Солдатова Г.В., Стебаков Д.А. Социально-психологическое исследование «Интернет глазами школьника» (2009). http://www.fid.ru/projects/school/research/full/
Г.В. Солдатова, Д.А. Стебаков
http://www.fid.ru/projects/school/research/full/
- Социально-психологическое исследование
- "Интернет глазами школьника" 1
" Интернет - это маленькая жизнь...".
Именно так обозначил всемирную паутину один из опрошенных нами московских школьников. В 2008 году каждая школа в России получила доступ к Интернету. Какой представляется Сеть школьникам, и какова роль Интернета в образовании с их точки зрения?
| - 1. Что такое Интернет с точки зрения школьников?
Так что же такое Интернет с точки зрения школьников? Отвечая на этот вопрос, школьники попытались сформулировать свое понимание всемирной сети. Наиболее популярной была ассоциация Интернета с информационной средой, средством распространения информации. Дети называли Интернет всемирным универсальным средством массовой информации, каналом распространения новостей. При этом, респонденты подчеркивали, что Интернет не только средство распространения, но и накопления, а также поиска информации. Поэтому многие назвали Сеть всемирной информационной средой. Это определение мы и использовали для обозначения данной группы ответов (более 30%). А 3% респондентов выделили именно поисковую функцию Сети (Рисунок 1).
Почти треть школьников решили, что лучшего определения Интернета кроме как WWW найти невозможно.
15% наших респондентов отметили другую особенность Интернета - Интернет как средство общения. Они обращали внимание в первую очередь на удобство общения в Интернете, когда можно находиться на разных концах планеты, но поддерживать при этом постоянный контакт. Многие школьники указывали, что Интернет-общение очень важно в их собственной жизни.
Десятая доля опрошенных нами школьников указывает на то, что Интернет - неотъемлемый атрибут современного мира, и жизнь современного человека без Интернета трудно себе представить. "Интернет - это техническое средство, без которого не обойтись". А некоторые школьники (чуть более 1%) высказали мнение, что Интернет - это сама жизнь, либо Интернет - это будущее ("Интернет - окно к новому миру").
Вместе с тем, указывались и негативные стороны Интернета. Почти 3% опрошенных назвали его "Информационной помойкой", а 5% - весьма спорной вещью.
Среди таких ответов можно выделить следующие:
- всемирная паутина, в которую легко зайти, но тяжело выйти
- всемирная помойка
- рай для подростков
- средство информации
- лекарство от скуки и от здорового сна
- самая интересная в мире помойка, где можно получить как ментальную (психол.) и виртуальную (вирус) травму
- то без чего я страдаю физически или морально
- зло
- в большинстве своем идет на отупление молодежи, разврат для детей; доступно всем!!!
- интернет - гнездо разврата, находясь в нем человек теряет свой моральный облик, становится тупым американцем!
Рисунок 1. Распределение ответов на вопрос "Интернет - это..."
|
1
|
-
|
Информационная среда
|
30,5%
|
2
|
-
|
Всемирная сеть (WWW)
|
29,6%
|
3
|
-
|
Средство общения
|
15,0%
|
4
|
-
|
Техническое средство, без которого не обойтись
|
10,6%
|
5
|
-
|
Спорная вещь
|
4,9%
|
6
|
-
|
Поисковая система
|
3,1%
|
7
|
-
|
Всемирная информационная помойка
|
2,7%
|
8
|
-
|
Всё
|
1,3%
|
9
|
-
|
Жизнь
|
1,3%
|
10
|
-
|
Средство для профессиональной деятельности
|
0,4%
|
11
|
-
|
Будущее
|
0,4%
|
|
|
|
"А знаете ли вы, что такое Интернет?" Согласно результатам опроса аналитического центра Юрия Левады, опубликованным в конце прошлого года, 14% опрошенных жителей Российской Федерации ответили на данный вопрос отрицательно. Наши респонденты - учащиеся общеобразовательных и специализированных физико-математических школ города Москвы все без исключения ответили на этот вопрос положительно. Это не удивительно, так как виртуальная реальность стала параллельным миром для многих юных москвичей. Кроме того, во многих школах Москвы Интернет - предмет специальных занятий на уроках информатики.
- 2. Деятельность школьников в области интернет-технологий
Московские школьники - не просто активные пользователи интернета, они также и его строители. Более трети школьников общеобразовательных школ и почти половина учеников физико-математических школ создали в Интернете собственные сайты и попробовали себя в качестве веб-мастеров (Рисунок 2).
Рисунок 2. Московские школьники - пользователи и строители интернета (%).
Интересно отметить, что лишь 40% опрошенных не знают ни одного языка программирования, использующегося в Интернете (Рисунок 3).
Рисунок 3. Знаешь ли ты хотя бы один язык программирования?
При этом 41% школьников активно пользуются знаниями языка HTML и 31% - Java. Общеобразовательные школы при этом незначительно отстают от специализированных: 44% школьников, не знающих ни одного языка программирования, в общеобразовательных школах против 36% в специализированных (Рисунок 4).
 <>
Рисунок 4. Доли учеников, обладающих знаниями языков веб-прграммирования, в общеобразовательных и специализированных школах.
Вполне логичным представляется то, что дети начинают изучать языки интернет-программирования по большей части в старших классах. Хотя есть и исключения. 45% младшеклассников указывают, что владеют хотя бы одним языком программирования в Интернете. У старшеклассников эта доля составляет 71% (Рисунок 5).
Рисунок 5. Доли учеников, обладающих знаниями языков веб-прграммирования, в младших и старших классах.
На наш взгляд, современные школы должны иметь представительство в сети Интернет. Большинство наших респондентов также согласны с этим мнением. Доля опрошенных, утвердительно ответивших на вопрос "Нужен ли школе сайт", составляет 84%, тогда как не считают необходимостью для школы иметь собственный сайт 16% (Рисунок 6).
Рисунок 6. Нужен ли школе сайт?
Большинство школьников отмечают, что наличие сайта в первую очередь подчеркивает престиж школы (30,6%) (Рисунок 7). Более четверти респондентов указывают, что школьный сайт должен стать средством распространения школьной информации, такой как расписание занятий, домашние задания и т.п. Действительно, при современной распространенности Интернета школьникам в большинстве случаев становится удобней узнать об изменениях в расписании или, например, о планирующихся экскурсиях посредством Сети, поскольку на сайте эта информация структурирована, никуда не затеряется, тогда как объявление на информационной доске в школе многие могут не заметить.
Рисунок 7. Распределение ответов на вопрос "Зачем школе сайт?"
|
1
|
-
|
Наличие сайта подчеркивает престиж школы
|
30,6
|
2
|
-
|
Сайт необходим для удаленного доступа к школьной информации
|
25,2
|
3
|
-
|
Сайт необходим для рекламы школы и привлечения новых учеников
|
12,6%
|
4
|
-
|
Информация о школе должна быть общедоступной
|
10,8
|
5
|
-
|
Чтобы было
|
8,1
|
6
|
-
|
Сайт необходим для самовыражения учащихся
|
7,2
|
7
|
-
|
Школьный сайт - это среда общения учащихся и учителей
|
4,5
|
8
|
-
|
Сайт необходим для освоения учениками интернета
|
0,9
|
|
|
|
Более десятой части респондентов указывают также, что школьный сайт - это также и средство рекламы учебного заведения с целью привлечений новых учеников, инвестиций или грантов.
Всего 5% респондентов хотят использовать школьный сайт с целью общения (со сверстниками и учителями). Скорее всего это связано с тем, что ученики достаточно общаются друг с другом и учителями в рамках учебного процесса.
В ходе нашего опроса выяснилось также, что некоторые ученики считают школьный сайт средством развития навыков пользования Интернетом.
Если вам захочется увидеть, какие сайты могут создавать школьники, посмотрите результаты конкурса "Лучший школьный сайт", проведенного Фондом Развития Интернет в школе N 1189 им. И.В. Курчатова
Отметим также, что из числа школьников, когда-либо создававших свои собственные сайты, треть связывают в будущем свою профессиональную деятельность с интернетом. Данный результат становится более показательным, если принять в расчет тот факт, что более четверти опрошенных (27%) еще не задумывались над выбором будущей профессии. И лишь 14% школьников, никогда не испытывавших свои силы в сайтостроительстве, планируют в будущем работать в сфере интернет-технологий (доля "не определившихся" в данном случае составила почти 70%).
На основе полученных результатов нам также удалось определить рейтинг наиболее привлекательных для московских школьников направлений деятельности в сфере интернет-технологий. Он выглядит следующим образом: на первом месте располагаются профессии, связанные с веб-дизайном, на втором - с веб-программированием, и замыкает тройку лидеров реклама в интернет (Рисунок 8).
Рисунок 8. Рейтинг наиболее привлекательных сфер профессиональной деятельности,
связанных с интернетом, среди московских школьников (%).
- 3. Популярность различных информационных ресурсов среди молодежи
Согласно исследованию Европейской ассоциации интерактивной рекламы Европейцы в возрасте от 16 до 24 лет предпочитают интернет телевидению. При этом 48% опрошенных признались, что стали смотреть телевизор реже из-за Интернета.
Респонденты нашего опроса принадлежат к более молодой возрастной группе, однако и они отмечают большую популярность Интернета по сравнению с традиционными СМИ.
По данным Фонда Развития Интернет, проведенного в рамках проекта "Интернет глазами школьников", учащиеся школ из Москвы и Московской области предпочитают Интернет другим средствам массовой информации. Более того, 72% наших респондентов полагают, что в будущем Интернет сможет заменить такие СМИ, как радио и телевидение (Рисунок 9).
Рисунок 9. Сможет ли Интернет в будущем заменить радио и телевидение?
Европейская молодежь в среднем проводит онлайн по 11,9 часа в неделю (около 2 часов в день). Наши респонденты в большинстве проводят в Интернете до трех часов в день, при этом 23% школьников из Москвы и области проводят в Сети более трех часов (Рисунок 10). Стоит отметить, что десятая часть опрошенных пользуется Сетью более пяти часов в день (Рисунок 11).
Рисунок 10. Сколько времени в день вы проводите в Интернете?
Рисунок 11. Сколько времени в день вы проводите в Интернете?
Какие ресурсы Сети наиболее востребованы молодежью? Свыше восьмидесяти процентов респондентов из Европы заявили, что не могут жить как минимум без одного вида деятельности в интернете. Каждый третий не может обойтись без электронной почты.
Приведем рейтинг популярности видов деятельности в Сети, составленный на основании нашего опроса (Рисунок 12). Наиболее часто наши респонденты пользуются Сетью с целью просмотра и закачки медиа-файлов и компьютерных программ. Это неудивительно ввиду растущей популярности различных файлообменных сервисов, а также сервисов для просмотра видеороликов.
Второе место занимает общение с друзьями по ICQ. Далее следует информационный поиск и электронная почта. Интересно отметить, что общению в чатах, столь популярному несколько лет назад, наши респонденты уделяют значительно меньше времени, чем общению посредством ICQ или электронной почты.
Наименее популярными ресурсами Сети оказались интернет-радио, виртуальные дневники и "запретные" ресурсы.
Рисунок 12. Рейтинг наиболее популярных видов деятельности в Интернет.
|
1
|
-
|
Слушаю интернет-радио
|
2
|
-
|
Веду виртуальный дневник
|
3
|
-
|
Просматриваю ресурсы, которые мои родители запретили бы мне смотреть
|
4
|
-
|
Общаюсь в чатах
|
5
|
-
|
Узнаю о новостях
|
6
|
-
|
Играю в онлайн-игры
|
7
|
-
|
Пользуюсь электронной почтой
|
8
|
-
|
Ищу информацию для учебы
|
9
|
-
|
Ищу интересную для меня информацию
|
10
|
-
|
Общаюсь с друзьями по ICQ
|
11
|
-
|
Качаю программы, музыку, фото, видео
|
|
|
Уже в прошлом году все российские школы получили доступ к сети Интернет, и, согласно результатам нашего исследования, не осталось практически ни одного учащегося, которые не знает ничего о Сети. Кроме того, во многих школах Москвы Интернет - предмет специальных занятий на уроках информатики. Почти треть опрошенных нами школьников получают на уроках необходимые знания об Интернете ( | | |
