Задачи: обратить внимание на красоту водоемов планеты, достойную уважения, восхищения и заботы вспомнить области применения воды человеком
| Вид материала | Документы |
- Задачи Воспитание любви и уважения к женщине, 495.97kb.
- Задачи: продолжить наблюдения за состоянием воды в водоемах парка на выбранных мониторинговых, 170.83kb.
- Урок на тему: «Исследование свойств воды. Имитационное моделирование при решении проблем, 131.49kb.
- Эколого-гидрологические исследования водоемов, 425.38kb.
- Методические указания по санитарно-микробиологическому анализу воды поверхностных водоемов, 795.81kb.
- Голубые очи планеты Экологический урок, посвящённый Всемирному дню воды (22 марта), 144.1kb.
- Содержание раздела Культура родного края, 82.5kb.
- Художественно- эстетическое воспитание в студии «искусница», 103.34kb.
- Моу «Новобайбатыревская сош», 53.4kb.
- Задачи : обратить внимание учащихся на проблему классного часа, способствовать осознанию, 100.76kb.
Парфененко О. А.
Берегите воду! Люди!
Задачи:
- обратить внимание на красоту водоемов планеты, достойную уважения, восхищения и заботы
- вспомнить области применения воды человеком
- узнать об источниках загрязнения водоемов и предложить свои пути решения проблемы загрязнения водоемов
- уметь пользоваться химическим оборудованием, проводить фильтрование
- уметь работать в группах, отвечать на вопросы.
Оборудование:
Фотографии с изображением красоты водоемов, рисунки учеников, иллюстрирующие применение воды человеком, аппликации иллюстрирующие сказку, фломастеры, чистые листы бумаги, телевизор, видеомагнитофон, видеофильм «На краю чарующе бездны», на каждом столе: 2 химических стакана, почва, опилки, воронка, фильтровальная бумага, секундомер, описание лабораторной работы.
Ход урока:
По телевизору идет демонстрация фильма. На фоне красивых картин байкальской природы звучат слова учителя:
Без воды не может жить самое маленькое насекомое, не может расти самая маленькая травка.
Все воды, как и земли, прекрасны. Тихие пруды и озера, заводи и речки, ласкают взоры и умиротворяют душу, несут нам живительную прохладу. Моря и океаны вбирают в себя многоцветье неба, сверкание звезд и сияние Луны. Можно часами любоваться их изменчивой живописной палитрой. Воды не только видимы, но и слышимы нами: в шуме дождя, журчании ручья, в мерных всплесках моря и штормовом гуле океана чудится музыка планеты.
Если руки наши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг?
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать?
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли,
Чтоб варились кисели,
Жить нельзя нам без….(воды).
Человек не только любуется водой, он ее использует для своих нужд. Где человек использует воду? (ученики отвечают, используя свои рисунки и схемы, которые они нарисовали на предыдущих уроках).
Конечно, людям требуется не любая вода, а только чистая. Но ее остается все меньше и меньше. И виноваты в этом сами люди.
И вот о том, как человек загрязняет воду наша сказка ( по мере рассказа сказки на доску приклеиваются аппликации: реки, деревьев, цветов, города, завода, лодка с сетями, поля с растениями, машин (мойка легковой машины, бензовоз), туристической палатки с мусором разбросанным вокруг.)
Учитель:
В некотором царстве, в некотором государстве, а именно в большом королевстве Гидросфера, жила была большая семья рек. Жили они дружно. Одна из них была особенно красивой и звонкой. Звали ее Голубянкой. А название такое было у нее потому, что в ясные летние дни в ее чистых водах отражалась голубизна неба. По берегам речки склоняли свои ветви плакучие ивы, росли цветы, невиданной красоты, порхали бабочки и стрекозы. В прозрачной кристальной воде плавало много рыбы.
Но вот однажны, рядом с речкой начал расти большой город.
Весь, в зеленых насажденьях!
Ах! Какое наслажденье.
В чудных тех лесах гулять,
Чудным воздухом дышать,
По лугам, полям бродить,
Ключевой воды испить.
Речка, вкруг него бурлит,
Рыбой всякою кишит.
Правит там – премудрый царь.
Справедливый государь
Увеличить, чтоб доход,
Он решил завесть завод,
Чтоб консервы выпускать,
За границу отправлять.
И валюта день деньской
Будет течь в казну рекой!
Царско слово нерушимо.
Вскоре был завод воздвигнут:
Поршни новые блестят,
На трубе огни горят.
По речке лодки проплывают,
Сети новые бросают,
Рыбу ловят там и тут,
На завод ее везут.
Там консервы выпускают
За границу отправляют.
Грязь же в реку всю сливают.
От нее все погибает.
Если в сеть не попадешься,
Так в отходах захлебнешься.
Но одна беда не приходит.
Речку ту туристы посещают.
Ветки ломают,
Костры разжигают,
Цветы обрывают.
После их отдыха на берегах,
Мусор валяется. Бумага в волнах.
А потом близ реки проложили трассу.
Потоком машины поехали сразу.
Наполнился воздух ядовитым газом.
И бензин поплыл в Голубянку разом.
Моют машины чистой водой,
В реку сливают всякий отстой.
А еще удобренья в поля высыпают
Их избыток так же в речку смывает.
Царь доходы все считает,
За хозяйством наблюдает.
Тут бы сказку и закончить.
Только царь встревожен очень.
Месяц в думу погружен,
Он забыл покой и сон.
Чахнут рощи день за днем,
Грязью залит водоем.
Кислый дождь стучит по листьям,
Пенья птиц давно не слышно.
Все живое пропадает…
В общем, речка погибает.
Чтобы речку нам спасти
Царь к мудрецам решил пойти.
Вы, ребята сегодня будете у нас мудрецами. Ваша задача решить, что нужно сделать для того, чтобы уменьшить загрязнение реки? ( Дети предлагают свои решения этой проблемы).
Сказка ложь да в ней намек.
Добрым молодцам урок.
Он летит над всей планетой
«Берегите речку эту!»
Он кричит всему народу:
«Надо всем беречь нам воду».
Коль беречь ее не будем –
Сами мы себя погубим.
Справка:
- 1,1 млн. человек лишены чистой питьевой воды;
-2,5 млрд. живут в условиях антисанитарии;
- отсутствие чистой воды является причиной 80% всех заболеваний в развивающемся мире;
- более 5млн. людей ежегодно умирают от болезней, вызванных употреблением плохой воды;
- около половины всех рек планеты серьезно загрязнены;
- при одном смыве туалета на Западе расходуется столько же воды, сколько в некоторых странах расходуется в течение всего дня во время умывания, питья, уборки и приготовления пищи.
Воду загрязнить легко. А так ли легко и быстро ее можно очистить?
(Учащиеся выполняют лабораторную работу: «Фильтрование мутной воды»)
А теперь у вас на столах листы чистой бумаги и фломастеры. Нарисуйте плакаты: «О бережном отношении к воде».
Приложение.
Лабораторная работа «Фильтрование мутной воды».
Цель: показать, насколько легко загрязнить воду и как сложно ее очистить.
Оборудование и материалы: 2 химических стакана, почва, опилки, воронка, фильтровальная бумага, секундомер.
Ход работы.1. Смешайте воду в одном из стаканов с почвой и опилками.
2. Определите количество затраченного времени.
3. Положите фильтровальную бумагу в воронку, опущенную во второй
стакан.
4. Профильтруйте мутную воду.
5. Изучите осадок на фильтровальной бумаге.
6. Ответьте на вопросы:
- Стала ли вода чистой?
- Что не прошло через фильтр?
7. Сравните время, потраченное на загрязнение и очистку. Что потребовало больше времени?
Лабораторная работа «Фильтрование мутной воды».
Цель: показать, насколько легко загрязнить воду и как сложно ее очистить.
Оборудование и материалы: 2 химических стакана, почва, опилки, воронка, фильтровальная бумага, секундомер.
Ход работы.1. Смешайте воду в одном из стаканов с почвой и опилками.
2. Определите количество затраченного времени.
3. Положите фильтровальную бумагу в воронку, опущенную во второй
стакан.
4. Профильтруйте мутную воду.
5. Изучите осадок на фильтровальной бумаге.
6. Ответьте на вопросы:
- Стала ли вода чистой?
- Что не прошло через фильтр?
7. Сравните время, потраченное на загрязнение и очистку. Что потребовало больше времени?
Лабораторная работа «Фильтрование мутной воды».
Цель: показать, насколько легко загрязнить воду и как сложно ее очистить.
Оборудование и материалы: 2 химических стакана, почва, опилки, воронка, фильтровальная бумага, секундомер.
Ход работы.1. Смешайте воду в одном из стаканов с почвой и опилками.
2. Определите количество затраченного времени.
3. Положите фильтровальную бумагу в воронку, опущенную во второй
стакан.
4. Профильтруйте мутную воду.
5. Изучите осадок на фильтровальной бумаге.
6. Ответьте на вопросы:
- Стала ли вода чистой?
- Что не прошло через фильтр?
7. Сравните время, потраченное на загрязнение и очистку. Что потребовало больше времени?
Регистрационная форма учебно-методических разработок по экологическому здоровьесберегающему образованию
Фамилия, Имя, Отчество (полностью) Парфененко Ольга Анатольевна
Ученая степень, ученое звание:
Учреждение МОУ СОШ № 7 г. Иркутска
Должность учитель начальных классов
Адрес (с индексом) г. Иркутск ул. Ледовского 17, 664013
Номинация « Дошкольное и начальное школьное экологическое обучение и воспитание»
Паспорт предоставленного материала
| Номинация | Дошкольное и начальное школьное экологическое обучение и воспитание |
| Вид материала | Разработка занятия |
| Направленность материала | Экология природных систем |
| Данные о публикациях материала | «Птицы ново-ленинских болот» 5стр., иллюстрации |