Задачи Воспитание любви и уважения к женщине
| Вид материала | Урок |
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 41.46kb.
- Задачи: Привитие любви к чтению; Воспитание уважения к книге, 204.99kb.
- Задачи: воспитание уважения к родной семье; воспитание бережного отношения, 54.09kb.
- Задачи: Повторение изученного в начальной школе. Дать представление о существовании, 212.66kb.
- Задачи: Углубить знания учащихся о символике России Содействовать патриотическому воспитанию, 50.34kb.
- Задачи: создание условий для благополучного взаимодействия классного и родительского, 242.19kb.
- Положение, 104.13kb.
- Положение, 104.12kb.
- Михаил Пришвин «Изобретатель», 29.25kb.
- Харламова Галина Ивановна 200-г Дата: Класс : 9 Тема: Знаешь ли ты Гете? Форма: конкурс, 73.84kb.
ГУСШ № 55 г. Алматы 2005 учебный год
Технологическая карта интегрированного урока по
изобразительному искусству и музыке.
преподаватели Кухаренко Н.Г, Колесникова И.Е.
Срок проведения: 2 ноября 2005 года
«Трижды на себе мать в Мекку свези-с материнским долгом не рассчитаешься»
«Кто доброе с детства всосал с молоком, тот только к добру всю жизнь и влеком».
/казахские пословицы/
Класс: 3 «А» /шестилетки/ I четверть
Урок №9 /обобщающий/
Тема: «Материнская ласка конца не знает»
Подтема: Образное содержание художественных и музыкальных произведений,
рассказывающих о женщине - матери.
Цель:
1.Художественная /Урок ИЗО/
Воспеть женскую красоту, красоту материнской любви через произведения искусства изобразить портрет самого дорогого человека - мамы.
2.Музыкальная /Урок музыки / Развивать у учащихся способности к восприятию и осмыслению «вечных» сюжетов, воплощенных в народной музыке и классических произведениях.
Задачи:
I.Эмоциональное воспитание /воспитательные задачи
1. Воспитание любви и уважения к женщине.
2.Формирование, воспитание и развитие духовной культуры, и эмоциональных чувств учащихся средствами народной и классической музыки, пришедшей к нам из далёкого прошлого.
3.Вызвать эмоциональный отклик на художественные и музыкальные произведения.
4.Приобщить учащихся к мировым музыкальным и художественным ценностям.
5.Провести интеграцию между музыкой, литературой, живописью.
6.Воспитывать в детях чувство прекрасного.
II.Осознанное восприятие /образовательные задачи/:
1.Научить детей правильному изображения портрета.
2.Учить детей чувствовать характер музыки для детей.
3.Формировать умение следить за развитием музыкальных и художественных образов.
4.Развивать умение рассуждать об изобразительном искусстве и музыке.
5.Через музыкальные образы рассказать о мыслях и чувствах композиторов прошлого.
6.Развивать навыки восприятия и анализа музыкальных произведений.
7.Обобщить знания, полученные учащимися в I четверти.
III.Деятельно-практическое развитие /обучающие задачи/:
1.Развивать умения и навыки при выполнении портрета
^ 2.Учить различать средства музыкальной выразительности в колыбельных разных народов, национальный колорит и содержание.
3.Через различные художественные и музыкальные произведения разобраться, какие жизненные ценности стремились отобразить художники и композиторы прошлого в своей музыке.
4.Исполнить на уроке народные колыбельные.
5.Послушать и проанализировать музыку композиторов Каччини, Баха-Гуно, Шуберта.
6.Посмотреть и побеседовать о картинах разных художников.
Тип урока: Обобщающий урок четверти.
Жанр урока: Урок-диалог, урок-практикум.
Вид урока: Интегрированный.
Формы: Групповая и индивидуальная.
Методы:
Частично- поисковый, исследовательский, творческий, репродуктивный.
Материалы и оборудование:
Магнитофон, проигрыватель, доска, учебно-методическое пособие, детские игрушки, казахская национальная колыбель /бесiк/,
Музыкальный материал:
1.Бах «Прелюдия»
2.Бах - Гуно «Ave Maria»
3.Шуберт «Ave Maria»
4.Русская народная колыбельная песня «Ах ты, котенька-коток»
6.Казахская народная колыбельная песня «Жылама»
7.Латышская народная колыбельная песня «Ай-я жу-жу медвежонок»
8.Русские народные потешки, прибаутки и колыбельные в исполнении М.Грановой.
Художественный материал:
Стихотворения поэтов Полонского, Купаташвили, народные прибаутки, стихи о маме.
Зрительный ряд:
1.Картины Рафаэля Санти, Леонардо Да Винчи, Досбола Касымова, Рембрандта.
репродукция иконы «Владимирской Богоматери».
2.Пособие по выполнению портрета.
Знания:
1.Знать, что выразительные средства ИЗО музыки могут создавать определённые образы, рассказывающие о жизненных ценностях: любви, ласке, доброте.
2.Знать, что такое икона, фреска, народная песня - колыбельная, инструментальная пьеса.
Умения:
1.Уметь рассуждать вслух о художественных и музыкальных образах.
2.Уметь находить стилистические особенности народной музыки.
3.Уметь передавать движениями характер музыки.
4.Уметь нарисовать портрет.
5.Уметь сравнивать музыкальный и художественный образы.
Навыки:
1.Самостоятельной работы.
2.Исполнения разнохарактерной музыки.
3.Различать настроение в музыке, её образность.
4.Вырабатывать навыки слушанья разнохарактерной и разновременной музыки.
5.Учить различать изобразительные и выразительные моменты в Изо и музыке.
Оборудование:
1.портреты композиторов
2.фонохрестоматия
3.фортепиано
4.магнитофон
5.картины художников
6.рисунки учащихся
7.стихи
8.игрушки, бесiк
Методы музыкально-художественного обучения:
1.эмоционально-художественное «погружение»
2.комплексное воздействие разных видов искусств
3.метод сравнения и сопоставления.
4.наблюдения за пластикой картины, за музыкой.
5.эмоциональной драматургии.
6.музыкально-ритмической импровизации
7.вариантности впечатлений.
8.обобщения.
Принципы:
1.Принцип единства воспитания, образования и обучения.
2.Принцип наглядности.
3.Принцип научности.
4.Принцип доступности.
5.Принцип увлечённости.
6.Принцип активности, увлечённости и сознательности.
Формы работы на уроке:
1.Словесная
2.Наглядная
3.Коллективная
4.Групповая
5.Индивидуальная
Предполагаемый результат:
а) Творческие размышления детей о музыке
б) Создание портрета мамы
в) Выход на рассуждения о духовной ценности произведений искусства в целом
Этапы урока:
1.Организационный момент.
2.Сообщение темы и задач урока.
З.Вступительная беседа о колыбельных песнях. Беседа о маме.
4.Музыкальная часть урока:
а) исполнение народных колыбельных.
б) беседа о классических произведениях, посвящённых женщине-матери
5.Художественная часть урока:
а) беседа о картинах художников, изображающих лики прекрасных женщин
б) повторение схемы прорисовывания погрудного портрета
в) практическая часть урока-рисование портрета
г) просмотр готовых портретов
^ 6.Подведение урока, обобщение.
Ход урока:
Здравствуйте, дорогие дети, здравствуйте, уважаемые гости!
Сегодня у нас не совсем обычный урок. Он будет посвящён самой прекрасной поре в жизни человека - детству. Тому беззаботному и счастливому моменту, когда все окружают ребёнка лаской, заботой, добротой.
^ Звучит песня В. Баснера на сл. Матусовского «С чего начинается Родина?
После её окончания учитель спрашивает:
Учитель: Прекрасная песня, неправда - ли? В ней есть замечательная фраза-ответ на вопрос «С чего начинается Родина? Звучит она так: «А, может, она начинается с той песни, что пела нам мать? С того, что в любых испытаниях, у нас никому не отнять! Ребятки, а как вы думаете, о каких песнях идёт речь?
Дети: Колыбельных…
Учитель: Колыбельная песня - это часть фольклора. Она произошла от слов «колыбель», «колебать», «качать». Песней «уговаривали» ребенка скорее уснуть. В народе дорожили колыбельным мастерством. Мать обучала дочерей, играющих с куклами, правильно их баюкать. Песни вбирают в себя интонационный строй музыкального языка каждого народа, мелодический словарь определенной эпохи. /Обращаясь к ученикам/ Скажите, а какой должна быть колыбельная По-характеру, по темпу, как она должна звучать: громко или тихо?
Дети: тихая, медленная, ласковая и т.д.
Учитель: Колыбельной песне присущ спокойный темп, негромкое звучание, размеренный ритм покачивания, напевность мелодии, обилие повторяющихся мелодических оборотов, наличие остановок в конце фраз, припевных слов. Давайте вспомним, какие припевные слова в колыбельных.
Дети: в русской колыбельной - это «баю-баю», в казахской колыбельной - «элди, элди», а в латышской колыбельной «Ай-я жу-жу, медвежонок».
Учитель: Сейчас я вам прочитаю присказку к замечательному произведению русского писателя Д. Мамина-Сибиряка, которое называется «Аленушкины сказки»:
«Баю - баю - баю... Один глазок у Алёнушки спит, другой смотрит; одно ушко у Алёнушки спит, другое слушает. Спи, Алёнушка. Сейчас сказка начинается. Вот уже в окно смотрит высокий месяц; вон, косой заяц проковылял на своих валенках; волчьи глаза засветились жёлтыми огоньками, медведь Мишка сосёт свою лапу. Подлетел к самому окну старый Воробей. Стучит носом в стекло и спрашивает: «Скоро ли?» Один глазок у Алёнушки спит, другой смотрит; одно ушко у Алёнушки спит, другое слушает. Баю - баю - баю... Закрылся другой глазок, заснуло другое ушко... Спи, Алёнушка! Набирайся силушки... Баю - баю - баю...»
Учитель: Понравился вам фрагмент из сказки?
Дети: ответы
Учитель: А можем ли мы с вами исполнить такую колыбельную?
Дети: да!
Учитель: А колыбельные каких народов мы приготовили с вами к нашему уроку?
Дети: русского, казахского и латышского.
Учитель: Но прежде, чем мы с вами исполним их, давайте вспомним, чем они отличаются друг от друга.
Дети: ответы
Учитель: Молодцы, но я приготовила для вас небольшие стихотворения, которые помогут отгадать национальную принадлежность каждой из трёх колыбельных. Сели поудобнее и приготовились отгадывать.
Звучит стихотворение:
Сорока, сорока, где была? - Далёко.
Кашку варила, деточек кормила.
На порог скакала, гостей созывала.
Гости услыхали, быть обещали.
Учитель: Догадались, какую колыбельную мы с вами будем сейчас исполнять?
Дети: русскую
Учитель: А в чём отличие русской колыбельной?
Дети: в ней мама обращается к зверям, чтобы они помогли убаюкать малыша.
Учитель: Правильно, в них часто обращаются к разным животным, например к волку, коровке, зайцу. Давайте, для наших гостей исполним русскую народную колыбельную. Где наш котик?
/выходит девочка в маске кота. Дети встают вокруг неё в хоровод и поют с движениями песню «Ах, ты котенька-коток»
Учитель: Молодцы! Угадываем следующую колыбельную?
Не плачь, дитя мое, не плач.
Чтоб ты уснул скорей,
Угощу тебя сейчас
Сладким жиром из костей.
Сохранит от дурных глаз
Нить из перьев журавлей.
(Казахская народная песня).
Учитель: какому народу принадлежит эта колыбельная?
Дети: казахскому
Учитель: Правильно, а как вы догадались?
Дети: Слова в песне рисуют народный быт.
Учитель: А чем ещё будет отличаться эта колыбельная? /Быстрый темп/
В казахских колыбельных чаще описывается быт народа, окружающая его действительность. Я принесла вам детскую колыбельку. Кто знает, как она называется? /бесiк/. А как по-казахски произнести колыбельная? / Бесiк жыры/ А о чём поётся в ней, каков перевод?
^ Спи в колыбельке спокойно,
Мой малютка, мой цветочек,
Налью масла в кашу,
Накормлю тебя вдоволь.
Не плачь, мой ребёнок,
Не плачь, мой малыш.
Исполняется колыбельная.
Учитель: Молодцы, у вас получилось замечательно.
А следующая колыбельная принадлежит народу, который живёт очень далеко от нас, на берегу балтийского моря. Страна замечательного камня янтаря, страна рыбаков и многоголосного пения. И колыбельная совершенно иная по звучанию. Какая она?
Дети: ответы
Учитель: В этой стране в колыбельных детей сравнивают с разными животными. С кем мама сравнивает своего малыша?
Дети: С медвежонком.
Учитель: А как вы думаете, папы качают малышей или этим всегда занимаются только мамы?
Дети: Папы качают тоже.
Учитель: Давайте сейчас споём эту колыбельную. Роль мамы и папы будут выполнять наши ученики. Звучит латышская колыбельная «Ай-я жу-жу, медвежонок»»
Учитель: Молодцы, я думаю, что нашим гостям очень понравились наши колыбельные.
Учитель: Ребятки, а кто рассказывает перед сном детям сказки, поёт песенки?
Дети: Мама
Учитель: Правильно, мама. А любите ли вы своих мам? А можете нам рассказать сейчас о своей маме, как её зовут. Какой у неё характер? Кто она по профессии?
Дети: ответы
Учитель: Спасибо, дети! Вы очень любите своих мам и мы почувствовали это. Сейчас прозвучит музыка, которая рассказывает обо всех женщинах, живущих на нашей планете.
^ Звучит музыка итальянского композитора Каччини «Ave Maria» /фрагмент/.
Учитель: Какая музыка по характеру?
Дети: ответы
Учитель: А кому посвящена эта музыка?
Дети: Деве Марии
Учитель: А как называется это произведение? Кто его автор?
Дети: Ответы.
Учитель: Эта замечательная музыка написана итальянским композитором Джулио Каччини по прозвищу Романо (римлянин). Жил он в Италии, играл на лютне и арфе. «Аве, Мария» это - вокализ, построенный на первых словах католического гимна в честь девы Марии «Привет тебе, Мария». Родился композитор примерно, точно никто не знает когда, в 1546 году, к сожалению, не сохранился и его портрет. Сейчас мы с вами попробуем спеть первые строки этого чудесного гимна./Поют вокализ/
| На фоне звучания темы «Аве, Мария» учитель читает стихотворение Б.Купаташвили, в переводе с грузинского Ю. Полухина. Оно создаст у детей светлое, возвышенное настроение. ^ Плачут свечи, плачут в поздний час. Слезы льют они, жалея нас, Тишина, как детский сон, чиста, И в глазах у фресок доброта. Если плачут свечи, это храм Шлет мольбы высоким небесам, Будто бы жалея люд земли, Боги сами этот свет зажгли. А святые лики много лет Излучают доброту и свет. Музыка заканчивается и урок продолжает учитель ИЗО. Учитель: Прекрасная, восхитительная музыка прозвучала только что. На доске вы видите разные картины, посвящённые образу женщины-матери. Прежде всего, это, конечно, знаменитая картина итальянского художника эпохи Возрождения (XIII-XVI век) Рафаэля Санти, которая называется «Сикстинская мадонна». | |
Она была создана для церкви Святого Сикста в г. Пьяченце. В алтарной картине «создан образ совершенной красоты. Божественная Мать - Небесная Царица несет своего Сына (Иисуса Христа) людям как искупительную жертву. Взгляд Ее темных глаз устремлен мимо, как бы сквозь зрителя. Известно, что сначала эта картина использовалась как икона. В настоящее время находится в Дрезденской галерее. Взгляд младенца не по-детски напряжен. Слева от Мадонны папа Сикст созерцает чудо, парящее в облаках. Справа потупила взор святая Варвара. Два озорных и непринужденных ангелочка смотрят вверх. Они как бы обращают наше внимание на плавный образ картины - Деву Марию. Здесь мы с вами видим опять прекрасный образ Богоматери и маленького Иисуса, которого она несёт людям. В картине всё дышит добротой - её образ является символом материнства. Эта картина покорила весь мир.
Звучит музыка Баха-Гуно.
Учитель: Вот здесь перед вами на доске мы видим репродукцию с иконы Владимирская богоматерь. Это старинная икона на которой мы с вами можем увидеть образ матери, написанный художником много - много лет назад. Здесь мы видим грустные глаза Богоматери, которая печалится о судьбе своего сына Иисуса. Эта икона является покровительницей земли Русской.
Учитель: А вот перед нами картина художника Рембрандта «Святое семейство».
Что мы видим на этой картине?
Дети: ответы
А здесь на картине «Материнство» Досбола Касымова какой образ матери мы увидели?
Дети: ответы
Учитель: Мы сегодня с вами тоже будем рисовать картину, а вот что мы будем рисовать, вы узнаете из стихотворения, которое я вам прочитаю:
^ Если видишь, что с картины
Смотрит кто-нибудь на нас
Или принц в плаще старинном,
Или в робе верхолаз,
Лётчик или балерина„
Или Колька – твой сосед,
Обязательно картина
Называется ...ПОРТРЕТ
Учитель: Вы правильно отгадали — это портрет и мы с вами сегодня будем художниками
портретистами и будем рисовать портрет ваших мам.
^ Но прежде чем начать рисовать давайте вспомним как нужно рисовать погрудный
портрет. Рисуем овал, проводим центровую линию, делим её на 4 части, определяем
где у нас будут уши, глаза, нос, рот, волосы прорисовываем овал.
Работу выполняем на форматах. Рисунок делаем простым карандашом, в цвете работаем
восковыми мелками.
Учитель музыки: А чтобы образ вашей мамы получился прекрасным вы будете рисовать и слушать детские колыбельные, в исполнении певицы Марины Грановой.
^ Далее идёт самостоятельная работа детей. Самостоятельная работа детей.
Просмотр и анализ работ. Подведение итогов урока.
Обобщение:
Заканчивается урок оценкой работы детей на уроке и стихотворением о маме:
^ Знаешь, мама, день обычный
Без тебя нам не прожить!
Слово мама так привычно
С первых дней нам говорить!
Наши беды и невзгоды
Отступают пред тобой,
Всё ясней нам с каждым годом,
Как за нас ведешь ты бой!
Мама, - друга нет дороже -
Веришь ты в наш каждый взлет!
Кто еще, как ты, поможет?!
Кто еще, как ты, поймет?!
Стоит только приглядеться, -
Целый мир согрет вокруг
Теплотою маминого сердца,
Нежных, добрых рук...
Звучит «Аve Maria» Шуберта.
Учитель:
На этом наш урок закончен. Вы были просто молодцы, замечательно исполнили колыбельные песни, рассказали нам о своей маме, нарисовали её портрет. Мы думаем, что этот урок запомниться вам на всю жизнь. До свидания, ребята!
^ Выход с урока под музыку Баха.
ДЛЯ И.Е.
Ход урока:
1.Звучит «Прелюдия» И.С.Баха - дети входят в класс
Здравствуйте, дорогие дети, здравствуйте, уважаемые гости!
Сегодня у нас не совсем обычный урок. Он будет посвящён самой прекрасной поре в жизни человека - детству. Тому беззаботному и счастливому моменту, когда все окружают ребёнка лаской, заботой, добротой.
2.Звучит песня «С чего начинается Родина?
После её окончания учитель спрашивает:
Учитель: Прекрасная песня, неправда - ли? В ней есть замечательная фраза-ответ на вопрос «С чего начинается Родина? Звучит она так: «А, может, она начинается с той песни, что пела нам мать? С того, что в любых испытаниях, у нас никому не отнять! Ребятки, а как вы думаете, о каких песнях идёт речь?
Дети: Колыбельных…
Учитель: Колыбельная песня - это часть фольклора. Она произошла от слов «колыбель», «колебать», «качать». Песней «уговаривали» ребенка скорее уснуть. В народе дорожили колыбельным мастерством. Мать обучала дочерей, играющих с куклами, правильно их баюкать. Песни вбирают в себя интонационный строй музыкального языка каждого народа, мелодический словарь определенной эпохи. /Обращаясь к ученикам/ Скажите, а какой должна быть колыбельная по-характеру, по темпу, как она должна звучать: громко или тихо?
Дети: тихая, медленная, ласковая и т.д.
Учитель: Колыбельной песне присущ спокойный темп, негромкое звучание, размеренный ритм покачивания, напевность мелодии, обилие повторяющихся мелодических оборотов, наличие остановок в конце фраз, припевных слов. Давайте вспомним, какие припевные слова в колыбельных.
Дети: в русской колыбельной - это «баю-баю», в казахской колыбельной - «элди, элди», а в латышской колыбельной «Ай-я жу-жу, медвежонок».
Учитель: Сейчас я вам прочитаю присказку к замечательному произведению русского писателя Д. Мамина-Сибиряка, которое называется «Аленушкины сказки»: «Баю - баю - баю... Один глазок у Алёнушки спит, другой смотрит; одно ушко у Алёнушки спит, другое слушает. Спи, Алёнушка. Сейчас сказка начинается. Вот уже в окно смотрит высокий месяц; вон, косой заяц проковылял на своих валенках; волчьи глаза засветились жёлтыми огоньками, медведь Мишка сосёт свою лапу. Подлетел к самому окну старый Воробей. Стучит носом в стекло и спрашивает: «Скоро ли?» Один глазок у Алёнушки спит, другой смотрит; одно ушко у Алёнушки спит, другое слушает. Баю - баю - баю... Закрылся другой глазок, заснуло другое ушко... Спи, Алёнушка! Набирайся силушки... Баю - баю - баю...»
Учитель: Понравился вам фрагмент из сказки?
Дети: ответы
Учитель: А можем ли мы с вами исполнить такую колыбельную?
Дети: да!
Учитель:
А колыбельные каких народов мы приготовили с вами к нашему уроку?
Дети: русского, казахского и латышского.
Учитель: Но прежде, чем мы с вами исполним их, давайте вспомним, чем они отличаются друг от друга.
Дети: ответы
Учитель: Молодцы, но я приготовила для вас небольшие стихотворения, которые помогут отгадать национальную принадлежность каждой из трёх колыбельных. Сели поудобнее и приготовились отгадывать.
^ Звучит стихотворение:
Сорока, сорока, где была? - Далёко.
Кашку варила, деточек кормила.
На порог скакала, гостей созывала.
Гости услыхали, быть обещали.
Учитель: Догадались, какую колыбельную мы с вами будем сейчас исполнять?
Дети: русскую
Учитель: А в чём отличие русской колыбельной?
Дети: в ней мама обращается к зверям, чтобы они помогли убаюкать малыша.
Учитель: Правильно, в них часто обращаются к разным животным, например к волку, коровке, зайцу. Давайте, для наших гостей исполним русскую народную колыбельную. Где наш котик? Выходит девочка в маске кота. Дети встают вокруг неё в хоровод и поют с движениями
^ 3.песню «Ах, ты котенька-коток»
Учитель: Молодцы! Угадываем следующую колыбельную?
Не плачь, дитя мое, не плач.
Чтоб ты уснул скорей,
Угощу тебя сейчас
Сладким жиром из костей.
Сохранит от дурных глаз
Нить из перьев журавлей.
(Казахская народная песня).
Учитель: какому народу принадлежит эта колыбельная?
Дети: казахскому
Учитель: Правильно, а как вы догадались?
Дети: Слова в песне рисуют народный быт.
Учитель: А чем ещё будет отличаться эта колыбельная? /Быстрый темп/
В казахских колыбельных чаще описывается быт народа, окружающая его действительность. Я принесла вам детскую колыбельку. Кто знает, как она называется? /бесiк/. А как по-казахски произнести колыбельная? / Бесiк жыры/ А о чём поётся в ней, каков перевод?
^ Спи в колыбельке спокойно,
Мой малютка, мой цветочек,
Налью масла в кашу,
Накормлю тебя вдоволь.
Не плачь, мой ребёнок,
Не плачь, мой малыш.
4.Исполняется казахская колыбельная.
Учитель:
Молодцы, у вас получилось замечательно.
А следующая колыбельная принадлежит народу, который живёт очень далеко от нас, на берегу балтийского моря. Страна замечательного камня янтаря, страна рыбаков и многоголосного пения. И колыбельная совершенно иная по звучанию. Какая она?
Дети: ответы
Учитель: В этой стране в колыбельных детей сравнивают с разными животными. С кем мама сравнивает своего малыша в латышской колыбельной?
Дети: С медвежонком.
Учитель: А как вы думаете, папы качают малышей или этим всегда занимаются только мамы?
Дети: Папы качают тоже.
Учитель: Давайте сейчас споём эту колыбельную. Роль мамы и папы будут выполнять наши ученики.
^ 4.Звучит латышская колыбельная «Ай-я жу-жу, медвежонок»»
Учитель: Молодцы, я думаю, что нашим гостям очень понравились наши колыбельные.
Учитель: Ребятки, а кто рассказывает перед сном детям сказки, поёт песенки?
Дети: Мама
Учитель: Правильно, мама. А любите ли вы своих мам? А можете нам рассказать сейчас о своей маме, как её зовут. Какой у неё характер? Кто она по профессии?
Дети: ответы
Учитель: Спасибо, дети! Вы очень любите своих мам и мы почувствовали это. Сейчас прозвучит музыка, которая рассказывает обо всех женщинах, живущих на нашей планете.
^ 5.Звучит музыка итальянского композитора Каччини «Ave Maria» /фрагмент/.
Учитель: Какая музыка по характеру?
Дети: ответы
Учитель: А кому посвящена эта музыка?
Дети: Деве Марии
Учитель: А как называется это произведение? Кто его автор?
Дети: Ответы.
Учитель: Эта замечательная музыка написана итальянским композитором Джулио Каччини по прозвищу Романо (римлянин). Жил он в Италии, играл на лютне и арфе. «Аве, Мария» это - вокализ, построенный на первых словах католического гимна в честь девы Марии «Привет тебе, Мария». Родился композитор примерно, точно никто не знает когда, в 1546 году, к сожалению, не сохранился и его портрет. Сейчас мы с вами попробуем спеть первые строки этого чудесного гимна./поют вокализ/
| ^ На фоне звучания темы «Аве, Мария» учитель читает стихотворение Б.Купаташвили, в переводе с грузинского Ю. Полухина. Оно создаст у детей светлое, возвышенное настроение. ^ Плачут свечи, плачут в поздний час. Слезы льют они, жалея нас, Тишина, как детский сон, чиста, И в глазах у фресок доброта. Если плачут свечи, это храм Шлет мольбы высоким небесам, Будто бы жалея люд земли, Боги сами этот свет зажгли. А святые лики много лет Излучают доброту и свет. Музыка заканчивается и урок продолжает учитель ИЗО. Учитель: Прекрасная, восхитительная музыка прозвучала только что. На доске вы видите разные картины, посвящённые образу женщины-матери. Прежде всего, это, конечно, знаменитая картина итальянского художника эпохи Возрождения (XIII-XVI век) Рафаэля Санти, которая называется «Сикстинская мадонна». | |
Она была создана для церкви Святого Сикста в г. Пьяченце. В алтарной картине «создан образ совершенной красоты. Божественная Мать - Небесная Царица несет своего Сына (Иисуса Христа) людям как искупительную жертву. Взгляд Ее темных глаз устремлен мимо, как бы сквозь зрителя. Известно, что сначала эта картина использовалась как икона. В настоящее время находится в Дрезденской галерее. Взгляд младенца не по-детски напряжен. Слева от Мадонны папа Сикст созерцает чудо, парящее в облаках. Справа потупила взор святая Варвара. Два озорных и непринужденных ангелочка смотрят вверх. Они как бы обращают наше внимание на плавный образ картины - Деву Марию. Здесь мы с вами видим опять
прекрасный образ Богоматери и маленького Иисуса, которого она несёт людям. В картине всё дышит добротой - её образ является символом материнства. Эта картина покорила весь мир.
6.Звучит музыка Баха-Гуно.
Учитель: Вот здесь перед вами на доске мы видим репродукцию с иконы Владимирская богоматерь. Это старинная икона на которой мы с вами можем увидеть образ матери, написанный художником много - много лет назад. Здесь мы видим грустные глаза Богоматери, которая печалится о судьбе своего сына Иисуса. Эта икона является покровительницей земли Русской.
Учитель: А вот перед нами картина художника Рембрандта «Святое семейство».Что мы видим на этой картине?
Дети: ответы
А здесь на картине «Материнство» Досбола Касымова какой образ матери мы увидели?
Дети: ответы
Учитель: Мы сегодня с вами тоже будем рисовать картину, а вот что мы будем рисовать, вы узнаете из стихотворения, которое я вам прочитаю:
^ Если видишь, что с картины
Смотрит кто-нибудь на нас
Или принц в плаще старинном,
Или в робе верхолаз,
Лётчик или балерина„
Или Колька – твой сосед,
Обязательно картина
Называется ...ПОРТРЕТ
Учитель: Вы правильно отгадали — это портрет и мы с вами сегодня будем художниками
портретистами и будем рисовать портрет ваших мам.
Но прежде чем начать рисовать давайте вспомним как нужно рисовать погрудный портрет. Рисуем овал, проводим центровую линию, делим её на 4 части, определяем где у нас будут уши, глаза, нос, рот, волосы прорисовываем овал. Работу выполняем на форматах. Рисунок делаем простым карандашом, в цвете работаем восковыми мелками.
^ 7.Учитель музыки: А чтобы образ вашей мамы получился прекрасным вы будете рисовать и слушать детские колыбельные, в исполнении певицы Марины Грановой.
Далее идёт самостоятельная работа детей. Самостоятельная работа детей.
Просмотр и анализ работ. Подведение итогов урока.
Далее «сюрпризный момент». В класс приходит мальчик-солист и исполняет песню о маме.
^ Заканчивается урок оценкой работы детей на уроке и стихотворением о маме:
Знаешь, мама, день обычный
Без тебя нам не прожить!
Слово мама так привычно
С первых дней нам говорить!
Наши беды и невзгоды
Отступают пред тобой,
Всё ясней нам с каждым годом,
Как за нас ведешь ты бой!
Мама, - друга нет дороже -
Веришь ты в наш каждый взлет!
Кто еще, как ты, поможет?!
Кто еще, как ты, поймет?!
Стоит только приглядеться, -
Целый мир согрет вокруг
Теплотою маминого сердца,
Нежных, добрых рук...
8.Звучит «Аve Maria» Шуберта.
Учитель:
На этом наш урок закончен.Вы были просто молодцы, замечательно исполнили колыбельные песни, рассказали нам о своей маме, нарисовали её портрет. Мы думаем, что этот урок запомниться вам на всю жизнь. До свидания, ребята!
9.Выход с урока под музыку Баха.
Музыка:
Бах «Прелюдия»-вход
«С чего начинается Родина? ПЛАСТИНКА!!!
«Ах, ты котенька-коток»
«Жылама».
«Ай-я жу-жу, медвежонок»»
Каччини «Аve Maria»
Звучит музыка Баха-Гуно.
Гранова
Звучит «Аve Maria» Шуберта. ПЛАСТИНКА!!!
Бах «Прелюдия выход с урока.