Секретова Ирина Владимировна, г
| Вид материала | Документы |
- Матвейчева Ирина Владимировна, 267.64kb.
- Петровская Ольга Владимировна, старший преподаватель кафедры оо «Искусство» и«Технология», 169.39kb.
- Березинец Ирина Владимировна, кандидат физико-математических наук, доцент, berezinets@gsom, 103.21kb.
- Березинец Ирина Владимировна, кандидат физико-математических наук, доцент, berezinets@gsom, 169.64kb.
- Кондрашина Ольга Владимировна, Назаров Дмитрий Владимирович, Галкина Людмила Владимировна,, 287.36kb.
- Лекции по теме «Особенности исследовательского метода», 124.57kb.
- Ирина Владимировна «Учителя-фронтовики нашей школы», 68.84kb.
- Целищева ирина владимировна, 10.17kb.
- Мишурова Ирина Владимировна, Гудикова Оксана Владиславна программа, 29.3kb.
- Дворко Ирина Владимировна п. Ойский 2011г пояснительная записка, 85.64kb.
НРАВСТВЕННЫЙ АСПЕКТ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ
ЛИЧНОСТИ ГРАЖДАНИНА
Секретова Ирина Владимировна, г.Омск
Одной из целей современной России является создание гражданского общества, которое невозможно без формирования общественной морали и воспитания нравственности у будущих специалистов. Целью нравственного воспитания в широком смысле является воспитание у человека стремления и готовности не приносить зла ближнему, не наносить вреда, быть добрым, быть способным к жертвенности, быть готовым совершить моральный подвиг.
Цель нравственного воспитания личности компетентного специалиста можно сформулировать следующим образом – воспитание личности, способной самостоятельно управлять собственным поведением с социальными и деловыми партнерами, основываясь на принципах порядочности и доброжелательности.
В свою очередь, порядочность является необходимым качеством личности для работы в трудовом коллективе, при обслуживании потребителей (клиентов), в общении с работодателями и деловыми партнерами. Порядочность – наиболее ценное нравственное качество в сфере производственных отношений, так как окружающие специалиста социальные партнеры ожидают от него:
- своевременного и качественного исполнения общений и договоренностей;
- своевременного уведомления о невозможности выполнения обязательств;
- признания собственной вины (ошибки) перед социальными партнерами и устранения недостатков).
Нравственность личности проявляется только тогда, когда ее принципы становятся внутренним состоянием души. Невозможно привить их как обычные навыки, невозможно «притвориться» нравственным. Когда-то в общественном транспорте был призыв: «Совесть пассажира – лучший контролер». Пожалуй, это образное выражение можно распространить на все сферы профессиональной деятельности, но в этом и заключается сложность нравственного воспитания и его результативности. Особенно остро встает вопрос о том, как воспитывать нравственную личность и кто должен осуществлять эту деятельность.
Мы сегодня часто возмущаемся по поводу аморального поведения молодежи. Кто виноват? Взрослые. В быту взрослые нецензурно выражаются, пьянствуют, скандалят, не помогают старикам, бросают детей. В производственной деятельности зачастую безответственно относятся к поручением, ведут себя недоброжелательно и нечестно по отношению к социальным партнерам.
Можно было бы, как мы часто это делаем, обвинить во всем государство. Но в нашем обществе есть традиции нравственного воспитания, мы их еще помним, мы способны их возродить.
Главным воспитателями являются представители старшего поколения:
- родители, старшие родственники;
- педагоги;
- наставники и руководители в трудовом коллективе;
- временные «попутчики» в различных жизненных ситуациях.
На наш взгляд, основной способ воспитания нравственных качеств – личный пример воспитателей, а также беседы, убеждение, рассказы о жизнедеятельности известных личностей.
Воспитывая гражданина, только педагог способен провести неокрепшую личность через тернии соблазнов, рекламы, кино, отрицательных жизненных примеров. Как бы банально это ни звучало – мы, Учителя, должны начать приобщение к общенациональным нравственным ценностям с себя.