Петровская Ольга Владимировна, старший преподаватель кафедры оо «Искусство» и«Технология» Рецензент: Плющ Ирина Владимировна, к м. н., доцент кафедры Новосибирск 2003г пояснительная записка

Вид материала

Пояснительная записка

Содержание Пояснительная записка Примерный тематический план I. общий технологический компонент Ii. специальный технологический компонент Уровень компетенции учашихся по окончании обучения Примерная тематика проектов Некоторые основные понятия медицинской терминологии и фразеологии Список литературы Список литературы

Подобный материал:

• Учебно-методическое пособие предназначено инструкторам детско-юношеского и спортивного, 2922.2kb.
• Мухоморина Людмила Гавриловна старший преподаватель кафедры психологии Крымского республиканского, 637.67kb.
• Программа государственного экзамена для студентов специальности 1- 26 02 03 «Маркетинг», 535.81kb.
• Головатенко Ольга Ивановна, педагог дополнительного образования моу дод дтдиМ г. Ростова-на-Дону, 88.9kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине «Цены и ценообразование» Для специальности:, 2203.72kb.
• Кузнецова Нина Владимировна методические рекомендации, 625.25kb.
• Климова Ирина Владимировна доцент кафедры экономики кооперации и предпринимательства, 199.39kb.
• Завада Галина Владимировна, к п. н., доцент, доцент кафедры «Педагогика и психология, 251.97kb.
• Кондрашина Ольга Владимировна, Назаров Дмитрий Владимирович, Галкина Людмила Владимировна,, 287.36kb.
• Дурманова Ирина Владимировна социальная психология учебно-методический комплекс, 666.09kb.

НОВОСИБИРСКИЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ


Кафедра образовательных областей «Искусство» и «Технология»


Межшкольный учебный комбинат Октябрьского района


Рабочая программа

элективного курса по выбору

«Младшая медицинская сестра по уходу за больными»

(для предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов

в условиях межшкольного учебного комбината)


Составитель: Данилова Светлана Сергеевна, учитель «Технологии» высшей категории МУК Октябрьского района

Научный руководитель: Петровская Ольга Владимировна, старший преподаватель кафедры ОО «Искусство» и «Технология»


Рецензент: Плющ Ирина Владимировна, к.м.н., доцент кафедры


Новосибирск – 2003г.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 9 классов средней общеобразовательной школы по профилю «Младшая медицинская сестра по уходу за больными» в условиях межшкольного учебного комбината. Является ориентационным элективным курсом предпрофильного обучения. Представляет собой сочетание специально организованных эвристических процедур практического знакомства с содержанием профессиональной деятельности медицинского работника (младшей медицинской сестры) в различных лечебных учреждениях, информационной поддержки выбора профиля дальнейшего образования и наиболее адаптированных к данной ситуации активизирующих методов в профессиональном выборе.

Программа разработана на основе программы «Сестринское дело», утвержденной Министерством здравоохранения и программы «Технология» (М. «Просвещение» 2001 г.), а также на основе анализа профессиональной деятельности младшей медицинской сестры в различных отделениях лечебных учреждений.

Программа содержит пояснительную записку, тематический план, требования к уровню компетенций, формируемых у учащихся, содержание теоретического и практического обучения с краткими методическими рекомендациями, список рекомендуемой литературы и учебно-методических пособий.

Цель программы – создание условий для повышения готовности подростков к профессиональному самоопределению школьников по медицинскому профилю.

Это предполагает решение следующих задач:

1. Формирование у школьников знаний о современной системе здравоохранения, содержания труда в ней.
   
2. Формирование знаний, умений и навыков общего ухода за больными.
   
3. Формирование общественно ценных мотивов выбора профессий медицинского профиля, выявление и развитие у учащихся таких способностей, как память, логическое мышление, внимание, организаторские способности, любовь к труду, вкус к творческому решению производственных задач и др.
   
4. Воспитание профессионально важных качеств личности таких как дисциплинированность, выдержка, терпимость, внимательное и чуткое отношения к людям, скромность, аккуратность, исполнительность, честность, гуманизм. Формирование понятия медицинской этики.
   
5. Ознакомление школьников с основными путями получения специальности медицинского профиля и повышения квалификации в системе здравоохранения.
   

Содержание программы строится на основе имеющихся у школьников знаний по биологии, физиологии, анатомии, гигиене, химии, физике и другим дисциплинам общеобразовательной школы. Предусматривается ранжирование содержания на два модуля: обязательный технологический компонент и специальный технологический компонент. В рамках обязательного технологического компонента учащиеся знакомятся с понятиями «технологическая культура», «научная организация труда», экологическими вопросами, основами медицинской этики, психологии и деонтологии. В содержание специального технологического компонента, входят вопросы, связанные с узкопрофессиональной сферой деятельности.

В свою очередь каждый модуль представлен тремя блоками: теоретическим, практическим и самостоятельная проектная деятельность учащихся. Это предполагает осуществление различных видов деятельности обучающихся в рамках данного курса:

1. познавательной (формирование теоретической базы знаний в области медицины, включая в содержание занятий сведения по истории медицины и ее развития);
   
2. практической (как опыта преобразовательной практической деятельности учащихся, в рамках которой предусматривается и производственная практика);
   
3. самостоятельной проектной деятельности, в рамках которой учащиеся исследуют проблемы гигиены питания.
   

Под руководством преподавателя в процессе практических занятий учащиеся знакомятся с современными методами диагностики, лечения и ухода за больными, усваивают принципы деонтологии (науки о должном). При этом обращается внимание учащихся на соблюдение правил техники безопасности и производственной санитарии. Для развития интереса к профессии и формирования на его основе профессиональной компетенции занятия строятся на основе принципов развивающего и проблемного обучения. Разработка системных заданий позволяет отследить уровень компетенции учащихся по теоретическим разделам, а так же практические навыки и умения.

С целью подготовки школьников к активному включению в трудовую деятельность по избранной профессии, облегчению их дальнейшей профессиональной адаптации, по окончании курса учащимся предлагается выполнение проектов – исследование проблем питания в жизни человека. Это позволяет развивать профессионально значимые способности учащихся: логическое мышление, память, внимание, наблюдательность, организаторские способности; формируется такое качество, как уверенность в себе, в своих действиях и поступках; учащиеся обучаются общению с людьми, стилю поведения в соответствии с принципами деонтологии.

В процессе производственной практики формируется адекватное представление о профессиональной деятельности, создаются условия для активной пробы сил, проверки соответствия своих возможностей и требований избранной профессии.

Содержание производственной практики строится таким образом, чтобы выполнение действий способствовало формированию положительного отношения к себе как к субъекту профессиональной деятельности, раскрывало творческие возможности профессии, воспитывало любовь и уважение к людям труда, прививало вкус к творческому решению производственных задач.

Работа по активизации процесса профессионального самоопределения планируется в соответствии с индивидуальными интересами и склонностями.

Рабочая программа составлена на основе опыта работы автора и прошла апробацию в межшкольном учебном комбинате Октябрьского района г. Новосибирска.

ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Темы и разделы	Кол-во часов	Теория	Практика
Общий технологический компонент
Введение	5	5
Основы медицинской психологии, этики, деонтологии.	20	10	10
НОТ в работе медицинского персонала	5	5
Санитарно-гигиенический режим лечебно-профилактического учреждения	25	10	15
Специальный технологический компонент
Элементы общего ухода за больными.	30	10	20
Основы оказания первой доврачебной помощи.	60	25	35
Антропометрия. Текущая и учетная документация лечебного учреждения.	5	2	3
Самостоятельная проектная работа
Выполнение проекта.	20	4	16
Всего:	170	71	99

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

С КРАТКИМИ МЕТОДИЧЕСКИМИ РЕКОМЕНДАЦИЯМИ.

I. ОБЩИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ

1. Введение – 5 часов.
   

Познакомить учащихся с системой здравоохранения и ее направлениями по оказанию медицинской помощи населению. Понятие об уходе, его разновидности; общий, специальный уход. Значение ухода.

* В процессе занятия учащиеся решают ситуационные задачи, связанные с уходом за больными.

2. Основы медицинской этики, психологии и деонтологии — 20 часов

Предмет, методы и задачи медицинской психологии. Профессиональная этика и долг медицинского работника. Профессиональная пригодность и здоровье при выборе профессии. Профессиональные интересы и склонности. Черты личности медицинского работника. Функциональные обязанности и права средних медработников.

* Во время занятий проводится тестирование по картам самооценки склонностей, организуется посещение центра профориентации, проводится самостоятельная работа по вопросам функциональных обязанностей медсестры.

3. НОТ в работе медицинского персонала - 5 часов

Внедрение трудового опыта и новой техники. Рабочее место медсестры. Технологическая культура. Культура труда – соблюдение технологической дисциплины, умение организовать свое рабочее место, обеспечение условий охраны труда и техники безопасности, умение определять эффективность трудовой деятельности. Улучшение условий труда медицинских работников. Профилактика переутомления.

* В процессе устного опроса заостряется внимание на значении внедрения новой техники и передового опыта, на рациональное использование рабочего времени.

4. Санитарно-гигиенический режим лечебно-профилактического учреждения - 25 часов

Влияние физических свойств воздуха на здоровье больных. Загрязнение воздуха в больничных помещениях и меры борьбы с ними. Гигиенические требования к температурному режиму палат, освещению, вентиляции. Борьба с пылью и шумом. Значение для организма человека распорядка дня, режима питания, активного отдыха, сна. Гигиенические требования к режиму больного. Роль младшей медицинской сестры в поддержании санитарного режима в лечебно-профилактических учреждениях. Приготовление дезинфицирующих растворов с соблюдением правил безопасности труда.

* При изучении темы проводится взаимоопрос и самостоятельная работа, учащиеся занимаются самообразованием, изучая санитарно-гигиенические нормативы по инструкции санэпидстанции, учатся готовить дезинфицирующий раствор, в процессе занятий систематизируются и формируются умения и навыки.

5. Выполнение проблемно-информационного проекта «Значение питания в жизни и здоровье человека» - 20 часов
   

Углубленно изучить питание как физиологическую потребность человека, значение питания, в том числе и лечебного. Знакомство с диетой и диетическими столами. Пища как причина болезни. Профилактика пищевых отравлений. Вывод по исследованным вопросам, рекомендации и советы, по мнению учащихся в отношении режима питания, соблюдения диеты при различных заболеваниях, вредных привычках человека.

* В результате выполнения проекта и исследования проблем учащиеся делают вывод о значении питания в жизни человека. На основе полученных знаний, умений и навыков, приобретенных в процессе обучения, дополнительной информации и исследований в рамках избранной темы учащиеся разрабатывают рекомендации о рациональном питании, о лечебном питании при различных желудочно-кишечных заболеваниях.

II. СПЕЦИАЛЬНЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ

6. Элементы общего ухода - 30 часов

Понятие об уходе и наблюдение за больными. Значение ухода за больными.

Личная гигиена младшей медицинской сестры. Внешний вид, одежда, обработка рук и предметов ухода за больными.

Внутренний распорядок. Режим лечебных учреждений.

Система сигнализации в больнице. Организация посещений больных. Положение больного при различных заболеваниях. Теплорегуляция. Общие правила измерения температуры. Значение измерения температуры. Медицинский термометр: устройство, хранение, обращение с ним. Техника и время измерения температуры.

Отвлекающие средства: компрессы и припарки. Применение сухого тепла и холода. Грелка. Пузырь для льда. Применение горчицы. Порядок процедуры. Банки. Показания, противопоказания. Места приложения банок, порядок процедуры. Осложнения. Подача кислорода из подушки. Смена постельного и нательного белья. Профилактика пролежней.

* В процессе занятий проводятся взаимоопросы, деловые игры (отработка процедур друг на друге), контрольная работа.

7. Основы оказания первой до врачебной помощи – 60 часов

Сущность и задачи первой до врачебной помощи. Организация скорой медицинской помощи. Профилактика неотложных состояний. Приемы и последовательность оказания первой до врачебной помощи при различных неотложных состояниях: сердечно-сосудистая недостаточность, обморок, коллапс, кровотечения, вывихи и переломы, черепно-мозговая травма, травматический шок, ушибы и растяжения связок, ожоги, обморожения, электротравма, утопление, удушье, отравление угарным газом, пищевыми продуктами и другими веществами, укусы (собак, пчел, ос, змей)

* В процессе занятий проводится отработка навыков и умений по системе практических заданий, связанных с оказанием первой до врачебной помощи в каждом конкретном случае.

8. Антропометрия. Текущая и учетная документация - 5 часов

Физическое развитие человека и его оценка – рост, вес, окружность грудной клетки, мышечная сила, жизненная емкость легких, антропометрия как метод измерения показателей физического развития. Виды и значение текущей и учетной медицинской документации

* На занятиях учащиеся знакомятся с амбулаторной картой и историей болезни больного, учатся заполнять эти документы, правильно вести их, сохранять медицинскую тайну. Деловые игры на занятиях закрепляют умения и навыки при антропометрии.


В процессе теоретического обучения учащиеся реферируют дополнительную литературу, самостоятельно работают с учебником, проводят санитарно-просветительские беседы, делают и обсуждают доклады.

На практических занятиях закрепляют умения и навыки измерения температуры тела, постановки банок, горчичников, производства инъекций и т.д., имитируют друг на друге процедуры, приемы оказания первой помощи (деловые игры), а так же решают ситуационные задачи, участвуют в конкурсе на лучшего по профессии, в конкурсе проектов.

Во время посещения лечебных учреждений школьники знакомятся со структурой лечебно-профилактических учреждения, с условиями труда и отдыха медицинского персонала, внедрением новой медицинской техники и прогрессивных методов лечения, возможностями профессионального роста и повышения квалификации.

Занятия по курсу проводятся в медицинском классе межшкольного учебного комбината. Практические занятия по возможностям межшкольного учебного комбината периодически могут проводиться и в лечебных учреждениях – поликлиниках, стационарах, в больницах скорой медицинской помощи. Занятия с учащимися могут вести лица, имеющие высшее или среднее медицинское образование.

В результате прохождения курса у учащихся формируется готовность к активному включению в профессиональную деятельность медицинского профиля, к выбору медицинских профессий.


УРОВЕНЬ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАШИХСЯ ПО ОКОНЧАНИИ ОБУЧЕНИЯ


Учащиеся должны знать:

• научную организацию труда в работе медицинского персонала;
  
• основы медицинской психологии, этики и деонтологии;
  
• санитарно-гигиенический режим лечебно-профилактического учреждения; расположение подсобных помещений, уборочный инвентарь, его маркировку; о приготовлении и хранении дезинфицирующих средств;
  
• о личной гигиене младшей медицинской сестры;
  
• о внутреннем распорядке лечебно-профилактического учреждения;
  
• о положении больного при различных заболеваниях;
  
• о технике измерения температуры больного и технике определения температуры и влажности в учебной комнате;
  
• о технике применения компресса, грелки, пузыря со льдом, горчичников, банок; о применении кислорода;
  
• о смене постельного и нательного белья;
  
• о профилактике пролежней;
  
• об оказании до врачебной помощи при обмороке, коллапсе;
  
• о технике остановки кровотечений;
  
• об использовании подручных средств для иммобилизации при травмах конечностей;
  
• о до врачебной помощи при ожогах, обморожениях, утоплении, удушье, отравлении угарным газом, электротравме, укусах собак, ядовитых змей, пчел и ос, при отравлениях.
  

Учащиеся должны уметь:

• пользоваться достижениями научной организации труда в работе медицинского персонала;
  
• использовать медицинские знания по психологии, этике и деонтологии;
  
• приготовлять дезинфицирующие растворы различной концентрации;
  
• придавать необходимое положение больному; измерять температуру больному;
  
• определять температуру и влажность в учебной комнате;
  
• ставить компресс;
  
• пользоваться грелкой, пузырем со льдом;
  
• ставить горчичники и банки;
  
• давать кислород из подушки;
  
• менять постельное и нательное белье;
  
• проводить профилактику пролежней;
  
• оказывать до врачебную помощь при обмороке, коллапсе, кровотечении;
  
• использовать подручные средства для иммобилизации при травмах конечностей;
  
• накладывать повязки;
  
• оказывать до врачебную помощь при ожоге, обморожении, утоплении, удушье, отравлении угарным газом, электротравме, укусах собак, ядовитых змей, пчел и ос, при отравлениях; решать ситуационные задачи по темам.
  

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА ПРОЕКТОВ


Поликлиника XXI века.

Больница XXI века.

Интересный факт из истории научной медицины.

Международный Красный Крест

Знаменитые достижения российской медицины.

Медицинские инструменты на столике медицинской сестры.

Насколько излечимы: наркомания и алкоголизм?

Вред курения.

Что нужно знать о питании?

Что можно узнать из листовки к лекарствам?

Что надо делать при отравлениях?

Что надо делать при травмах?

Что надо делать при ожогах?

Что надо делать при потере сознания?

Что гарантирует медицинская страховка?

Безопасное хранение лекарств дома.

Почему я не хочу быть врачом?

Почему в медицинские вузы такой большой конкурс?

НЕКОТОРЫЕ ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ

МЕДИЦИНСКОЙ ТЕРМИНОЛОГИИ И ФРАЗЕОЛОГИИ

1. «Аллергия» – повышенная чувствительность к чужеродному белку.
   
2. «Амбулаторная карта» – документ поликлинических больных.
   
3. «Антропометрия» – исследование физического развития человека.
   
4. «Артериальное давление» – давление на стенки сосудов во время систолы и диастолы.
   
5. «Больница» – лечебное учреждение для больных, нуждающихся в постельном режиме.
   
6. «Гигиена» – наука о здоровье.
   
7. «Дезинфекция» – система мер, направленных на борьбу с микробами, обеззараживание.
   
8. «Деонтология» – наука о должном.
   
9. «Диастола» – расслабление сердечной мышцы.
   
10. «Искусственное питание» – введение в организм человека питательных веществ при помощи зондов, фистул, клизм, подкожно и внутривенно.
    
11. «История болезни» – документ на больного, поступающего в стационар.
    
12. «Коллапс» – тяжелая форма сосудистой недостаточности.
    
13. «Критическое падение температуры» – быстрое снижение температуры с высокого уровня до низкого (кризис).
    
14. «Кровотечение» – выхождение (истечение) крови из кровеносного сосуда.
    
15. «Лечебно-охранительный режим» – определенный порядок, установленный в лечебном учреждении.
    
16. «Литическое падение температуры» – постепенное снижение температуры (лизис).
    
17. «Лихорадка» – повышение температуры тела.
    
18. «Медицина» – наука о лечении.
    
19. «Медицинская психология» изучает изменение психических процессов и психического склада личности под влиянием болезни.
    
20. «Медицинская этика» – отражение гуманизма в деятельности медицинских работников.
    
21. «Обморок» – внезапная кратковременная потеря сознания вследствие малокровия мозга.
    
22. «Оксигенотерапия» – применение кислорода с лечебной целью.
    
23. «Парентеральное введение лекарств» – введение лекарств путем инъекций (уколов) непосредственно в кровь.
    
24. «Перевязочный материал» – материал (вата, марля), употребляемый во время операций и перевязок и для накладывания различных повязок.
    
25. «Поликлиника» – лечебно-профилактическое учреждение, где принимают больных врачи по всем специальностям, в том числе и обслуживают на дому.
    
26. «Пролежни» – дистрофический язвенный процесс, возникающий у ослабленных больных, длительное время находящихся в постели, лежа на спине.
    
27. «Психология» – наука о внутреннем, душевном мире человека.
    
28. «Пульс» – толчкообразные колебания стенок сосудов, вызванных движением крови, выбрасываемой сердцем.
    
29. «Рана» – открытое повреждение, связанное с нарушением целости кожных покровов и слизистых оболочек.
    
30. «Реанимация» – восстановление жизненно важных функций организма; оживление.
    
31. «Систола» – сокращение сердечной мышцы.
    
32. «Тонометр» – прибор для измерения артериального давления.
    
33. «Травма» - одномоментное, внезапное воздействие на организм внешнего агента, вызвавшего в тканях анатомические или физиологические изменения.
    

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

для учителя

1. А.И.Адрианов. «Медицинская сестра инфекционного отделения», 1982г.
   
2. С.Б.Борисов. «Справочник грибника» (с цветными рисунками и элементами оказания первой помощи при отравлении), 1980г.
   
3. В.М.Буянов. «Первая медицинская помощь», 1986г.
   
4. А.Н.Великорецкий. «Первая помощь до прихода врача», 1980г
   
5. А.А.Грандо. «Врачебная этика и медицинская деонтология», 1982г.
   
6. Л.С. Заликина. «Общий уход за больными» (учебное пособие), 1985г.
   
7. «Зеленая аптека» (лекарственные растения Дальнего Востока), издательство научно-исследовательского института лекарственных трав, 1984г.
   
8. В.Д. Казьмин. «Справочник для медицинских сестер и санитарок» (в вопросах и ответах), 1999г.
   
9. А.К. Кащеев. «Дикорастущие съедобные растения в нашем питании», 1982г.
   
10. Е.А. Климов, С.Н.Чистякова. «Выбор профессии», 1987г.
    
11. Н.Б. Садикова. «10 000 советов медсестре по уходу», 1999г.
    
12. В.Д. Симоненко. «Технология». Учебник 9, 10, 11 классов. 2000г.
    
13. Тесты областной больницы г. Новосибирска по темам «Неотложная помощь», «Сестринское дело», 1999-2000гг.
    
14. Тесты областной больницы г. Новосибирска на тему «История медицины», 1999-2000гг.
    
15. И.М. Тылевич, А.Я. Немцова. «Руководство по медицинской психологии», 1980г.
    
16. Б.Ф. Хованский. «Первая помощь до прихода врача», 1988г.
    
17. А.Ф. Хорошев. «Первая до врачебная помощь» (с рисунками), 1981г
    
18. Н.В. Эльштейн. «Диалог о медицине», 1983г.
    
19. Энциклопедия «Первая медицинская помощь» под ред. академика РАМН В.И.Покровского (с цветными иллюстрациями), 1994г.
    
20. Н.Н. Чистяков, Ю.А. Захаров, Т.Н. Новикова, Л.В. Белюк, «Профессиональная ориентация молодежи», 1988г.
    

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

для учащихся

1. С.Б. Борисов. «Справочник грибника» (с цветными рисунками и элементами оказания первой помощи при отравлении), 1980г.
   
2. Л.С. Заликина. «Общий уход за больными» (учебное пособие), 1985г.
   
3. «Зеленая аптека» (лекарственные растения Дальнего Востока), издательство научно-исследовательского института лекарственных трав, 1984г.
   
4. В.Д. Казьмин. «Справочник для медицинских сестер и санитарок» (в вопросах и ответах), 1999г.
   
5. А.К. Кащеев. «Дикорастущие съедобные растения в нашем питании», 1982г.
   
6. Е.А. Климов, С.Н. Чистякова. «Выбор профессии», 1987г.
   
7. В.Д. Симоненко. «Технология». Учебник 9, 10, 11 классов. 2000г.
   
8. Н.В. Эльштейн. «Диалог о медицине», 1983г.