Geum.ru

Новочебоксарск Чувашской Республики г. Новочебоксарск 2009 г. Тема урок

Вид материалаУрок

Содержание


«учитель! перед именем твоим…»
Ход урока
Проблемный вопрос
Обратимся к литературе ХХ века. Мы должны создать традиционный образ учителя ХХ века, каким он предстает из произведений
Подобный материал:


Всероссийская научно-практическая конференция

«Словесник. Учитель. Личность».

Секция: «Из опыта работы учителей русской словесности

Чувашской Республики

по формированию у школьников культуры мышления,

культуры чувств и культуры речи»


«Учитель!

Перед именем твоим…»


Автор Григорьева Валентина Александровна,

учитель русского языка и литературы

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5

с углубленным изучением иностранных языков»

г.Новочебоксарск Чувашской Республики


г.Новочебоксарск

2009 г.


Тема урока: «УЧИТЕЛЬ! ПЕРЕД ИМЕНЕМ ТВОИМ…»


Предварительная работа (задания учащимся):

1. Вспомнить или прочитать произведения писателей ХХ века, в которых раскрывается образ учителя (многие произведения изучались до 11 класса):

2. Из литературы ХIХ века вспомнить те произведения, где создаются образы учителей (выписать цитаты, характеризующие учителей). Назовите знаменитых писателей и поэтов, которые с благоговением относились к своим наставникам.

(Это задание дается по группам)
  1. Ответить на вопросы анкеты:



  • Пошли бы Вы сегодня работать в школу?
  • Если нет, то по какой причине?
  • Что Вами движет, если Вы выбираете работу в школе?
  • Изменился ли нравственный облик современного учителя по сравнению с тем образом, который создавался в литературе ХХ века?
  • Что изменилось в современном учителе?
  • Что остается неизменным в учителе любой эпохи?
  • Каким, по-вашему, должен быть настоящий учитель?
  • Какие черты в учителе не желательны?
  1. Ответы на вопросы собраны заранее. Двое учащихся подводят итоги, составляют графики, которые внесены в презентацию до урока.
  2. Двум ученикам было поручено провести исследование по демографии учительской среды: сравнить учительский состав в 1989 и в 2006 годах. Сравнить зарплату учителя в 1989 и 2006 годах и в сравнении с инженером среднего достатка и высококвалифицированным рабочим в Чувашии (результаты исследования тоже вносятся в презентацию заранее).
  3. К уроку был подготовлен кроссворд и небольшой тест.



ХОД УРОКА
  1. Вступительное слово учителя.

Есть множество профессий престижных и не очень, романтичных и скучных. Есть профессии для зарабатывания денег, а есть профессии для души. Но есть одна профессия, которая стоит выше всех остальных по своей значимости. Она не является сегодня престижной, но она романтична, она никогда не бывает скучной и эта профессия для души. Учитель, педагог… «Государственная должность… состоящая во всевозможном попечении о воспитании мальчиков и девочек…- эта должность гораздо значительнее самых высоких должностей в государстве,»- эти слова, сказанные еще Платоном, определяют значительность должности учителя на земле. Сегодня наш урок связан с профессией учителя. Его тема: «Учитель! Перед именем твоим…»

Из истории темы.

Проблемный вопрос: Не противоречит ли себе А.С.Пушкин, сказав в одном стихотворении: «Наставникам за благо воздадим…», а в романе «Евгений Онегин» написав: «Мы все учились понемногу: чему-нибудь и как-нибудь…»?

На основе домашней подготовки учащиеся доказывают, что здесь нет противоречия. Два высказывания относятся к двум типам воспитателей ХIХ века. Благодарность всем педагогам и отдельным, горячо любимым наставникам.

Зная хорошо биографии писателей и поэтов, учащиеся называют тех педагогов, которые сыграли огромную, если не главную роль в развитии их таланта:

А.С.Пушкин о своем любимом наставнике, профессоре нравственных наук А.П.Куницыне: Куницыну дань сердца и вина!

Он создал нас, он воспитал наш пламень.

Поставлен им краеугольный камень,

Им чистая лампада возжена…

Н.А.Некрасов о В.Г.Белинском, которого считал своим учителем:

Учитель! Перед именем твоим

Позволь смиренно преклонить колена…


О своем знаменитом педагоге, известном в ХIХ веке писателе Семене Раиче писал поэт Ф.И.Тютчев:

Ум спор и сметлив, верен глаз,

Воображенье быстро…

А спорил в жизни только раз

На диспуте магистра.

Но был и другой тип учителей, они из тех, кого А.С.Грибоедов отнес в «учителей полки, числом поболе, ценою подешевле»:

- Цифиркин и Вральман из комедии Д.Фонвизина «Недоросль»;

- француз Бопре из повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»;

-это и француз убогий L’Abbe, обучавший Онегина.

Вывод.

В литературе ХIХ века выделялось два типа учителя. Учитель- наставник, воспитавший личность, вдохновивший на высокий труд. И сатирический образ учителей, которые не знают своего предмета, людей с низким уровнем интеллекта, часто не знающих русского языка.

Обратимся к литературе ХХ века. Мы должны создать традиционный образ учителя ХХ века, каким он предстает из произведений
  • Чингиза Айтматова «Первый учитель»
  • Андрея Платонова «Песчаная учительница»
  • Василя Быкова «Обелиск»
  • Виктора Астафьева «Последний поклон»
  • Валентина Распутина «Уроки французского»
  • Юрия Бондарева «Простите нас».
  • В какое время происходят события, описанные в произведениях?

Произведения повествуют о событиях, которые происходили в трудное для нашего народа время: в первые годы становления Советской власти; в годы Великой Отечественной войны;

в послевоенное время.

Какие же главные черты учителя прослеживаются во всех названных произведениях? Каков портрет учителя в произведениях литературы ХХ века?

Самопожертвование. Труд учителя был сродни подвигу. Любовь к детям, без этого чувства нет учителя. Ч.Айтматов в повести «Первый учитель» пишет: «Сам того не ведая, он совершил подвиг, потому что в те дни нам, киргизским детям, нигде не бывавшим за пределами аила, в школе… вдруг открылся новый, не слыханный и не виданный прежде мир». О готовности учителя на самопожертвование говорится и в произведении В.Быкова «Обелиск», и в произведении В.Астафьева «Последний поклон», и в рассказе «Песчаная учительница» А.Платонова.

Огромен был авторитет учителя в обществе.

О том, что учитель на селе или в поселке был всеми уважаемый человек, лучше всего сказал В.Астафьев в произведении «Последний поклон»: «Уважение к нашему учителю и учительнице всеобщее и молчаливое. Учителей уважают за вежливость, за то, что они здороваются со всеми кряду, не разбирая ни бедных, ни богатых, ни поселенцев, ни самоходов. Еще уважают за то, что в любое время дня и ночи к учителю можно прийти и попросить написать нужную бумагу».

Не случайно бабушка героя говорит своему внуку: «Учись, Витька, хорошенько! В учителя, может, выйдешь, либо в десятники…»

Учителя двадцатого века отличала высокая гражданская позиция, государственный взгляд на происходящее. Учитель Мороз из повести В.Быкова «Обелиск», по словам героев произведения, своими поступками работал на будущее. И это было понятно ему одному.

А в рассказе А.Платонова «Песчаная учительница» завгороно говорит героине: «Вы, Мария Никифоровна, могли бы заведовать целым народом, а не школой…»

В 70-е годы в произведениях об учителе возник новый мотив – мотив вины перед учителем (в произведении В.Распутина «Уроки французского» и в повести Ю.Бондарева «Простите нас»).

Почему появляется чувство вины перед учителем?

Уже в 70-е годы ХХ века лучшие писатели, такие как В.Распутин, В.Астафьев, отметили нравственное падение общества, капитуляцию людей перед безнравственностью, равнодушие людей к близким и родным. Если не помнят люди о родных, где же вспомнить о тех, кто в люди вывел, кто душу вложил? Тогда и возник мотив: «Не смейте забывать учителей!»

В конце ХХ столетия Россия пережила переход от одной экономической формации к другой. Страна стала жить при капитализме.

Что произошло в учительской среде? (Результаты исследования сообщает ученик).

Произошли демографические изменения в учительских коллективах. Мужчины почти исчезли из школы, учительские коллективы состоят только из женщин. В 1989 году мужчин в школах было в три раза больше, чем сейчас. Это связано, естественно, с заработной платой учителя. В 1989 учитель получал наравне с инженером и высококвалифицированным рабочим. Сейчас учитель получает почти в три раза меньше инженера и в два раза меньше рабочего.

Вывод. Социальный статус учителя в 1989 году был выше, чем сейчас.

Изменился ли нравственный облик учителя в связи с его социально - экономическим положением?

Итоги анкетирования (сообщение ученика):

Ответы на все вопросы имеются на слайдах. Вот ответы на главные вопросы:
  • Что изменилось в современном учителе? ( Учитель стал более практичным. В нем нет высокой гражданской позиции)
  • Что остается неизменным в учителе любой эпохи? (Любовь к детям, любовь к своему предмету)
  • Каким, по-вашему, должен быть настоящий учитель? (Хорошо знать свой предмет. Владеть современными компьютерными технологиями. Любить детей. Быть честным, справедливым. Быть в курсе всего, что происходит в мире. Быть интересным человеком.)
  • Какие черты в учителе не желательны? (Незнание своего предмета. Нелюбовь к детям. Непорядочность. Крикливость.)

Заключительное слово учителя.

Образ учителя всегда волновал писателей и поэтов, потому что педагог формирует личность ученика. Многие поэты и писатели Х1Х века имели великих наставников, поэтому в их произведениях коленопреклоненное к ним отношение. В то же время в литературе всегда сатирически изображались учителя, не знающие своего предмета, легкомысленно относящиеся к своим обязанностям.

Литература ХХ века создала образ учителя с высокими моральными качествами, который выполнял великую миссию – образовать безграмотный народ России.

Социальный и нравственный статус учителя был высок: учитель был человеком, с которого брали пример. Любовь к детям, преданность своему делу, готовность к самопожертвованию и высокая гражданская позиция – вот что отличает учителя ХХ века.

Урок заканчивается чтением стихотворения А.Дементьева «Не смейте забывать учителей».