Учебно-методическое пособие Пенза 2004г. Удк 17+18(075)

Вид материала

Из личной моральной характеристики
Тема «мораль и экономика»
Задания и вопросы
Задание по теме «Язык морального общества людей»
Тесты курса «Основы морали»

Подобный материал:

1 2 3 4

Задание. Из нижеприведённых нравственных категорий выберете понятия, которые характеризуют нравственную норму деятельности человека, его нравственные качества, нравственные принципы и нравственные идеалы, и запишите их столбиками в соответствующую составленную вами таблицу. Чертой подчеркните отрицательные нравственные категории.

Гуманизм, бескорыстие, интернационализм, патриотизм, чуткость, отзывчивость, трудолюбие, совесть, доброта, честность, доброжелательность, мужество, самоотверженность, взаимопомощь, честь, нравственный долг, моральная ответственность, товарищество, коллективизм, дисциплинированность, достоинство, справедливость, сознательность, человеколюбие, принципиальность, добросовестность, единство слова и дела, целеустремлённость, преданность делу, решительность, верность идеалу, аккуратность, скромность, инициативность, политическая бдительность, самоуважение, тактичность, самокритичность, вежливость, бережливость, галантность, великодушие, равнодушие, безответственность, расхлябанность, лживость, чёрствость, беспринципность, приспособленчество, злость, конкуренция, иждивенчество, предательство, стяжательство, приобретательство, человеконенавистничество, упрямство, индивидуализм, эгоизм, самоуверенность, высокомерие, зависть, цинизм, карьеризм, трусость, бесхарактерность, агрессивность, неряшливость, беззастенчивость, грубость, лень, рационализм, настороженное недоверчивое отношение к людям, бахвальство (хвастовство), безынициативность (пассивность), лицемерие, уступчивость, мелочность, оптимизм, снисходительность, фальшь, брезгливость, постоянство, недовольство, сплочённость, солидарность, исполнительность, преданность, инертность, застенчивость, уважение, гордость, неприязнь, непримиримость (к врагам), откровение, тунеядство, зло, добро, порядочность, пренебрежение, верность, скрытность, ответственность, угроза, отмщение, долг, искренность, гнев, человечность, одобрение, самодовольство, престиж, посягательство, самолюбие, осторожность, благородство, стеснительность, стеснение, ложь, сконфуженность, измена, отвага, совместимость, презрение, терпимость, непримиримость, страх, стыд, безверие, неуверенность, отчуждённость, пассивность, привязанность, подлость, развязанность, откровенность, почитание, непоколебимость, доверие, удовлетворение, деликатность, предупредительность, простота, непринуждённость, страстность, щедрость, внимательность, кроткость, сочувствие, сострадание, сопереживание, зазнайство, самохвальство, надменность, спесивость, заносчивость, вспыльчивость, честолюбие.

Задание. Ознакомьтесь с приводимыми ниже группами моральных понятий, из каждой группы понятий выберете по 2-3 термина и составьте с ними нравственное правило по каждому из направлений (всего 5 правил).

ИЗ ЛИЧНОЙ МОРАЛЬНОЙ ХАРАКТЕРИСТИКИ

Фамилия, имя, группа ___________________________________.
Мои основные (ключевые) моральные понятия (назовите не менее 6 понятий, над каждым словом укажите ваш уровень их понимания: понятия-представления, понятия-признаки-характеристики, понятия-убеждения. Из этих понятий подчеркните волнистой чертой те понятия, которые являются одновременно и базовыми опорными словами общей морали).
Дайте (перечислите) признаки-характеристики ( не менее 4 признаков) следующих основных понятий общей морали: гуманность, долг, совесть, честь, справедливость, ответственность, достоинство, честность (подберите признаки-характеристики к двум понятиям по выбору).
Какие понятия морали бытуют и являются в вашей семье основными и наиболее важными, на ваш взгляд (назовите не менее четырёх).
Назовите моральные понятия, характеризующие ваши нравственные отношения с другими людьми (перечислите не менее 5).
Назовите моральные понятия, характеризующие ваше отношение к вещам (не менее 3).
Какие нравственные понятия вы можете назвать в вашем общении с учителями (не менее 5).
Мои главные нравственные качества (назвать 5-7, можно и отрицательные).
Назовите (перечислите) по 5 положительных и отрицательных личных качеств, которыми, по вашему мнению, обладают современные подростки.
Мои главные личные моральные принципы (наиболее общие линии при совершении поступков и принятии решений, указать 2-3).
В чём вижу нравственный идеал ( т. е .нравственную задачу для жизни):

А)для себя лично (назвать 2-3); б)для людей (назвать 2-3).

Составьте нравственное правило поведения ( из трёх любых понятий о нормах поведения на ваш выбор).

Письменный опрос Ответы на вопрос

Вопросы и задания для ответов студентов:

Фамилия, имя, группа ___________________________________.
Напишите 5 нравственных требований к человеку в обществе в соответствии с определением морали и её характеристиками.
Что такое «нравственный минимум» человека?
Перечислите общие базовые понятия морали.
Что понимается под нравственным сознания человека?
Назовите все основные формы нравственного сознания человека и приведите на каждую из них пример ( в скобках после названия каждой формы нравственного сознания).
Назовите основные уровни понимания нравственных понятий человеком, подтвердите их примерами на любом нравственном понятии ( понятие выбирается самим участником).
Какие имеются наиболее важные пути выработки морали у человека в обществе (перечислите)?
Назовите главные компоненты, которые лежат в основе моральной регуляции жизни людей в обществе?
В чём разница между понятиями «нравственная деятельность» и «нравственные отношения» человека?
Назовите какой-либо возможный вид нравственной деятельности человека ( можно и свой личный любимый вид деятельности), составьте к нему нравственное правило, а в составленном правиле выделите (подчеркните) нравственные понятия, которые составляют основу нравственного правила.
Приведите примеры моральных видов деятельности в работе:

А) учебной; б) культурно- массовой; в) организационной; г) общественной; д) профессиональной; е) спортивно-туристской; ж) хозяйственной (по выбору учащегося 3 примера).

назовите 5 нравственных понятий, в которых «отражаются» моральные отношения (личности к обществу, общества к личности, отношения в семье, отношения дружбы, ученика к учёбе).
Приведите примеры трёх основных видов нравственных отношений (в скобках, после примера, укажите их вид).
Приведите 3 примера разных моральных суждений (в скобках укажите их вид, т. е. название.
Что означает понятие «нравственная санкция»? Приведите пример.

Задание по теме: « Нравственная деятельность и нравственные отношения ».

Ознакомьтесь с названными ниже видами нравственных отношений и распределите их согласно существующей классификации на 3 вида (группы):

а) по содержанию нравственных отношений : они касаются обязанностей человека к обществу в целом, к группам людей и их объединениям, к отдельным конкретным людям (индивидам) и к самому себе;

б) по формам нравственных отношений: они связаны с выполнением долга и проявляются в формах нравственного сознания; различаются в зависимости от того, каким образом выступает перед человеком нравственное требование, которое происходит от базового «долг» и выражается через формы нравственного сознания человека: 1) может быть в виде общих и обязательных для всех нравственных норм (правил); 2) в виде формирования в себе нравственных качеств личности; 3) может строить образ жизни и выбирать линию поведения в соответствии с более общими нравственными принципами; 4) может подчинять свою деятельность осуществлению какой-либо конечной и высшей цели –нравственного идеала ( например, стремлению к преобразованию общества на подлинно нравственных началах или достижению личного совершенства и т. п.);

в) по способу общественной связи: они возникают между людьми в совместной нравственной деятельности и касаются видов осознания и регулирования поведения людей через оценку действий и виды санкций за несоблюдение нравственных норм и правил.

2.Переделайте выписанные виды нравственных отношений на виды нравственной деятельности (привести 15 примеров нравственной деятельности, взяв по 5 примеров из каждой группы выписанных нравственных отношений).

Примечание. Для выполнения работы используйте приводимые в конце текста образцы выполнения заданий.

Подозрение соседа в совершении плохого поступка. Учёт коллективного мнения. Стремление к выгоде. Страдание от горя. Стремление к общей пользе при выполнении дела. Чванство в общении с окружающими людьми. Подчинение общественной дисциплине. Испытание человеком неловкости. Дружба. Стремление к личному совершенству. Самоконтроль человека за своим поведением. Заботливость к родителям. Независимость от других в принятии решения. Законопослушность человека. Почтение к старшим. Постоянное стремление согласовывать свои действия с заинтересованными людьми. Зависть к успеху товарища. Взаимопомощь в трудную минуту. Нежность в общении. Консерватизм. Принципиальность. Умение считаться с мнением окружающих. Ответственность за поступок. Противопоставление себя другим. Подчинение старшим по должности на работе. Адаптация к конкретным условиям. Страх.

Обязанность перед родителями. Скептицизм. Оптимизм. Подчинение своей жизни достижению идеала. Подача хорошего примера другим. Скромность в жизни. Обязательство перед кем-либо. Гордость своей Родиной. Подражание брату в поведении. Миролюбивая оценка поступка. Благодарность за помощь. Любовь к матери. Своевременность поздравления с праздником. Навязывание людям своих желаний. Анонимный донос на товарища. Недовольство социальными порядками в обществе. Возмущение на грубый телефонный звонок. Верность своей стране. Игнорирование правил поведения. Бестактность в разговоре о здоровье. Употребление унизительных кличек и прозвищ. Человек не может совершить плохой поступок по своей натуре. Мягкотелость в оценке поступков других людей. Мстительность. Требования нравственных правил становятся личной обязанностью человека. Отказ дать взаймы деньги. Не решился публично осудить проявившееся нахальство. Доброжелательное обращение. Уверенность в успехе дела. Осуждение нечестного богатства. Сострадание. Самостоятельность. Эгоизм. Нравственное раскрепощение человека. Приспособленчество. Разумный риск в деле. Показная справедливость. Удовлетворение выполненной работой. Милосердие к несчастным. Вульгарное обращение. Стремление к общей пользе. Цинизм. Пропаганда единых общечеловеческих нравственных требований в обществе. Рыцарство в общении с женщинами. Интерес учителя к обучению детей. Сознательность в выполнении задания учеником. Любовь к родной природе. Стремление к новым порядкам. Стыд за сделанное. Пессимизм в жизни. Радость ученика хорошей оценке. Помощь в учёбе отстающим. Стимулирование (поощрение) хорошей добросовестной работы человека. Уверенность писателя в том, что юмористические книги развивают у людей кругозор и остроумие. Откровение в совершённом поступке. Уважение старших. Терпимость к чужим мнениям. Дружелюбие при встрече.

Схема выполнения задания.

По содержанию отношений	По формам отношений	По способу общественной связи
Обязанность к обществу, его частям, группам, людям (индивидам), к самим себе	Требования нравственного долга отражаются в видах и формах нравственного сознания	В совместной деятельности, связанной с нравственной оценкой действий, санкций
Верность своей Родине. Обязательность труда	Скромность Забота о достоинстве	Честное подчинение порядкам на улице. Щедрость

Задание по проблеме «Нравственный выбор».

Задание. Опишите (назовите, предложите или придумайте) возможный нравственный поступок в ситуации морального выбора, когда в действиях человека сталкиваются два противоположных мотива: поступок, отвечающий сиюминутным непосредственным эгоистическим интересам, идущий вразрез с общепринятой нравственной нормой, и поступок, отвечающий этой норме, но противоречащий непосредственным текущим интересам (например, в университете, дома или в компании друзей) и важный с точки зрения интересов коллектива, где человек находится или в котором он заинтересован. Используйте для выполнения задания предлагаемую ниже возможную схему:

Ситуация морального выбора (описать её как случай).

Мотивация (причина): сиюминутная, эгоистическая, идущая вразрез с принятой моральной нормой коллектива. Поступок А.

Мотивация (причина): отвечающая общей норме интересов коллектива, в которой находится человек. Поступок Б.

Например:

сказать правду или солгать;
поддержать результат каких-либо действий или оставить его без внимания, неизменным;
присвоить чужие вещи (или сказать о них) или отдать по назначению (или не говорить о них);
и тому подобные случаи (приведите подобные поступки).

После каждого примера – А и Б - в скобках укажите своё отношение к ним.

Опишите, как бы вы поступили (дайте объяснение, почему поступили бы так, а не иначе).

ТЕМА «МОРАЛЬ И ЭКОНОМИКА»

Задание. Ознакомьтесь с приведенной ниже справкой о взаимовлиянии морали и экономики, сделайте из нее выписки для составления определений экономики как сферы влияния на мораль, а затем выполните письменно задание, предложенные после текста справки, и ответьте на вопросы.

Для организации жизни и общения людей очень важно выделить взаимовлияние морали и экономики. Экономика – это важнейшая сфера влияния на мораль. Среди всех сфер влияния на мораль она занимает особое место.

Экономика – это тоже наука о поведении людей, о проблеме выбора экономических благ, которую им приходится решать каждый день. Люди делают выбор жизненно важных ресурсов, которые в обществе ограничены. Ограниченность и заставляет людей выбирать. Если бы все блага были неограниченными, то экономика (точнее, экономические задания) не была нужна и не нужны были никакие экономисты. Однако это не так.

Экономика диктует целый спектр общественно значимых отношений, и от нее зависят многие социально-нравственные нормы и их выполнение. Экономические отношения связаны с их нравственной оценкой, установкой нравственных целей (идеалов) этих отношений и деятельности, участвуют в правилах экономической жизни, раскрывают целевое и мотивированное содержание действующих нравственных принципов (подходов), участвуют через них в создании экономических благ, т.е. экономических ценностей, поддерживают те личностные качества людей, которые эти блага создают (например, деловые качества людей, личные качества рационального хозяина и др.).

Экономик – наука (отрасль знаний) о действии экономических законов в обществе, об особенностях материальных отношений, складывающихся в различных сферах общества и их связях со всеми отраслями народного хозяйства, что влияет на поведение, деятельность и отношения людей.

Экономика имеет различное содержание в зависимости от господства тех или иных производственных отношений в обществе и от идеологии общества, которая может быть направлена на обеспечение нужд всех людей или стремиться извлечь наибольшую прибыль на основе частнокапиталистической собственности.

Мораль дает нравственную оценку складывающихся экономических отношений в обществе во всех сферах влияния экономики и предъявляет моральные требования к содержанию экономических законов общества, которые определяют распределение и использование доходов общества, влияние на распределение материальных благ и в связи с этим на отношения людей, их поведение и осознанную деятельность. Особенностью экономических отношений является тесное переплетение форм и методов экономического и морального анализа с ориентацией на нравственные ценности.

Для того чтобы экономически правильно оценить различные стороны деятельности учреждений, отраслей, фирм, людей, нужно сообразовывать их с моральными результатами. Поэтому возникает целая система оценок, которые должны носить одновременно и моральный, и экономический характер.

Задания и вопросы

Переведите экономические термины в морально-экономические: доход, конкуренция, налогообложение, снабжение, экономичность, издержка.
Назовите деловые качества людей (не мене пяти).
Подберите моральные синонимы к экономическим понятиям: выгода, ущерб, экономия, потребитель, инфляция, потребность, ресурсы, обмен, бартер.
Составьте общие правила ведения хозяйства (не менее трех).
Приведите примеры моральных требований (не менее трех) к видам экономической деятельности: а) чистая конкуренция; б) размещение производительных сил; в) создание капитала; г) товарно-денежные отношения; д) планирование экономики; е) удовлетворение экономических потребностей.
Дайте определение экономики как сферы влияния на мораль.
Какие, по вашему мнению, могут быть моральные принципы экономики?
Назовите морально-этических отношений и экономических благ (по три).

Задание по теме «Язык морального общества людей»

Ознакомьтесь с приведенными ниже моральными высказываниями и поговорками об общении людей и выполните предложенные в конце текста задания.

Сознательность – это умение и способность правильно понимать и оценивать окружающее поведение человека и его отношение к окружающим и окружающей деятельности.
Делай хорошее для других – станешь сам лучше.
Выдержанность – это привычка к строгому порядку.
Хорошо тогда, когда ученье и труд рядом идут.
Целеустремленность – положительная черта характера человека.
Долг студента – упорно овладевать знаниями.
Для того чтобы научится говорить правду людям, надо научиться говорить ее самому себе (Л. Н. Толстой).
Достоинство и честь человека – в ответственности за свои поступки.
Худо тому, кто добра не делает никому (К. Д. Ушинский).
Береги честь смолоду.
Стремиться к нравственному совершенству – делать добро.
Скромность украшает человека и высоко ценится людьми
Дружба требует верности, преданности и равноправия.
Хорошими и добрыми поступками не хвастаются – их просто делают.
Плати добром за добро!
Требуя вежливости от других – будь вежлив сам.
Неуважение к предкам есть первый признак безнравственности (А. С. Пушкин).
Правда и кривда врозь живут.
Тот дом добр и хорош – где хороши и добры обитатели.
Чуткость, сопереживание и доброжелательность - родные сестры гуманности и благородства.
Добросовестный труд – дело чести, доблести и геройства.
Ничто не стоит так дешево и не ценится так дорого, как вежливость.
Высокомерие – надменное и неуважительно-презрительное отношение к другим людям, которое нельзя допускать в общении людей друг с другом.
Быть равнодушным к людям – быть безнравственным!
Посеешь поступок – пожнешь характер.
Дал слово – держи его!
Находишься среди людей – не забывай о вежливости и такте.
Взаимопомощь - важное нравственное качество, которое должно быть у каждого человека.
Мораль – совокупность принципов и норм поведения людей по отношению друг к другу и обществу… (Словарь русского языка, т.2, 1968,с.408).
Дисциплинированность студентов – это соблюдение учащимися правил поведения в университете и в не его, четкое и организованное исполнение ими своих обязанностей, подчинение общественному долгу.
Нельзя быть равнодушным к горю товарища.
Самоконтроль – основа нравственного поведения человека
Чего в другом не любишь, того и сам не делай (золотое правило общения).
Область морали включает нравственное сознание, нравственные чувства, моральную деятельность и нравственные отношения, которые рассматриваются как взаимодействующие моменты, составляющие в единстве единое целое (по кн.: О. Г. Дробницкой, Понятие морали).
Одна из важнейших функций морали – оценочная.
Нравственная культура людей – моральная ценность общества.
Основы нравственных установок и правил закладываются с детства.
Труд человека кормит, а день портит.
Моральная норма – одна из наиболее простых форм нравственного требования, элемент моральных отношений и вид морального сознания (из «Словаря по этике»).
Моральное требование получает отражение в моральном сознании человека в виде соответствующих правил (заповедей, повелений и т.п.).

Задание

Определите виды моральных суждений в перечисленных выше нравственных высказываниях к поговоркам, и затем их порядковые номера занесите в соответствующие разделы таблицы-схемы классификации групп моральных суждений (языка морального общения) по следующей форме:

Предписательные (долг)	Оценочные (добро-зло)	Дефинитивные (объяснение понятий)
6,15,26 и т.п.	4,31 и т.п.	5,36 и т.п.

Отметьте те моральные суждения, которые можно отнести не к одному виду моральных суждений по их классификации (чертой или кружком).
Выпишите встречающиеся нравственные понятия из приведенных выше моральных суждений в их видовую таблицу по следующей форме:

Понятия о нормах поведения

Понятия о личных нравственных качествах

Понятия о принципах морали

Понятия о нравственных идеалах

Отметьте в задании № 3 те понятия, которые относятся к базовым или опорным понятиям морали (прямой чертой).

Тесты курса «Основы морали»

Задание: Прочитайте каждый вопрос, а затем подчеркните предлагаемые возможные ответы на него, т.е. выберите правильные, на ваш взгляд, варианты ответов, которые могут быть неоднозначны.

Какие из форм общественных знаний (общественного сознания) наиболее важны в жизни общества и во взаимосвязях между собой?

Политика, право, мораль, религия, искусство (эстетика), наука (философия, мировоззрение).

Как правильнее называть моральные знания?

Нравоучение, нравственность, этика, нравы, мораль, нормы общения, моралеведение, моральная логика, наставление, понятия-отношения.

Какие сферы влияния на мораль наиболее значимы?

Труд, экономика, этикет, окружающая среда, психология, воспитание, этика, экология, управление, национальные отношения, быт, семья.

Какие приоритеты моральных знаний более престижны?

Общечеловеческие ценности, добродетельность, моральные нормы, оценочная роль морали, совершенство человека, нравственные традиции, внушаемость.

К каким видам знаний относится мораль или нравственность?

Профильным, предметным, профессиональным, общественным.

Где проявляются нравственные знания в жизни людей?

Самооценка, деятельность, труд, окружающая среда, коммуникабельность, отношения.

Какие виды (направления) нравственных понятий наиболее важны?

О нормах поведения, о личных качествах, о моральных принципах, об идеалах, базовые.

Каике общезначимые специальные признаки-характеристики нравственных понятий наиболее важны?

Оценочная, нормативная, отношенческая, связанная с долгом, общеобязательность.

Что является нравственным знанием?

Факты, нормы, понятия, слова, категории, требования, идеалы, термины, правила, явления, нравственные чувства, принципы, суждения.

Какие из названных понятий могут быть моральными нормами?

Заповеди, правила, обычаи, запреты, хартии, принципы, кодексы, требования, права, регуляция действий, закон, этикет, наставление, система, предписания, обязанности, традиции, привычки, навыки.

Укажите основные понятия морали (нравственности)?

Скромность, заботливость, гуманность, честность, искренность, великодушие, долг.

Что способствует нравственному развитию и моральному совершенству человека?

Нравственное просвещение, моральная деятельность, нравственные отношения, традиции, нравственные требования, углубление нравственного сознания, система нравственных понятий, нравственные правила, нравственное самовоспитание, санкции.

Что входит в содержание нравственного сознания человека?

Нравственные требования, нормы, суждения, оценки, моральные чувства, навыки, нравственные понятия.

Какие бывают уровни понимания нравственных категорий (понятий)?

Мировоззренческие, базовый, представлений, убеждений, опорных признаков-характеристик, схоластический, стандартный, ситуативный, бытовой.

Какие бывают виды и формы нравственной деятельности?

Поступок, традиция, оценка, нравственно значимое действие, моральный выбор, санкция, противостояние, самовоспитание, вдохновение, осуждение, самооценка, борьба за идеи, защита интересов, ситуация, поведение.

В чем специфика и особенности морали?

Предписательность, санкция, добровольность, классовость, обязательность выполнения, всеобщность требования, нормативность, вечность, регулятор, поведения, отражение моральных отношений, воспитательная функция, оценочность поведения и явлений социальной и духовной жизни, продукт экономических отношений, контрольные функции.

Укажите главные пути формирования морали (нравственности) у человека.

Общественное мнение, нравственный опыт, просвещение, самопознание, нравственная деятельность, чувственное восприятие, нравственные отношения, сообщение знаний, моральное рассуждение, контроль за приобретением нравственных знаний и привычек.

Что такое «язык морального общения»?

Правила, нормы, суждения, способы рассуждения, приемы, термины, определения, требования, система понятий.

Укажите нравственные ценности.

Забота о здоровье человека, идеалы, нравственные чувства, санкция, нравственная категория, личное качество, моральная норма.

Определяется ли вся мораль рамками понятий «добро-зло»?

Да. Нет. Не знаю.

Укажите отличия морали от политики.

Моральная оправданность, общечеловеческие интересы, вариативность действий, достижение целей, регуляция отношений, оценка поступков, принципиальность, нормативность, классовость, неподкупность, доверительность, учет реальностей.

Назовите общие особенности в морали и религии.

Нравственные требования к человеку. Ритуалы. Цели действий. Санкции. Перспективы жизни. Формирование жизненных идеалов. Нормы поведения.

Что отличает мораль как форму регуляции поведения от права?

Общечеловечность, классовость, опора на общественное мнение, поддержка общественного порядка, всеобщий характер требований, добровольность принятия норм, формы семейного уклада, необходимость, обязательность, нормативность, регламентация действий, непринуждение, категоричность.

В чем проявляется связь морали и политики?

Регуляция отношений. Целесообразность. Общечеловеческие нравственные ценности. Базовые нравственные знания. Равные требования. Классовость.

Определите составные части структуры мировоззрения.

Идеал, убеждение, взгляд, представление, концепция, знания о мире, система взглядов, отношения к окружающей среде, моральные оценки, принципы познания, ценностные ориентации, общественные цели и знания.

Что значит: формирование морали в труде?

Оценка трудовой деятельности. Выработка личных нравственных качеств. Моральное удовлетворение от труда. Постановка нравственных целей в труде. Понимание пользы и необходимости труда. Понимание труда как обязанности. Выполнение трудового задания родителей. Осмысление труда.

Выделите культурные универсалии, относящиеся к моральным ценностям.

Качества личности. Интеллект. Национальные обычаи. Дружба. Культурное наследие. Нравственные чувства. Самосознание. Равноправие. Моральный кодекс нации. Этническая общность. Традиции. Духовность.

Укажите экономические ценности, значительно влияющие на мораль.

Мотивы экономики, конкуренция, товарно-денежные отношения, экономические законы общества, выбор экономических благ, ориентация на нравственные ценности, экономические знания, экономические отношения людей, жизненные ресурсы, материальные отношения, использование доходов общества, распределение благ, деловые качества людей, система оценок.

Входят ли данные компоненты общения в нравственную деятельность?

Моральный выбор. Нравственная оценка. Поступок. Наказание. Оценка. Нравственное правило. Поощрение. Поведение. Моральное упражнение. Моральные чувства.. Активность. Отказ от чего-либо. Единство действий.

Что значит «духовность человека»?

Нравственное содержание, разум, логика, эстетика, этикет, интеллект, доброта, нравственное сознание, красота, внутренний мир человека, моральные понятия, нравы.

Выделите составные части общего воспитания по его содержанию.

Эстетическое, нравственное, политическое, физическое, деловое, бытовое, трудовое, общественное, семейное, умственное, правовое, религиозное.

Отметьте небазовые понятия морали.

Достоинство, искренность, зло, совесть, честность, долг, сотрудничество, уважение, гуманность.

В каком случае общественные отношения будут носить моральный характер?

Указывают на долг. Учат добру. Есть моральный выбор. Оценивают. Показывают норму. Определяют санкцию. Имеют нравственное содержание.

Какие из указанных направлений общественных отношений можно назвать нравственными?

К правительству. К деньгам. К вещам. К друзьям.. К семье. К товарищам по работе. К окружающим людям.

Назовите основные направления этикета.

Приглашение. Уважение к собеседнику. Знакомство. Представление. Приветствие. Требования к внешнему порядку. Поведение за столом. Обращение людей друг к другу. Поведение в гостях. Такт.

Что относится к основным характеристикам культуры поведения?

Этикет. Нравственно-эстетические требования. Манеры. Нормы общения. Красивые жесты. Культура труда. Освоение культурного наследия. Нравственная культура. Духовные требования к поведению.

Выделите наиболее значимые моральные факторы в национальных отношениях.

Духовная общность. Национальный уклад жизни. Справедливость. Культурное наследие. Безразличие, национальные обычаи. Равенство. Ощущение этнической неполноценности. Национальное превосходство. Традиции. Национальные и моральные нормы. Уровень национального самосознания. Развитие национальной школы. Религиозное развитие.

Какие бывают виды нравственных отношения?

По содержанию нравственных отношений. По формам. По способу общественной связи. По целям деятельности.

Что входит в понятие этики?

Структурный анализ морали. Нравственные теории. Анализ норм. Общая теория морали.

Что такое практическая мораль?

Нравы. Обычаи. Нравственный опыт людей. Система нравственных понятий. Нормы общения. Нравственные правила. Виды нравственных отношений. Формы общения. Нравственная оценка. Поступки. Нравственно значимая деятельность. Нравственное сознание. Нравственные чувства.

Что относится к моральной цели воспитания?

Воспитание личности. Внутренняя культура человека. Нравственное развитие. Выработка нравственного сознания. Регуляция поведения. Гармоническое развитие.

Какие направления общего воспитания наиболее важны для сферы влияния морали?

Всестороннее. Политическое. Нравственное. Эстетическое. Гармоническое. Трудовое. Общественное.

Без чего невозможно выработать мораль у человека?

Знание нравственных норм. Накопление моральных знаний. Знание базовых понятий морали. Личное участие. Перевоспитание.

Подчеркните виды нравственных отношений:

а) по их содержанию (прямой чертой);

б) по формам отношений (волнистой чертой);

в) по способу общественной связи (прерывистой чертой).

Честность отношений. Верность своей Родине. Щедрость человека. Стремление к общей пользе. Сострадание. Доброжелательное отношение. Самоконтроль. Забота о достоинстве. Скромность в жизни. Уважение родителей. Оптимизм человека. Чванство в общении с окружающими.

В чем проявляется нравственный элемент культуры?

Творчество. Понятие добра. Нравственная оценка. Идеи. Красота отношений. Осмысление окружающего. Стремление к истине.

Может ли быть воспитание без нравственных целей?

Да. Нет. Частично. Не знаю.

Проблемные ситуации и творческие задания по курсу “Эстетика”.

У каждого человека есть любимое время года, любимый уголок, любимый ландшафт. Попробуйте объяснить подобные пристрастия с эстетической точки зрения.
Гегель открывал свои «Лекции по эстетике» таким определением: «Ее предметом является обширное царство прекрасного, точнее говоря, область искусства, еще точнее – художественного творчества».

«Обширное царство прекрасного», как видим, оказалось не столь уж и обширным. Предметом эстетики, по Гегелю, является исключительно художественное творчество.

Что можно добавить еще в гегелевское определение эстетики? Почему?

В древнеегипетской «Сказке потерпевшего кораблекрушение» было сказано следующее: «…И ты еще обнимешь детей своих и поцелуешь жену свою, и увидишь дом свой, - это прекраснее всего».

Чисто человеческие радости, как видим, вторгаются в осознание эстетической категории прекрасного… Можно ли человеческие взаимоотношения оценивать посредством эстетических категорий?

В одной из статей известного шведского физика, лауреата Нобелевской премии профессора Ханнеса Альвена удивительное утверждение: «Хотя имена великих ученых-теоретиков хорошо известны, не каждый представляет себе, каким образом они работают. Часть их работы напоминает деятельность художника, подобно тому, как художники выражают свои мысли и чувства в красках, скульптор – в глине, музыкант – в звуках, так и профессионал от искусства науки использует формулы и законы, которые, подобно всякому обогащенному отражению окружающего нас мира, являют собой степень красоты. Высочайшая похвала, которую теоретик может заслужить, показывая вновь выведенную формулу, это восторженный возглас его коллеги: «Как она красива!» (Цит. по кн.: О. Мороз. Прекрасна ли истина? – М., 1989 г – С. 5).

Можно ли говорить о необходимости эстетики в точных науках? Ведь формулы и теории отнюдь не результат свободного полета фантазии. За ним вполне реальный мир.

И все-таки сходство научного творчества с творчеством художественным существует на самом деле.

«Вы же истинный художник, и как вы, однако примитивны… Зло и добро – какие детские категории! Я предпочитаю гениальное зло повседневному добру. Красота искупает все. Когда я видел в цветном кино атомный взрыв на атолле Бикини, я был потрясен фантастическими размывами красок этого великолепного гриба. Это гениальная живопись. И какая мне разница, во имя чего она – во имя добра или зла?» Е.Евтушенко. Под кожей статуи Свободы. Поющая дамба. – М., 1973. – С. 139

Можно ли подобную трактовку соотношения красоты и добра признать истинной? Объясните термин «калокагатия».

«Недавно по телевизору рассказывали о картине Брюллова «Последний день Помпеи». Диктор очень хвалил ее, говорил, что она прекрасна, красивые краски. Но ведь на ней изображается гибель людей, целого города. Разве может быть прекрасной картина, на которой изображаются страдания и гибель?»

Что вы ответите на этот вопрос?

В книге О. Буткевича «Красота» (Л., 1979) приводится интересный опыт. Давайте попробуем его провести. Перед нами несколько ярко окрашенных разноцветных кусков бумаги. Будем класть по два рядом, убирая остальные. Выберем наиболее понравившуюся пару. Попробуем теперь в этой паре, которая нам больше всего понравилась, оставить один цвет, самый красивый на ваш взгляд. Второй поочередно заменять другими цветами. Вскоре мы обнаружим, что самый красивый цвет из первой пары кажется нам совсем некрасивым. Теперь будем поочередно менять цвета в каждой паре. Мы вдруг обнаружим, что некоторых сочетаниях пара, в которой находится «самый красивый цвет», нам нравится меньше, чем та, где присутствует «самый некрасивый».

Какой вывод можно сделать из этого опыта?

Можно ли сказать, что трагическое ощущение в жизни или искусстве возникает, когда страдание одного рождает сострадание другого? Некоторые философы считают, что человек – существо, которое сознательно стремится к трагедийным переживаниям. Иначе, как объяснить тот факт, что трагедии Софокла, Еврипида, Шекспира и многих других авторов не сходят со сцен театров и являются любимым зрелищем многих высокообразованных людей? Ведь казалось бы, какая радость в созерцании мучения и гибели людей?

Обдумайте эту проблему. При рассуждениях объясните сущность термина «катарсис», введенного Аристотелем.

Категория комического обладает одной очень интересной особенностью: она имеет социальный характер.

Объясните, что это значит, чем это можно доказать.

Вспомните, в чем заключается специфика художественного творчества. О каких особенностях деятельности художника при создании своего произведения идет ниже речь?