Geum.ru

Яруллина Альфира Гумеровна Количество часов Всего 68 часов; в неделю 2 часа Плановых урок

Вид материалаУрок
Подобный материал:
1   2   3   4

30

Судьба Левши.


1

Урок-практикум

Беседа, аналитическое чтение, устное рисование

Устное рисование

Составить рассказ «Характеристи-ка и судьба тульского косого Левши»

31

Особенности языка повести Н.С. Лескова «Левша». Подготовка к сочинению «Изображение лучших качеств русского народа в стихотворении Н.А. Некрасова «Железная дорога» и сказе Н.С.Лескова «Левша».

1

Урок-практикум

Слово учителя, чтение, беседа

Знать: фольклорные элементы в сказе, «цитата»

Пересказ «Левша в Англии»

32

А.П.Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Толстый и тонкий». Разоблачение лицемерия в рассказе.

1

Практикум

Слово учителя, чтение, анализ

Пересказ с сохранением интонационных особенностей текста

Знать: сведения из биографии Чехова; жанр юмористи-ческого рассказа; природа смешного в рассказах Чехова. Уметь: характеризовать поэтику и стиль

1.Сочинение «О чём заставил меня задуматься рассказ Чехова?»




33

Родная при-рода в стихотво-рениях русских поэтов.

Я.П.Полонский «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри, какая мгла…».


1

Урок-концерт

Выраз.чтение, беседа, сопоставление стих-й, устное рисование

Чтение стихотворений, выразительные средства языка

Знать: художест-венные средства, передающие сос-тояние природы и человека в пейзаж-ной лирике; лирика как род литерату-ры.

Уметь: анализи-ровать лирическое произведение, на-ходить языковые средства вырази-тельности

1.Составить рассказ «Природа как мир истины и красоты, как мерило человеческой нравственнос-ти».




34

Родная при-рода в стихотво-рениях русских поэтов.

Е.А. Баратын-ский «Весна, весна!...», «Чудный град…»;

А.К. Толстой «Где гнутся под омутом лозы…».

1

Урок-концерт

Выраз.чтение, беседа, сопоставление стих-й, устное рисование

Чтение стихотворений, выразительные средства языка

Знать: художест-венные средства, передающие сос-тояние природы и человека в пейзаж-ной лирике; лирика как род литерату-ры.

Уметь: анализи-ровать лирическое произведение, на-ходить языковые средства вырази-тельности

1.Составить рассказ «Природа как мир истины и красоты, как мерило человеческой нравственнос-ти».




35

Обобщающий урок по теме «Литература XlX века»

1

Урок обобщения, проверки ЗУН

Проблемные задания различного уровня сложности

Рассказ

Знать: историко-культурные сведе-ния; биографичес-кие сведения о пи-сателях; содержа-ние произведений; изученные теоре-тико-литературные понятия

У меть: вырази-тельно читать фрагменты текста; владеть навыками пересказа; давать характеристику ге-рою; анализиро-вать текст; сопос-тавлять эпизоды и героев разных произведений.

1.Сообщение о Платонове

2.Читать «В прекрасном и яростном мире»




36

Из русской ли-тературы XX века.

А.П.Платонов. Краткий рассказ о писателе. «Неизвестный цветок». Прекрасное – вокруг нас. «Ни на кого не по-хожие» герои А.П. Платонова.

1

Урок изучения новой темы

Слово учителя, чтение, анализ

Обзор изученных ранее произведений Платонова.

Знать: сведения из биографии писате-ля; образную сис-тему рассказа; ав-торское отношение к изображаемому

Уметь: откликнуть-ся на прочитанное, высказать свою точку зрения, ана-лизировать

1.Озаглавить каждую из пяти частей рассказа (сделать обычный и цитатный план)

2.Ответить на вопросы учебника, помещённые после рассказа




37

А.С.Грин. «Алые паруса». Победа романтической мечты над реальностью жизни.

1

Урок

внеклассного чтения



Рассказ учителя, пересказ эпизодов, устное рисование

Пересказ, устное рисование

Знать: содержание повести; автор-

кая позиция в про-изведении.

Уметь: выделять и формулировать тему, идею, проб-лематику повести; владеть различны-ми видами пере-сказа.

Понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою

позицию

1.Рассказ о героях повести «Алые паруса»

2.Прочитать сказку-быль «Кладовая солнца»




38

М.М.Пришвин. Краткий рассказ о писателе. «Кладовая солнца». Нрав-ственная суть взаимоотноше-ний Митраши и Насти.

1

Урок изучения новой темы

Рассказ учи-теля, коммен-тированное чтение, устное рисование, беседа

Характеристика героев

Знать: биографи-ческие сведения о Пришвине; жанр «сказка-быль Уметь: давать ха-рактеристику ге-роям

1.Дочитать «Кладовую солнца».

2.Подготовить пересказы истории Антипыча, эпизодов «Митраша в беде» и «Приключения Насти в лесу».

3.Для желающих- сделать иллюстрации к сказке-были.




39

Образ природы в сказке-были М.М. Пришвина «Кладовая солнца». Тео-рия литературы. Анализ эпизода «Рассказ о ели и сосне, растущих вместе».

1

Урок-практикум


Урок развития речи



Чтение, беседа, анализ

Пересказ эпизодов


Сжатый пересказ, доказательство своей точки зрения

Раскрыть замы-сел писателя – показать единство человека и природы.

Знать: особеннос-ти композиции; символическое со-держание пейзаж-ных образов; ос-новная мысль про-изведения; фило-софский смысл названия

Уметь: проводить сопоставительный анализ героев, эпизодов; выра-жать свое отноше-ние к прочитанно-му; характеризо-вать художествен-ное своеобразие сказки; обсуждать нравственные воп-росы, поставлен-ные в произведе-нии


Написать отзыв о произведении

40

Особенности композиции и смысл названия сказки-были. Подготовка к сочинению «Человек и природа в сказке-были М.М.Пришвина «Кладовая сол-нца».

1

Анализ эпизода, определение смысла названия произведения, особенностей композиции

1.Прочитать стихотворения о Великой Отечественной войне.

2.Выучить наизусть одно из стихотво-рений.

41

Произведения о Вов.

К.М.Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщи-ны…»; Д.И.Самойлов «Сороковые», А.Сурков «Землянка». Патриотические чувства авторов и их мысли о Родине и о войне.

1

Урок развития речи



Чтение и анализ стихотворений, прослушивание песен, беседа

Чтение стихотворений наизусть

Знать: факты био-графии Симонова, Самойлова; лири-ческие произведе-ния о Вов.

Уметь: вырази-тельно читать сти-хотворные тексты; осмыслять темати-ку, нравственные аспекты произве-дений.

Воспитание пат-риотизма через осмысление те-мы войны; отражение темы войны в искусстве

1.Сообщение о В.Астафьеве.

2.Прочитать рассказ В.Астафьева «Конь с розовой гривой»




42

В.П.Астафьев. Краткий рассказ о писателе. «Конь с розовой гривой». Картины жизни и быта сибир-ской деревни в послевоенное время.

1

Слово учителя, чтение, комменти-рование

Слово учителя, чтение, беседа

Ответы на вопросы по содержанию произведения

Знать: факты био-графии писателя; признаки рассказа как жанра; понятия «сюжет», «конф-ликт».

Уметь: проводить анализ отдельных эпизодов; характе-ризовать сюжет-ную линию произ-ведения

1.Пересказать один из эпизодов рассказа (по выбору).

2.Составить по тексту словарь местных «сибирских» диалектных слов.




43

Самобытность героев рассказа «Конь с розовой гривой». Нравственные проблемы рас-сказа.

1

Урок развития речи


Урок развития речи

Слово учителя, беседа, описание рисунков

Пересказ

эпизодов


Сжатый пересказ, доказательство своей точки зрения

Знать: понятие «художественной детали»; пейзаж и его роль в произведении; речевая харак-теристика героя.

Уметь: выражать свое отношение к прочитанному, по-стичь нравствен-ные проблемы, за-тронутые в произ-ведении

1.Ответить на вопросы учебника, помещённые после рассказа

44

Юмор в рассказе. Особенности использования народной речи в художест-венном произ-ведении. Подготовка к домашнему со-чинению. «Роль речевых характеристик в создании об-разов героев рассказа В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой».

1

Слово учителя, чтение, беседа

1.Сообщение о Распутине.

2. Прочитать рассказ «Уроки французского.

3.Сочинение.

45

В.Г.Распутин. Краткий рассказ о писателе. «Уроки французского». Герой рассказа и его сверст-ники. Отра-жение в повести трудностей военного времени.

1

Урок изучения новой темы

Слово учителя, чтение, ком-ментирование, сравнитель-ный анализ

Ответы на вопросы по содержанию

Знать: факты био-графии писателя; отражение в рас-сказе послевоен-ной тематики; эле-менты композиции (посвящение, пре-дисловие) и их назначение; приемы характеристики ге-роя.

Уметь: характеризовать героя; составлять устный портрет литературного героя; приводить примеры срав-нений из других произведений; проводить сравни-тельный анализ образов

1.Пересказ эпизода.

2.Ответить на вопросы учебника




46

Нравственные проблемы рассказа В.Г.Распутина «Уроки французского». Роль учитель-ницы Лидии Михайловны в жизни мальчика. Подготовка к сочинению.

1

Урок обобщения

Беседа-раз-мышление по прочитанному

Опрос по домашнему заданиию

Знать: смысл на-звания рассказа; понятия «рас-сказ», «сюжет», «герой», «повест-вователь»

Уметь: составлять устный портрет литературного героя; проводить сопоставительный анализ образов; характеризовать внутренние качес-тва человека

1.Написать сочинение о герое рассказа, который особенно понравился

47

Н.М.Рубцов. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в его «тихой» лирике.

1

Урок изучения нового материала

Чтение и анализ стихотворений, прослушивание песен, беседа

Заслушивание сообщений, выразительное чтение

Знать: сведения о жизни и творчестве поэта; понятие «ассоциация»; поэтический мир поэта Уметь: «видеть» роль художествен-ной детали в текс-те произведения

1.Прочитать «Тринадцатый подвиг Геракла»

2.Сообщение о Фазиле Искандере




48

Ф.Искандер. Краткий рассказ о писателе. «Тринадцатый подвиг Герак-ла». Влияние учителя на формирование детского харак-тера.

1

Урок изучения новой темы

Слово учителя, чтение, беседа

Выразительное чтение, пересказ

Знать: факты био-графии писателя; содержание рас-сказа; роль юмора в повествовании Уметь: характери-зовать художест-венные особен-ности рассказа; постичь нравст-венные проблемы, затронутые в про-изведении

1.Подготовить выразительное чтение наизусть понравившегося стихотворения

2.Творческая работа о понравившемся произведениии




49

Родная приро-да в русской поэзии XX века.

А.А.Блок «Летний вечер», «О, как безумно за окном…». Поэтизация родной природы. С.А. Есенин «Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша». Чувство любви к родной природе и Родине С.Есенина. А.А.Ахматова «Перед весной бывают дни та-кие…».

1

Урок-практикум

Слово учителя,

Обучение чтению

Сообщения учеников, защита творческих работ

Знать: сведения о жизни и творчестве поэтов; темы лирики поэтов; понятие «аллитерация»; цветопись и звуко-пись поэзии; песни на стихи Есенина;

средства создания поэтических обра-зов; способы выра-жения чувств в ли-рике

Уметь: вырази-тельно читать сти-хотворный текст; находить фольк-лорные элементы в поэзии; выпол-нять частичный анализ текста поэ-тического произве-дения

1.Чувство любви к родной природе и Родине в произведениях русских поэтов (сообщение)

2.Прочитать рассказы Шукшина




50

Писатели улыбаются. В.М.Шукшин. «Срезал». Особенности героев Шукшина. «Критики». Образ «странного» героя в творчестве Шукшина.

1

Урок внеклассного чтения

Слово учителя, чтение, беседа

Пересказ, ответы на вопросы

Знать: особенно-сти творчества Шукшина

Уметь читать и анализировать прочитанное произведение

1.Подготовить сообщение о Г.Тукае и К.Кулиеве

2.Выразитель-ное чтение стихотворений




51

Из литературы народов России. (Обзор)

Габдулла Тукай. «Родная деревня», «Книга».

Кайсын Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой на-род…».

1

Слово учителя, чтение, беседа

Слово учителя, чтение, беседа

Заслушивание сообщений, ответы на вопросы

Знать: общечело-веческое и нацио-нальное в литера-туре разных наро-дов.

Уметь читать и анализировать прочитанное произведение. Великая роль книги в жизни человека.

Любовь к малой родине, верность традициям народа.

Тема Родины и народа. Язык, поэзия, обычаи как основа бессмертия нации.

Подготовиться к уроку-путешествию




52

По страницам литературы XX века.

1

Урок-практикум

Игра-путешес-твие

Ответы на вопросы

Знать: биографи-ческие сведения о писателях; содер-жание и авторов литературных про-изведений; теоре-тико-литературные сведения

Уметь: давать ха-рактеристику ге-рою; анализиро-вать текст; сопос-тавлять эпизоды и героев разных произведений

1.Прочитать мифы Древней Греции

2.Подготовить пересказ




53

Из зарубежной литературы. (10 часов)

Мифы народов мира. Мифы Древней Греции. Подви-ги Геракла. «Скотный двор Авгия».

1

Урок-семинар

Рассказ учителя, беседа, работа с книгой, опорные записи

Проверка знания содержания мифов


План прочитанного, вопросы и задания

Знать: понятие ми-фа; понятие «ге-рой» в древнегре-ческой мифологии; содержание неко-торых мифов; значение образных выражений, заимствованных из древнегреческой мифологии; отличительные особенности мифа и сказки

Уметь: выполнять художественный пересказ эпизо-дов; анализиро-вать и делать соб-ственные выводы Картина мира в представлениях древних

1.Пересказать миф о двенадцатом подвиге Геракла.

2.Составить план мифа, разбив его на микротемы




54

Миф «Яблоки Гесперид».

1

Урок-семинар

Беседа, записи в тетрадях, работа с иллюстрациями

1.Прочитать и пересказать «Легенду об Арионе»




55

Геродот. «Ле-генда об Арионе».

1

Урок изучения но-

вой темы


Урок изучения новой темы

Рассказ учителя, чтение, беседа, комментарий учителя

Пересказ

Знать: понятие легенды, содержание «Легенды об Арионе»; отличительные особенности легенды

Уметь: владеть на-выками пересказа

1.Прочитать статью учебника о Гомере

2.Прочитать отрывок из «Одиссеи»,ответить на вопросы с.32




56

Гомер. «Одиссея», «Илиада» как эпические поэмы.

1

Рассказ учителя с элементами беседы, пересказ и комментиро-вание эпизодов

Пересказ содержания фрагментов, хкрактеристика героев

Знать: эпос как род литературы; содержание фрагмента произведения, по-нятий «гипербо- ла», «постоянный эпитет»

Уметь: давать ха-рактеристику ге-рою, анализиро-вать его поступки; проводить сравни-тельный анализ образов (Одиссей и Геракл)

Ответить на вопросы с.32, знать содержание мифов и легенд