Программа воспитательной работы «Мы и мир вокруг нас»
| Вид материала | Программа |
- Программа окружающий мир плешаков («мир вокруг нас») Данная линия учебников имеет грифы, 929.05kb.
- Образовательная программа дополнительного образования детей «Мир вокруг нас», 458.58kb.
- Конкурс проектных и творческих работ учащихся на иностранном языке «Мир вокруг нас», 33.88kb.
- Рабочая программа по предмету "Окружающий мир", 517.63kb.
- Рабочая программа по окружающему миру в 1 4 классах моу «Новобайбатыревская сош», 335.5kb.
- Организация проектной деятельности на уроках изо и черчения, 52.83kb.
- Программа элективного курса по математике для профильной подготовки «Параметры вокруг, 124.85kb.
- Концепция воспитательной системы мдоу поназыревского детского сада №1 общеразвивающего, 190.78kb.
- Учебный курс «Теория и методика воспитания» Вопросы для самостоятельного изучения, 189.58kb.
- Тема : Музыка вокруг нас Птицы вокруг нас, 50.76kb.
ПОДПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ «Мы и мир вокруг нас»
Пояснительная записка
Воспитательная программа разработана в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ».
Создание воспитательной системы в школе – непрерывный процесс совместного творческого поиска всех педагогов, благодаря которому школа приобретает своё лицо.
Воспитательная система в школе охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей, разнообразную деятельность и общение за пределами школы в едином образовательно-воспитательном пространстве школы.
Система внеклассной работы обеспечивает разнообразные потребности личности ребёнка. Системный и деятельный подход к воспитанию диктует необходимость выйти за рамки школы, активно участвовать в мероприятиях различного уровня.
Таким образом, воспитание строится с опорой на следующие виды деятельности:
- познавательную (учёба, информация, знания);
- творческую (художественно-эстетическое воспитание, реализация творческих и природных возможностей и способностей);
- физкультурно-оздоровительную деятельность, туристическую (реализация физических возможностей);
- практическую деятельность (трудовое воспитание, умения, навыки);
- культуру личности (гражданско-патриотическое, правовое воспитание, познание людей, взаимодействие с ними).
Cоздание в школе условий для развития личности ребёнка – это процесс системы отношений, помогающей ребёнку на каждом возрастном этапе успешно решать задачи в основных сферах своей деятельности.
Принципы жизнедеятельности:
- гуманизация обучения и воспитания,
- интеграция общего и дополнительного образования,
- системно-деятельный и личностно – ориентированный подход к воспитанию,
- сотрудничество детей и взрослых.
Педагогический коллектив использует следующие методы воспитания:
- методы формирования сознания личности (рассказ, беседа, лекция, диспут, примеры);
- методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения личности (приучение, метод создания воспитывающих ситуаций, педагогическое требование, инструктаж);
- методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности (соревнование, познавательная игра, эмоциональное воздействие, поощрение, наказание и др.);
- методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании.
В школе создаются условия для реализации и развития учащихся в познавательной, коммуникативной, игровой, творческой, трудовой деятельности, для занятий физической культурой и спортом. Система обучения, воспитания и развития творчества детей формирует образовательно-воспитательное пространство самовыражения личности ребёнка. При организации любой деятельности необходимо учитывать возрастные, психологические и индивидуальные особенности личности.
Используемые формы организации досуга:
- Праздники;
- Конкурсные программы;
- Интеллектуально-познавательные программы;
- Концертные программы;
- Выставки декоративно- прикладного творчества;
- Коллективные творческие дела (КТД);
- Театрализованные представления;
- Вечера отдыха, дискотеки;
- Индивидуальные беседы.
Важной частью воспитательной системы школы является формирование и укрепление школьных традиций.
| Сроки | Традиционные общешкольные мероприятия |
| Сентябрь | «День знаний», «Осенний бал», открытие школьной спартакиады. |
| Октябрь | День пожилых людей, День учителя, День памяти жертв политических репрессий. |
| Ноябрь | День матери в России, День примирения и согласия Неделя, «Театр и дети» Неделя права. |
| Декабрь | День конституции РФ, Всемирный день борьбы со СПИДом, новогодние мероприятия, строительство снежного городка. |
| Январь, Февраль | День защитника Отечества, пионерский сбор, посвященный Дню юного антифашиста, военно- спортивная игра «Зарница», военно- спортивные соревнования для юношей старшеклассников. |
| Март | Международный женский день, «А ну-ка, девушки!» |
| Апрель | Всемирный день здоровья, «Прощание с Букварем», весенний кросс- эстафета. |
| Май | День Победы, праздник «Прощай начальная школа», «Последний звонок», пионерский сбор День рождение пионерской организации», День Земли, закрытие школьной спартакиады. |
| Июнь | Международный день защиты детей, Бал отличников. |
Цель подпрограммы: формирование духовно-развитой, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, умеющей ориентироваться в социокультурных условиях.
Задачи:
- развивать и укреплять гражданское самосознание, ответственность за судьбу Родины, активную жизненную позицию;
- формировать гуманистические отношения к окружающему миру, приобщать к общечеловеческим ценностям;
- воспитывать потребность в здоровом образе жизни;
- совершенствовать детскую организацию как основу ученического самоуправления
- координировать деятельность и взаимодействие всех звеньев системы: базового и дополнительного образования, школы и семьи, школы и социума:
- сохранять и развивать школьные традиции, способствующие воспитанию у школьников чувства гордости за свою школу, повышение ответственности за свои поступки и достижения в различных сферах деятельности.
Направления воспитательной деятельности:
- Гражданско-патриотическое и правовое воспитание
- Интеллектуальное развитие
- Духовно- нравственное воспитание
- Спортивно- оздоровительное
- Трудовое и профессиональное
- Ученическое самоуправление
- Расширение системы дополнительного образования
Программа также предполагает работу с родителями и психолого- педагогическое сопровождение воспитательного процесса.
Содержание программы «Мы и мир вокруг нас»
по возрастным категориям
| Возрастная категория | Содержание |
| Гражданско-патриотическое и правовое воспитание: формирование ценностно-смысловых компетенций | |
| Дошкольная ступень | Формирование гендерной, семейной гражданской принадлежности, патриотических чувств. Воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, поселку. Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках. Формировать интерес к «малой родине»: проектная деятельность, экскурсии, проведение занятий, чтение художественной литературы, беседы «Моя семья», «Моя улица», «Мой детский сад» |
| 1-4 классы | Приобщение к национальной культуре через классные часы, тематические экскурсии в школьный музей, краеведческий музей г. Минусинска, конкурсы стихов о родном крае,коллективные творческие дела, конкурсы загадок, частушек, народных песен и т.п. |
| 5-8 классы | Воспитание гражданственности и национального самосознания через классные часы, тематические экскурсии в школьный музей, краеведческий музей г. Минусинска, конкурсы стихов о родном крае, Формирование правовой культуры, коллективные творческие дела, конкурсы загадок, частушек, народных песен и т.п. Участие в краевых акциях КШП «Знай свои права- управляй будущим». |
| 9-11 классы | Воспитание гражданственности и национального самосознания через классные часы, встречи с работниками правоохранительных органов, тематические экскурсии в школьный музей, краеведческий музей г. Минусинска, и т.п. Участие в краевых акциях КШП «Знай свои права- управляй будущим» |
| Интеллектуальное развитие: формирование учебно-познавательных компетенций | |
| Дошкольная ступень | Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной ) деятельности: проведение исследовательских работ, участие в конференциях НОУ, занятия, кружок «Юный исследователь» и др.) |
| 1-4 классы | Организация дополнительных занятий с одаренными детьми. Вовлечение детей в исследовательскую и проектную деятельности. Участие в конкурсах, викторинах различного уровня. Проведение интеллектуальных игр, конкурсов, спортивных соревнований на школьном уровне. Участие детей в предметных неделях. Организация выставок рисунков «Мои любимые бабушка и дедушка», «Посвящаю маме…», «Великий День Победы» и др. Организация выставок декоративно- прикладного творчества. Создание ученических портфолио. |
| 5-8 классы | Подготовка к олимпиадам, к исследовательской конференции, консультации по возникшим проблемам; участие в школьных и районных олимпиадах по всем предметам; дистанционное обучение; проведение общешкольного мероприятия «Ученик года». Организация и проведение интеллектуальных викторин и конкурсов в рамках предметных недель. Проведение выставок рисунков «Мои любимые бабушка и дедушка», «Посвящаю маме…», «Великий День Победы» и др. Пополнение ученических портфолио. |
| 9-11 классы | Изучение курсов по выбору, формирование индивидуальных учебных планов, дистанционное обучение; участие в школьных и районных олимпиадах по всем предметам. Организация и проведение интеллектуальных викторин и конкурсов в рамках предметных недель. Проведение общешкольного мероприятия «Ученик года» Обобщение материалов ученических портфолио. |
| Духовно- нравственное воспитание и милосердие: формирование общекультурных компетенций | |
| Дошкольная ступень | Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. Развитие интереса к русским традициям и промыслам. Формирование чувства уважения к другим народам и их традициям |
| 1-4 классы | Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми через беседы, игры-упражнения, наблюдения, занятия-практикумы. Усвоение понятий «эстетичность», «сдержанность», «управление собой», «настойчивость», «долг», «порядочность». |
| 5-8 классы | Формирование общечеловеческих нравственных ценностей через классные часы, уроки доброты и вежливости. Развитие интереса к русским традициям и промыслам.Участие в краевых акциях КШП . |
| 9-11 классы | Формирование общечеловеческих нравственных ценностей через классные часы, проведение бесед работниками правоохранительных органов. Формирование толерантности, чувства уважения к другим народам и их традициям Участие в краевых акциях КШП и т.п. |
| Спортивно- оздоровительное формирование компетенции личностного самосовершенствования | |
| Дошкольная ступень | Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, воспитание культурно гигиенических навыков. Формирование у детей потребности в здоровом образе жизни. Привитие интереса к физической культуре и спорту. Развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта детей, формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании. Проведение занятий, спортивных развлечений, праздников, проектная деятельность, спортивные соревнования «Веселые старты», «Зарничка». |
| Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, воспитание культурно гигиенических навыков. Раскрытие понятий «здоровье», «образ жизни», «режим», «традиции» через беседы, конкурсы, рассказы детей о любимых занятиях. Вечера дружбы для детей, практические занятия,совместные внеклассные мероприятия «Папа, мама, я-спортивная семья», военно- спортивная игра «Зарничка», участие в работе ТСК «Романтик». |
| 5-8 классы | Формирование образа жизни достойного человека через классные часы, мероприятия по профилактике алкоголизма, табакокурения, дни здоровья, спортивные соревнования, участие в туристических слётах различных уровней и т.п. Военно- спортивная игра «Зарница», участие в работе ТСК «Романтик» |
| 9-11 классы | Формирование образа жизни достойного человека через мероприятия по профилактика алкоголизма, табакокурения, наркомании, интернет- уроки, встречи с медицинскими работниками, районные военно- полевые сборы, военно- спортивные соревнования «Защитник Отечества», дни здоровья, участие в работе ТСК «Романтик», в туристических слётах и спортивных соревнованиях различного уровня. |
| Трудовое и профессиональное: формирование социально-трудовых компетенций | |
| Дошкольная ступень | Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам. Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. Проведение экскурсий, бесед, разработка проектов, исследовательская деятельность, занятия продуктивного цикла. |
| 1-4 классы | Формирование уважительного отношения к труду других людей через беседы, сюжетно-ролевые игры, акции в школьной библиотеке «Помоги книге»,домашние задания-практикумы по уходу за садово-огородными растениями, животными, организация летнего труда на пришкольно- опытном участке, культура работы с ручным инструментом и др. |
| 5-8 классы | Формирование культуры труда через классные часы, дежурство по классу, по школе, участие в краевых акциях КШП «Осенняя неделя добра», «Весенняя неделя добра». Трудовые десанты. Организация бесед с психологом по профориентации. Взаимодействие с Минусинским Центром занятости по трудоустройству в летний период времени. Организация летнего труда на пришкольно- опытном участке. |
| 9-11 классы | Формирование культуры труда через дежурство по классу, по школе, проведение школьных акций «Чистый класс», «Чистая школа», «Чистая улица», «Самый зеленый класс». Участие в краевых акциях КШП «Осенняя неделя добра», «Весенняя неделя добра». Профориентационные классные часы с участием психолога, посещение учебных заведений г.Минусинска, Абакана. Организация бесед с психологом по профориентации. Взаимодействие с Минусинским Центром занятости по трудоустройству в летний период времени. Организация встреч с представителями учебных заведений. |
| Развитие системы ученического самоуправления: формирование компетенции личностного самосовершенствования и коммуникативные компетенции. | |
| Дошкольная ступень | Изучение индивидуальных особенностей детей, формироавние первичных навыков самостоятельности и ответственности за временное поручение, оказание помощи младшему. |
| 1-4 классы | Изучение индивидуальных особенностей детей, выявление групп по интересам. Диагностика личностных качеств через огранизацию игровых ситуаций. Временные поручения учащимся, формирующие добросовестность, ответственность к порученному делу. Создание и оформление информационных стендов (классных уголков). Формирование в классных коллективах отрядов младшей ступени пионерской организации «Светлячки». Участие отрядов в традиционных общешкольных мероприятиях .Создание портфолио класса. |
| 5-8 классы | Саморазвитие, самореализация и самоутверждение учащихся: распределение конкретных обязанностей между отдельными учащимися, выбор ответственных за важные секторы работы в классе. Выбор актива класса. Формирование постоянно действующих органов самоуправления в классных коллективах. Формирование в классных коллективах отрядов пионерской организации «Дружина Солнечная». Участие в общешкольном конкурсе «Самый активный класс». Участие подростков в работе Совета старшеклассников. Участие отрядов в традиционных общешкольных мероприятиях. Пополнение портфолио класса. |
| 9-11 классы | Самореализация и самоутверждение учащихся: смостоятельный выбор и определение пути его выполнения; расширение прав, обязанностей и усложнение функций органов самоуправления; осуществление передачи отдельных воспитательных функций педагогов ученическим коллективам; Участие подростков в работе Управляющего Совета школы, в работе Совета старшеклассников. Участие в традиционных общешкольных мероприятиях. Обобощение портфолио класса. |
| Система дополнительного образования | |
| Дошкольная ступень | Художественно-эстектическое : хореография, театральный Естественно- научное: Юный исследователь, математический кружок |
| 1-4 классы | Туристско- краеведческое: Спортивный туризм Физкультурно- спортивное: баскетбол Художественно-эстектическое: хореография, вокал Естественно- научное: НОУ «Уникум» |
| 5-8 классы | Туристско- краеведческое: Спортивный туризм, «Юный краевед» Физкультурно- спортивное: баскетбол Художественно-эстектическое: хореография, вокал Естественно- научное: НОУ «Уникум» |
| 9-11 классы | Туристско- краеведческое: «Юный краевед» Естественно- научное: НОУ «Уникум» Физкультурно- спортивное: баскетбол |
Психолого- педагогическое сопровождение воспитательной программы.
Цель работы психолого- педагогической службы заключается в оказании помощи педагогическому коллективу и родителям в ходе оптимизации процесса обучения и воспитания учащихся, в выявлении детей с высоким и низким уровнем школьной мотивации и интеллектуальным развитием, в осуществлении индивидуального подхода в обучении и воспитании детей. Психолого- педагогическое сопровождение ведется школьным психологом, социальным педагогом, классными руководителями, учителями- предметниками по направлениям:
- Сопровождение детей в период адаптации первоклассников в школе
- Сопровождение перехода в основную школу, изменение статуса класса, адаптация к новым условиям
- Изучение психологического климата в классах
- Психолого- педагогическое сопровождение профориентационной направленности учащихся
- Анализ семей по выявлению социально- неадаптированных детей
- Взаимодействие с государственными структурами
- Профилактика правонарушений, неуспеваемости и пропусков
- Проведение семинаров для классных руководителей и учителей предметников по оказанию помощи в работе с детьми дивиантного поведения
- Организация работы с родителями (индивидуальные консультации, родительские собрания, вовлечение родителей в деятельность Управляющего Совета школы и в работу классных коллективов)
Работа с родителями
Семья и школа являются социальными партнерами в воспитании подрастающего поколения. Совместная деятельность педагогического коллектива и семьи направлена на создание системы взаимодействия в интересах развития личности ребенка.
Цель: формирование у родителей правильных представлений о своей роли в воспитании ребенка и необходимости участия в учебно-воспитательном процессе.
Основными направлениями в работе педагогического коллектива с семьями учащихся являются:
- изучение семей и условий семейного воспитания;
- пропаганда психолого-педагогических знаний;
- активизация и коррекция семейного воспитания через работу с родительским комитетом,
- дифференцированная и индивидуальная помощь родителям;
- обобщение и распространение опыта успешного семейного воспитания;
- знакомство с правами и обязанностями родителей и детей.
Содержание деятельности с родителями:
| Участники воспитательного процесса | Содержание деятельности |
| Педагоги- родители | Создание условий для участия родителей в воспитательном процессе школы: - участие в работе Управляющего Совета школы; - организация работы родительского комитета классов, общешкольного родительского комитета; - работа родительского лектория; - проведение дней открытых дверей - организация и проведение классных и общешкольных родительских собраний. |
| Учащиеся- родители | - спортивные соревнования: «Папа, мама, я – спортивная семья»; «Папа, мама, я – туристическая семья». - проведение практических занятий: конкурс школьных сочинений «Моя семья»; выпуск школьных газет; конкурс рисунков; привлечение родителей к проведению внеклассных мероприятий. - проведение совместных праздников: Международный женский день; новый год; День защитников Отечества; День Победы; - проведение концертов, утренников, праздников, часов общения., «День матери»; «День семьи» . |
Основные критерии эффективности подпрограммы
Положительная динамика удовлетворенности качеством услуг учащихся и их родителей.
Повышение уровня ключевых компетентностей учащихся.
Востребованность мероприятий воспитательной программы
Интенсивность и качество взаимодействия структурных подразделений воспитательного процесса.
Положительная динамика уровня воспитанности у учащихся.
Активность участия в мероприятиях учащихся, педагогов и родителей.
Способ отслеживания результатов:
- Анкетирование.
- Мониторинг.
- Наблюдение.
- Анализ.
- Диагностика.