Geum.ru

Предлагаемый элективный курс для учащихся 9-х классов способствует изменению характера гуманитарного образования через глубокое раскрытие значимости науки о языке посредством филологического анализа текста. Цель курса

Вид материалаЭлективный курс

Содержание


Содержательная часть
Учебно – тематический план
Подобный материал:
УТВЕРЖДАЮУтверждаю: Рассмотрено

Директор____________ на заседании педсовета

Р.И.Дмитриева Р.И. «___»____________2007г.

«___»____________2007г.




«Речевая деятельность учащихся при работе с текстом»


Автор:

Ильина Н.А., учитель

русского языка и

литературы

СОШ № 35


Чебоксары - 2007


Пояснительная записка

Неумение читать художественную литературу и потеря интереса к ней обусловлены тем, что чтение трактуется как обычный процесс воспроизведения читателем смысла произведения. Чтение же необходимо понимать как взаимодействие с художественным текстом, как разворачивающийся диалог смыслового мира автора со смысловой сферой читателя.

Предлагаемый элективный курс для учащихся 9-х классов способствует изменению характера гуманитарного образования через глубокое раскрытие значимости науки о языке посредством филологического анализа текста.

Цель курса – обучение школьников филологическому анализу текста (языковое, предметное, сюжетно-композиционное, эмоциональное, коммуникативное, образное и эстетическое понимание).

Подобный подход к анализу текста поможет решать следующие педагогические задачи:
  1. Учить школьников «вступать в диалог» с писателем, героями, временем, культурой.
  2. Учить чувствовать образность слова, его эстетическую ценность.
  3. Формировать у учащихся умение находить в тексте за языковой единицей глубинную информацию, сиюминутные и вечные смыслы.
  4. Создавать условия для развития воображения, творческих способностей, формирования эмоционально-ценностной сферы.


Содержательная часть курса представляет собой анализ художественных текстов, состоящий из 5 этапов (уровней):

1 этап – мотивационный уровень

Задача: пробудить у школьников интерес к процессу постижения смысла текста.

2 этап – эмоциональный уровень

Задача: вывести учащихся на уровень эстетического сопереживания.

3 этап – смысловой уровень

Задача: научить школьников видеть художественно-образные средства и способы их создания.

4 этап – ассоциативный уровень

Задача: помочь учащимся провести параллели между образами и символами текста и собственным художественным и культурным опытом.

5 этап – творческий уровень

Задача: сориентировать школьников на постижение авторского замысла и создание собственного высказывания в отношении текста.


Один из часов учебно-тематического плана, отведенных на работу с текстом, предполагает деятельность на 5 этапе, т.е. создание собственного высказывания, устного или письменного.


Учебно – тематический план

№

п\п
Тексты для анализа
Кол-во

часов
Методы и

формы
Основные понятия
Речевая деятель-

ность уч - ся

1.
И.А.Бунин «Последняя весна»

Б.Л.Пастернак «На Страстной»
3
Сравнительный

анализ
Библейские мотивы; языковые

ср – ва (эпитеты, метафоры)
Сочинение «Весна

Бунина»

2.
В.Солоухин «Небо и ты»

Л.Н.Толстой «Война и мир» (эпизод

«Андрей Болконский и небо Аустерлица»)
2
Сравнительный

анализ;

размышление
Языковые средства (анафора, градация, парцелляция)
Описание впечатлений от общения с природой

3.
В.Солоухин «Способность удивляться»
2
Беседа
Человек и технический прогресс;

языковые ср – ва (ряды однород.

членов, метафоры)
Устное рассуждение

по теме

4.
И.А.Бунин «Богородица»

Картины И.Шишкина
2
Интеграция

(лит-ра и живопись)
Настроение худ. поизведения,

его краски и тональность;

языковые ср-ва (олицетворения, метафоры)
Сочинение

«Разная осень»

5.
К.Г.Паустовский «Береза»
1
Беседа
Типы речи;

языковые ср-ва (своеобразие речи

персонажа, эпитеты)
Устное сочинение

«Память о лете»

6.
Е.Носов «Белый гусь»

И.С.Тургенев «Воробей»
3
Сравнительный

анализ
Тема материнства (любовь,

защита); языковые ср-ва (метафоры, эпитеты)
Сочинение –

рассуждение «Родительская любовь безгранична»

7.
В.Песков «Листья падают с кленов»

П.И.Чайковский «Времена года. Осень»
1
Интеграция

(лит-ра и музыка)
Умение вслушиваться и всматриваться; языковые ср-ва (эпитеты, ОСП)
Описание впечатлений от осенних деревьев

8.
М.Горький «Мать»

А.Алексин «Прости меня, мама…»
3
Сравнительный

анализ,

размышление
Тема материнства (уважение и жертвенность);

языковые ср-ва (антитеза, обособленные обороты)
Сочинение «Жертвенность материнского чувства»

9.
К.Г.Паустовский «Горе-рыболов»
1
Беседа
Стили речи; языковые ср-ва (разнообразие лексики, сравнения)
Описание впечатлений от необычной истории

10.
В.Железников «Три ветки мимозы»
1
Беседа,

размышление
Проблема выбора в нелегкой ситуации; языковые ср-ва (противопоставление, диалог)
Устное рассуждение по теме

11.
В.Астафьев «Ягодка»
2
Практикум (анализ языковых средств)
Языковые средства (олицетворение, метафора, сравнение, градация)
Художественный пересказ текста

12.
М.Горький «Утро»
2
Размышление
Основная мысль текста; языковые ср-ва (олицетворение, сравнение)
Сочинение «Как рождается день»

13.
Ю.Нагибин «На балу»
2
Беседа,

размышление
Тема искренней любви; языковые ср-ва (диалог, эпитеты, сравнения)
Сочинение-рассуждение «Любовь в жизни человека»

14.
С.Наровчатов «Русский характер»
2
Творческая лаборатория
Способы создания портрета; языковые ср-ва (устойчивые сочетания слов, эпитеты, олицетворение)
Создание портрета «Удивительный человек»

15.
А.Новиков-Прибой «Неожиданная доблесть»
2
Беседа,

размышление
Проблемы выбора и героизма; языковые ср-ва (диалог, ряды однородных членов)
Сочинение-рассуждение «Трудный выбор»

16.
В.Ф.Одоевский «Княгиня»
1
Практикум (средства создания характера)
Приемы создания характера; языковые ср-ва (эпитеты, риторические вопросы, ряды однородных членов)
Художественный пересказ текста

17.
К.Г.Паустовский «Искусство видеть мир»
2
Беседа
Тема красоты мира; языковые ср-ва (гипербола, метафора, эпитет, парцелляция)
Сочинение «Живопись – поэзия жизни»

18.
А.Исбах «Одноглазый медвежонок»

М.А.Шолохов «Русский характер»
2
Сравнительный анализ,

размышление
Тема милосердия и сострадания;

языковые ср-ва (худ. деталь, градация, обособленные обороты)
Сочинение-рассуждение «Сложные дороги жизни»



Литература:


1. Русский язык. 9 класс. Предпрофильная подготовка.\ Под ред. Н.А.Сениной. – Ростов-на-Дону, 2006.

2. Войлова К.А., Леденева В.В. 120 текстов для школьных изложений. – М., 1996.

3. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. – М., 1999.

4. Коренюк Л.Ю. Совершенствуй свою речь. – М., 1989.

5. Актуальные проблемы развития речи учащихся. / Под ред.А.П.Еремеевой. – М., 1980.