Директор моу «С(К)ош №77 г. Тюмени» Кулиева Л. В

Вид материала

Содержание

Организация образовательного процесса
Выполнение программного материала за 2010 – 2011 учебный год.
Всего по школе
Темы для самообразования членов МО учителей

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6

Таким образом, отмечено снижение средней нагрузки на педагога, увеличилось количество педагогов, работающих на 1,5 – 2 ставки.

Организация образовательного процесса играет огромную роль в реализации основных направлений деятельности школы.

В 2010 - 2011 учебном году обучение осуществлялось по учебному плану, составленному согласно Постановлению Совета Министров РСФСР «О мерах по улучшению работы специальных учебно-воспитательных учреждений для детей и подростков, имеющих недостатки в физическом или умственном развитии» от 18.07.91. № 278 и приказу Министерства образования РФ от 10 апреля 2002 г. № 29/2065-п, рекомендациями Института коррекционной педагогики РАО г. Москвы и согласованному с департаментом образования Администрации города Тюмени.

Учебный план школы ориентирован на специфику учебного заведения – школы для слабослышащих детей, составлен на основе Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений (Приказ Министерства образования РФ от 10.04.2002 г. №29/2065 – п. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»).

Для обучающихся, которым Областной психолого – медико – педагогической комиссией рекомендовано обучение по программам специальных (коррекционных) ОУ 8 вида, составляются индивидуальные учебные планы. Программа реализуется за 9-10 лет обучения (подготовительный - 9 класс) - Приказ Министерства образования РФ от 10.04.2002 г.

Программа 1 ступени 2-го отделения специальной (коррекционной) общеобразовательной школы II вида, в которую включены специальные учебные предметы и требования, обусловленные спецификой обучения детей со снижением слуха, соответствует по объёму учебного материала содержанию образовательных областей 1-4 классов общеобразовательной школы. Для II ступени обучения (6-11кл.) основу составили общеобразовательные программы.

Обучающиеся подготовительного – 11 классов занимались по 5-дневной рабочей неделе. Для воспитанников 6 - 7 летнего возраста, не прошедших дошкольную подготовку или прошедших ее не в полном объеме, был организован подготовительный класс.

В учебный план школы включены специальные образовательные области, учебные занятия по которым проводятся только в специальной (коррекционной) школе 2 вида: индивидуальные занятия по развитию слухового восприятия (РСВ) и формированию произношения (ФП), предметно-практическое обучение (ППО) в подготовительном классе, музыкально-ритмические занятия (МРЗ).

В школьный компонент учебного плана для 6-11 классов включен 1 (дополнительный) час в неделю на преподавание предмета «Физическая культура». В рамках данного часа занятия организуются с учетом индивидуальных запросов и состояния здоровья обучающихся.

Предмет «Технология» (2 часа) и элективный курс «Мир рабочих профессий» (1 час) в 11 классе направлены на предпрофильную подготовку, знакомство с различными профессиями и расширение возможностей профессионального выбора лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Все учебные предметы систематически велись в течение всего учебного года согласно утвержденному директором школы и согласованному с департаментом образования Администрации города Тюмени учебному плану. Учебные программы по всем образовательным областям во всех классах в целом выполнены. Наибольшее количество часов не выдано в начальной школе в 3 четверти по причине актированных дней (5 дней) и карантина (7 дней). Отставание было устранено за счёт проведения дополнительных уроков и уплотнения программного материала (таблица 4):

Таблица 4

Выполнение программного материала за 2010 – 2011 учебный год.

Предмет	Всего по программе	Выдано	Не выдано	Причина
Русский язык	2038	1913	125	Праздн., акт. дни, карантин
Литература	711	682	29	Праздн., акт. дни, карантин
Чтение	578	517	61	Праздн., акт. дни, карантин
Развитие речи	742	674	68	Праздн., акт. дни, карантин
История	408	398	10	Праздн., акт. дни, карантин
Математика	2019	1885	134	Праздн., акт. дни, карантин
Окружающий мир	195	177	18	Праздн., акт. дни, карантин
Природоведение	339	307	32	Праздн., акт. дни, карантин
Биология	307	302	5	Праздн., акт. дни, карантин
География и экол.	307	294	13	Праздн., акт. дни, карантин
Физика	342	334	8	Праздн., акт. дни, карантин
Химия	204	203	1	Праздн., акт. дни, карантин
ИЗО	405	384	21	Праздн., акт. дни, карантин
Физич. культура	1086	1004	82	Праздн., акт. дни, карантин
Технология	374	357	17	Праздн., акт. дни, карантин
ППО	99	89	10	Праздн., акт. дни, карантин
Муз-ритм. занятия	236	209	27	Праздн., акт. дни, карантин
Информатика и ИКТ	140	140	-
Элективный курс	33	31	2	Праздн., акт. дни, карантин
ОБЖ	35	35	-
Всего по школе	10598	9935	663

За прошедший учебный год было проведено 9 педагогических советов. Темами педагогических советов стали актуальные вопросы образовательно-воспитательного процесса, способствующие повышению качества обучения: «О порядке проведения промежуточной аттестации обучающихся в 2010-2011 учебном году», «Принятие программ дополнительного образования и предметных кружков на 2010 – 2011 учебный год», «Педагогика поддержки ребенка с ограниченными возможностями здоровья в процессе его развития», «Работа школы по формированию читательских навыков обучающихся», «Интеграция воспитательных условий семьи и школы», «О допуске обучающихся 11 класса, освоивших образовательные программы основного общего образования, к государственной (итоговой) аттестации в 2010 – 2011 учебном году в щадящем режиме», «Итоги промежуточной аттестации обучающихся за 2010 – 2011 учебный год», «Принятие учебного плана МОУ «С(К)ОШ №77 г.Тюмени» на 2011 – 2012 учебный год», «Пути формирования и развития профессиональной компетентности педагогов».

Каждый педагогический совет начинался с подведения итогов выполнения решений предыдущего педагогического совета и анализа работы. Наиболее активно участвовали учителя Казанцева Н.П., Оськина О.Н., Гарибян А.А., Чуклина Т.Л.

Цель учебно - воспитательной работы в образовательном учреждении - создание адаптивной среды для обучения, воспитания, развития учащихся с нарушениями слуха, позволяющей обеспечить их полноценную интеграцию и личностную самореализацию в обществе.

Педагоги школы работают по инновационным программам: «Роль аудиовизуального глобально - структурного метода в развитии самостоятельной речи детей с нарушением слуха», «Аудиовизуальный курс» (АВК) – элементы, которого используются на уроках развития речи, на индивидуальных занятиях по развитию слухового восприятия и формированию произношения и способствуют развитию монологической и диалогической речи обучающихся.

Для реализации Верботональной системы обучения детей с нарушениями слуха в образовательном учреждении имеется специальная электроакустическая звукоусиливающая аппаратура системы «Верботон», которая является важным условием работы по верботональному методу:

- 3 комплекта звукоусиливающей аппаратуры «Верботон VТ- 15» для

индивидуальных занятий;

- 2 вибростола «VT -60» для индивидуальной работы с обучающимися;

- 2 вибратора «KERVIB» также для индивидуальной работы с обучающимися;

- 2 комплекта звукоусиливающей аппаратуры «Верботон Г – 10» для

коллективных занятий с обучающимися.

Данное оборудование и программное обеспечение способствует внедрению перспективной, современной технологии реабилитации детей с нарушениями слуха.

Авторская программа педагога высшей категории Захаровой Т.А. по учебному курсу «Технология» реализуется в основной школе и направлена на создание условий для формирования культуры труда, приобретения умений в прикладной деятельности, способствующих социально-трудовой адаптации и профессиональному самоопределению обучающихся с нарушением слуха, овладению ими практическими навыками.

С целью совершенствования деятельности общеобразовательного учреждения, повышения мастерства педагогических работников, улучшения качества образования в школе осуществлялся внутришкольный контроль. На контроль выносились следующие вопросы:

ведение школьной документации;
календарно-тематическое планирование;
выполнение программ обучения;
состояние преподавания учебных предметов;
уровень ЗУН по учебным предметам;
уровень развития вычислительных навыков;
совершенствование техники чтения обучающихся начальной школы;
формирование читательских навыков обучающихся;
организация обучения по программе 8 вида;
работа по развитию речи во внеурочной деятельности;
работа педагогов по повышению профессиональной компетентности;
межпредметные связи в образовательном процессе;
адаптация учащихся подготовительного, 1-х классов;
формы работы педагогических работников с родителями (законными представителями);
работа школьной библиотеки;
организация профориентационной работы;
организация летней занятости и др.

Директором школы Кулиевой Л.В., заместителем директора по УВР Беляковой Н.А., руководителями МО школы в течение учебного года посещались и анализировались уроки, индивидуальные занятия, внеклассные мероприятия, занятия ДО и ГПД. Необходимо отметить, что уроки большинства педагогов построены методически грамотно, отличаются практической направленностью, содержательны и интересны. На уроках используются разнообразные методы и формы работы, различный дидактический, игровой материал, электронные учебники. Тем не менее, часть вопросов, рассматриваемых в рамках ВШК, требуют дальнейшего внимания в следующем учебном году (совершенствование техники чтения, развитие вычислительных навыков, организация и проведение классного часа, реализация компетентностного подхода в образовательном процессе). Кроме того, выявился ряд вопросов, требующих более глубокого изучения и внедрения в практическую деятельность всеми педагогами (преемственность в преподавании учебных дисциплин начального и основного звена, эффективность использования информационного оборудования, контроль организации самообразовательной деятельности педагогов и т.д.). Уровень преподавания и качество знаний обучающихся по всем образовательным дисциплинам в следующем учебном году также будут находиться на постоянном внутришкольном контроле.

Среди разнообразных направлений и форм повышения квалификации педагогов (курсовой подготовки, получения второго высшего образования, участия в научно-практических конференциях и др.) особое место в школе занимает методическая работа, призванная оказать помощь учителю в овладении методами и приемами учебно-воспитательной работы и создать условия для развития его творческого потенциала, его педагогической индивидуальности.

Ответственность за организацию методической работы в школе возложена на заместителя директора по УВР Белякову Н.А. и руководителей методических объединений. В течение учебного года в школе работало четыре методических объединения: МО учителей начальной школы (руководитель Пушкова В.Б..), МО учителей-дефектологов (руководитель Глахова Г.В.), МО классных руководителей (руководитель Оськина О.Н..), МО учителей естественнонаучного и гуманитарного циклов (руководитель Гарибян А.А.).

Работа методического объединения учителей естественнонаучного и гуманитарного циклов (руководитель Гарибян А.А.) строилась в соответствии с целью, задачами и приоритетными направлениями развития МОУ «С(К)ОШ №77 г. Тюмени».

В текущем учебном году проведено 4 заседания МО. Тематика заседаний способствовала выполнению поставленных задач и отражала основные проблемные вопросы, обсуждение которых позволило достичь определенных положительных результатов обучения.

Все педагоги естественнонаучного и гуманитарного циклов принимали активное участие в работе МО. Выступления проводились в форме семинаров, докладов, сообщений, круглых столов и мастер – классов.

В течение 2010 – 2011 года члены МО успешно работали над повышением профессионализма. Совершенствование педагогического мастерства преподавателей было заявлено в начале учебного года тематикой самообразовательной работы (таблица 5)

Таблица 5

Темы для самообразования членов МО учителей

естественнонаучного и гуманитарного циклов

№ п/п	Ф.И.О. учителя	Предмет	Тема по самообразованию
1.	Кулиев М.Т.	Биология Информатика География	Компьютерные интерактивные технологии на уроках естественнонаучного цикла как средство коммуникации обучающихся с нарушением слуха.
2.	Оськина О.Н.	Русский язык и литература	Активизация познавательной деятельности на уроках русского языка и литературы.
3.	Гарибян А.А.	Русский язык и литература	Дифференцированный подход в обучении учащихся на уроках русского языка как основа достижения высокого качества знаний.
4.	Борисенко М.А.	История	Развитие самостоятельности у слабослышащих учащихся в процессе обучения.
5.	Петрякова А.В.	Математика	Использование принципов модульного обучения в процессе изучения математики.
6.	Сидоренко Н.В.	Математика	Дифференцированный уровневый контроль на уроках математики.
7.	Казакова М.Г.	Физкультура	Нестандартные формы обучения детей на занятиях физкультурой.
8.	Черпалюк Р.А.	Химия	Практическая направленность уроков химии как средство активизации учебно – познавательной деятельности.

Внедрение педагогического опыта велось через посещение открытых мероприятий, выставки дидактических и методических материалов, показ предметных кабинетов, выступления на заседаниях МО и педагогических советах.

Методическое объединение учителей-дефектологов (руководитель Глахова Г.В.) в 2010 – 2011 учебном году работало по плану, утверждённому директором школы.

В течение года было проведено 5 заседаний МО, на которых рассматривались важные аспекты коррекционной помощи детям: методические рекомендации по вопросам развития слухового восприятия, внятности речи и навыка чтения, а также просодической стороны речи; совместная работа учителей-дефектологов и учителей-предметников по реабилитации детей с кохлеарными имплантами. Кроме запланированной работы, постоянно на контроле оставались вопросы формирования произносительных навыков у детей со сложной структурой дефекта и вопросы работы над просодической стороной речи школьников, которые анализировались и ранее.

Одним из важных направлений коррекционной работы учителей - дефектологов стали вопросы реабилитации детей после кохлеарной имплантации. В настоящее время в школе обучаются 17 учащихся с кохлеарными имплантами. Система слуховой и речевой реабилитации этих детей значительно отличается от традиционной по своему содержанию и видам работы, поэтому вопрос педагогической реабилитации после кохлеарной имплантации - один из главных в текущем году.

Все учителя-дефектологи и педагоги школы посетили открытый выездной обучающий семинар ФГУ СПб НИИ ЛОР «Кохлеарная имплантация – как современное средство реабилитации детей и взрослых с нарушенным слухом». Землякова Н.А. и Чуклина Т.Л. посетили выездной открытый обучающий семинар СПб центра реабилитации «Реабилитация детей после операции кохлеарной имплантации». Вопросы педагогической реабилитации и методов работы по РСВ и ФП, а также оказание методической помощи педагогам-предметникам в специфике работы с данной категорией детей будут одними из главных вопросов методической работы и в следующем году. Учитель-дефектолог Крживинская Н.А. участвовала во Всероссийской научно-практической конференции «Реконструкция качества жизни» (март 2011г.). Данный семинар был организован Институтом психологии, педагогики, социального управления ТюмГУ.

В течение учебного года учителя - дефектологи делились опытом работы с педагогами школы, а также проводили консилиумы по многим сложным специфическим вопросам коррекционной работы (при уточнении сущности дефекта, постановке сложных по артикуляции звуков, по работе с детьми со сложной структурой нарушения).

На заседаниях МО педагоги знакомились с методическими новинками на материале статей в журнале «Дефектология» и «Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии».

В марте и апреле 2011 г. учителями-дефектологами были подготовлены и проведены речевые конференции с использованием видеоряда, посвященные году Чтения у старших школьников и традициям русского народа – в младших классах. Можно отметить достаточно высокий уровень подготовки и коррекционной направленности данных конференций, в которой участвовали все дети, активно использовалась драматизация, ярко проявились не только речевые возможности обучающихся, но и их творческие способности.

В следующем учебном году необходимо усилить работу в плане взаимодействия всего педагогического коллектива. С целью более эффективного решения вопросов коррекционной работы в дальнейшем следует учесть факторы, препятствующие достижению положительной динамики в РСВ и ФП (психические и интеллектуальные особенности, состояние здоровья); совершенствовать методику работы с детьми, имеющими сложную структуру нарушения, а также прооперированными и готовящимися к операции по кохлеарной имплантации. Обратить внимание на обучающихся, имеющих небольшое снижение слуха (1 – 3 степени) с точки зрения развития слухового восприятия речевого материала без ИСА, как на индивидуальных занятиях, так и на общеобразовательных уроках. Кроме того, следует разнообразить формы работы взаимодействия педагогов и родителей (законных представителей) по вопросам коррекционной помощи детям в домашних условиях.

Методическое объединение учителей начальных классов в 2010 - 2011 учебном году работало над созданием условий для повышения качества обучения, воспитания и развития детей с нарушением слуха в начальной школе.

В течение учебного года проведены 4 заседания МО в соответствии с планом работы. Были рассмотрены следующие вопросы:

- Использование здоровьесберегающих технологий на уроках в начальной школе.

(Пушкова В.Б., учитель начальных классов);

- Речевое развитие детей с тяжёлыми нарушениями речи (Казанцева Н.П., учитель начальных классов);

- Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках ФГСР и чтения (Салапахина В.Ф., педагог - психолог; учителя начальных классов Медведева И.В. и Ситникова О.В.);

- Информационно – компьютерные технологии на уроках окружающего мира (Игнатова Н.Г., учитель начальных классов);

- Экологическое воспитание младших школьников на уроках изобразительного искусства (Белявская О.В., учитель начальных классов).

Повышению педагогического мастерства способствуют открытые уроки. В декабре 2010г. в рамках Дня открытых дверей учителя начальных классов провели открытые уроки по темам:

Класс	Предмет	Тема урока	Учитель
1	ИЗО	Мастер Украшения помогает сделать праздник.	Белявская О.В.
Подг.	Физическая культура	Гимнастика.	Казакова М.Г.
5	Математика	Сложение и вычитание чисел в пределах миллиона.	Игнатова Н.Г.
11	Химия	Химические свойства металлов.	Черпалюк Р.А.

В результате посещения открытых уроков родители увидели методические приёмы, которые использует учитель для наилучшего усвоения материала детьми, сделали для себя определённые выводы, оценили усилия педагогов, посмотрели со стороны на учебную деятельность и поведение своего ребёнка в школе.

В течение учебного года проводились проверки техники чтения обучающихся 3-5-х классов. Следует отметить улучшение основных показателей качества чтения (способа чтения, понимания смысла прочитанного, умения отвечать на вопросы) у всех обучающихся, однако по-прежнему качество звукопроизношения в процессе проверки остаётся недостаточно хорошим. Показатели темпа чтения представлены в таблице 6:

Таблица 6

Blog

Директор моу «С(К)ош №77 г. Тюмени» Кулиева Л. В

Содержание