Технологии Веб 0 в обучении иностранному языку

Вид материала

Документы

Содержание ЮТьюб (YouTube) - еще один социальный сервис, который я использую для развитии умении говорения и аудирования.

Подобный материал:

• Тема: «Мотивация в обучении иностранному языку», 26.16kb.
• Внеклассная работа по иностранному языку, 1390.97kb.
• Тест как одно из средств контроля обученности иностранному языку Функции контроля, 284.37kb.
• Отчёт проектная методика на занятиях по иностранному языку подготовила: учитель немецкого, 38.75kb.
• Альтернативный контроль в обучении иностранному языку как средство повышения качества, 539.76kb.
• Инновационные образовательные технологии в обучении иностранному языку, 135.1kb.
• А. С. Пушкина «утверждаю» Ректор Ю. Е. Прохоров учебно-тематический план, 91.12kb.
• Ма при обучении иностранному языку в высшей школе материалы научно-практической конференции, 3171.87kb.
• Приоритетность современных информационно коммуникационных технологий и их использование, 320.93kb.
• Социолингвистический аспект в обучении английскому языку на современном этапе, 72.83kb.

Технологии Веб 2.0 в обучении иностранному языку

Горбатко О.В., учитель иностранных языков

первой квалификационной категории

МОУ «Гимназия №6», г. Лангепас


В педагогической практике у каждого учителя-предметника складывается своя методическая система, важнейшими элементами которой являются отбор принципов, содержания обучения, выбор УМК, технологий, методов, средств и форм (в том числе дистанционных) взаимодействия учителя и ученика в урочной и внеурочной деятельности.

Методическая система постоянно пополняется, развивается, новым содержанием, она не является чем-то статичным. Одним из способов её развития является использование технологий Веб 2.0.

Веб 2.0 - это платформа социальных сер­висов и служб, позволяющая широкому кругу пользователей сети Интернет быть не только получателями информации, но, главное, ее создателями и соавтора­ми. Слово социальный (сайт или сервис) является ключевым и обозначает отличи­тельную характеристику Веб 2.0 - ресур­сы создаются людьми, для людей и стиму­лируют синхронное и асинхронное обще­ние в сети Интернет.

С каждым днем информационно-ком­муникационные технологии (ИКТ) ста­новятся неотъемлемым средством обще­ния для все большего и большего количе­ства людей. Со временем уровень сформированности иноязычной комму­никативной компетенции обучающихся вероятно будет определяться не только умением общения на иностранном языке при лич­ном присутствии участников общения, но и умением общаться посредством всевозможных сервисов и служб сети Интернет.

Основными пре­имуществами Веб 2.0 применительно к методике обучения иностранным языкам, на мой взгляд, являются эффективность сервисов и простота в их использова­нии. Учащимся и учителям не нужно бесконечно «бро­дить» по сайтам в поисках запрашиваемой информации. Необходимо лишь корректно ввести ключевое слово или словосочетание в поисковую систему (Например, Google) или социальный сервис (фото, аудио, видео) для получения необходимой информации или материала. Социальные сервисы разработаны для использования поль­зователями, не обладающими умениями программирования. Используя шаблоны и оболочки сервисов, учителя и уче­ники могут сами создавать тематические форумы, блоги, записывать аудио- и видеоматериал и размещать его в сети Интернет для всеобщего (или ограниченного) доступа.

В сети Интернет существует множество современных социальных сервисов. Мне бы хотелось подробнее остановиться на следующих типах соци­альных сервисов, которые позволяют обучающимся контактировать в сети на изучаемом языке и которые я использую в обучении иностранному языку: подкаст, ЮТьюб, Вики и блог.

Подкаст (podcast) как вид социаль­ного сервиса позволяет создавать и распространять аудио- и видеопередачи во Всемирной сети. В отличие от обычного телевидения или радио подкастинг даёт возможность прослушивать аудиофайлы и просматривать видеопередачи не в пря­мом эфире, а в любое удобное время, ска­чав файлы на свой компьютер. Под­касты могут быть на любую тему, разными по длительно­сти (от нескольких минут до часа и больше), аутентичными (созданными для носителей языка, например новости ВВС) и учебными (для учебных целей). Для изучающих английский язык дирек­тория подкастов размещена по адресу podomatic.com.

Так, например, я использую материалы видеокурса "The Teacher", разработанный Всемирной службой Би-би-си и сайтом bbcrussian.com, который знакомит тех, кто учит современный английский язык, с популярными идиоматическими выражениями. О них рассказывает профессиональный британский актер. (Рис. 1)

Разнообразные новостные, информационные и культурные программы и подкасты сайта «Голос Америки» способствуют формированию и развитию иноязычной коммуникативной компетенции и основ критического мышления. (Рис. 2) Среди них Words and Their Stories, Games With Words, Agriculture Report, American Mosaic, American Stories, Development Report, Economics Report, Education Report, Explorations, Health Report.



Рис. 1 Рис. 2

Подкасты используются для развития умений ауди­рования и говорения. Учащиеся могут записать свой подкаст и разместить его на сервисе подкастов.

ЮТьюб (YouTube) - еще один социальный сервис, который я использую для развитии умении говорения и аудирования. Здесь можно размещать и хранить видеоматериалы, а также смотреть и комментровать их (youtube.com). При подготовке к учебным занятиям я отбираю видеоролики для введения, тренировки и применения лексико-грамматического материала, для физминуток, для организации проектной деятельности обучающихся, а также для проведения лекций (Рис. 3-5).



Рис. 3 Рис. 4 Рис. 5

Социальный сервис Вики (Wiki) позволяет одному челове­ку или группе людей создавать своего рода общественную страничку. Одним из наиболее извест­ных примеров вики является Википедия (Wikipedia) (wikipedia.org) - сетевая энциклопедия, которая может дополнять­ся любым пользователем сети Интернет. Википедия эффективно используется как источник информации для развития умений чте­ния и для выполнения проектных работ. Для раз­вития умений письменной речи рекомедую другие вики-серверы, такие как Pbworks (pbworks.com), MediaWiki (mediawiki.com), Wikihost (wikihost.org), на которых инфор­мация размещается мгновенно. При желании можно устроить конкурс вики-страниц, подготовленных учениками разных классов в одной школе или между школами города.

На языковых элективных курсах и практикумах, где ино­странный язык выступает не целью, а средством общения и образования, сервис Вики может использоваться в качестве информационного ресурса для организа­ции дальнейшего обсуждения материала.

Ведение блога (Blog) еще один вид деятельности учителя-предметника и классного руководителя в рамках Веб 2.0. Блог - личная страничка в виде дневника или журнала. Блоги можно достаточно просто и бес­платно создать на сайте blogger. com/start, используя уже готовую обо­лочку. Блоги могут быть посвя­щены определенной теме или включать записи по разной тематике. Это может быть блог учителя, личные блоги учащихся или блог учебной группы. Они могут использоваться при развитии всех видов речевой деятельности, хотя преимущест­венно умений чтения и письма.

В новом учебном году я планирую размещать на своем блоге следующую информацию для своих учащихся и их родителей:

• программу курса (на неделю, месяц, четверть);
  
• домашние задания;
  
• информацию об изученном на кон­кретном занятии материале;
  
• рекомендуемые источники на ино­странном языке для дополнительного изучения (чтения и аудирования);
  
• ссылки на информационно-справоч­ные и учебные Интернет-ресурсы;
  
• ссылки на сетевые тесты по изучае­мым темам для само­стоятельной работы (например, после изучения конкретного грамматического времени учащиеся могут проверить себя, выполнив тест онлайн). Такие тесты на английском языке можно найти на сайте iteslj.org.
  

Подобный контент блога полезен учащимся для дистанционного взаимодействия с учителем в актированные дни, во время их пребывания на выездных конкурсах и соревнованиях. (Рис.6)



Рис. 6

Таким образом, я представила способы развития методической системы учителя-предметника с помощью технологий Веб 2.0. данные технологии позволили мне реализовать следующие учебные проекты на качественно новом уровне:

• конкурс чтецов сонетов Шекспира (8 класс)
  
• «Олимпийские игры – 2010 в Ванкувере» (6-11 классы)
  
• «Глобализация и моя страна» (9 класс)
  
• «Глобальное потепление» (10 класс)
  
• «Нанотехнологии в жизни современного человека» (11 класс)
  

В зависимости от конкретных учебных задач вышеперечисленные социальные сервисы Веб 2.0 могут быть использованы как в индивидуальной, так и групповой работе; как непосредственно в классе, так и дома; как в проектной деятельности, так и на учебных занятиях. Однако очевидно одно: их использование будет способствовать применению учащимися иностранного языка в образовательной познавательной деятельности на протяжении всей жизни.

ЛИТЕРАТУРА

1. Paul R., Elder L. The Miniature Guide to Critical Thinking Concepts and Tools. Dillon Beach, CA: Foundation for Critical Thinking Press, 2008.
   
2. SykesJ., Oskoz A. & Thorne S. L. Web 2.0, Synthetic Immersive Environments, and Mobile Resources for Language Education // CALICO Journal. - 2008. - № 25 (3).
   
3. О'Рейли Т. Что такое Веб 2.0 // Компьютерра Онлайн. - 2005. Электронный ресурс http://www.computerra.ru/ think/234100/
   
4. Сысоев П.В., Евстигнеев М.Н. Современные учебные Интернет-ресур­сы в обучении иностранному языку // Иностр. языки в школе. - 2008. - № 6
   
5. Сысоев П.В., Евстигнеев М.Н. Технологии Веб 2.0 в создании виртуаль­ной образовательной среды для изучения иностранного языка // Иностр. языки в школе. - 2009. - № 3.
   
6. Сысоев П.В., Евстигнеев М.Н. Технологии Веб 2.0: Социальный сервис блогов в обучении иностранному языку // Иностр. языки в школе. - 2009. - № 5.