Добрый день, уважаемые коллеги
| Вид материала | Документы |
- Добрый день, уважаемые жители Зеленограда! Добрый день уважаемые коллеги!, 103.88kb.
- Доклад об исполнении бюджета Петрозаводского городского округа за 2010 год, 67.86kb.
- Классный час Тема: «Права и обязанности детей в семье», 82.79kb.
- Добрый день уважаемые коллеги, 31.8kb.
- Е. Г. классный руководитель 7бкласса Добрый день уважаемые родители! Моя лекция, 66.64kb.
- Добрый день уважаемые коллеги, 67.7kb.
- День Защитников Отечества, 42.77kb.
- Гусман Н. О.: Добрый день, уважаемые коллеги, добрый день, представители третьей,, 400.02kb.
- Добрый день, уважаемые коллеги, 128.1kb.
- Федеральное собрание российской федерации, 2193.08kb.
Инновационные формы повышения квалификации как средство повышения качества образования
Добрый день, уважаемые коллеги!
Глобальность перемен, на пороге которых находится система образования, предполагает пересмотр существующих подходов к образованию детей, которые будут жить в системе знаний и деятельности, существенно отличающихся от предлагаемых сегодняшней школой. Очевидно, что в связи с новым законом «Об образовании» предстоит изменение не только форм и содержания школьного образования, но и его целей, смысла, перспектив развития.
Слайд №1 – на малом экране – тема, фото, должность
Слайд: №1 – на большом экране - Д.А.Меведев, слова см. ниже
«Образование является одной из стратегических отраслей, от которой зависит инновационное будущее России» Д.А.Медведев
Очевидно, что реализация стратегии развития образования – достижение нового качества, создание новой модели школы возможна через серьезные изменения, а именно:
- федеральные образовательные стандарты нового поколения;
становление новых организационно-правовых форм российского образования;
- участие общественных институтов в управлении образованием на всех уровнях;
- информатизацию образования.
- качественного обновления всей системы повышения профессиональной квалификации педагогов и руководителей.
Слайд №2 – на малом экране – остается слайд№1
Слайд №2 – на большом экране - фото учителей за компьютерами в процессе обучения
Министерством образования Новосибирской области предпринимаются усилия по совершенствованию содержания и форм работы в системе повышения квалификации и методической поддержки педагогов. В июне 2010 года постановлением губернатора Новосибирской области создан Институт развития образования на основе объединения четырех областных Центров – Центра информационных технологий, Центра мониторинга образования, Центра профориентационной работы и Учебно – методического центра начального и среднего профессионального образования.
Слайд №3 на большом экране – фото здания ИРО
Ключевые направления, лежащие в основе деятельности всех этих центров, сохраняются в рамках структуры Института развития образования. Это создание реального информационного сообщества всех, кто связан с образованием, работа по повышению компетентности руководителей образовательных учреждений и педагогов, научно – исследовательская деятельность прикладного характера, ориентированная на подготовку проектов и программ различного уровня.
В июне 2011 года на семинаре для руководителей межшкольных методических центров, организованном ИРО с участием руководителей Министерства образования Новосибирской области, определены приоритетные направления деятельности ММЦ: создание условий для организации и осуществления повышения квалификации педагогических и руководящих работников; удовлетворение информационных, учебно – методических, образовательных потребностей педагогических работников. ММЦ должен стать ориентиром в развитии профессионализма педагога, что означает актуализировать, стимулировать педагога к общему профессиональному развитию, диагностируя его потребности и запросы. Систематизация и анализ выявленных проблем – запросов педагогов сформируют качественный соц. заказ на образовательные услуги.
Слайд №4 – на большом экране – фото с семинара руководителей ММЦ
В ходе работы семинара вскрыты проблемы ММЦ: возрастающая роль методической службы в научном сопровождении развития образования и отсутствие режима развития у самой методической службы на федеральном уровне, отсутствие базовой профессиональной подготовки по специальности «методист» в вузах, отсутствие законодательства федерального уровня, определяющего статус и полномочия ММЦ. В действующем законе «Об образовании» ММЦ наделены полномочиями на осуществление образовательной деятельности (на основании Устава образовательного учреждения и лицензии), однако статус педагогических работников методисты и преподаватели не имеют, в связи с чем отсутствуют и меры социальной поддержки, предложенные в законопроекте для педагогических работников.
Августовские конференции дают возможность всем территориям РФ внести предложения об изменениях и дополнениях в нормативно – правовые акты, регулирующие деятельность, в том числе в деятельность ММЦ, а именно: определить организационные, правовые и прочие аспекты осуществления непрерывного педагогического образования. Методическая служба должна присутствовать в новом законе «Об образовании», как структурный элемент непрерывного педагогического образования, обеспечивающий информационную поддержку педагогов, создания благоприятных условий для их профессионального развития. Необходимо разработать Типовое положение о ММЦ в новой редакции в соответствии с требованиями сегодняшнего дня, в данный период в РФ ММЦ используют в своей практике Примерное положение о муниципальном методическом центре в системе дополнительного образования, разработанное в 1998 году); В связи с разработкой Концепции отраслевых условий оплаты труда работников образования (Письмо МО РФ от 19.06.2002 г. № 20-51-2053/ 20-5) муниципальные методические учреждения по типам и видам отнести к группе №8 «Учреждение дополнительного профессионального образования» Необходимо включить в закон целевую подготовку и переподготовку методистов с учетом нового функционала, в том числе по программе «Менеджмент методической работы», определить критерии эффективности деятельности методических служб, ввести в высших учебных заведениях подготовку кадров по специальности «Методист для ММЦ», создавать условия для становления единого методического пространства РФ: расширить сетевое взаимодействие методических служб, активизировать процесс экспериментальной работы по апробации различных модулей деятельности методических служб, создать условия для материального стимулирования работников ММЦ с целью привлечения высококвалифицированных педагогических, руководящих и научных работников, определить межрегиональные научно – методические центры в РФ, в которых систематически проводить зональные научно – практические конференции, методологические семинары, выставки, презентации инновационного опыта.
Методическая работа должна стать средством управления качеством профессиональной компетентности педагогических кадров. В связи с этим необходимо создавать систему непрерывного повышения квалификации, совершенствовать подготовку учителя – исследователя, мотивировать его к ведению опытно – экспериментальной и инновационной деятельности, повышать уровень методологической и технологической культуры.
Признавая ведущую роль педагога в достижении целей образования, государство намерено создавать условия для обеспечения стратегии непрерывного образования педагогов и руководителей, привлекать в учреждения, занимающиеся переподготовкой кадров, талантливых специалистов, способных на высоком уровне осуществлять учебный процесс. Поиск новых подходов ориентирован на преобразование всех сторон повышения квалификации педагога – его содержания, организационных форм, методов учебной деятельности, на учет психологических, педагогических, экономических аспектов.
Инновационной формой повышения квалификации педагогов и руководителей является дистанционное обучение, в котором можно выделить ряд преимуществ:
Слайд №5 - на большом экране ( с1 по 7)
Характерные особенности дистанционного обучения:
- Гибкость. Каждый педагог учится в индивидуальном темпе, в удобное для себя время, обучение осуществляется модульно, время, необходимое для освоения и получения необходимых знаний, распределяется самим слушателем.
- Адаптивность. Курсы, применяемые при дистанционных технологиях обучения, позволяют педагогу-тьютору (консультанту) организовать учебный процесс для слушателей с разными начальными знаниями, позволяют на практике реализовать дифференцированный подход к обучению с учетом психологических особенностей познавательной деятельности взрослых обучаемых.
- Модульность. В основу программ закладывается модульный принцип построения учебных курсов. Это позволяет из набора автономных учебных модулей сформировать содержание учебного курса, отвечающего индивидуальном или групповым потребностям и интересам. Кроме того, обеспечивается дифференциация обучения в контексте с личностно-ориентированным подходом к обучению.
- Интерактивность. УП организован так, что происходит постоянное систематическое взаимодействие всех его участников и оказывается постоянная методическая поддержка посредством использования возможностей Интернет-технологий (форумы, электронная почта, интернет-конференции и т. п.).
- Открытость и массовость. Количество обучающихся не является критичным параметром для эффективности технологии обучения.
- Доступность. Обеспечивает равные возможности повышения квалификации независимо от географической принадлежности, состояния здоровья, социального статуса и т. п.
- Экономическая эффективность. Осуществляется за счёт ориентированности дистанционных технологий обучения на большое количество одновременно обучающихся, без отрыва от производства.
- свободный график обучения,
- независимость от места расположения участников образовательного процесса;
- индивидуальный темп обучения;
- отсутствие возрастных границ для обучающихся и др.
Слайд №6 – на большом экране
Дистанционные технологии обучения – это синтетическая, интегральная форма обучения, базирующаяся на использовании широкого спектра традиционных и новых информационных технологий, которые используются для доставки учебного материала, его самостоятельного изучения, организации диалогового обмена между преподавателем и обучающимся.
Сочетание всех этих преимуществ позволяет утверждать, что применение дистанционных технологий обучения на курсах повышения квалификации является наиболее оптимальным в современных условиях развития образовательной системы постдипломного образования педагогических кадров.
Есть и отрицательная сторона, которую озвучивают педагоги: отсутствие живого общения с преподавателем, однако данная проблема решаема при помощи виртуального общения.
Учителя района дистанционно обучаются на базе Педагогического университета «Первое сентября» (г. Москва), актуальную тематику обучения предлагает и открытый виртуальный Университет «Просвещение», и дистанционная академия «Издательская группа «Основа».
Впервые педагоги дошкольного образования воспользовались дистанционным обучением в этом году на базе Педагогического университета «Первое сентября» и отметили положительные стороны данной формы курсовой подготовки.
По-прежнему учителя, преподающие предметы не по специальности, профессиональной переподготовке предпочитают краткосрочные курсы повышения квалификации. В свете нового закона «Об образовании РФ» это оправдано, так как по сути программы профессиональной переподготовки с присвоением дополнительной квалификации представляют собой получение второго высшего образования. В законопроекте предлагается образовательные программы профессиональной переподготовки реализовывать на основании установленных квалификационных требований к конкретным должностям и специальностям и проводить с учётом уровня полученного ранее образования или в соответствии с ФГТ к дополнительной профессиональной образовательной программе, что вызывает у педагогов района поддержку.
Кроме этого - сетевые совещания, веб-конференции, онлайн-семинары, вебинары, видеолекции, модульно-накопительные курсы – инновационные формы повышения квалификации учителей и руководителей, которые внедряются пока Академией повышения квалификации и профессиональной подготовки работников образования города Москвы;
Педагоги и руководители Куйбышевского района повышают свою квалификацию:
Слайд№7 - на большом экране - (желательно с фото с полным названием )
- НИПК и ПРО;
- НГПУ;
- КФ НГПУ;
- ИРО;
- Педагогический университет «Первое сентября» города Москвы;
- Областной центр диагностики и консультирования;
- Центр информационных технологий управления образования администрации Куйбышевского района.
Новосибирский ИПКиПРО и КФ НГПУ предлагают образовательные услуги показанные на слайде:
Слайд№8 - на большом экране
Виды образовательных услуг
• Повышение квалификации.
• Профессиональная переподготовка.
• Аспирантура – НИПК и ПРО
Слайд№9 - на большом экране
Формы повышения квалификации
• Индивидуальные и групповые консультации.
• Курсы — краткосрочные (от 72 до 100 часов) и базовые (от 100 часов) с выбором вариативных модулей, авторские и проблемные спецкурсы, предметные и надпредметные;
• Творческие группы.
• Творческие мастерские.
• Стажировки.
• Семинары.
Курсы проводятся с отрывом и без отрыва от работы, продолжительностью от 8 до 16 дней и заканчиваются одним из видов итогового контроля: зачетом, рефератом, экзаменом, курсовой работой, созданием портфолио, разработкой проектов.
По окончании семинара или модуля слушатели получают справку или сертификат по модульно-накопительной системе. Таким образом, накопив необходимое количество учебных часов, слушатель имеет право получить удостоверение или свидетельство о повышении квалификации. Модульно-накопительная система в свете модернизации образования актуальна, так как педагог, посещая модули в рамках обучения ежегодно, находится в курсе инноваций. В законопроекте предусматривается, что срок освоения образовательной программы повышения квалификации определяется образовательной организацией самостоятельно с учётом потребностей заказчика, но не менее 18 аудиторных часов. Следовательно, педагог, посещая 18-часовые модули, обучается очно с отрывом от работы не более двух-трёх дней в году в течение всего межаттестационного периода, что является положительной тенденцией в организации курсов.
В 2010 -2011 учебном году на базе ЦИТ УО проводилась курсовая подготовка по программам, которые смело можно назвать инновационными: «Компьютерные технологии. Применение ПСПО в образовательном процессе», «Компьютерные технологии. Администрирование ОС Linux». Всего в течение учебного года курсовую подготовку прошли 138 педагогов. В 2011– 2012 учебном году ЦИТ УО расширел спектр образовательных программ: «Основы работы в сети Internet», «Интернет – технологии для учителя - предметника» и предлагает слушателем дистанционную форму обучения.
Слайд№10 - на большом экране - перечень образовательных программ ЦИТ УО (вставить)
В соответствии с идеологией Приоритетного национального проекта «Образование» в России стартовал новый школьный Интернет-проект «Единая образовательная сеть «Дневник.ру»
Цель: создание единой информационно-образовательной среды для учителей, родителей и учеников.
Слайд№11 - на большом экране
Интернет – проект «Единая образовательная сеть « Дневник.ру»
Цель: создание единой информационно-образовательной среды для учителей, родителей и учеников.
Слайд №12 - на большом экране
Инструменты для родителя:
- Постоянный доступ к полной и актуальной информации об успеваемости, расписании, домашних заданиях ребенка;
- Информированность и возможность участия в жизнедеятельности школы;
- Персональный дистанционный канал связи с любым педагогом школы;
- Консультации с психологом;
- Виртуальные родительские собрания.
Слайд№13 - на большом экране
Дистанционное образование:
- Обучение часто болеющих детей, детей – инвалидов и обучение в условиях карантина;
- Индивидуальное обучение, репетиторство;
- Образовательные ресурсы;
- Виртуальные олимпиады, тестирования, в том числе и в формате ЕГЭ;
- Дополнительное образование, повышение квалификации, обмен опытом.
Перспективы внедрения:
«Дневник.ру» представляет собой информационно-технологический способ достижения 2 целей:
- повышение качества образовательного процесса за счет создания в каждом образовательном учреждении уникальной среды обеспечения жизнедеятельности;
- внедрение эффективной региональной системы информационного обмена в сфере образования.
При наличии доступа к сети Интернет «Дневник.ру» позволяет эффективно решать группу задач:
Слайд№14 - на большом экране
Для органов управления в сфере образования:
- Мониторинг, хранение и аналитика данных о качестве образования, демографических, социологических данных, полученных от подведомственных организаций.
- Налаженный многопрофильный канал коммуникации.
- Реализация ряда государственных услуг в электронном виде в соответствии с распоряжением правительства РФ от 17 декабря 2009 г. N 1993-р
Слайд №15 – на большом экране
Для образовательных учреждений:
- Организация образовательного процесса.
- Управление образовательным процессом: мониторинг, контроль качества образования.
- Обеспечение образовательными ресурсами.
- Возможность дистанционного образования.
- Развитие ОУ: повышение квалификации педагогов за счет доступа к современным образовательным технологиям и распространения информации; реализация сетевых образовательных проектов.
- Построение пространства творческой самореализации.
- Общее информационное пространство в сфере образования;
- Построение социальных коммуникаций;
- Развитие партнерства всех участников образовательного процесса;
- Реализация принципа информационной открытости школ;
- Современная модель образования.
Успешное внедрение системы электронных дневников и журналов — это целый комплекс мероприятий, требующий системного подхода и плотной командной работы педагогов. В результате школа получает эффективный инструмент для предоставления информационных сервисов, родители — актуальную и точную информацию о результатах учебной деятельности учащегося и школы, педагоги и ученики — образовательное пространство для взаимодействия и профессионального роста.
Для реализации нового школьного Интернет – проекта на базе Центра информационных технологий с 15 августа по 15 сентября проходит курсовая подготовка администраторов, педагогов, руководителей всех, что является также инновационной формой повышения квалификации.
Уважаемые коллеги!!!
Одна из актуальных проблем Российского образования - повышение его качества. Высокое качество образования – стратегический национальный ресурс, главный конкурентный капитал, одно из фундаментальных условий устойчивого, динамического развития общества. В современных условиях требуются не только постоянное накопление, но и обновление этого капитала, формирование личностного механизма саморазвития. Непременным требованием к образовательным системам становится умение учиться, а к человеку – потребность учиться на протяжении всего жизненного цикла. На смену формуле «образование на всю жизнь» приходит формула «образование через всю жизнь.
С новым учебным годом! Благодарных и любознательных учеников, свершений и побед в прекрасной, благородной, гуманной, нужной людям работе! Будьте здоровы и счастливы!