Geum.ru

Новое поколение стандартов для начальной школы: взгляд будущего учителя

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
Новое поколение стандартов для начальной школы: взгляд будущего учителя


Гузняков Александр

Научный руководитель: Козырева Н.А.,

магистр педагогики, преподаватель 1 кв. кат.

ОГОУ СПО «Тулунский педагогический колледж»


Отличительной особенностью подготовки студентов педагогического колледжа в современных условиях является бинарность стандартов. Эта «бинарность» находит отражение в подготовке студентов (развитие личностных и профессиональных качеств) и должна в будущем сказаться в преподавании учителей.

Актуальность выбранной темы обусловлена потребностями времени, приоритетами системы образования и личным интересом исследователей.

Согласно мнению А.А. Фурсенко современное образование должно решать задачу «совершенствования и развития практического применения перечня критических технологий»[1; 2]. Отсюда, обобщая опыт анализа литературы по понятию «современный учитель», приходим к выводу, что для будущего учителя важно:

владение предметными и психолого-педагогическими компетентностями в области индивидуально-личностного развития учащихся;

готовность и способность нести личную ответственность за собственное и общественное благополучие;

познавательная активность, гуманизм, креативность, критичность мышления,

а также принципиальность, инициативность, требовательность, уважение к личности ребенка.

Следующим этапом нашего исследования стало изучение личных требований к позиции учителя. Проранжировав значимые для студентов третьего курса качества, вижу некоторые, важные с моей позиции, дополнения. Учитель, который придет в начальные классы, должен быть:

- внимательным к детям;

-уравновешенным;

- объективным в оценках;

- профессионально и социально грамотным.

Третьим этапом подготовки к реализации требований новых стандартов стало изучение особенностей стандартов нового поколения. Для изучения вопроса используем методы беседы, изучения документации, сравнительного анализа. Приходим к выводу, что информации по стандартам крайне мало и вся она (информация неконкретная, распространяющаяся, в основном, через курсы повышения квалификации). Из беседы с заместителями директоров по учебной работе выяснили, что количество часов и общеобразовательных предметов для начальных классов - одинаковое. Принципиальная разница в том, что, помимо уроков, появляется «вторая половина дня», регламентированная Министерством образования и науки, которая состоит из шести основных направлений:

спортивно-оздоровительного;

художественно-эстетического;

научно-познавательного;

военно-патриотического;

общественно-полезного;

проектного.

Дополнительная, внеурочная нагрузка на ребенка должна составлять не более 10-ти часов в неделю. Новый учебный план будет называться образовательным, так как включает учебную и воспитательную части.

Новым можно назвать и подход к процессу обучения – школьник не просто получает знания, а учится их применять, развиваясь в урочное и во внеурочное время.

Беседа с преподавателями и заместителями директоров школ Тулуна позволила сделать вывод об адаптированности комплекта «Планета знаний» к требованиям новых стандартов. Основные виды заданий, на которых базировался вывод, это такие:

творческие задания, которые направлены на развитие у учащихся воображения, пространственных представлений, познавательных интересов, творческих способностей и проявления оригинальности при решении творческих задач.

задания на «информационный поиск», требующие обращения детей к окружающим и взрослым, к познавательной литературе и словарям, развивающие потребность в поиске, преобразовании и проверке необходимой информации для решения учебных и познавательных задач.

«дифференцированные задания» представляют учащимся возможность выбрать в более узком учебном пространстве задания, адекватные уровню своей подготовленности.

Основная задача предлагаемых заданий – помочь учащимся найти себе задания в соответствии со своими возможностями и организовать работу с учащимися в возможном для них режиме.

Кроме того, важным условием перехода на новые образовательные стандарты является повышение мотивации родителей на новую образовательную услугу (Управляющий совет, Попечительское участие и т.п.)

Таким образом, согласно Постановлению Правительства, предполагается принципиально новый подход к стандартам: к структуре программ, к содержанию, к условиям их реализации.[2] Однако первичные исследования, проведенные нами, показали, что на практике управленцы школ и учителя начальных классов не видят «принципиального» отличия новых стандартов.

По мнению опытных учителей, компетентностный подход, личностно-ориентированный, направленный на обучение по индивидуальным маршрутам, занял прочные позиции еще с начала 20-го века, с приходом учителей-новаторов, поэтому задачами будущих учителей должны стать коммуникативные, профессиональные, социальные и личностные преобразования, которые перерастут в компетентности.


Список литературы

  1. Выступление А.А. Фурсенко на Правительском часе в Государственной Думе Р.Ф. по вопросу «О мерах, принимаемых Правительством Р.Ф. и Российской академией наук, по модернизации научной отрасли и развитию новых технологий».
  2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2ч. Ч.1.- 4-е изд., перераб.-М.: Просвещение, 2010. -400с. – (Стандарты второго поколения).