Geum.ru

Русский язык II четверть

Вид материалаДокументы

Содержание


Подлежащее и способы его выражения
Типы сказуемого и способы их выражения
К. Паустовский
О словарях
8 класс. Литература
Знать, уметь
Перед выполнением заданий прочитайте произведение по хрестоматии, не забывайте знакомиться с теоретическими главами учебника.
Контрольная работа
Контрольная работа
8 класс. История
Тема: Кислород. Оксиды Простейшие расчеты по уравнениям химических реакций
Тема: Водород Молярный объем газов. Относительная плотность газов
Следствия из закона Авогадро
Молярный объем газов
Ответ: V(CO2) = 4,48 л (н.у.). Пример 2. Какую массу будет иметь порция хлора объемом 6,72 л (н.у.)? Решение.
Ответ: m(Cl2) = 21,3 г. Пример 3. Вычислите плотность озона О3 по азоту и по воздуху. Решение.
8 класс. Физика
Контрольная работа № 3 (§16 – §24)
Контрольная работа № 4 (§25 – §31)
Отметка «5» ставится за правильное решение всех шести заданий.
...
Полное содержание
Подобный материал:

Русский язык

II четверть


В каждом из заданий вставить буквы, расставить знаки препинания и другие знаки.


Односоставные предложения

1. Гр…зовая туча перевалила за Амыл и там гремела. Сразу прорв…лось со…нце. Стало жарко (Черк.). 2. В эту тревожную ночь Наумов вместе с груп…ой рабочих дежурил на пл…тине. Ему п…ставили маленькую будку с п…левым телефоном неподалеку от мощных насосов. Вокруг бу…ки лежали груды мешков набитых песком (Медн.). 3. Все было как во сне. Иван Никитич рас…меялся: «Подожди. Вот приедем домой, обо всем расскажу. Как бе…призорни­ком был как учит…ся устроился и как инж…нером стал» (А.П.). 4. Жара. Из старого вахромеевского сада липы и сирень перевесились через забор всей грудью (Зам.) 5. Кроме рек, в Мещорском кра… много каналов. Они уходят (в)глубь л…сов. По каналам, особенно весною, можно проб…рат…ся в ле…ком челне на десятки кил…ометров (Пауст.).6. На б…лоте Белый Мох нашли большие залежи торфа. Нач…ли рубить лес. Г…ворили что будут строить электр…станцию (А. П.). 7. Хор…шо смеялся паренек. Так смеют…ся в деревнях вые…жая на ночное. Оставляя позади себя все деревенские труды и заботы предчу…ствуют ночь ле…кую теплую с огоньком к…стра с рос…казнями длин…ыми с байками всякими и песнями под сурдинку (Соб.). 8. Светало грус…но и нежно. Так всегда светает в Москве ран…ей весной. За окном (по)немногу св…тлела Тверская откуда-то донесся хл…потливый звонок рабочего трамвая. (Соб.). 9. В один жалобный колокол медлен…о поют пятиглавые Николы Введенья и Спасы. От колокольного гуда как барх…том выстланы все небо и земля. Рядом по м…настырскому саду идут из церкви (Зам.). 10. После с…брания вышли в ноч…. Ноч…. В…сна. Во…т собаки. Скоро зап…ют петухи. Небо ч…рное и звезды мутны (Пильн.).

З а д а н и я

1. Указать виды односоставных предложений.

2. Выделите главный член односоставного предложения, указав способ его выражения.


Лето мы провели в Серебрян…ом Бору в старин…ом брошен…ом доме с маленькими лес…ницами переходами резными деревян…ыми потолками, с к…ридорами, внезапно кончавшимися глухой ст…ной. Все в этом дом… скр…пело. Двери (по)своему ставни по своему. Одна большая комната была зак…лочена (на)глухо. Но и там поскрип..вало шуршало. И вдруг начинался мерный дребез…жащий стук (как)будто м…лоточек в часах бил мимо Зв…нка. На чердак… р…сли д…ждевики иностранные книги валялись с вырван..ыми страницами без переплетов.

Когда(то) дом принадлежал старой ц…ганке графине. Это было загадочно. По слухам она перед смертью замуровала кла….

Перси…ская сирень густо р…сла вокру… разваливш…хся б…седок. Вдоль з…леных дорожек ст…яли статуи. Они были (не)похожи на греческих б…гов.

Такая хорошая жизнь была только в начале лет… едва мы переехали в Серебря…ый Бор

(В. Каверин, 118 слов).

З а д а н и я

1. Указать виды односоставных предложений.

2. Выделите главный член односоставного предложения, указав способ его выражения.

Подлежащее и способы его выражения


1. Море п…сылало на сушу пронзительную влажность (Загр.). 2. М…нять жизнь значит самому изменит…ся (Наг.). 3. Он ш…л навстречу Долгорукому (Загр.). 4. В ч…стый хв…ростник в п…ловодье заб…жали две косули (Ес.). 5. Стая г…лубей перелетали с крыш… на крышу (А. К. Т.). 6. Кто(то) из художников назвал Дионисия Моцартом рус…кой живописи (Сол.). 7. Отряды опричников СП…шили вперед (А. К. Т.). 8. Любили православные укр…шать дома божии (А. К. Т.). 9. Множество глав в…нчали здание(А. К. Т.). 10. На обоих концах улиц… парни с девками с…ставили по хороводу (А. К. Т.).

З а д а н и я.

  1. Перепишите предложения, выделив подлежащее и сказуемое.
  2. Определите способ выражения подлежащего.

Типы сказуемого и способы их выражения


1. При светлых в…лосах и б…роде совершен…о неожидан…ыми к…зались его б…льшие ч…рные глаза (Загр.). 2. Тр..па единствен…ый путь через тайгу (Пришв.). 3. В х…лодных мокрых сумерках слонялись по набережной люди (Загр.). 4. Окна дворца были распахнуты настеж… (Пауст.). 5. Тиш…на нарушает…ся только звоном комаров и всплесками рыб (Пауст.). 6. Даже на заходе солнца тополь (не)упускает момента воспользоват…ся последним т…плом.


Как р..жда..т..ся замыс..л? Почти (н..) быва..т двух замыслов, которые (бы) возн..кали и разв..вались од..наково. Появление его всегда быва..т подготовлен..о внутрен..им сост..янием писателя.

Замыс..л это молния. Много дней накапл..ва..т..ся над землей электричество. Когда атм..сфера насыщен..а им до пр..дела, белы.. куч..вы.. обл..ка пр..вращают..ся в

грозны.. гр..з..вы.. тучи и в них из густого эл..ктрического настоя р..жда..т..ся первая искра.

Почти тот (час) же (в) след за молнией на землю обрушива..т..ся лив..нь.

Замыс..л, так (же) как молния, возн..ка..т в сознани.. человека насыщ..ном мыслями, чу..ствами и заметками памяти. Накапл..ва..т..ся все это (и..) под (воль, медлен..о пока (н..) доход..т до той степени напряжения которое требу..т (н..) избежного разряда.

Если молния замыс..л то лив..нь это воплощение замысла. Это стройные п..токи образов и слов. Это книга.

( К. Паустовский, 112 слов).


Что (бы) (н..) заблудит..ся в лесах, надо знать пр..меты. Находить пр..меты или самим создавать их очень увл..кательное занятие.

Пр..меты на дорогах это (н..) главные пр..меты. Настоящими пр..метами считают..ся те, которые опред..ляют п..году и время. Они связан..ы со всем с цветом неба с росой и туманами с криком птиц и ярк..стью звез..ного света.

В пр..метах заключен..о много точ..ного знания и много поэзии. Самая простая пр..мета это дым к..стра. То он подыма..т..ся ст..лбом к небу, спокойно струится (в) верх выше самых высоких ив то стел..т..ся туманом по траве то меч..т..ся вокруг огня. И вот к прел..ст.. но..ного к..стра к г..рьк..ватому запаху дыма треску суч..ев переб..ганию огня и пушистому белому пеплу пр..соед..няется еще и знание завтрашней погоды.

(К. Паустовский).

Итоговый диктант


Для диктантов выполнить задание:

1-фонетический разбор слова (см. учебник)

2-по составу слова

3- морфологический разбор

4-синтаксический разбор, схема, характеристика предложения.


О СЛОВАРЯХ


Всякие1 мысли приходят иногда в голову. Например мысль о том что хорошо бы составить несколько новых словарей русского языка (кроме, конечно, уже существующих общих словарей).

В одном таком словаре можно, предпол..жим собрать слова имеющие отношение к природе в другом хорошие и меткие мес..ные слова в третьем слова людей разных профессий, а четвертом мусорные и мертвые слова всю канцелярщину2 и пошлость засоряющие русский язык.

Этот последний словарь нужен для того, чтобы3 отучить людей от скудоумной и ломаной речи.4

Мысль о том чтобы собрать слова, имеющие отношение к природе пришла мне в голову в тот день, когда на луговом озерце я услышал как хрипловатая девочка переч..сляла разные травы и цветы.

Словарь этот будет конечно толковым. Каждое слово должно быть объяснено и после него следует помещать несколько отрывков из книг писателей, поэтов и ученых имеющих научное или поэтическое касательство к этому слову. (139 слов.)

(По К. Паустовскому.)

8 класс. Литература


Учащиеся работают по учебнику Курдюмовой Т.Ф., самостоятельно планируя работу. Задания, которые необходимо прислать на проверку, указаны ниже.


Знать, уметь:
  • текст художественного произведения, тему, художественный образ героев изучаемых произведений, композицию, сюжет;
  • основные особенности композиции, изобразительно-выразительных средств в их взаимосвязи;
  • элементы стихотворной речи (ритм, размеры, строфа);
  • основные признаки родов литературы (эпос, лирика, драма);
  • иметь представление о времени создания произведения; о связи его с личностью и жизнью писателя.
  • выделять элементы композиции изучаемых произведений и понимать их роль в произведении;
  • характеризовать героев произведения, выявляя в них общее и индивидуальное;
  • сопоставлять героев с целью выявления авторского отношения к ним;
  • объяснять идейно-нравственный смысл изучаемого произведения, анализировать и выявлять значение важнейших эпизодов (сцен), обнаружить понимание их взаимосвязи;
  • обнаружить понимание авторского отношение к изображаемому, давать обоснованную оценку героям и событиям изучаемого произведения;
  • объяснять связь произведения с эпохой создания и нашим временем; обнаруживать сходство тематики в произведениях разных писателей;
  • практически определять принадлежность произведения к одному из литературных родов и жанров.


Перед выполнением заданий прочитайте произведение по хрестоматии, не забывайте знакомиться с теоретическими главами учебника.


II четверть

  1. Каким образом сюжет басни И.А.Крылова «Волк на псарне» связан с событиями Отечественной войны 1812 года?
  2. Сравните балладу А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге» и летописный источник. В чем видите разницу?
  3. Какие проблемы – исторические и нравственные – рассматриваются А.С.Пушкиным в сцене из трагедии «Борис Годунов»?
  4. Написать рассказ о судьбе коменданта Белогорской крепости, его жены Василисы Егоровны и дочери Маши. На чьей стороне автор? Народ? Раccказчик Гринев? А вы?
  5. Какова роль эпиграфов в повести?
  6. Составить сравнительную портретную характеристику Гринева и Швабрина по плану:

а) воспитание и образование (сходство и различие)

б) отношение к окружающим людям (различие)

в) отношение к любви (сходство и различие)

г) понимание воинского долга и чести (различие)


8 класс. Алгебра


II четверть


КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

  1. Вычислите:

а) ; д) ;

б) ; е) ;

в) ; ж) .

г) ;

  1. Внесите множитель под знак радикала:

а) ; б) ; в) ; г) ; д) ; е)

  1. Вынесите множитель из-под знака радикала и упростите выражение:

.

  1. Вычислите:

а) ;

б) .

  1. Упростите выражение .

8 класс. Геометрия


II четверть


КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

  1. Стороны треугольника равны см и 10 см. Угол между ними равен 450. Найдите площадь треугольника.



  1. Одно из оснований трапеции на 3 см больше высоты, а другое основание на 3 см меньше высоты трапеции. Площадь трапеции равна 100 см2. Найдите:

а) основания трапеции;

б) высоту трапеции.

  1. Стороны треугольника равны 14 см, 42 см, 40 см. Найдите периметр подобного ему треугольника, если сумма наибольшей и наименьшей сторон второго треугольника равна 108 см.



  1. Дано: ABCD – параллелограмм, ВЕ : ЕС = 7 : 5, АВ = 105 см. Найдите BF.



  1. Диагональ АС прямоугольной трапеции ABCD – перпендикуляр к боковой стороне CD и составляет угол 600 с основанием AD. Найдите площадь трапеции, если AD = 24 см.

8 класс. История


II четверть

УЧЕБНИК:

Юдовская А. Я. и др. Новая история 1800-1918г.

Материал: §15 – 28.


Во второй четверти учащимся предлагается изучить раздел «Европа и мир во II половине XIXвека» и ответить на следующие вопросы:

  1. Политическое устройство Германской империи (конец XIX века).
  2. Новые черты в экономическом развитии Германии (конец XIX века).
  3. Дайте характеристику внешней политики Германской империи.
  4. Особенности экономического развития Франции в конце XIX века.
  5. Политическое устройство Великобритании во второй половине XIX века.
  6. Почему Ирландию называли «мятежный остров» и «бедная старуха».
  7. Особенности промышленной революции в США
  8. Организация плантационного хозяйства на Юге США.
  9. Основные события гражданской войны в США.
  10. Охарактеризуйте Индийский национальный конгресс, его деятельность. Сравните взгляды «умеренных» и «крайних».




Течения в ИНК
Общие черты
Особенности




















8 класс. Биология


II четверть


Тип Хордовые

Класс Рыбы


Выберите правильный ответ.

  1. Рыбы — это животные, которых относят к:
    1. одному классу;
    2. двум классам: Хрящевые рыбы и Костные рыбы;
    3. трем классам: Хрящевые рыбы, Полухрящевые рыбы и Костные рыбы;
    4. четырем классам: Хрящевые рыбы, Полухрящевые рыбы, Костные рыбы, Костистые рыбы.
  2. Хорда в течение всей жизни сохраняется у:
    1. всех хрящевых рыб (акулы, скаты);
    2. большинства хрящевых рыб;
    3. костно-хрящевых рыб (осетры, белуги);
    4. костистых рыб (окунь, плотва, щука).
  3. Тело покрыто костной чешуей:
    1. только у хрящевых рыб;
    2. только у костных рыб;
    3. у всех рыб, за редким исключением;
    4. у рыб небольшого числа видов.
  4. Какие из этих рыб относятся к хрящевым рыбам?
    1. акулы и камбалы;
    2. скаты и дельфины;
    3. акулы и скаты;
    4. акулы и кашалоты.
  5. Какие плавники обеспечивают устойчивость тела рыбы при ее поступательном движении и резких поворотах?
    1. только хвостовой;
    2. спинные и анальные;
    3. брюшные и грудные;
    4. все парные плавники.
  6. Что не характерно для рыб?
    1. костный или хрящевой скелет;
    2. приспособленность к жизни в водной среде; влажное тело, покрытое чешуей;
    3. хитиновый или роговой внешний скелет.
  7. Какие из этих рыб для икрометания мигрируют из морей в реки?
    1. морской окунь и камбала;
    2. угри;
    3. кета и горбуша:
    4. хариус и форель.
  8. Плавательный пузырь имеется у рыб:
    1. всех видов;
    2. всех видов, кроме хрящевых;
    3. всех видов, кроме хрящевых и некоторых костных;
    4. всех видов, кроме костно-хрящевых.
  9. Органы слуха у рыб находятся справа и слева в:
    1. костях задней части черепа;
    2. костях передней части черепа;
    3. в жаберных дугах;
    4. в жаберных крышках.
  10. Где правильно описывается кровеносная система рыб?
    1. кровеносная система замкнутая, двухкамерное сердце и один круг кровообращения;
    2. сердце двухкамерное, кровеносная система незамкнутая и один круг кровообращения;
    3. двухкамерное сердце и два замкнутых круга кровообращения.
  11. Благодаря какому органу чувств рыба воспринимает направление и силу тока воды?
    1. зрения;
    2. обоняния;
    3. боковой линии;
    4. слуха.
  12. Куда и какая кровь движется у рыб по их брюшной аорте?
    1. от сердца к жабрам — венозная кровь;
    2. от жабр к телу — артериальная кровь;
    3. вносит венозную кровь в предсердие;
    4. из желудочка сердца к телу выносится артериальная кровь.
  13. Кровь у рыб приносит к органам:
    1. только питательные вещества;
    2. только кислород;
    3. питательные вещества и кислород;
    4. питательные вещества, кислород и углекислый газ.
  14. Что не относится к системе органов выделения?
    1. почки;
    2. печень;'
    3. мочеточники;
    4. мочевой пузырь.
  15. Где приводится пример условного рефлекса рыб?
    1. погоня щуки за добычей;
    2. сборы рыб в косяки;
    3. забота рыб о потомстве;
    4. упорное преследование акулами судна.
  16. У каких хрящевых рыб отсутствуют плавательный пузырь и жаберные крышки?
    1. акул;
    2. карпообразных;
    3. осетровых;
    4. кистеперых;
    5. сельдеобразных.


Выпишите номера правильных суждений.

  1. Все рыбы имеют сжатое с боков тело.
  2. Тело большинства рыб покрыто костной чешуей.
  3. Кожа рыб не имеет желез.
  4. Голова рыбы плавно переходит в туловище, а туловище — в хвост.
  5. На спинной стороне тела рыбы имеется один спинной плавник.
  6. У мирных рыб, например у карпа и линя, спинной плавник, как правило, широкий и высокий.
  7. Рыбы видят предметы, расположенные на близком расстоянии.
  8. Органы боковой линии позволяют рыбам ощущать направление и силу течения воды, глубину погружения.
  9. Существуют рыбы, у которых в течение всей жизни сохраняется хорда.
  10. Верхние дуги позвонков образуют канал, в котором располагается спинной мозг.
  11. Головной мозг рыбы содержит передний, средний, промежуточный, продолговатый мозг и мозжечок.
  12. У рыб в течение жизни образуются различные условные рефлексы.
  13. Кровь у рыб течет по одному кругу кровообращения.
  14. Сердце рыб состоит из двух камер — предсердия и желудочка.
  15. К туловищным и хвостовым позвонкам прикрепляются ребра.
  16. Плавательный пузырь наполнен смесью газов — кислорода и углекислого газа.
  17. Плавательный пузырь способствует погружению рыбы на глубину и всплыванию к поверхности воды.
  18. Постоянный ток воды через рот, глотку, жаберные
  19. щели поддерживается глотательными движениями ротовых органов.
  20. Органы выделения рыб — почки.
  21. Температура рыб низкая, но постоянная.
  22. Карп — одомашненная рыба, происходящая от сазана.


Тип Хордовые

Класс Земноводные


Выберите правильный ответ.
  1. Земноводные — это:
    1. позвоночные животные, связанные как с водой, так и с наземной средой;
    2. исключительно водные животные;
    3. беспозвоночные животные, связанные как с водой, так и с сушей;
    4. позвоночные животные, которые размножаются на суше.
  2. Где правильно указывается цикл развития лягушки?
    1. икрометание→ внешнее оплодотворение → головастики→ личинки→ лягушата;
    2. икрометание→ внешнее оплодотворение→ личинки→ головастики→ лягушата;
    3. здесь нет правильного ответа.
  3. Как изменяется температура тела и активность земноводных?
    1. повышается в холодное время и понижается в теплое время;
    2. не зависит от температуры внешней среды;
    3. полностью зависит от температуры внешней среды.
  4. Каких животных можно считать прямыми предками земноводных?
    1. современных пресноводных рыб;
    2. морских кистеперых рыб;
    3. хрящевых рыб;
    4. древних пресноводных кистеперых рыб.
  5. Из каких костей состоит пояс передних конечностей лягушки?
    1. грудина, вороньи кости, ключицы и лопатки;
    2. тазовые кости;
    3. кости плеча и предплечья;
    4. позвоночник и череп.
  6. Укажите большой круг кровообращения лягушки:
    1. желудочек → артерии → каппиляры→ вены → правое предсердие;
    2. желудочек → артерии → органы → вены→ левое предсердие;
    3. желудочек → легкие → левое предсердие.
  7. Чем отличается пищеварительная система лягушки от пищеварительной системы рыб?
    1. наличием печени;
    2. клоакой;
    3. наличием почек;
    4. ничем не отличается.
  8. Выделите кровеносную систему земноводных:
    1. трехкамерное сердце и два круга кровообращения;
    2. двухкамерное сердце и один замкнутый круг кровообращения;
    3. двухкамерное сердце и два замкнутых круга кровообращения.
  9. Какая кровь омывает тело и желудочек сердца амфибий?
    1. артериальная;
    2. венозная;
    3. смешанная.
  10. Кожа у всех земноводных:
    1. имеет сухой роговой покров;
    2. имеет сухой хитиновый покров;
    3. голая и влажная;
    4. чешуйчатая и влажная.
  11. В шейном отделе позвоночника земноводных имеется:
    1. три шейных позвонка;
    2. два шейных позвонка;
    3. один шейный позвонок;
    4. четыре шейных позвонка.
  12. Передний мозг у земноводных по сравнению с передним мозгом рыб:
    1. более крупный, с полным разделением на два полушария;
    2. более крупный, но без разделения на полушария;
    3. не претерпел изменений;
    4. менее крупный.


Выпишите номера правильных суждений.

  1. К земноводным относятся позвоночные животные размножение которых связано с водой.
  2. У земноводных имеется среднее ухо, отграниченное от внешней среды барабанной перепонкой.
  3. Кожа у жаб имеет ороговевшие клетки.
  4. Среди земноводных самое крупное животное — нильский крокодил.
  5. Жабы живут на суше, а размножаются в воде.
  6. В скелете пояса передних конечностей земноводных имеются вороньи кости.
  7. Глаза земноводных имеют подвижные веки.
  8. Кожа прудовой лягушки всегда влажная — она не успевает обсохнуть, пока животное какое-то время находится на суше.
  9. У всех земноводных между пальцами задних ног имеются плавательные перепонки.
  10. Передний мозг у земноводных развит лучше, чем у рыб.
  11. Сердце у бесхвостых земноводных трехкамерное, у хвостатых — двухкамерное.
  12. К органам тела у земноводных кровь по кровеноснымсосудам поступает смешанная.
  13. Оплодотворение у большинства земноводных внутреннее — самки откладывают оплодотворенную икру.
  14. Развитие у большинства земноводных происходит с превращениями по схеме: икринка —> личинка разных возрастов —> взрослое.животное.
  15. Некоторые из земноводных ведут сумеречный и ночной образ жизни и оказывают человеку большую помощь в снижении численности слизней и других вредителей растений.


Тип Хордовые

Класс Пресмыкающиеся

  1. Особенности внешнего покрова пресмыкающихся:
    1. влажный чешуйчатый покров;
    2. сухие роговые чешуйки или пластинки;
    3. сухой хитиновый покров;
    4. влажная слизистая кожа.
  2. Определите пресмыкающихся:
    1. крокодилы, тритоны и змеи;
    2. лягушки, змеи и жабы;
    3. змеи, черепахи и бронтозавры;
    4. ихтиозавры, дельфины и акулы.
  3. Особенности размножения и развития пресмыкающихся:
    1. оплодотворение и развитие идет вне материнского организма (в воде);
    2. развитие из икры (в воде);
    3. внутреннее оплодотворение и наружное развитие из яйца(на суше).
  4. Чем отличается уж от ядовитой гадюки?
    1. крупнее и темнее по окраске;
    2. два светлых пятна за глазами;
    3. раздвоенный язычок и голова ромбовидной формы;
    4. устраивает гнездо и является живородящим.
  5. По каким признакам крокодилов считают самыми высокоорганизованными пресмыкающимися ?
    1. они теплокровные;
    2. они являются живородящими;
    3. имеют четырехкамерное сердце;
    4. дышат легкими.
  6. В каком варианте основные этапы исторического развития животных показаны в последовательности их происхождения?
    1. черви → ланцетники → рыбы → пресмыкающиеся земноводные;
    2. черви → рыбы → ланцетники → земноводные → пресмыкающиеся;
    3. черви → ланцетники → рыбы → земноводные → пресмыкающиеся.
  7. Какие из приведенных змей неядовитые?
    1. кобра и гюрза;
    2. гадюка и щитомордник;
    3. удав и уж;
    4. все.
  8. Сравните лягушку с ящерицей и найдите их общие признаки:
    1. подвижная голова и линька;
    2. размножение и развитие идет в воде;
    3. дыхание легочное и через кожу;
    4. трехкамерное сердце и непостоянная температура тела.
  9. У змей веки:
    1. срастаются и делаются прозрачными;
    2. срастаются, но не у всех видов;
    3. срастаются у всех, но не у всех делаются прозрачными;
    4. как и у ящериц – подвижные.
  10. Кровь у пресмыкающихся течет:
    1. по одному кругу кровообращения;
    2. по одному кругу кровообращения, за исключением крокодилов;
    3. по двум кругам кровообращения;
    4. по трем кругам кровообращения.
  11. Какую первую помощь следует оказать пострадавшему от змеиного укуса?
    1. крепкая перетяжка или закрутка выше места укуса;
    2. надрезать место укуса и высасывать или выжимать кровь;
    3. прижигание места укуса;
    4. ни один из них.
  12. От каких животных произошли современные пресмыкающиеся?
    1. кистеперых рыб; стегоцефалов;
    2. динозавров;
    3. зверозубых ящеров.
  13. С каким прогрессивным изменением строения головного мозга пресмыкающихся связано проявление более сложных (по сравнению с земноводными) приспособительных рефлексов?
    1. развитие мозжечка;
    2. развитие переднего мозга;
    3. появление коры полушарий;
    4. больших изменений не произошло.


Выпишите номера правильных суждений.

  1. Тело пресмыкающихся покрыто роговой чешуей или роговыми пластинками.
  2. Некоторые виды пресмыкающихся перешли к водному образу жизни.
  3. К пресмыкающимся относятся различные виды ящериц, змей, крокодилов, черепах.
  4. Яйца пресмыкающихся имеют запас питательных веществ, необходимый для полного развития зародыша.
  5. Оплодотворение у пресмыкающихся наружное.
  6. Функции органа обоняния у пресмыкающихся выполняет язык.
  7. Самое древнее животное среди современных пресмыкающихся - гаттерия.
  8. Сухопутные черепахи — растительноядные животные.
  9. Все пресмыкающиеся заглатывают добычу целиком.
  10. Ужи — неядовитые змеи.
  11. Предки змей имели ноги.
  12. Черепахи и крокодилы не линяют.
  13. Вдох и выдох у пресмыкающихся происходят благодаря поднятию и опусканию стенки дна ротовой области.
  14. Температура тела у пресмыкающихся постоянная, но невысокая.
  15. Варан и крокодил относятся к отряду чешуйчатых.


Распределите представителей пресмыкающихся на ящериц и змей.

  1. Ящерицы_________________________________
  2. Змеи_____________________________________


Названия пресмыкающихся:

    1. агама;
    2. эфа;
    3. игуана;
    4. удав;
    5. веретеница;
    6. полоз;
    7. уж;
    8. медянка;
    9. геккон.


8 класс. Физическая география России


II четверть


УЧЕБНИК:

Раковская Э. М. География: природа России


Тема: Климатические, водные и почвенные ресурсы России.

Материал: §14 – 24.

  1. Дайте характеристику климатов умеренного пояса, используя данные Москвы, Омска и Хабаровска.
  2. Опишите при помощи карт одну из рек России по плану:
  • в какой части страны протекает;
  • где начинается и куда впадает;
  • в каком направлении течёт;
  • изменяется ли характер течения вдоль протяжения реки;
  • источники питания и режим реки;
  • основные притоки.



  1. Докажите на примере любых почв, что почвы являются «зеркалом» и «произведением ландшафта».

8 класс. Химия


II четверть


Тема: Кислород. Оксиды

Простейшие расчеты по уравнениям химических реакций

Пример. Вычислите массу оксида фосфора(V), который получится при сгорании 93 г фосфора. Вычислите массу кислорода, который потребуется для этой реакции.

Решение. Сначала найдем количество вещества фосфора:


93 г

v(P) = ------------- = 3 моль.

31 г/моль

Теперь запишем уравнение реакции: 4Р + 5О2 = 2Р2О5.

По уравнению реакции из 4 моль фосфора образуется 2 моль Р2О5. А какое количество вещества Р2О5 образуется из 3 моль фосфора? Составим пропорцию:
  1. моль фосфора → х моль Р2О5
  2. моль фосфора → 2 моль Р2О5 (по уравнению)

; .

Итак, х= 1,5 моль. Следовательно, v(P2O5) - 1,5 моль. Находим массу оксида фосфора (V):

m(Р2О5) = 142 г/моль · 1,5 моль = 213 г.

Аналогично вычислим количество вещества кислорода по уравнению реакции: на 3 моль фосфора потребуется у моль кислорода, на 4 моль фосфора потребуется 5 моль кислорода (по уравнению). Составим и решим пропорцию:

.

Получим: у= 3,75 моль.

Находим массу кислорода: т(О2) = 32 г/моль · 3,75 моль = 120 г.

Ответ: m(Р2О5) = 213 г, m(О2) = 120 г.


Задачи

  1. Напишите уравнения реакций горения в кислороде: а) серы; б) алюминия; в) метана СH4. Назовите продукты реакций.
  2. Рассчитайте какую массу кислорода можно получить при разложении 9 г воды.


Тема: Водород

Молярный объем газов. Относительная плотность газов

Закон Авогадро: в равных объемах различных газов при одинаковых условиях (температуре, давлении) содержится одинаковое число молекул.

Следствия из закона Авогадро:
  1. Порции различных газов, содержащих равные количества вещества (одинаковое число молекул), при одинаковых условиях занимают один и тот же объем.
  2. Молярный объем газов: при нормальных условиях (273 К, 101300 Па или 0 °С, 760 мм рт. ст.) 1 моль любого газа занимает об;ъем 22,4 л (Vm = 22,4 л/моль).

Относительная плотность газа А по газу Б — величина, показывающая, во сколько раз газ А тяжелее газа Б.

Формула для расчета количества газообразного вещества:



v — количество вещества, V — объем газа; Vm — молярный объем газа (22,4 л/моль).

Пример 1. Какой объем при нормальных условиях будет иметь порция углекислого газа массой 8,8 г?

Решение. При нормальных условиях 1 моль любого газа занимает объем 22,4 л. Мо­лярная масса углекислого газа равна 44 г/моль. Рассчитаем, какое количество вещест­ва углекислого газа имеется в данной порции вещества:

8,8 г
v(CO2) = --------------= 0,2 моль.

44 г/моль

Теперь определим, какой объем займут 0,2 моль газа при нормальных условиях:

V(CO2) = 0,2 моль · 22,4 л/моль = 4,48 л.

Ответ: V(CO2) = 4,48 л (н.у.).

Пример 2. Какую массу будет иметь порция хлора объемом 6,72 л (н.у.)?

Решение. При нормальных условиях в 22,4 л любого газа содержится 1 моль вещества.

v(Cl2) - 6,72 л / 22,4 л/моль = 0,3 моль.

Молярная масса хлора составляет 71 г/моль. Находим массу хлора:

m(Cl2) = 0,3 моль ·71 г/моль = 21,3 г.

Ответ: m(Cl2) = 21,3 г.

Пример 3. Вычислите плотность озона О3 по азоту и по воздуху.

Решение. Для того чтобы вычислить относительную плотность одного газа по другому, надо относительную молекулярную массу первого газа разделить на относительную мо­лекулярную массу второго газа.

DN2(O3) = Mr(О3) / Mr(N2) = 48 / 28 ≈ 1,71;

Dвозд(О3) = Mr(O3) / Mr (возд.) = 48 / 29 ≈ 1,66.

Относительную молекулярную массу воздуха принимают равной 29 (с учетом содер­жания в воздухе азота, кислорода и других газов). Следует отметить, что понятие «отно­сительная молекулярная масса воздуха» употребляется условно, так как воздух — это смесь газов.


Задачи
  1. Рассчитайте: а) плотность (н. у.) оксида углерода (IV) (г/л); б) относительную плотность оксида азота (IV) по кислороду.
  2. Рассчитайте, какой объем (н. у.) займут: а) 0,6 моль азота; б) 10 г водорода; в) 4,5 моль кислорода.
  3. Вычислите, какой объем кислорода потребуется для сжига­ния 5 л метана СН4 (н. у.).


Контрольная работа

  1. Какой объем при нормальных условиях займут а) 0,25 моль азота; 6) 6,02·1021 молекул азота; в) 0,14 г азота?
  2. Какая масса воды потребуется для электролиза, чтобы получить 112л (н.у.) кислорода?
  3. Напишите уравнения реакций горения магния, угля, железа, метана CH4. Подпишите названия продуктов реакции.
  4. Вычислите массу оксида фосфора(V), который образуется при сгорании 7,75 г фосфора. Рассчитайте объем кислорода (н.у.), который необходим для этого.

8 класс. Физика


II четверть


Изучаемые темы: Изменение агрегатных состояний вещества (§16 – §24)

Электрические явления (§25 – §31)


КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3 (§16 – §24)

  1. Какое количество теплоты потребуется для того, чтобы 200 г воды, взятой при температуре 20 0С, обратить в пар при 100 0С?



  1. Какое количество теплоты выделится при конденсации 50 г водяного пара, имеющего температуру 100 0С, и охлаждении образовавшейся воды до температуры 60 0С?



  1. На рисунке приведен график конденсации пара и охлаждения жидкости.

а) Какая это жидкость?

б) Сколько времени длился процесс конденсации? В какой точке – А или В кинетическая энергия молекул жидкости больше?

в) Какое количество теплоты выделится на участке АВ, если масса пара 0,5 кг?

  1. Сколько керосина нужно сжечь, чтобы полностью выпарить 1 л воды, имеющей начальную температуру 20 0С?



  1. На электроплитке мощностью 600 Вт за 35 мин нагрели 2 л воды от 20 0С до 100 0С, причем 200 г воды обратилось в пар. Определите КПД электроплитки.



  1. Рассчитайте, с какой высоты должна упасть капля воды, чтобы при ударе полностью испариться? Начальная температура капли 20 0С. Сопротивление среды и энергию, пошедшую на разрушение поверхности капли, не учитывать.



КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4 (§25 – §31)

  1. Все три шара, изображенные на рисунке 1, заряжены. Шары 1 и 3 отклонились от вертикали в результате их взаимодействия с шаром 2. Определите знак заряда каждого из шаров. (Рассмотрите все возможные случаи.)


  1. Одинаковые ли силы действуют на равные по величине заряды q1 и q2 со стороны поля заряженного металлического шара?



  1. В ядре атома серебра 107 частиц. Вокруг ядра обращается 47 электронов. Сколько в ядре этого атома нейтронов и протонов?



  1. (Экспериментальное задание.) Как обнаружить, заряжено ли тело, не имея в распоряжении никаких электрических приборов? Проделайте и опишите соответствующие опыты.



  1. а) Почему незаряженные тела притягиваются к заряженным телам, независимо от знака их заряда?

б) Как с помощью отрицательно заряженной эбонитовой палочки определить знак заряда электроскопа, не прикасаясь палочкой к электроскопу?


  1. (Экспериментальное задание.) Наэлектризуйте два воздушных шара о газету. Подвесьте их на длинных нитях рядом. Как они себя ведут? Почему?



Примечание. За правильное решение заданий 1 – 4 (до первой черты) ставится отметка «3».

За правильное решение заданий 1 – 4 и задания 5 (либо 6) ставится отметка «4».

Отметка «5» ставится за правильное решение всех шести заданий.


Отметка за II четверть ставится по результатам обеих контрольных работ.


Английский язык

II четверть


A. You are supposed to write an essay on the following topics. (150 – 200 words)

Choose any you like:


1. The newspapers and magazines my family and I read regularly.

2. The press? Radio and television keep us informed on all topical issues of the day.

3. Every country has the newspaper it deserves.

4. My favourite newspaper or a magazine.


B. Grammar test


I. Open the brackets and use the required form of the verb:


1. I think he (have) a cold for a couple of weeks already.

2.If I (pass) this exam I (go) to the university next October.

3. When I (come) into the shop I (realize) that I (leave) money at home.

4. Ken gave up smoking two years ago. He (smoke) for 30 years.

5. Jack (stare) into the water. He hoped that Anderson (appear) on the surface.

6. Colin is still ill but he (get) better slowly.

7. I (write) a new book for 2 years and (not finish ) it  yet.

8. We were told that the students (take) exams next week.

9. The telephone rang just as we (leave) the house.

10. He promised to be there by 4 o'clock, but he still isn't here. Something (happen) to him.

 

 II. Find the infinitive and indicate its form.


1. I am happy to have bought this book.

2. She likes to eat apples.

3. My teacher told me to learn this poem by heart.

4. She is glad to have been invited to the party.

5. I am sorry not to have been present.

6. It must be done by all means.

7. The competition is to be held on Monday.

8. They seem to have been living on nothing but bread and water for two weeks.


III. Full or bare infinitive. Insert to where necessary before the infinitives in brackets.


 1. He made me (do) it all over again.

 2. She can (sing) quite well.

3. He will be able (swim) very soon.

4. I used (live) in a caravan.

5. You ought (go) today. It may rain tomorrow.

6. I want (see) the house where our president was born.

7. May I (use) your phone?

8. He is expected (arrive) in a few days.

 9. Please, let me (know) your decision as soon as possible.

 10. Could you (tell) me the time, please?

11. I'd like him (go) to a university but I can't (make) him (go).

12. - You seem (know) this area very well.

 - Yes, I used (live) here.


C. Read the text and all the assignments to it in writing.


Teenagers: What Problems?

by Jeremy Castle


I travel quite a lot for my work and often meet young people. Recently I was in Belarus and talking to children and young people in schools and pedagogical institutes and one question that always comes up is: “Are teenagers a problem in your country?”


Actually there are two questions. The second one is: “Do teenagers have problems in your country?” With both these questions we have the familiar linking of the words ‘teenagers’ and ‘problems’ and this set me thinking why the two words are so inextricably linked. Why, for instance, should teenagers be more of a problem than, say, middle-aged people or babies? And why should they have the prerogative on having problems? Let’s see if we can come up with some answers and the best way to do that is to ask questions.


What is a teenager?


Officially, of course, a teenager is anyone aged from thirteen to nineteen inclusive but most people would probably think first of the younger age group and exclude 18 and 19-year-olds. After all, once you reach eighteen you can vote, get married without your parents permission and join the army, so it seems logi­cal that you are considered as an adult rather than a child. At the other end of the scale, chil­dren are growing up and developing more quickly and these days 11 and 12-year-olds would like to include themselves in the ‘teenager' group. In actual fact they have their own group title now — 'Pre-teens' or some­times 'Between-agers'.


Without getting hung up on actual ages, perhaps what we really mean by 'teenagers' are people who are in the stage of their life when they are developing from children into adults. This is really a 20th century idea because in the old days children used to grow up much more quickly, with boys working full-time at the age of eleven or twelve and girls either working or helping out with younger children. In many parts of the world this is still the case.


Are teenagers a problem?


Parents and grandparents always seem to start from the premise that teenagers are in a special category when it comes to defining the human race. According to 'the older genera­tion' teenagers are lazy, they wear ridiculous clothes and are appallingly rude to their betters and elders; they find it impossible to be polite, helpful, constructive, caring or hard-working. What's more, they spend all their time listening to awful music ("It isn't music, it's just a col­lection of horrendous noises!") and gawping at unsuitable films. And all they ever think about is parties, drugs and sex. Well, that's how the story goes! But is it anywhere near the truth?


Actually, it seems to me to be quite the opposite of the truth. Teenagers spend a lot of time thinking about their work (studies), their families and friends and their hobbies. Sure, there are certain preoccupations such as clothes, money, how to behave in a certain sit­uation, their bodies.


But isn't it the same for most people? So what about the myth that all teenagers are rude, selfish, lazy and greedy? As far as I'm concerned, it's nonsense. The vast majority of young people I meet are polite, friendly, open, interested and hard-working.


Do teenagers have problems?


You might as well ask 'Do hens lay eggs?' Teenagers are human, so of course they have problems. And the problems aren't very differ­ent from anyone else's.


What's going to happen at work/school tomorrow?

Why does Dad like my sister better than me?

Am I too fat / skinny / tall / short etc.?

Does my boyfriend / girlfriend really like me?

How can I afford to buy.........?

Am I stupid?


There isn't anyone alive in the world who hasn't posed these questions. We usually do it when we turn out the light and lie down in bed at night and the answers aren't very satis­factory!


It's true, of course, that sometimes teenagers have special problems. It is a difficult time because it is a period of transformation. It isn't quite as bad as a chrysalis changing into a but­terfly but it may seem like it — or even the other way round! It isn't easy to grow up and the physical and emotional changes are often confusing and worrying. But it's my impression that most young people cope rather well.


to come up возникать (о вопросе, проблеме и т. п.)

familiar знакомый

linking соединение, связь

set me thinking = made me begin to think about it

inextricably неразрывно

for instance = for example

say скажем, например

prerogative прерогатива, исключительное право

to come up with = to think of, invent

inclusive включительно

to exclude исключать

to vote голосовать

permission разрешение

at the other end of the scale с другой стороны

to develop развиваться

in actual fact = really, actually

to get hung up on = to worry too much about

premise предпосылка, данное, логическая посылка

when it comes to + -ing = when we are talking about

to define – определять, давать точное определение

ridiculous нелепый, смешной

appallingly ужасающе, потрясающе

betters and elders = older people who are (or should be!) wiser

caring заботливый

what's more более того

horrendous = terrible, extremely bad

to gawp [go:p] at = to look at something in a foolish way,

esp. with the mouth open

drugs наркотики

preoccupations = things that you think about more than anything else

to behave [bi'heiv] вести себя

myth миф

rude грубый

selfish эгоистичный

greedy жадный

as far as I'm concerned = in my opinion

vast majority подавляющее большинство

nonsense чепуха, ерунда

skinny ['skini] = thin

to afford позволять себе, иметь возможность

to pose ставить (вопрос)

chrysalis куколка

impression впечатление

to cope справляться


Express your point of view on the following:

Do you agree that teenagers are different from grown-ups and children? In what way? What problems do they have? How do they solve them? (Give answers to these questions using not less than 300 words).