Geum.ru

Патриотизм как основа гражданского воспитания школьника Трегубова Ирина Геннадьевна, преподаватель русского языка и литературы ак вгуэс, магистр педагогики

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
Патриотизм как основа гражданского воспитания школьника


Трегубова Ирина Геннадьевна, преподаватель русского языка и литературы

АК ВГУЭС, магистр педагогики

Слово «гражданин» в словаре В.И.Даля трактуется практически в одном значении: «городской житель, горожанин». Сто лет спустя данное слово получило иную трактовку. Словарь С.И.Ожегова первым значением этого понятия дает следующее разъяснение: «лицо, принадлежащее к постоянному населению данного государства, пользующееся его защитой и наделенное совокупностью прав и обязанностей». Быть гражданином - значит осуществлять устойчивую правовую связь человека с государством, выражающуюся в совокупности их взаимных прав, обязанностей и ответственности. Но быть истинным гражданином в том понимании, которое вкладывал в это слово еще Николай Некрасов, заявляя свою позицию в стихотворении «Поэт и Гражданин», - это быть человеком неуспокоенным, ищущим, человеком с активной жизненной позицией, живо и действенно откликающимся на происходящее в своей стране. Таким человеком может быть только настоящий патриот – «отчизнолюб», как комментирует понятие «патриот» В.И.Даль.

В течение последних десятилетий в нашей стране не уделялось должного внимания патриотическому воспитанию, в результате чего два-три поколения выросли в атмосфере уничижения страны, в атмосфере ориентации на западный образ жизни без учета ментальности народа. Подобная политика нашла отражение и в формировании у молодежи во многом превратного понимания того, что есть патриотизм. Поэтому, наверное, закономерны данные, полученные в ходе проведенного анкетирования среди старшеклассников одного из учебных заведений г. Владивостока (в опросе приняли участие 36 учащихся 10-11 классов).

Считают своим домом Россию 50% старшеклассников, 42% ответили отрицательно на данный вопрос, остальные затруднились ответить.

При этом гордятся своим российским происхождением всего 18% (!). Отметили, что «не испытывают гордости от сознания своей принадлежности к России» 39%, называя страну слабо и среднеразвитой, не дающей возможности реализации желаний и возможностей. А ведь процветание и безопасность страны во многом зависят от формирования любви к родному Отечеству, российскому народу. В. В. Ро́занов (1856–1919), литературный критик и публицист, один из противоречивых русских философов XX века, отмечал: «Легко любить сильное государство, сильную родину, могучую и процветающую, а вот вы попробуйте полюбить слабую родину, униженную, больную, оскорбленную…»

Мечтают уехать за границу на постоянное место жительства 72% (!). В сферу предпочтения вошли такие страны, как Канада, Англия, Швейцария. Всего 28% ответили твердое «нет» на предложение навсегда покинуть страну.

Что значит быть гражданином? Этот вопрос вызвал недоумение у 50% учащихся. В остальных работах были примерно следующие ответы: «иметь паспорт», «жить в стране по ее обычаям, защищать свою страну, гордиться ею, любить, уважать», «подчиняться законам страны, в которой живешь».

«Быть патриотом», по определению учащихся, «любить и защищать свою страну». Трогательными показались в одной из работ такие строки: «нигде, кроме России, нет людей добрей и красивей». Однако патриотами своей страны определили себя 33% респондентов. 61% (!) таковыми себя не посчитали.

Быть патриотом – это еще и проявлять интерес к истории своей страны. 47% опрошенных отметили, что интересуются событиями в стране прошлого и настоящего, 44% не интересуют вопросы, связанные с жизнью России. Удивили такие ответы: «Люблю историю России, но только без России» и «Россия – лишь прихожая мира». А ведь именно патриотизм, как верно определил Предстоятель Русской Православной Церкви Святейший Патриарх Московский и всея Руси Алексий II, «делает народ и каждого человека ответственным за жизнь страны. Без патриотизма нет такой ответственности. Если я не думаю о своем народе, то у меня нет дома, нет корней. Потому что дом — это не только комфорт, это еще и ответственность за порядок в нем, это ответственность за детей, которые живут в этом доме. Человек без патриотизма, по сути, не имеет своей страны. А “человек мира” это то же самое, что бездомный человек». Простые и мудрые слова великого человека…

Как выяснилось, сведения об истории своей страны подростки черпают из следующих источников: программа «Новостей», школьные учебники, Интернет, уроки истории, родители, СМИ. Что касается средств массовой информации, то большую часть программ составляет криминальная хроника, детективные и мелодраматические сериалы, которые вряд ли могут способствовать формированию и развитию патриотизма и чувства гражданственности. Неудивительно, что 86% учащихся, прошедших анкетирование, не смогли вспомнить названия кинофильмов о Великой Отечественной войне, о военных событиях нашей страны за последние десятилетия. В отдельных работах были названы такие фильмы: «А зори здесь тихие», «Семнадцать мгновений весны», «Кавказский пленник», «Блокпост», «Штрафбат», «Грозовые ворота», «Последний бронепоезд», «Мы из будущего», «9 рота». Следует отметить, что киноленты о Чеченской войне знакомы многим ребятам.

Вообще, отношение к солдатам Великой Отечественной войны, к тем, кто воевал в Афганистане, Чечне, у подростков крайне положительное. 96% ребят отметили, что испытывают глубокое уважение и гордость к солдатам и офицерам: «наши – молодцы», «спасибо им», «через боль и слезы, через пламень и ад прошли эти люди ради нас. Вот только как отблагодарила их страна?..» На риторический вопрос последней работы ответ дать сложно, однако невольно напрашивается вывод, что молодежь, анализируя подобное отношение к ветеранам, формирует и свою собственную гражданскую позицию.

Воспитание патриотизма связывается в немалой степени со службой в армии. Положительное отношение к этой обязанности гражданина высказал 41% старшеклассников, 24% крайне отрицательно отнеслись к данной миссии. Не определились с ответом 36%. В ответах отмечены такие мнения: «должна быть контрактная служба с хорошей оплатой», «служить - обязанность каждого», «чтобы парень стал настоящим мужчиной, он должен пройти армию». При общем обсуждении вопроса «служить или не служить» главенствовала такая мысль: да, военные нужны стране, но что же случилось с нашей армией, если все стараются приложить усилия, чтобы «не загреметь» туда? Понятно, что ответ на подобный вопрос сложен и неоднозначен. Однако то, что ребята в большинстве своем понимают необходимость защиты Отечества, уже положительная тенденция, ибо неотъемлемой частью патриотического воспитания является формирование такой готовности выполнения конституционной обязанности.

Выработка патриотизма как естественного свойства человека происходит в семье, ближнем окружении, этнокультурной среде, производственном коллективе, регионе проживания с его экономическими, социальными, культурными и другими особенностями. Велико также влияние учебного заведения, вот почему в школах необходимо особое внимание уделять патриотическому воспитанию. И происходить это должно не от случая к случаю, а планомерно и систематически как во внеклассной деятельности, так и на уроках, и прежде всего, – на уроках предметов гуманитарного цикла.

Практически весь курс литературы построен по тематическому принципу. Любовь к Родине, защита Руси – сквозные мотивы былин. Пословицы, поговорки об Отчизне, такие как «родина-мать – умей ее защищать», «с родной земли – умри не сходи» и многие другие, с которыми учащиеся знакомятся еще в младших классах, в лаконичной форме концентрируют мысль о трепетном отношении русского народа к своей стране. В русских народных сказках - любовь к природе родного края; в героических и патриотических песнях - душа нашего народа, боль за Русь-матушку. Эти же темы прослеживаются и в «Песне о полку Игореве».

Пушкин, Гоголь, Тургенев, Толстой… Вся русская классика тематически связана с темой гражданственности и патриотизма. Особое место в изучении русской литературы занимают произведения о Великой Отечественной войне. Творческое кредо писателей-фронтовиков, прошедших войну по переднему краю (К.Воробьев, В.Астафьев, Ю.Бондарев, В.Богомолов, Г.Бакланов), – правда и только правда. Книги тех, кто всё видел своими глазами и кому Бог дал дар рассказать об этом, могут противостоять историческому беспамятству потомков, воспитывать уважение к своей стране, к ее героическому и трагическому прошлому.

Современная литература по-своему показывает время, в которое мы призваны жить. И педагогу важно чувствовать, на какие произведения обращать внимание учащихся. Удивительны по своей тонкости, ненавязчивости рассказы Дмитрия Ермакова, в которых - «просто жизнь», неприхотливая, каждодневная, открывающая какую-то новую истину: «…это же не просто так, как-то по-другому теперь надо жить, да?» («Ванька») В книге очерков Лидии Сычевой «Последний блокпост» - документальные зарисовки сегодняшнего дня, сегодняшней России – больной и грустной, радостной и печальной. Разной. Такой России, от которой отвернуться невозможно. Морщишься, плачешь, закусываешь губы от боли, но глядишь. «Неужели никогда матрос-дублер из третьего отсека атомной подлодки «Курск» Николай Павлов не пройдет по родной улице, никогда не обнимет мать, не сядет на лавочку рядом с отцом, не пожмет руку старшему брату, не пожалеет сестренку Танюшку, не поцелует невесту? Разве можно в это поверить тем, кто помнит его живым? Его, такого ловкого, сильного, красивого парня?» («Ваш сын и брат матрос Колька»). И все же каждый очерк заканчивается надеждой. На то, что опомнимся: негоже телевидению забывать про сельского жителя, человека труда. На то, что вспомним слова Достоевского: «Между народами никогда не может быть антагонизма, если бы каждый из них понимал истинные свои интересы». На то, что поймем: без Родины нет человека. Именно на подобных произведениях современности должен постигать школьник ситуацию сегодняшнего дня: а какой я – человек, патриот, гражданин?

Чувство патриотизма всегда стимулировало прогресс отечественной науки. Достаточно вспомнить о деятельности таких ученых, как М.В. Ломоносов, Д.И. Менделеев, Н.И. Лобачевский, А.С.Попов, Н.Е. Жуковский, И.М. Сеченов, И.И. Мечников, К.А. Тимирязев, И.П. Павлов, К.Э. Циолковский, Н.М. Пржевальский, П.Н. Яблочков и многих других. А потому на уроках химии и физики, биологии и географии можно и нужно говорить о людях с активной жизненной позицией, людях неуспокоенных, ищущих, горячо любящих свою родину, а потому стремящихся сделать ее лучше и богаче. И чем искреннее зазвучит рассказ учителя, тем живее материал будет восприниматься учащимися. Необходимость подобного общения в воспитательном процессе становления Человека и Гражданина диктует сложное время переоценки ценностей и государственной политики.