«Появление европейской науки в новое время»
| Вид материала | Методическая разработка |
- 1. Что такое Новое время? Что отличает новое время от всех предшествующих эпох?, 604.43kb.
- Аннотация программы учебной дисциплины «История Китая (новое время)» Направление 032000., 117.75kb.
- Общие замечания, 1287.69kb.
- Учебная программа (Syllabus) Дисциплина: История международных отношений в новое время, 224.92kb.
- Программа курса «россия и мир. Древность. Средневековье. Новое время» 10 класс (68, 153.93kb.
- Тематическое планирование «Всеобщая история» 8 класс, 484.69kb.
- Программа учебной дисциплины мировые религии в новое время часть, 114.38kb.
- Античность Средние века Новое время, 233.04kb.
- Рабочая программа по дисциплине История международных отношений на Востоке в новое, 285.05kb.
- История стран азии и африки в новое время, 212.6kb.
Методическая разработка интегрированного урока
(история + физика)
7класс.
Учителя истории: Кирпичева Н.Е.
Учитель физики:Борщак О.И.
Тема: «Появление европейской науки в новое время».
Оборудование: проектор, раздаточный материал, мультимедийная презентация.
Цели урока:
Обучающая:
- познакомить учащихся с учеными нового времени;
- познакомить учащихся с наиболее важными достижениями науки;
- подвести к выводу о противоречии новых научных знаний и религиозной картины мира:
Развивающая:
- продолжить работу над развитием интеллектуальных умений и навыков;
- выделение главного, анализ, умение делать выводы, конкретизация;
- развивать умения делать информационные сообщения об исторической личности;
Воспитывающая:
- воспитывать аккуратность;
- умения и навыки рационального использования своего времени, планирования своей деятельности;
- Воспитывать уважение к великим ученым и их великим научным подвигам во имя прогресса всего человечества;
- воспитывать у учащихся любознательность, интерес к научной деятельности, знаниям.
Задачи урока:
- Вспомнить какие представления существовали у европейцев в эпоху средневековья;
- познакомиться с наиболее важными достижениями науки нового времени.
- выяснить как повлияли достижения науки на изменение представлений о мире.
- в ходе урока учащиеся должны понимать, что в XVI-XVII вв. происходит бурное развитие науки, прежде всего в области естествознания, и на этой основе складывается новое представление о Вселенной.
- Учащиеся должны сформулировать ответ на вопрос: какие из сформировавшихся к XVIII в. представлений о мире сохранились до настоящего времен?
Форма урока: комбинированный урок
План урока:
- Организационный момент.
Учитель проверяет как учащиеся готовы к уроку.
Учитель сообщает цели и задачи урока и задает проблемный вопрос: «Подумайте, какие из сформировавшихся к XVIII в. представлений о мире сохранились до настоящего времени?».
.
- Актуализация знаний
Проверка знаний учащихся.
- Ребята, как вы думаете, какие процессы и события в развитии европейского общества в 15 - 16 вв. повлияли на изменение представлений о мире?
На экране появляются задания для фронтального повторения:
Слайд 1. С какими событиями связаны даты на экране?
1492 г, 1497-1498 , 1519 – 1522 гг.
Как повлияли Великие географические открытия представления людей о картине мира?
Слайд 2. С какими событиями связаны имена.
Горн, Эдмонт, Оранский, КарлI, Оливер Кромвель, Стюарт.
(ответ учащихся) деятели Недерландской и Английской революций.
Слайд 3. Объясните термины: капитализм, фермер, мануфактура, наемные рабочие, финансисты, буржуазия;
Как повлияли изменения в жизни европейцев на необходимость новых научных знаний.
(ответ учащихся) Рост городов, развитие мануфактурного производства, увеличение торговых связей между странами и континентами рождали потребность в точных научных знаниях.Изменилась и духовная жизнь людей.Рядом с постоянной мыслью о вечном, о душе (в те времена все люди были религиозны) проявляется интерес к жизни земной.
Комментарии учителя истории:
Однако любознательность и критическое отношение к действительности заставляют людей раннего нового времени лично наблюдать явления природы. Первыми на этот путь встали ученые гуманисты.
-Ребята давайте вспомним определение гуманисты?
Хотя наука в это время еще не была свободной от религиозных взглядов, а многие великие ученые оставались людьми верующими, образованные люди хотели найти разумное объяснение всех явлений природы и в своих исследованиях уже не опирались на религию. Духовенство поддерживало учение Птолемея.
Слайд 4 - Давайте вспомним это учение. (Земля не подвижна и находится в центре мира).
Это учение не противоречило Библии о том, что бог создал Землю и людей, а Солнце и планеты заставил вращаться вокруг Земли.
2 . Формирование умений и навыков объяснение нового материала;
работа с источниками.
Учитель истории:
Одной из характерных черт нового времени стало усиление интереса к окружающему миру. Старый средневековый образ мира начинает разрушаться.
Сокрушительный удар по устаревшим взглядам на Вселенную нанес великий польский ученый Н. Коперник.
Сообщение учащихся о нем.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
- Работа с документом. (на листочках)
...Как только некоторые узнают, что в этих моих книгах, написанных о вращениях мировых сфер, я придал земному шару некоторые движения, они тотчас с криком будут поносить меня и такие мнения. Однако не до такой уж степени мне нравятся мои произведения, чтобы не обращать внимания на мнения о них других людей.
— ...Я принял на себя труд перечитать книги всех философов, которые только мог достать, желая найти, не высказывал ли когда кто-нибудь мнения, что у мировых сфер существуют движения, отличные от тех, которые предполагают преподающие в математических школах. Сначала я нашел у Цицерона, что Никет высказывал мнение о движении Земли, затем я встретил у Плутарха, что этого взгляда держались и некоторые другие.
— ...Я не сомневаюсь, что способные и ученые математики будут согласны со мной, если только (чего прежде всего требует эта философия) они захотят не поверхностно, а глубоко познать и продумать все то, что предлагается мной в этом произведении...
— ...Не секрет, что Лактанций, вообще говоря знаменитый писатель, но небольшой математик, почти по-детски рассуждал о форме Земли, осмеивая тех, кто утверждал, что Земля имеет форму шара. Поэтому ученые не должны удивляться, если нас будет тоже кто-нибудь из таких осмеивать. Математика пишется для математиков...
— ...Так как цель всех благородных наук— отвлечение человека от пороков и направление его разума к лучшему, то больше всего это может сделать астрономия вследствие представляемого ею разуму почти невероятно большого наслаждения...
Учитель физики:
-Ребята, какие выводы мы можем сделать об учении Коперника посмотрев презентацию и прослушав сообщение, а также прочитав вступление к трудам.
Выводы об учении Коперника.
- Земля вращается вокруг Солнца и вместе с тем вокруг своей оси. Земля лишь одна из планет, и все они вращаются вокруг Солнца.
- Открытие Коперника произвело переворот в науке и стало началом новой астрономии.
Итог: Николай Коперник разрушил старые представления о неподвижности Земли, являющейся центром Вселенной.
Дело Коперника было продолжено Дж. Бруно.
Сообщение учащихся. Презентация
- Работа с документом.
Собеседники: Эльпин, Филотей, Фракасторий, Буркий,
Эльпин. Каким образом возможно, что вселенная бесконечна?
Филотей. Каким образом возможно, что вселенная конечна?
Эльпин. Думаете ли вы, что можно доказать эту бесконечность?
Филотей. Думаете ли вы, что можно доказать ее конечность?
Эльпин. Какова ее протяженность?
Филотей. Каков ее край?
Фракасторий. К делу, к делу, если хотите доставить удовольствие; вы слишком долго тянете.
Буркий. Начните скорей рассуждать,
Филотей, потому что мне доставит развлечение выслушать эти басни или фантазии.
Фракасторий. Будь скромней, Буркий; что ты скажешь, если истина в конце победит тебя?
Буркий. Я не желаю верить, чтобы это оказалось истиной; ибо невозможно, чтобы моя голова поняла эту бесконечность, а мой желудок переварил ее; хотя, сказать правду, я бы желал, чтобы дело обстояло так, как говорит Филотей, ибо, если бы, к несчастью, я упал с этого мира, то я всегда попал бы на какое-либо место.
Эльпин. Конечно, Филотей, если мы хотим слелать чувство судьею или уступить ему то, что ему подобает, а именно, что всякое познание берет начало от него, то мы найдем, что нелегко найти средство доказать то, что ты говоришь, а скорее наоборот. Но пожалуйста приступите к объяснению.
Учитель истории:
Давайте обратимся к документу и сообщению и выясним к каким же выводам пришел Дж. Бруно.
Ответ ученика: «Вселенная не имеет края, безмерна и бесконечна». Не только Земля, но и Солнце не является центром мира. Вселенная – это бесконечное множество звезд. Вокруг Солнца все планеты. Это учение Дж. Бруно стоило жизни. Он стал настоящим борцом за науку.
Джордано Бруно разрушил старые представления о строении Вселенной, доказав, что ни Земля, ни Солнце не являются центрами мира.
Учитель истории:
Подобной судьбы еле удалось избежать другому гениальному ученому - Галилео Галилею.
- Сообщение учащихся о нем.
Учитель физики:
Вы часто наблюдали падение тел, то есть движения тяжелого тела, падающего с некоторой высоты. Над закономерностями свободного падения размышляли многие великие умы - Леонардо да Винчи, Галилео Галилей.
Давайте проделаем простой опыт. Возьмем лист бумаги и отпустим его с высоты своего роста. Затем тот же листик скомкаем и снова отпустим с той же высоты. Что вы заметили? Конечно же, вам бросилось в глаза, что в первом случае бумага падает медленнее, чем во втором.
- Что является «виновником» торможения листа бумаги?
Ответ ученика: «виновником» торможения листа бумаги был воздух.
Учитель: если будут падать перышко и свинцовый шар? Со времен Аристотеля считалось, что всегда тяжелые предметы падают быстрее легких. И только Г.Галилею, проведшему в своей лаборатории множество опытов с падающими телами, удалось выяснить, что если бы не было воздуха, все тела — и тяжелые, и легкие — падали бы одинаково. То есть в отсутствие воздуха наш плоский листик и смятый бумажный комок, пушинка и массивная гиря упали бы на землю с одной и той же высоты за одно и то же время.
Слайд 1.Знаменитая «падающая» башня — это колокольня собора в городе Пизе, часть редкостного по своей красоте архитектурного ансамбля. Благодаря своему конструктивному изъяну она известна во всем мире. Башня достигает в высоту 55 метров, а надпись на ней свидетельствует, что заложена она в 1174 году. В 1564 году в Пизе родился Галилео Галилей, будущий знаменитый ученый.
Слайд 2 Судя по его собственным рассказам, он использовал Пизанскую башню для своих опытов. С верхнего ее этажа он бросал различные предметы, чтобы доказать, что скорость падения не зависит от веса падающего тела.
Слайд 3 Свободное падение - это движение тел в безвоздушном пространстве (вакууме) без начальной скорости только лишь под действием притяжения Земли (под действием силы тяжести).
Слайд 4 Лишь итальянскому ученому Галилео Галилею удалось установить, что траекторией тела, брошенного под углом к горизонту в безвоздушном пространстве, является парабола.
Итог: Открытия, сделанные с помощью телескопа, подтвердили учение Коперника и способствовали созданию новых представлений людей о строении Вселенной.
Все открытия подтвердили учение Коперника и Джордано Бруно.
Учитель физики:
Слайд “Был этот мир глубокой тьмой окутан.
Да будет свет, и вот явился НЬЮТОН”
Сообщение учащихся о нем.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Великий английский ученый семнадцатого столетия Исаак Ньютон заложил основы современных физики и астрономии.
Существует легенда, что однажды Ньютону с дерева на голову упало яблоко. Почему яблоко не улетает в сторону, а всегда падает вниз?
Когда однажды, в думу погружен,
Увидел Ньютон яблока паденье,
Он вывел притяжения закон,
Из этого простого наблюденья.
Учитель физики:
-Почему, разогнавшись на санках с ледяной горки, мы можем довольно долго мчаться по прямой? Почему, раскрутив педали велосипеда, мы можем катиться опять-таки довольно долго и, если не вертеть рулем, тоже прямо? Почему, резко остановившись, мы можем вылететь из седла?
Все это — проявления общего для всех тел свойства, называемого инерцией. Если вы хотите сдвинуть с места стол, вам надо приложить к нему силу, а стол как бы сопротивляется вашим стараниям. Это — инерция покоя. Если вы хотите остановить те же санки или велосипед, вам опять-таки надо приложить силу, только теперь тормозящую. И движущееся тело не подчинится вам мгновенно — тоже будет словно сопротивляться. Это — инерция движения.
Опыт
Перед вами машинка, не заводная… Принцип действия данных игрушек основан на явлении инерции. Такие игрушки называют инерционными. На задней или передней оси находится ряд шестеренок, которые соединены с маховиком. При толкании игрушки, шестеренки придают движение маховику.
Еще более наглядно равенство ускорений различных тел при свободном падении в безвоздушном пространстве демонстрируется с помощью прибора, называемого трубкой Ньютона. Она представляет собой длинную стеклянную трубку, в которую помещены перо, свинцовая дробинка, пробка.) Если в трубке есть воздух, то тела падают с разными ускорениями, дробинка с большим, пробка с меньшим, а перо с самым маленьким..
Если из трубки откачать воздух, то все три тела падают с одинаковым ускорением
Итог: Завершил создание новой картины мира в ранее Новое время.
Его теория утверждала, что природа подчиняется точным законам механики.
4. Закрепление.
Учитель истории:
А сей час исходя из полученных знаний мы попробуем ответить на поставленный в начале урока вопрос:
-Какие из сформировавшихся к XVIII в. представлений о мире сохранились до настоящего времени.
Ответ учеников:
Земля вращается вокруг Солнца и вместе с тем вокруг своей оси. Земля лишь одна из девяти планет, и все они вращаются вокруг Солнца.
Учитель истории:
Где используют законы Ньютона в настоящее время?
Учитель физики:
Чтобы создать современную модель Вселенной, трудилось не одно поколение ученых. Потребовались новые приборы и инструменты, новые методы исследования, полеты человека в космическое пространство.
Современная наука предполагает такую модель Вселенной. Наша Земля входит в состав Солнечной системы, которая является частью Галактики (гигантское скопление звезд). Наша и другие Галактики в свою очередь образуют скопления галактик, а они – сверхскопления. Мир Вселенной очень многообразен и содержит бесчисленное количество небесных тел и их систем.
Учитель истории:
Итак, вы знаете, что мир Вселенной очень многообразен. Исходя из сегодняшнего урока вы ребята, еще раз убедились о неограниченных возможностях человеческого интеллекта в раскрытии тайн природы. И для этого, конечно, необходима сила воли, настойчивость, для того чтобы достичь успеха в поставленных целях.
5. Рефлексия.
Что заинтересовало вас сегодня на уроке более всего?
Пригодятся ли вам знания, полученные сегодня на уроке?
6. Итоги урока. Оценки за урок.
7. Задание на дом.
Параграф 16. Заполнить в тетради таблицу.
Дома вы заполните таблицу, учитывая материал урока и материал параграфа 16 т. к. открытия в этот период были и в других областях науки.