Автономія університетів: думка академічної спільноти

Вид материала

Документы

Содержание Розподіл відповідей СТУДЕНТІВ УНІВЕРСИТЕТІВ на питання На факультетах різного профілю Розподіл відповідей СТУДЕНТІВ УНІВЕРСИТЕТІВ на питання На різних етапах навчання Умови університетської життєдіяльності у поглядах акдемічної спільноти Таблиця 3.1 Розподіл відповідей на питання: «Наскільки Ви задоволені…?», відповіді викладачів та експертів Таблиця 3.3 Розподіл відповідей на питання: «Наскільки ефективною Ви вважаєте діяльність…»

Подобный материал:

• Рішення Вченої ради Сумду від 10. 03. 2011р з питання, 144.01kb.
• Місце педагога в роботі з правового виховання дошкільників, 40.72kb.
• Методичні рекомендації до обстеження інфекційного хворого та написання академічної, 939.2kb.
• Політична думка в Україні на початку, 126.69kb.
• Про Календарний план роботи деканатів, кафедр, навчально-методичного відділу з організації, 14.05kb.
• Навчальний план І програма інтернатури випускників медичних вищих навчальних закладів,, 354.65kb.
• Інформаційна Безпека та Захист Даних (Проблема та принципи побудови та управління), 112.09kb.
• Рефор м а системи освіти, 329.45kb.
• Управління ризиками легалізації (відмивання) доходів, одержаних злочинним шляхом, або, 108.87kb.
• Список литературы Теоретическое исследование физиологических систем. Математическое, 18.64kb.

Рисунок 2.7

Розподіл відповідей СТУДЕНТІВ УНІВЕРСИТЕТІВ на питання:

«Як Ви вважаєте, чи відбудуться позитивні зміни в життєдіяльності вашого університету завдяки реалізації ідеї університетської автономії?», %



Масив: усі опитані студенти (в 2006 р. n=1605; в 2007 р. n=1090)


Відповіді студентів, що навчаються на факультетах різного профілю, представлені на Діаграмі 2.8. Відповіді студентів різних етапів навчання (студентів другого, четвертого курсу й магістрантів) представлені на Діаграмі 2.9. Дані цих двох діаграм в цілому близькі аналогічним даним торішнього опитування.

Рисунок 2.8

Розподіл відповідей СТУДЕНТІВ УНІВЕРСИТЕТІВ на питання:

«Як Ви вважаєте, чи відбудуться позитивні зміни в життєдіяльності вашого університету завдяки реалізації ідеї університетської автономії?»

НА ФАКУЛЬТЕТАХ РІЗНОГО ПРОФІЛЮ, %



Масив: усі опитані студенти (в 2006 р. n=1605; в 2007 р. n=1090)

Рисунок 2.9

Розподіл відповідей СТУДЕНТІВ УНІВЕРСИТЕТІВ на питання:

«Як Ви вважаєте, чи відбудуться позитивні зміни в життєдіяльності вашого університету завдяки реалізації ідеї університетської автономії?»

НА РІЗНИХ ЕТАПАХ НАВЧАННЯ, %



Масив: усі опитані студенти (в 2006 р. n=1605; в 2007 р. n=1090)


РОЗДІЛ ІІІ.

УМОВИ УНІВЕРСИТЕТСЬКОЇ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ У ПОГЛЯДАХ АКДЕМІЧНОЇ СПІЛЬНОТИ


У даному розділі ми розглянемо думку різних груп академічної спільноти щодо основних показників життєдіяльності університетів - умов праці, матеріально-технічного забезпечення, психологічного клімату в колективі, можливостей для професійного самовдосконалення, розміру заробітної плати, особливостей процесу комунікації в університеті, тобто умов, в яких розпочався процес розвитку університетської автономії, а також оцінку цими групами існуючих органів самоврядування. Головною метою ми бачимо дослідити зміни, яких зазнали ці показники за рік, відносно аналогічного попереднього дослідження, що проводилося у 2005-2006 році.


Як експерти, так і викладачі вищих навчальних закладів мали визначити, наскільки вони задоволені різними сторонами своєї праці. Порівняно з 2006 роком суттєвих змін у відповідях на ці запитання майже не спостерігається (Таблиця 3.1). Переважна більшість експертів та викладачів задоволені професійною діяльністю в університеті в цілому, стосунками зі студентами, з керівництвом, з колегами та психологічним кліматом в колективі. Близько половини експертів і викладачів задоволені наявністю можливостей професійного зростання, рівнем престижності їхньої роботи у суспільстві, умовами праці та наукової діяльності. Найменше як викладачі, так і експерти задоволені розв’язанням соціальних питань, матеріально-технічним забезпеченням своїх університетів, умовами нарахування та розмірами оплати праці. Дещо зросла за останній рік задоволеність матеріально-технічним забезпеченням професійної діяльності серед експертів (з 29% до 36%), а серед викладачів залишилася на тому ж рівні (22%). Слід зазначити, що думка експертів та викладачів по цим питанням дуже схожа, окрім оцінки умов нарахування та розмірів заробітної плати.

Таблиця 3.1

Розподіл відповідей на питання: «Наскільки Ви задоволені…?», відповіді викладачів та експертів, %*

	ЕКСПЕРТИ		ВИКЛАДАЧІ
	2006 рік	2007 рік	2006 рік	2007 рік
... професійною діяльністю у своєму університеті	88	84	80	80
... стосунками з колегами, психологічним кліматом у колективі	88	89	85	89
... стосунками з керівництвом	84	85	80	82
... стосунками зі студентами	85	84	88	88
... наявністю можливостей професійного зростання	70	65	55	59
... рівнем престижності Вашої роботи в суспільстві	55	55	56	54
... умовами для наукової діяльності	51	52	42	46
... умовами праці	52	48	41	42
... розв’язанням соціальних питань	37	36	25	29
... умовами нарахування та розмірами оплати Вашої праці	40	45	23	27
... матеріально-технічним забезпеченням Вашої професійної діяльності	29	36 	23	22

Масив: всі опитані (експерти 2006 р. n=240; 2007 р. n=231; викладачі 2006 р. n=639; 2007 р. n=584)

* об’єднані альтернативи «Повністю задоволений» та «Скоріше задоволений».


Як і у дослідженні минулого року ми розглядали деякі складові університетської життєдіяльності, що є ознакою її демократизації (Таблиця 3.2). Абсолютна більшість викладачів та експертів, як і в 2006 році зазначили, що для їх вузу є характерними доступність для викладачів інформації про життя університету, можливість самостійного вибору напрямків науково-дослідницької діяльності, можливість самостійного вибору змісту та методів викладання та урахування думки студентів щодо якості навчального процесу. Однак по ряду не менш важливих питань, таким як участь професорсько-викладацького складу в розробці та прийнятті важливих рішень, можливість критикувати представників адміністрації без негативних наслідків для викладачів, принциповість, відвертість в обговоренні справ колективу університету, контроль за діяльністю адміністрації з боку колективу університету та контроль за діяльністю адміністрації з боку Наглядової Ради, викладачі дали суттєво нижчі оцінки, ніж експерти. В цілому за рік значних змін по цим питанням не спостерігається. Дещо збільшилось позитивних відповідей серед викладачів щодо контролю за діяльністю адміністрації з боку Наглядової Ради (з 23% у 2006 році до 32% у 2007 році), але знизилась поширеність серед експертів думка про те, що у їх університеті є можливим критикувати представників адміністрації без негативних наслідків для викладачів.

Таблиця 3.2

Розподіл відповідей на питання: «Позначте, будь ласка, якою мірою для Вашого університету є характерними…», %*

	ЕКСПЕРТИ		ВИКЛАДАЧІ
	2006 рік	2007 рік	2006 рік	2007 рік
Доступність для викладачів інформації про життя університету	87	85	73	75
Можливість самостійного вибору напрямків науково-дослідницької діяльності	85	85	82	80
Можливість самостійного вибору змісту та методів викладання	72	72	72	73
Урахування думки студентів щодо якості навчального процесу	69	65	60	60
Участь професорсько-викладацького складу в розробці та прийнятті важливих рішень	72	75	51	56
Можливість критикувати представників адміністрації без негативних наслідків для викладачів	74	67 	47	46
Принциповість, відвертість в обговоренні справ колективу університету	71	69	51	50
Контроль за діяльністю адміністрації з боку колективу університету	53	54	31	35
Контроль за діяльністю адміністрації з боку Наглядової Ради	45	47	23	32 

Масив: всі опитані (експерти 2006 р. n=240; 2007 р. n=231; викладачі 2006 р. n=639; 2007 р. n=584)

* об’єднані альтернативи «Характерно повною мірою» та «Характерно почасти».


Стосовно оцінки експертами та викладачами діяльності органів університетського самоврядування, слід зазначити, що, як і у 2006 році, експерти дали дещо вищі оцінки діяльності усіх установ, ніж викладачі. Найбільш ефективною і викладачі, і експерти вважають діяльність Вченої Ради університету (76% експертів та 72% викладачів) та Вченої Ради факультетів (69% експертів та 68% викладачів). Як найменш ефективну викладачі і експерти зазначили діяльність органів студентського самоврядування та студентського профкому. Як і у попередньому питанні викладачі у цьому році вище оцінюють діяльність Наглядової Ради. Цей показник зріс з 22% у 2006 р. до 31% у 2007 р. (Таблиця 3.3).

Таблиця 3.3

Розподіл відповідей на питання: «Наскільки ефективною Ви вважаєте діяльність…», %

	ЕКСПЕРТИ		ВИКЛАДАЧІ
	2006 рік	2007 рік	2006 рік	2007 рік
Зборів (конференції) трудового колективу університету	50	51	35	39
Вченої Ради університету	79	76	68	72
Вченої Ради факультетів	67	69	65	68
Наглядової Ради	37	36	22	31
Органів студентського самоврядування (Парламент, Рада)	34	32	24	27
Студентського профкому	36	36	25	29

Масив: всі опитані (експерти 2006 р. n=240; 2007 р. n=231; викладачі 2006 р. n=639; 2007 р. n=584)

* об’єднані альтернативи «Дуже ефективна» та «Скоріше ефективна».


Серед питань, на які відповідали експерти, було «Якою мірою Вчені Ради у своїй діяльності виражають інтереси різних груп університетського колективу?». Істотних змін у відповідях експертів на це питання у 2007р., порівняно з 2006р., не спостерігається. Експерти досить високо оцінюють діяльність Вчених Рад та зазначають, що найбільше вони виражають інтереси професорсько-викладацького складу, адміністративно-управлінського персоналу та наукових співробітників (Рисунок 3.1).