Тема урока: изобразительные интонации
| Вид материала | Урок |
- Урока по биологии в 10 классе. Тема урока, 36.59kb.
- Урока. Обобщение и систематизация знаний по теме «Односостав- ные и неполные предложения», 77.14kb.
- План урока Оргмомент Мотивационное начало урока. Объявление темы, целей урока, 75.92kb.
- Урок 1 Тема: Детство и юность, 55.29kb.
- Лекция 1 Физическая картина природы и ее «изобразительные средства», 164.13kb.
- Урока Тема, цель, и структура урока, 23.7kb.
- Конспект урока химии в 10 классе Тема урока, 54.04kb.
- Тема: «Восстановление деформированного текста «Чашка» (Л. Н. Толстого)», 29kb.
- Урока Тема урока Кол-во ча-сов, 513.94kb.
- Урока Тема урока Тип урока, 181.45kb.
Проект урока
Учитель: Бочарова Елена Юрьевна
Класс: 2 «А»
Предмет: музыка
Тема урока: изобразительные интонации
Тип урока: урок-сказка
Форма урока: нетрадиционная
Цель урока. Расширить понятие интонации.
Задачи урока.
- Образовательные: формировать умение анализировать
музыкальное произведение; учить различать характер
музыки, изобразительные интонации.
- Развивающие: развивать познавательные навыки,
воображение, наблюдательность, мышление, память,
речь учащихся.
- Воспитательные: прививать интерес и любовь к прослу-
шиванию, пению музыкальных произведений; воспи –
тывать чувство прекрасного.
Методы.
По источникам знаний:
- словесный ( рассказ, беседа);
- наглядный ( иллюстрации, слайды);
- практический (выполнение заданий, творческая работа).
По характеру познавательной деятельности:
- эвристический;
- частично-поисковый.
По степени самостоятельности учащихся:
- учебная работа под руководством учителя;
- самостоятельная творческая работа
МАТЕРИАЛ УРОКА:
- портреты композиторов: Ж.Бизе, Л.в.Бетховен, Э.Григ,
Н.А.Римский- Корсаков;
- иллюстрации: Звукляндия, цветик – семицветик, Снеговик, иллюстрация к сказке А.С.Пушкина «Сказка о
царе Салтане»,симфонический оркестр;
- наборы карточек для определения средств музыкальной
выразительности (работа в группах);
- схема симфонического оркестра;
- «волшебная» сумка Снеговика;
- ноты;
- длительности нот ( четверти, восьмые );
- кроссворд;
- слайды
Музыкальный материал :
- П.И.Чайковский. Вариация II из балета «Щелкунчик»;
- Н.А.Римский – Корсаков. «Полет шмеля» из оперы
«Сказка о царе Салтане»;
- «Я -славный музыкант» (песня для ритмической
гимнастики).
Оборудование:
- компьютер, магнитофон, аудиокассеты, фортепиано.
Структура урока.
Слайд №1 ( заставка – ноты)
- Организационная часть.
Музыкальное приветствие.
- Знакомство с содержимым «волшебной сумочки» Снеговика.
Слайд № 2.
Песня – загадка.
Слайд № 3(Снеговик).
Напутствие Снеговика.
Конверты с заданием для групп.
- Работа в группах. Проверка выполненного задания.
- Расшифровка темы урока.
- Повторение. Звукляндия.
Слайд №4 ( Звукляндия )
Видеоряд композиторов.
Слайд №5 ( Видеоряд композиторов )
- Знакомство с новым материалом.
Слайд №6 (Сказки А.С.Пушкина)
«Самый сказочный» поэт.
Слайд №7 (А.С.Пушкин)
Чтение отрывка из сказки А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане»
Слайд №8 (Н.А.Римский – Корсаков)
Композитор – сказочник.
7. Прослушивание и анализ произведения Н.А.Римского – Корсакова «Полёт
шмеля» из оперы «Сказка о царе Салтане».
Слайд №9 (Скрипка)
Слайд №10 (Симфонический оркестр)
- Музыкальная пауза. Ритмическая гимнастика.
- Исполнение песни. «Нотный хоровод».
Слайд №1 (Ноты)
- Музыкальная грамота. Длительности нот.
Слайд №2 (Снеговик)
- Запись ритмического рисунка песни М.Красева «Ёлочка».
Ритмоформула.
- Обобщение и закрепление материала через видеоряд.
- Итог. Вывод.
14. Оценка работы. Учитель оценивает работу детей, дети дают оценку уроку.
15. Домашнее задание.
Сюрпризный момент: подарок от Снеговика -кроссворд «Средства музыкальной
выразительности».
Конспект урока.
На экране слайд №1.
Дети входят под музыку П.И.Чайковского.Вариация II.
Из балета «Щелкунчик».
1.Организационный момент.
Музыкальное приветствие.
- Ребята, я очень рада встрече с вами. За окном зима, мороз и холодный ветер, а у нас в классе светло от
Ваших улыбок, уютно от ваших лучистых глаз.
2.Введение в урок.
-Начинаем наш урок. Сегодня он будет не совсем обычный. Он проходит в компьютерном классе. Здесь много компьютеров, есть экран. Но что это? Смотрите, какая-то сумка! Что-то мне подсказывает, что она волшебная. Давайте заглянем в неё.
(Открытка-загадка. Мелодия кадрили.)
Да это же песня-загадка!
Когда-то был я шустрым,
Снежком совсем не грустным,
И, в небесах витая,
На землю я упал,
На крышу, на дорожку,
На старую сторожку,
И на соседа кошку
И даже на тебя…
Припев: Снежок на землю спустится,
Закружится, завьюжится.
Зима наступит-матушка,
Российская суровая.
Меня зачем-то взяли
Да и в комки скатали
Ведро надели сверху
И вставили глаза.
Ходить не научили,
Но уши прилепили,
И даже три помпона…
Какой красавец я!
-Кто это,ребята?
Слайд №2 (Снеговик)
Открыть Снеговика.
Припев:Я-Снеговик,из снега я,
Комки слепили для меня.
Я-зимняя забавушка,
Зима-краса мне матушка.
_Какой красивый Снеговик! В его волшебной сумочке-сундучке есть послание для вас:
Я из снега, изо льда,
Есть морковка у меня.
Ржавое моё ведро
Чудесами всё полно!
Руку протяни в него
И достань себе одно
Чудо-чудное.Ещё, если хочешь,
Протяни и ещё чудес найди.
А когда все чудеса ты достанешь,
Вот тогда, не найдёшь всего одно,
А узнаешь про него на уроке.
Но смотри, ты его не пропусти!
Сундучок мой открывайте,
Что внутри него-узнайте.
Там я спрятал вам слова,
Их достаньте и тогда…
Отгадайте, что учили,
Вспоминайте, что забыли…
С главного начнём урок.
Что же я вам приберёг?
Конверты с заданиями из сундучка.
3.Повторение пройденного материала.
Работа в группах из 4-х человек.
(Из слогов должны получится слова, обозначающие
средства музыкальной выразительности, кроме одного-
интонация.)
-Какие слова у вас получились, ребята?
-Сколько средств музыкальной выразительности?
Изображение Цветика-семицветика.
-Какое средство музыкальной выразительности вы не назвали?
-Правильно!Интонация.Это и есть тема нашего урока:
изобразительные интонации. Но с интонациями мы знакомились с вами на предыдущих уроках. В какой стране это было?
- Правильно, в Звукляндии!
Слайд №3 (Звукляндия)
На доске иллюстрация «Звукляндия»
- С кем мы путешествовали по этой стране?
- С какими интонациями мы встречались на улицах Звукляндии ? (Интонации настойчивости и решительности).
- В произведении какого композитора? ( Ж.Бизе. Увертюра к опере «Кармен»).
-Что такое увертюра?
-А была ли в Звукляндии улица радостных интонаций? В каком произведении? (Симфония №9,Л.в. Бетховена).
-С какими интонациями мы встречались ещё? (Изобразительные интонации в произведении Э.Грига «Утро»).
Слайд №5. (Видеоряд композиторов: Ж.Бизе, Л.в.Бетховен, Э.Григ).
4.Сообщение (уточнение) темы урока.
Сами того не замечая, вы, ребята, назвали тему урока:
Изобразительные интонации. Мы будем учится вновь и вновь находить интонации в каждом музыкальном произведении, учится угадывать замысел композитора, и как композитор, используя различные виды интонации, создаёт при помощи звуков тот или иной образ. И мы будем стараться в своих ответах использовать выразительные слова – эпитеты.
-Что же такое интонация?
-Как вы понимаете словосочетание «изобразительные интонации»?
- Молодцы! Многое вы уже знаете и можете объяснить. Наш гость-Снеговик узнал много нового. Ведь в лесу нет школы, ему и читать научиться было негде.
5. Новая тема.
-А вы любите читать,ребята?
Слайд №5. Перечень сказок А.С.Пушкина (без объявления автора)
-Чьи сказки перечислены на слайде?
- Правильно, сказки самого « сказочного» поэта – А.С.Пушкина.
Слайд №6. Портрет А.С.Пушкина
6. Слушание отрывка из сказки А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане».
- О какой сказке идёт речь? ( «Сказка о царе Салтане»)
-Какие вы эрудированные, ребята, правильно! Именно эта сказка легла в основу оперы Н.А.Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане».
7.Знакомство с композитором.
И если А.С.Пушкин – самый «сказочный» поэт, то Н.А.Римский-
Корсаков, безусловно, композитор-сказочник.
Слайд №7 .( Портрет Н.А.Римского-Корсакова)
8. Слушание и анализ музыкального произведения.
Н.А.Римский-Корсаков. «Полёт шмеля».Из оперы «Сказка о царе Салтане».
(Использовать карточки с изображением «человечка-Пенфилда»: вижу, слышу, чувствую)
-Что вы чувствовали, когда слушали это призведение?
-Какие интонации вы узнали?
-Какие музыкальные инструменты изображали шмеля?
(Скрипки, кларнет)
Слайд №8. (Скрипка.Кларнет)
-Скрипки и кларнеты входят в состав симфонического оркестра.
Слайд №9. (Симфонический оркестр)
-А вы умеете играть на каких-либо музыкальных инструментах?
-Сыграем и споём!
9. Ритмическая гимнастика.
«Я-славный музыкант»
Слайд №2. (Снеговик)
10. Музыкальная грамота.
Длительности нот.
-Представим себя композитором, которому следует записать графически песню, не только мелодическую линию, но и ритмический рисунок. Что нам для этого нужно знать?
(Длительности нот).
-Какие длительности нот вам известны?
11.Ритмическая запись песни.
Запишем всем известную детскую песенку «Ёлочка» ритмически.
Научились мы с вами составлять и ритмоформулу:
12.Исполнение песни.
В.Герчик. «Нотный хоровод».
- Без ритма и нот не получится музыки. Я предлагаю вам спеть песню про ноты «Нотный хоровод».
13. Обобщение и закрепление материала через видеоряд.
14. Итог урока. Вывод.
Оценка работы учащихся. Дети дают оценку уроку.
- Ребята, вам понравился наш урок?
- Что запомнилось больше всего?
- Что узнали нового?
- Как вы думаете, нашему Снеговику интересно было наблюдать за тем, что происходило на нашем уроке?
15. Домашнее задание.
В благодарность за вашу работу Снеговик приготовил сюрприз: кроссворд «Средства музыкальной выразительности», который вы разгадаете дома.
К сожалению, наш урок закончился. До свидания.