Урок по художественному труду. 3 класс

Вид материала

Урок

Содержание Звучит музыка «Звуки природы» Начало сказки. Объяснение учебной задачи. Психологическое вхождение. Динамическая пауза. 4. Игра «Собери букет». 5. Объяснение учебного материала. 9.Подведение итогов. Художественно-конструкторская деятельность

Подобный материал:

• Рабочая программа по изобразительному искусству и художественному труду Класс, 686.77kb.
• Приказ № от 20 г. Директор Л. Н. Богданова Рабочая программа по изобразительному искусству, 694.31kb.
• Василия Макаровича Шукшина, проведённые учителем Глазиной Еленой Александровной Город, 168.63kb.
• Смирнова Наталья Анатольевна педагогический стаж 17 лет 1 квалификационная категория, 804.84kb.
• Глазунова Галина Борисовна, учитель моу сош №110 г. Волгограда Класс: 6 класс Продолжительность, 117.28kb.
• А. С. Пушкина "Прощание".(9 класс) Служенье муз не терпит суеты… А. С. Пушкин. Цели, 77.3kb.
• Внеклассное мероприятие. Из сокровищницы немецкой поэзии. Культурное наследие Иоганна, 208.81kb.
• Урок. Математика 6 класс. «Длина окружности», 95.5kb.
• Слатвинская Галина Кузьминична Курасовка 2008 тема урок, 175.34kb.
• Урок-викторина по теме Животные. Класс рыбы, 75.59kb.

МОУ СОШ №93








УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

I КВАЛИФИКАЦИОННОЙ

КАТЕГОРИИ
ТАСКАЕВА Ю.В.


Барабинск


Урок по художественному труду.

3 класс.


Тема. Жар-птица.

(Смешанная техника)

Цель: является формирование эмоциональной сферы младших школьников посредством приобщения их к художественному труду.

Задачи: образовательные – учить передавать сказочный образ Жар-птицы, используя нетрадиционные техники при работе с бумагой и красками; закреплять понятия о тёплых и холодных цветах;

развивающие – развивать умение определять основные пропорции для изображения Жар-птицы;

воспитывающие – воспитывать художественно-эмоциональную культуру, умение фантазировать;

здоровьесберегающие – сохранять здоровье детей путём чередования труда и активного отдыха, использования ТСО и средств наглядности, создания комфортной и доверительной атмосферы в классе.

Оборудование.

У учителя несколько изображений реальных птиц, среди которых две- три жар-птицы, мультимедиа с несколькими предметами и с изображениями, украшенными узорами с птицами, сказка «Конёк-Горбунок». У детей цветная бумага, краски, кисть, ножницы, карандаш.


Содержание.

1. Организационный момент.
   

Звучит музыка «Звуки природы»

Давайте начнем урок с того, что просто улыбнемся друг другу. Вы улыбнитесь мне, а я улыбнусь вам. Подумайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе. Мы добры и приветливы, ласковы и доброжелательны. Мы все здоровы. Я желаю вам хорошего настроения, творческих открытий, бережного отношения друг другу.

• Начало сказки.
  

Актуализация опорных знаний.

Сегодня урок у нас необычный. Мы совершим путешествие в сказочный лес, в котором живут необычные птицы. А какие вы узнаете, отгадав загадку:

Я блистаю словно солнце,

Нет прекраснее меня,

Если выгляну в оконце

Озарится вся земля.

2. Объяснение учебной задачи.
   

Вы уже догадались, что тема сегодняшнего урока «Жар- птица». На учебном занятии мы сотворим своими руками этих удивительных сказочных птиц.

Фантазии.

Давайте отправимся в сказочный лес.

Встаньте все, представьте, что мы птицы,

Вот мы с вами и в сказочном лесу!

Но что случилось?

Лес пустой и совсем несказочный.

Что же в нём не так?

Что же произошло?

А это что?

Письмо!

Прочитаем его.

Ну что ж поможем, ребята?

А кто такая жар-птица? Какая она?

Заглянем в книгу мудрости, в которой узнаем, что художники говорят Жар-птице. Какой таинственный смысл они вкладывают в её изображение?

3. Психологическое вхождение.
   

(Рассказ сопровождается мультимедиа)

Жар- птицу изображали многие народные художники. И это не случайно. В народных поверьях и сказках птица — символ света, радости, счастья. Зарю в устном народном творчестве не­редко сравнивают с златокрылой птицей, несущей каждый день по золотому яйцу — солнцу. Герои сказок отправляются в путь за жар-птицей. Эту любовь народа к птице народные художники передали в красочном, орнаментированном её изображении. Эти изображения встречаются в росписях на предметах крестьян­ского быта в районах Севера: на прялках, туесах, санках, скамей­ках и др. И сегодня народные мастера и художники варьируют декоративный мотив с птицами. Мы можем увидеть его на платель­ных и декоративных тканях, чашках, тарелках. Существует множество легенд, связанных с жар-птицей. Об одной из них я вам поведаю.

Легенда.

Когда – то давным-давно от царской немилости, сбежал в керженские лесу, за Волгу, мастеровой человек. Срубил себе избу, смастерил лавки, стол, полки, дело дошло и до посуды. Из дерева же вырезал он себе чашки, плошки, ложки. Прилетели к нему птицы, он стал их кормить пшеном. Однажды среди прочих птиц прилетела к нему Жар – птица. Он и её накормил пшеном. Когда Жар - птица улетела в благодарность за работу взмахнула она крылом, коснулась его посуды – и она стала золотой.

Так и появилась роспись хохломская.

Никто Жар – птицу не видел, поэтому каждый хохломской мастер рисует её по-своему.

Но не только художники изображали Жар- птицу, особое место она занимает и в литературе.

А сколько стихов посвятили этой удивительной птице. У вас на столе лежит стихотворение А. Толстого. Прочитаем его и попробуем определить, о каких качествах характера хотел нам рассказать поэт.

Я медведя не боюсь,

От лисы я схоронюсь,

Улечу и от орла,

Не догонит в два крыла…

Свету-Солнцу я сестрица,

И зовут меня Жар-птица!

А. Толстой

Динамическая пауза.

Жар-птица рано утром встала,

Улыбнулась, потянулась,

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три нагнулась и присела,

А четыре – улетела.

Вспомните, пожалуйста, в каких сказках встречается Жар-птица? В каких произведениях вы встречались с Жар-птицей? (Русские народные сказки «Марья Моревна», «Иван – царевич и серый волк»

Сейчас вы увидите отрывок из сказки «Конёк-Горбунок». Вы внимательно смотрите, а потом скажите, какими цветами расписал художник Жар-птицу и почему её так называют. Так какие цвета имеют оперенья Жар-птицы?

Художник использовал жаркие цвета.

4. Игра «Собери букет».

- На партах у вас лежат кружочки тёплых и холодных цветов, они перемешаны. Разложите их в два букета: в один – все тёплые оттенки; в другой – холодные. (Один ученик выполняет на доске).

В изображении жар-птицы мы будем использовать все тёплые цвета. Глазки на хвосте птицы лучше изображать холодными цветами, тогда птица станет ещё ярче.

5. Объяснение учебного материала.

Организация практической работы.

Вот и настало время, для того, чтобы вернуть сказочную птицу лесу. Мы нашли много доказательств того, что Жар-птица просто необходима сказке. Так же как необходимы добро, свет и красота.

Из книги мудрости мы узнаем секреты изображения Жар-птицы.

Но, чтобы нарисовать птицу, надо вспомнить, как последовательно изображается эта сложная форма.

1.Рисуем на цветной бумаге «жарких цветов» контор головы, крыльев и туловища.

2.Вырезаем его.

3.Приклеиваем крылья и хвост из рваной цветной бумаги.

4.Кистью вырисовываем перья, мелкие детали.

5.Пальцами можно нарисовать «глазки» на перьях у птицы.

7. Практическая работа.


8. Выставка работ.

Работы учащихся вывешиваются на доску. Выясняем, у кого получилась самая жаркая птица.

- Вот мы и закончили свою работу. Смотрю на ваши рисунки и налюбоваться не могу. Все работы хороши. Но нам нужно найти среди множества птиц самую «жаркую».

Вручаем победителю медаль.

Определение эмоционального состояния учащихся на уроке.

9.Подведение итогов.

Что нового и интересного вы узнали сегодня?

Понравился ли вам урок?





Cсамоанализ урока по художественному в 3 «В» классе по теме

«Жар-птица».


Урок был проведён по программе Н.М.Конышевой « ХУДОЖЕСТВЕННО-КОНСТРУКТОРСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ». Данная программа является целостным интегрированным курсом, позволяющим обеспечить прочные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения, создавая тем самым необходимые условия для сохранения и укрепления здоровья.

По тематическому плану это 3 урок из 9 отведённых по теме «Формы природы и форма вещей».

По типу – это урок изучения нового материала. По виду – урок-сказка.

Целью данного учебного занятия является формирование эмоциональной сферы младших школьников посредством приобщения их к художественному труду.

Задачи:

образовательные – учить передавать сказочный образ Жар-птицы, используя нетрадиционные техники при работе с бумагой и красками; закреплять понятия о тёплых и холодных цветах;

развивающие – развивать умение определять основные пропорции для изображения Жар-птицы;

воспитывающие – воспитывать художественно-эмоциональную культуру, умение фантазировать;

здоровьесберегающие – сохранять здоровье детей путём чередования труда и активного отдыха, использования ТСО и средств наглядности, создания комфортной и доверительной атмосферы в классе.

Мною были использованы следующие методы и приёмы:

На 1 этапе – монолог учителя;

На 2 – метод стимулирования, беседа, исследовательский метод, объяснительно - иллюстративный метод, работа в парах, игровая ситуация, практическая работа.

На 3 этапе – анализ результатов учебной деятельности, самооценка.

В процессе подготовке к уроку опиралась на:

А) принцип аксиологического подхода (человек является высшей ценностью, а основой его жизнедеятельности является освоение общечеловеческих цен­ностей, где здоровье выступает основной категорией)

, который нашёл свое отражение в динамических паузах, использовании нетрадиционных психотерапевтических техник (фантазия, релаксация).

Б) принцип контраста позволил решить ряд задач по формированию эмоциональной сферы и поддержания успеха в работе. (В более выгодном свете представить позитивные позиции: уверенность, радость, дружелюбие, миролюбие и т.п., так как именно они дают человеку ощущение внутренней духовной силы.)

В) принцип опосредования, помог перейти к определённому эмоциональному переживанию через перевоплощение в образы сказочной птицы. (Перейти к определённому переживанию через анализ сказок, рассказов, через символы: маски, схематические изображения поз, куклы, а также через воплощение в образ того или иного животного).

Все этапы урока были направлены на выполнение поставленной цели и задач с учётом особенностей класса.

При проведении орг.момента визуально проверена подготовка класса и каждого ученика к уроку. Главное внимание было направлено на создание комфортной обстановки, способствующей развитию эмоциональной сферы.

С целью мотивации познавательных интересов были использованы элементы фольклора, а именно загадка, книга мудрости, сказка.

Для развития воображения и психологического вхождения в сказку применяла психотерапевтическую технику «фантазия». Особую роль в создании сказочного настроения сыграло красочное оформление урока, использование мультимедийного оборудования.

При проведении занятия учтены психологические и возрастные особенности школьников: в канву урока органично вплетаются стихотворения, фрагмент мультфильма, игровые моменты (письмо от жителей сказочного леса, которое побуждает детей к творческому поиску, игра «собери букет», которая способствует закреплению понятий о тёплых и холодных цветах).

Во время практической работы для создания образа сказочной птицы дети учатся овладевать следующими операциями: пользоваться доступными графическими материалами, определять величину и расположение изображения в зависимости от размера листа бумаги, использовать средства художественной выразительности в декоративном оформлении композиции, решать творческие задачи на моделирование, пользуясь алгоритмом и различными техниками работы с бумагой и красками (обрывание, пальчиковая живопись).

Урок заканчивается оформлением коллективного панно.

Полагаю, что данная форма создает необходимые условия для формирования эмоциональной сферы, т.к. каждый чувствует себя сопричастным к полученному общему результату, и это, безусловно, радует детей. Картина, созданная всеми получается более впечатляющей, эмоционально гораздо сильнее затрагивающая детей.

Для формирования адекватной самооценки, для поддержания успеха проводила награждение медалями, при помощи сигнальных карточек определила эмоциональное состояние учащихся.

В композиции урока соблюдены логика и цельность. На протяжении всего занятия с целью создания психологического настроя и творческого вдохновения звучали специально подобранные музыкальные композиции. Я считаю, что поставленная цель была достигнута, план реализован, расчетное время этапов урока совпало с реальным.

Кредо моего урока можно определить следующими словами: «Расскажи мне - и я забуду, покажи мне - и я запомню, вовлеки меня и я пойму!»