Різноманітність земноводних. Значення земноводних у природі та житті людини. Охорона земноводних

Вид материала

Урок

Содержание Тип уроку Обладнання та матеріали

Подобный материал:

• Бібліографія літературних джерел, в яких наявні відомості щодо земноводних І плазунів, 342.27kb.
• Реферат на тему: «Систематичний огляд класу земноводних. Земноводні водно-наземні хордові, 124.4kb.
• Клас: 8, 10 класи, 390.21kb.
• Методичні рекомендації 1 Вступ. Поняття про природу. Місце людини в природі. Значення, 138.14kb.
• «Лікарські рослини у житті людини. Збирання І заготівля лікарських рослин», 125.39kb.
• Роль вітамінів у житті людини, 95.43kb.
• Екскурсія 2 тема. Зміни в неживій природі, в житті рослин І тварин, у сільськогосподарській, 208.94kb.
• Фізична культура, 170.26kb.
• Тема уроку: “ Вітаміни – це здоров’я та спосіб життя”. Цілі уроку, 57.35kb.
• Основна школа Загальноприродничий компонент, 1346.02kb.

П’ятигірська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів


Комбінований урок


7 кл.


Тема: “Різноманітність земноводних. Значення земноводних у природі та житті людини. Охорона земноводних”

Розробила та провела

вчитель біології Романенко С.В.


7 клас

Урок

Тема: Різноманітність земноводних. Значення земноводних у природі та житті людини. Охорона земноводних.

Мета і завдання: ознайомити учнів з різноманітністю земноводних, зокрема з представниками, поширеними на території України, які потребують охорони і занесені в Червону книгу України; конкретизувати значення; навчити пояснювати значення земноводних у природі й житті людини; ознайомити із заходами охорони земноводних; виховувати в учнів дбайливе ставлення до земноводних.

Тип уроку: комбінований

Методи й прийоми: словесні, наочні, проблемно-пошукові, ігрові моменти, самостійна робота у дошки, та с підручником.

Міжпредметні зв’язки: історія, географія, народознавство.

Обладнання та матеріали: вологі препарати, таб. “Різноманітність земноводних”, малюнки учнів, додаткова література.


І. Організаційний момент

• Організація класу;
  
• Оголошення нової теми, постановка задач уроку.
  

ІІ. Актуалізація опорних знань та лютивація навчальної діяльності

1. Робота у дошки (2 учня)
   
   1. 1. Складіть схему розвитку жаби і поясніть її
      

Запліднена яйцеклітина --- ... --- ... --- дорослий організм

2. Чим пуголовок схожий з рибами?
   
3. Чому жаби, що не турбуються про своє потомство, відкладають велику кількість ікринок?
   
   1. 1. Заповнити схему “Будова скелету земноводних”
      

Відділи скелету земноводних





? ? ? поясни кінцівок


2. Як пристосувалися земноводні до руху у воді та на суходолі?


3. Чому у жаб м’язи задніх кінцівок краще розвинені, ніж передніх?

2. Робота в зошитах (весь клас)

1. Графічний біологічний диктант (самоперевірка)
   

_____________________ТАК +

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 НІ -

1. У земноводних шкіра гола, багата на залози.
   
2. Між пальцями передніх кінцівок жаби є плавальні перетинки.
   
3. Земноводні мають завжди один шийний хребець.
   
4. Травна система жаби закінчується клоакою.
   
5. Органами дихання дорослої жаби є зябра.
   
6. Пуголовок дихає зябрами.
   
7. У дорослої жаби одне коло кровообігу.
   
8. Самки земноводних відкладають ікру у воду.
   
9. Розвиток жаби відбувається з перетворенням.
   

10) Саламандра і тритон належать до безхвостих земноводних.

2. Гра “Ти мені, я тобі” (учні задають питання один одному)
   

ІІІ Мотивація навчальної діяльності учнів

1. Розглядаються малюнки учнів.
   
2. Народна творчість та земноводні (виступи учнів з повідомленням, які вони готували дома)
   
   • Якщо жаби квакають – буде дощ.
     
   • 
     

ІV Формування нових знань

1. Систематичний огляд.
   

Клас Земноводні, або Амфібії, налічує зараз близько 4000 видів, поширені по всьому світу, крім Антарктики та океанічних островів. Клас включає три ряди.

1. Пригадайте систематичні одиниці (записуються на дошці)

2. Пригадайте таксони (записуються на дошці)
   
3. Користуючись підручником знайдіть ряди на які поділяються земноводні.
   

Кл. Земноводні




Безхвості Хвостаті Безногі


2. Ряди земноводних та їх особливості будови.

Скласти таблицю, користуючись параграфом підручника, робота проводиться по рядках.

Назва ряду	Кількість видів	Представники	Особливості будови тіла
Хвостаті	350 (Ук.5)	Тритони, саламандра, сирени
Безхвості	3500 (Ук. 12)	Жаби, квакши, кумки, ропухи
Безногі	165

4. Значення земноводних у природі та житті людини. (під час бесіди складається діаграма)
   

5. Охорона земноводних
   

Міжнародною спілкою охорони природи занесено до Червоної книги 33 види амфібій, що становить 2 % світової фауни.

До Червоної книги України занесено: саламандра плямиста, тритона карпатського, тритона альпійського, ропуху очеретяну, жабу прудку. У Швейцарії під час розмноження жаб у місцях їх масової міграції на шосе ставлять дорожні знаки із зображенням жаби.

А в Угорщині споруджено для їх міграцій спеціальні тунелі. “Увічнення” жаб пов’язане із численними дослідами, що на них проводились. Перший пам’ятник споруджено в Паризькому університеті в ХІХ ст. за настійного вимогою французького природознавця колода Бернарда. Другий пам’ятник споруджено в Токіо студентами медиками.

V Узагальнення, систематизація і корекція знань учнів.

1. Гра “Я дізнався”
   

(першим починає гру вчитель, долі учнів по черзі розповідають, що вони запам’ятали з даної теми та попередніх тем)

1. Найбільша жаба нашої країни – це жаба озерна, 17 см.
   
   • 
     
   • 
     
   • 
     
   • 
     

10. В світі жабам поставлено 2 памятники (1 у Парижі – Франція й 2 у Токіо – Японія) за досліди, що з ними проводяться.

Одночасно складається схематичний малюнок розповідь – одна деталь.

2. Розв’яжіть ребус “Представники земноводних”
   

						А
						А
						А
						А
						А

Відповіді: ага, жаба, кумка, ропуха, амфіума.


VI. Параграф читати, визначити систематичне положення саламандри плямистої.


VII Підсукмо уроку, виставлення балів.