Методичні рекомендації 1 Вступ. Поняття про природу. Місце людини в природі. Значення знань про природу в житті та діяльності людини. Учень називає
| Вид материала | Методичні рекомендації |
СодержаниеАналіз результатів л/р №1. Вивчення нового Аналіз л/р №2. |
- Тема уроку: “ Вітаміни – це здоров’я та спосіб життя”. Цілі уроку, 57.35kb.
- Поняття та класифікація юридичних наук, 2391.04kb.
- Різноманітність земноводних. Значення земноводних у природі та житті людини. Охорона, 49.58kb.
- «Лікарські рослини у житті людини. Збирання І заготівля лікарських рослин», 125.39kb.
- Реферат Предмет психології Психологія наука І система знань про закономірності, механізми,, 79.71kb.
- 1. Охарактеризуйте біологію як науку про живу природу. Які основні методи використовують, 94.7kb.
- План: I введення Людина у природі II основна частина, 127.54kb.
- Лекція тема 9: Поняття про інфекційні хвороби. Профілактичні заходи. Імунітет, 355.54kb.
- Фізична культура, 170.26kb.
- Основи вчення Руської Православної Церкви про гідність, свободу І права людини, 231.58kb.
І.Задніпрянець
| Календарне планування курсу “Природознавство” 5 клас | ||||
| | Урок № | Тема уроку | Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів | Методичні рекомендації |
| | 1 | Вступ. Поняття про природу. Місце людини в природі. Значення знань про природу в житті та діяльності людини. | Учень називає: місце людини в природі; пояснює: цінність знань з природознавства для людини; дотримується правил поведінки у природі. | Спостереження: організація спостережень за природою. Практична робота. Складання власного народного календаря. Домашня практична робота. Спостереження за виявленням основних ознак живих організмів. |
| | 2 | Вивчення природи людиною. | Учень називає: прилади, за допомогою яких вивчають природу; методи досліджен-ня природи; наводить приклади використання приладів для вивчення природи. | Демонстрування: приладів, що використовуються у дослідженнях явищ та об’єк-тів природи. Ознайомлення з облад-нанням природодослід-ника. Практична робота. Вивчення явищ, що доводять існування ваги води. |
| Розділ I. Людина та середовище її життя Тема 1. Тіла і речовини, що оточують людину (8 год) | ||||
| | 1 | Тіла та речовини. Характериcтики тіла: довжина, об’єм, маса, густи-на. Їх вимірювання. | Учень називає характеристики тіл; наводить приклади тіл і речовин, що оточують людину. | Демонстрування: зразків речовин, природних тіл. Практична робота вимірювання розмірів тіл, розрахунок площі поверхні тіла, об’єму. Домашня практична робота. Визначення густини речовини. |
| | 2 | Лабораторна робота №1. Визначення маси та розмірів різних тіл. | Учень називає прилади та інструменти для визначення характеристик тіла; спостерігає та описує вимірювання маси та розмірів фізичних тіл; дотримується правил безпеки при виконанні практичних робіт; користування приладами. | Бесіда з правил техніки безпеки під час виконання практичних та лабораторних робіт. Лабораторну роботу №1 рекомендую виконувати за інструкцією, поданою в “Робочому зошиті”. |
| | 3 | Речовини. Атоми та хімічні елементи. Молекули. Прості та складні речо-вини. Твердий, рідкий, газоподіб-ний стан речовини. | Учень називає: фізичні властивості речовин; агрегатні стани води; прості та складні речовини; наводить приклади найпоширеніших хімічних елементів; пояснює відмінність між твердим, рідким, газоподібним станом речовини. | Аналіз результатів л/р №1. Спостереження (за наявності обладнання) за плавленням льоду, випаровуванням води. Демонстрування: зразків речовин, моделей молекул. |
| | 4 | Рух молекул. Дифузія. | Учень спостерігає та описує явище дифузії. | Повторення вивченого матеріалу можна провести у вигляді гри – кросворду. Вивчення нового матеріалу бажано провести у вигляді практичної роботи, яку виконує вчитель, обговорюючи та оформлю-ючи її результати в робочих зошитах. |
| | 5 | Чисті речовини та суміші. Способи розділення сумішей. Повітря – природна суміш. Лабораторна робота №2. Розділення сумі-шей. Очищення забрудненої кухонної солі. | Учень називає чисті речовини і суміші; пояснює відмінності чистих речовин від сумішей; спостерігає та описує способи розділення сумішей; дотримується правил користування приладами. | Демонстрування: сумішей, способів розділення сумішей. Виконання лабораторної роботи №2 – за “Робочим зошитом” |
| | 6 | Вода – найпоши-реніша речовина на Землі. Здатність води розчиняти інші речовини. Розчини в природі та побуті. Лабораторна робота №3. Вивчення розчин-ності речовин. | Учень називає агрегатні стани води; наводить приклади практичного застосування розчинів; дотримуєтся правил техніки безпеки під час виконання л/р; користування приладами. | Аналіз л/р №2. Виконання лаборатор-ної роботи №3 – за “Робочим зошитом”. Домашня практична робота. Спостереженя розчинення та кристалізації цукру. |
| | 7 | Поняття про неорганічні та органічні речовини. Хімічні явища. | Учень називає органічні та неорганічні речовини; хімічні явища. | Домашня практична робота. Виявлення крохмалю в клубнях картоплі. Тест. |
| | 8 | Тематична атестація | | |
Тема 2. Світ явищ, в якому живе людина (7 год) | ||||
| | 1 | Явища природи: фізичні, хімічні, біологічні, астрономічні. Механічні явища. | Учень називає: явища природи: фізичні, хімічні, біологічні тощо; наводить приклади: хімічних, біологічних, фізичних явищ у природі; рухів у живій природі; пояснює: значення явищ природи у житті людини. | Демонстрування механічних, хімічних, біологічних явищ.Домашня практична робота.Дослідження явищ, що відбуваються під час занурення тіла в рідину. |
| | 2 | Електричні явища. | Учень наводить приклади: електричних явищ у природі та побуті; дотримується правил безпеки під час користування електричними приладами. | Демонстрування електричних явищ за допомогою електроскопу, султанчиків, ебонітової та скляної паличок.Практична робота. Визначення знаку заряду електрично заряджених тіл. |
| | 3 | Магнітні явища. | Учень наводить приклади: магнітних явищ у природі та побуті. | Демонстрування магніт-них явищ за допомогою штабового та підковопо-дібного магнітів, магнітної стрілки.Практична робота. Дослідження дії магніту на залізні ошурки. |
| | 4 | Теплові явища | Учень називає: природні та штучні джерела тепла; пояснює значення тепла у житті тварин і людини. | Демонстрування теплових явищ: конвекції в рідині, теплопровідності; нагріван-ня та охолодження речовин.Домашня практична робота. Спостереження нагрівання та охолодження повітря. |
| | 5 | Світлові явища. Значення світлових явищ для організмів. Поширення світла. Джерела світла. Сприйняття світла людиною. | Учень називає: природні та штучні джерела світла; пояснює: значення світла у житті тварин і людини; спостерігає і описує: вплив світла на рослинні організми; робить висновок про повторюваність процесів у природі. | Демонстрування: світлових явищ: відбивання, заломлення світла; утворення тіні та напівтіні; розкладання білого світла в спектр. |
| | | *Лабораторна робота №4 | | Лабораторну роботу № 4 рекомендовано перенести на початок курсу “Природознавство” 6 клас (тема “Поведінка рослин і тварин”), оскільки в даний момент важко створити умови, за яких можливо спостереження впливу природного світла на рослини. |
| | 6 | Звукові явища. Поширення звуку. | Учень називає: звукові явища; джерела звуку; явища живої природи; пояснює значення звуків у житті тварин і людини. | Демонстрування: звукових явищ (камертон, лінійка, струна). |
| | 7 | Тематична атестація | | |
Розділ II. Всесвіт як середовище життя людини ( 8 год)Тема 1. Небесні тіла. | ||||
| | 1 | Уявлення про Все-світ і життя людини. Дослідження Всесвіту людиною. | Учень називає: види небесних тіл (зорі, планети, астероїди, комети, метео-рити); дослідників космосу (Ю. Гагарін, Л. Каденюк);наводить приклади: приладів для вивчення Всесвіту; впливу космічних чинників на середовище життя; пояснює: значення вивчення Всесвіту для людини; робить висновок про місце і роль людини у Всесвіті; значення знань про Всесвіт. | Демонстрування: таблиць, малюнків із зображенням небесних тіл; приладів для вивчення Всесвіту; фотографій з орбітальних станцій і космічних апаратів. |
| | 2 | Зоряні світи – галактики. Зорі, сузір’я. | Учень називає: окремі сузір’я;спостерігає та описує: окремі сузір’я на зоряному небі; найбільш яскраві зорі. | Демонстрування: карт та атласів зоряного неба.Практична робота. Виконання схематичних малюнків сузір’їв за зоряною картою. |
| | 3 | Сонце. Сонячна система. Рух планет навколо Сонця. Сонце – джерело світла і тепла на Землі. | Учень називає: планети Сонячної системи, місце Землі у Сонячній системі; дні сонцестоянь, весняного та осіннього рівнодень;наводить приклади: впливу Сонця на життя на Землі; описує добовий рух Сонця по небосхилу; повертання листків та квіток у рослин до Сонця; робить висновок про значення Сонця для життя на Землі. | Демонстрування: фотографій Сонця, сонячної поверхні, сонячних плям.Спостереження за нагріванням тіл променями Сонця. |
| | 4 | Сонячна система. Планети Сонячної системи та їх супутники. | Учень називає: планети Сонячної системи, їх супутники; основні характеристики планет. | Демонстрування: фотографій планет Сонячної системи, їх супутників; моделі Сонячної системи (за можливістю). |
| | 5 | Земля – планета Сонячної системи. Форма і розміри Землі. Обертання Землі навколо своєї осі. | Учень називає: місце Землі у Сонячній системі, форму та розміри Землі; наводить приклади застосування людиною знань про планету Земля; пояснює зміни освітленості півкуль Землі впродовж року; тривалість доби та року на Землі; зміну пір року на Землі; дотримується правил визначення сторін горизонту за допомогою небесних світил; робить висновок про значення знань про планету Земля у повсякденному житті. | Демонстрування: фотографій Землі з орбітальних станцій і космічних апаратів; дослідів, що ілюструють зміну освітленості півкуль Землі протягом року. |
| | 6 | Місяць. Обертання Місяця навколо Землі. Фази Місяця. Сонячні та місячні затемнення. | Учень називає: форму та розміри Місяця; основні фази Місяця;наводить приклади застосування людиною знань про Місяць; спостерігає та описує зміни фаз Місяця; пояснює причини сонячних і місячних затемнень. | Демонстрування поширення світла (затемнення); фотографій Місяця. |
| | 7 | Підсумковий урок з теми “Небесні тіла”. Лабораторна робота. Визначення сторін горизонту за допомогою Сонця. | | |
| | 8 | Тематична атестація | | |
Тема 2. Умови життя на планеті Земля ( 9 год) | ||||
| | 1 | Чинники, що забез-печують існування життя на Землі. | Учень називає: чинники життя на Землі. | |
| | 2 | Роль води у природі, кругообіг води. | Учень пояснює: роль і кругообіг води у природі;робить висновок про значення води для життя на Землі; про необхідність охорони вод. | Демонстрування розчинності речовин у воді; наявності води у повітрі; пароутворення, кипіння, конденсації, тверднення, теплового розширення води.Домашня практична робота. Властивості води. |
| | 3 | Водна оболонка Землі. | Учень називає: водні об’єк-ти України, своєї місцевості.наводить приклади використання водних ресурсів України. | |
| | 4 | Лабораторна робота №5. Позначення на контурній карті водних об’єктів України. | | Робота з фізичною картою України; вивчення водних об’ктів України. |
| | 5 | Повітряна оболонка Землі. Температура та атмосферний тиск. Рух повітря. Вітер. | Учень називає склад та властивості повітря;спостерігає та описує зміну температури повітря протягом доби, місяця, року; робить висновок про значення повітря для життя на Землі; про необхідність охорони повітря. | Спостереження за змінами температури повітря та атмосферного тиску протягом певного проміжку часу.Демонстрування моделі флюгера (визначення напрямку вітру); теплопровідності повітря; наявності кисню, води у повітрі. |
| | 6 | Погода і спостере-ження за нею. | Учень називає метеорологічні прилади;наводить приклади прикмет, що віщують погоду; пояснює причини зміни погоди; спостерігає та описує зміну погоди протягом доби, місяця, року. | Робота з календарем погоди; картою “Клімат” атласу України.Домашня практична робота. Спостереження погоди. |
| | 7 | Рельєф. Чинники, що впливають на формування рельєфу. | Учень називає: форми земної поверхні; явища, що призводять до зміни рельєфу: вивітрювання, переміщення і нагромадження гірських порід, відслонення;наводить приклади: основних форм рельєфу своєї місцевості;дотримується правил: позначення на контурних картах основних форм рельєфу. | Демонстрування фізичної карти України;робота з атласом. |
| | 8 | Мінерали, гірські породи та їх властивості. Корисні копалини. | Учень наводить приклади: порід і мінералів; корисних копалин для людини;пояснює значення корисних копалин для людини; спостерігає зразки порід і мінералів; робить висновок про необхідність раціонального використання корисних копалин. | Демонстрування зразків порід і мінералів.Робота з атласом: фізична карта України, корисні копалини. Лабораторна робота №6. Позначення на контурних картах основних форм рельєфу України. |
9 | Тематична атестація | |||
10 | Узагальнення. Людина як частина природи. Вплив умов існування на живі організми. Взаємозв’язок природи і людини. Охорона природи. | Учень називає умови, необхідні для життя людини;наводить приклади впливу середовища життя на людину; залежність здоров’я людини від стану навколиш-нього середовища; пояснює вислів “Людина – частина природи”; залежність людини від умов існування; робить висновок про необхідність охорони природи; про взаємозв’язок людини з середовищем життя; про необхідність охорони середовища життя людини. | ||