Кузьминой Марии Николаевны Углич, 2008 г пояснительная записка

Вид материала

Содержание

Автор, произведение
Требования к уровню подготовки обучающихся
Тематический план
Календарно-тематический план
Основные роды искусства слова. Богатство и разнообразие всех трёх родов литературы.
Героический эпос древности. Гомер «Илиада» (фрагменты) – поэма о Троянской войне. Ахилл – герой поэмы
Рассказ Одиссея о странствиях и трудном пути домой легендарной троянской войны. Одиссей у Циклопа.
Жизнь фольклора.
Герои и события новгородских былин.
Народный театр на ярмарках и гуляньях.
Трагедия как жанр драматического произведения. Конфликт и сюжет трагедии У.Шекспира. Смысл финала.
Комедия Мольера «Мещанин во дворянстве». Сатирический образ господина Журдена.
Самые популярные жанры классической литературы 19-го века (обзор).
Сюжет и народные поверья баллады Жуковского «Светлана». Романтический облик героини.
А.С.Пушкин. Богатство тематики и разнообразие жанров.
Жанры прозы А.С.Пушкина. Героиня повести «Барышня-крестьянка» - Лиза (Бетси).
Автор и его решение вопросов композиции повести. Сюжет и герои. Рассказ или повесть?
Незавершённый роман «Дубровский». В.Дубровский как романтический герой. Маша. Их окружение. Судьба героев.
В.Дубровский как романтический герой. Маша. Их окружение. Судьба героев.
Расцвет жанра романа. Варианты. Споры.
...
Полное содержание

Подобный материал:

МОУ вечерняя (сменная) общеобразовательная школа г. Углича

Утверждена приказом

руководителя образовательного учреждения

№_________от_________20___г.

Рабочая программа

Учебного курса ____литературы____в _____7__ классе

(наименование предмета)

(базовый уровень)

Учителя русского языка и литературы

Кузьминой Марии Николаевны

Углич, 2008 г.

Пояснительная записка

Главнейшая цель школы – подготовка каждого ученика к жизни в обществе, к практической деятельности, которая может быть плодотворной лишь тогда, когда её реализует человек, осознающий свою роль в окружающем мире. Цель литературного образования – способствовать духовному становлению личности, формированию её нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью.

Осваивая программу, ученик накапливает солидный читательский багаж, формирует представление о литературе как виде искусства, постигает её специфические внутренние законы, знакомится с литературным процессом, учится понимать его связь с процессом историческим. Структура курса литературы в основной школе – литературный процесс в его последовательности от древности до наших дней. В 7 классе особое внимание уделяется проблеме рода и жанра: эпос, лирика и драма предстают в многообразии жанров. Модель курса помогает увидеть сложную жизнь искусства слова: от древности до сегодняшнего дня сменилось множество различных жанров эпоса, лирики и драмы.

Рабочая программа составлена на основе:

Примерной государственной программы по литературе, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
программы «Литература 5-11 классы» под редакцией Т.Ф. Курдюмовой (М.: Дрофа, 2006) в соответствии с региональным базисным учебным планом для вечерних (сменных) общеобразовательных учреждений Ярославской области (приказ Департамента образования Администрации Ярославской области от 10.08.2005 г. №01-03/419);
Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2008/2009 учебный год;
требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;
Методическое письмо Министерством образования и науки РФ «О преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования»;
Методическое письмо о преподавании учебного предмета «Литература» в 2007-2008 учебном году в общеобразовательных учреждениях Ярославской области.

Данная рабочая учебная программа является продолжением курса литературы в 5-6 классах по авторской программе Т.Ф. Курдюмовой.

Исходя из этого, основными целями являются:

воспитательные цели:

- воспитывать любовь к книге как культурной ценности;

- способствовать воспитанию нравственных качеств личности школьника;

развивающие цели:

- развивать эмоциональное восприятие текста;

- развивать образное и аналитическое мышление и творческие способности учащихся;

образовательные цели:

- обучать школьников анализу художественных произведений;

- способствовать запоминанию основных теоретических понятий: род и жанр.

Для достижения поставленных целей необходимо решить следующие задачи:

ежеурочно работать над выразительным чтением поэтических и прозаических текстов;
продолжить обучение подробному пересказу, обучать творческому и выборочному пересказу;
обучать аргументированно выражать своё мнение и участвовать в диалоге в процессе обсуждения произведения;
формировать первичные навыки работы с теорией литературы;
формировать первичные навыки работы со справочными материалами;
способствовать развитию умения создавать творческие работы, связанные с умением обнаруживать связь различных видов искусства;
учить проводить параллель между содержанием литературного произведения и собственным поведением.

При сопоставлении содержания, обозначенного в образовательном государственном стандарте, и содержания, обозначенного в авторском программа Т.Ф. Курдюмовой, было выявлено следующее:

в целом сохранено количество произведений и последовательность их изучения в стандарте и авторской программе;
для реализации авторского замысла были добавлены следующие номинативные единицы:

№	Автор, произведение
1	Сатирическая драма «Барин»
2	Жуковский В.А. баллада «Перчатка», Э.По «Аннабель Ли»
3	Пушкин А.С. «Элегия», «К портрету Жуковского» и др.
4	Пушкин А.С. роман «Дубровский»
5	Лермонтов М.Ю. «Смерть поэта» и др.
6	Некрасов Н.А. «Железная дорога»
7	Твен М. «Как я редактировал сельскохозяйственную газету»
8	Чехов А.П. «Хирургия», «Жалобная книга», «Смерть чиновника»
9	В.Брюсов «Гимн человеку», «Труд»; Бунин И.А. «Изгнание» и др. поэты 20 века
10	Горький М. «Песня Буревестника», «Старуха Изергиль», «Старый год»
11	Булгаков М.А. «Ревизор с вышибанием»
12	Паустовский К.Г. «Рождение рассказа», «Радость творчества»
13	Абрамов Ф. «О чём плачут лошади»
14	Вампилов А. «Несравненный Наконечников»
15	Толстой А. «Русский характер»
16	Шолохов М.А. «Они сражались за Родину»
17	Распутин В. «Уроки французского»
18	Шекли Р. «Запах мысли»
19	Дойл А.К. «Пляшущие человечки»

Учебно-методический комплекс:

Программа «Литература. 5-11 классы», 4-е издание, стереотипное. – М.: Дрофа, 2006. – 93 с. (Курдюмова Т.Ф.)
Курдюмова Т.Ф. Литература 7 класс. – М.: Дрофа, 2005. - 480 с.
Курдюмова Т.Ф. Литература 7 класс. Методические рекомендации для учителя. – М.: Дрофа, 2005. – 160 с.

Список литературы:

Гомер «Илиада», «Одиссея» (фрагменты)
Былина «Садко»
Сатирическая драма «Барин»
Шекспир «Ромео и Джульетта» (сцены)
Мольер «Мещанин во дворянстве» (сцены)
Басня (Эзоп, Крылов)
Баллада (В.Жуковский)
Пушкин А.С. лирика, «Барышня-крестьянка», «Дубровский»
Лермонтов М.Ю. лирика, «Смерть поэта», поэма «Мцыри»
Гоголь Н.В. «Ревизор»
Тургенев И.С. «Стихотворения в прозе»
Некрасов Н.А. лирика
Лесков Н.С. «Левша»
Салтыков-Щедрин «Как один мужик двух генералов прокормил»
М.Твен «Как я редактировал сельскохозяйственную газету»
Чехов А.П. рассказы
Брюсов В. лирика
Горький «Старуха Изергиль»
В.В.Маяковский «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».
М.А.Булгаков «Ревизор с вышибанием»
К.Г.Паустовский «Рождение рассказов»
Ф.А.Абрамов «О чём плачут лошади»
А.Вампилов. «Несравненный Наконечников»
А.Н.Толстой «Русский характер»
М.А.Шолохов «Они сражались за Родину» (фрагменты)
В.Г.Распутин «Уроки французского»
Р.Шекли «Запах мысли».

Методический блок.

Современный урок литературы – это урок с огромным познавательным и воспитательным потенциалом, ориентированный на развитие интеллектуальных и эмоциональных качеств учащихся.

В этом плане особую важность приобретает продуманность форм урока, так как от них зависит структура и методика урока.

Преобладающей является традиционная форма – комбинированный урок.

Кроме того, используются нестандартные формы урока:

- урок-концерт

- заочная экскурсия

- литературная гостиная

- урок-конкурс

- викторина

Для оценки знаний и умений учащихся используются следующие формы контроля:

-текущий

-промежуточный

-тематический

-итоговый.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Ученик должен знать:

авторов и содержание изученных художественных произведений;
основные теоретические понятия (роды (эпос, лирика, драма) и жанры всех трёх родов, а также лироэпические произведения. Иметь представление о богатстве и многообразии жанров и знать наиболее распространённые жанры. Иметь представление о подвижности связей и истории жанров.

Ученик должен уметь:

определять роды и жанры изученных произведений и мотивировать свои выводы;
привлекать целесообразные формы пересказа в соответствии с особенностями рода и жанра произведения;
создавать творческие работы, способствующие владению жанрами устной и письменной речи;
отличать стихотворную речь и её особенности, силлабо-тонический стих от тонического;
привлекать сведения по теории литературы в процессе обсуждения и оценки как изученного, так и самостоятельно прочитанного произведения;
работать со справочными материалами, в том числе энциклопедическими изданиями;
обнаруживать связь между различными видами искусств и использовать их сопоставление, учитывая жанр сопоставляемых произведений.

Тематический план

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	Из них
№	Наименование разделов и тем	Всего часов	к/р	РР
1	Введение	1	-	-
2	Античная литература	2	-	-
3	Фольклор	4	-	1
4	Литература эпохи Возрождения	2	-	-
5	Литература эпохи Просвещения	1	-	-
4	Литература 19-го века 3.1.Жанры литературы 19 в. 3.2.Тв-во А.Пушкина 3.5.Тв-во Лермонтова 3.5.Тв-во Н.Гоголя 3.6.Тв-во Тургенева, Некрасова, Лескова, Салтыкова-Щедрина, Чехова 3.7.Портрет в худ литературе	35 4 7 3 5 13 3	2 - - - 1 1 -	3 - 1 - 1 - 1
4	Литература 20-го века 4.1 Литература 1-ой половины 20 в. 4.2. Вов в худож. литературе 4.3.Фантастич. литература 20 в.	27 15 7 5	1 - 1 -	2 1 - 1
5	Итого:	72	3	6

Количество часов – 72 (2 часа в неделю); количество учебных недель – 36 (количество учебных недель определено Уставом вечерней (сменной) общеобразовательной школы г. Углича. В связи с особенностями контингента (низкий уровень знаний и умений учащихся) упор делается на два момента: 1) ликвидация пробелов в знаниях, умениях учащихся, 2) систематизация их знаний и умений. В связи с этим усиливается практическая направленность курса литературы, а именно умение соотносить содержание тестов художественной литературы с реалиями действительности, используя собственный опыт.

Календарно-тематический план

№ п/п	№ темы	№ урока по теме	Название главы и тематика урока (содержание урока)	№ и тема п.р., л.р.	Вид контроля	дата
1	1	1	Основные роды искусства слова. Богатство и разнообразие всех трёх родов литературы. Основные роды искусства слова: эпос, лирика и драма. Род как исторически сложившаяся разновидность художественных произведений. Судьба эпоса, лирики и драмы в литературе разных народов. Богатство и разнообразие всех трёх родов литературы. Постоянное обновление жанров, появление новых жанров и угасание старых, обогащение и слияние жанров. Новое содержание и старые формы. Новое содержание и новые формы. т/л роды и жанры литературы		Фронтальный опрос
2	2	1	Героический эпос древности. Гомер «Илиада» (фрагменты) – поэма о Троянской войне. Ахилл – герой поэмы Героический эпос древности. Гомер «Илиада» (фрагменты) – поэма о Троянской войне. Ахилл – герой поэмы. т/л героический эпос		беседа
3	2	2	Рассказ Одиссея о странствиях и трудном пути домой легендарной троянской войны. Одиссей у Циклопа. Гомер «Одиссея» (фрагменты) – рассказ о странствиях и трудном пути домой одного из героев легендарной троянской войны. Одиссей у Циклопа.		тест
4	3	1	Жизнь фольклора. Жизнь фольклора. Самые древние и самые молодые жанры. Живые жанры устного народного творчества. Обстоятельства появления новых жанров. Современная жизнь малых жанров фольклора. Судьбы школьного фольклора. Драматические произведения фольклора. т/л жанры современного фольклора		беседа
5	3	2	Герои и события новгородских былин. Былина «Садко-купец, богатый гость». Герои и события новгородских былин.		беседа
6	3	3	Народный театр на ярмарках и гуляньях. Народный театр на ярмарках и гуляньях. Народные пьесы на ярмарочных подмостках и в обычной избе. Элементы игры в них. Сатирическая драма «Барин» как пьеса и как народная игра. Сюжет, герои и участники пьесы-игры – все присутствующие, которые именуются в «фофанцы». т/л жанры народного театра		Инсценировка
7	3	4	1.РР Многообразие жанров фольклора. Любимые жанры фольклора наших предков.	№ 1	Работа в группах
8	4	1	Трагедия как жанр драматического произведения. Конфликт и сюжет трагедии У.Шекспира. Смысл финала. Трагедия как жанр драматического произведения. Отражение в трагедии «вечных тем»: любовь, преданность, вражда, месть. У.Шекспир «Ромео и Джульетта». Основной конфликт трагедии. Судьба юных влюблённых в мире несправедливости и злобы. Смысл финала трагедии. Понятие о катарсисе.		беседа
9	4	2	2.РР Из истории сонета. Из истории сонета. Сонеты Шекспира. Сонет как одна из популярных форм в литературе разных стран на протяжении нескольких столетий.	№ 2	Конспект ст.
10	5	1	Комедия Мольера «Мещанин во дворянстве». Сатирический образ господина Журдена. Мольер «Мещанин во дворянстве» (сцены). Комедия как жанр драматического произведения. Сатирический образ господина Журдена. т/л комедия		беседа
11	6	1	Самые популярные жанры классической литературы 19-го века (обзор). Самые популярные жанры классической литературы 19-го века (обзор). Золотой век русской поэзии. Расцвет жанра басни в начале века. Классические жанры русской прозы 19-го века: роман, повесть, рассказ. Жанры драматургии. Связь жанров. т/л жанры эпоса, жанры лирики, жанры драмы		беседа
12	6	2	3.РР Из истории басни. Из истории басни. Басня в античной литературе Греции и Рима. Басни Эзопа. Басни Ж. де Лафонтена. Русская басня 18-го века. А.П.Сумароков. Расцвет русской басни в начале 19-го века. Великий баснописец И.А.Крылов. Басни К.Пруткова. т/л басня и притча	№ 3	Конспект ст.
13	6	3	4.РР Из истории баллады. Из истории баллады. Истоки жанра баллады. Баллады В.А.Жуковского в современной ему литературе. Баллады писателей 19 и 20 веков. Баллада Э.По «Аннабель-Ли». Баллада в фольклоре, в том числе в школьном. Баллады В.А.Жуковского. Трагические сюжеты и взыскательность нравственной позиции автора. Лёгкость стиля в изложении событий. Перчатка». Смелость рыцаря и его чувство собственного достоинства. Герои и сюжет в переводах Жуковского и Лермонтова. т/л баллада	№ 4	Конспект ст.
14	6	4	Сюжет и народные поверья баллады Жуковского «Светлана». Романтический облик героини. «Светлана». Сюжет и народные поверья (фольклорная основа баллады). Романтический облик героини. Органическая связь героини с миром.		Комм. чт.
15	6	5	А.С.Пушкин. Богатство тематики и разнообразие жанров. А.С.Пушкин. Богатство тематики и разнообразие жанров. Жанры лирики поэта: послание, элегия, стансы, эпиграмма и др. Эмоциональная яркость и совершенство формы лирических произведений поэта. т/л жанры лирики поэта		беседа
16	6	6	Жанры прозы А.С.Пушкина. Героиня повести «Барышня-крестьянка» - Лиза (Бетси). Жанры прозы А.С.Пушкина. («Повести Белкина»). Повесть «Барышня-крестьянка». Героиня повести – Лиза (Бетси). т/л жанры эпоса		Комм. чт.
17	6	7	Автор и его решение вопросов композиции повести. Сюжет и герои. Рассказ или повесть? Автор и его решение вопросов композиции повести. Сюжет и герои. Рассказ или повесть?		беседа
18	6	8	Незавершённый роман «Дубровский». В.Дубровский как романтический герой. Маша. Их окружение. Судьба героев. Незавершённый роман «Дубровский». Сюжетные особенности незавершённого произведения, в котором соединены признаки любовного и социального романов. В.Дубровский как романтический герой. Маша. Их окружение. Судьба героев. т/л роман		беседа
19	6	9	В.Дубровский как романтический герой. Маша. Их окружение. Судьба героев. В.Дубровский как романтический герой. Маша. Их окружение. Судьба героев.		беседа
20	6	10	Расцвет жанра романа. Варианты. Споры. Расцвет жанра романа. Варианты. Споры.		Устн. высказ-е
21	6	11	5.РР Из истории романа. Из истории романа. Расцвет жанра романа. Богатство вариантов этого жанра. Споры о его роли в современной литературе.	№ 5	конспект
22	6	12	М.Ю.Лермонтов. Различные жанры в творчестве поэта. М.Ю.Лермонтов. Различные жанры в творчестве поэта: богатство жанров лирики, лироэпические произведения (баллада, поэма). Стихотворение «Смерть поэта» и его роль в судьбе автора. т/л рифма, «словарь рифм» Лермонтова		беседа
23	6	13	Поэма «Мцыри». Герои поэмы и его исповедь. Необычность сюжета. Особенности пейзажа. Поэма «Мцыри». Герои поэмы и его исповедь. Необычность сюжета. Особенности пейзажа. т/л романтический герой		Беседа, рис-ки
24	6	14	Совершенство стиха поэта. Рифма в лирике и поэме. Совершенство стиха поэта. Рифма в лирике и поэме.		Письм. высказ-е
25	6	15	Сила обличения социального зла в комедии Гоголя «Ревизор». Городничий и чиновники города N. Хлестаков. Женские образы. Н.В.Гоголь «Ревизор». История создания комедии. Отражение Россия 19-го века в сюжете и героях комедии. Сила обличения социального зла в комедии. Городничий и чиновники города N. Хлестаков. Женские образы. т/л афиша комедии; особенности отражения действительности в драматическом произведении		беседа
26	6	16	Знаменитые сцены и знаменитые реплики комедии. Мастерство композиции и речевых характеристик. Знаменитые сцены и знаменитые реплики комедии. Мастерство композиции и речевых характеристик. Авторские ремарки в пьесе. т/л структура драматического произведения и образ героя; ремарки в пьесе как один из приёмов создания образа		Комм. чт.
27	6	17	Гоголь о комедии. «Хлестаковщина». Сценическая история комедии (театр, кино). Гоголь о комедии. «Хлестаковщина». Сценическая история комедии (театр, кино).		Доклады уч-ся
28	6	18	6.РР Исполнение избранных явлений и их рецензирование.	№ 6	Инсцен-ка
29	6	19	К/р по теме «Творчество А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя». ЗАЧЁТ № 1 «ТВОРЧЕСТВО А.С.ПУШКИНА, М.Ю.ЛЕРМОНТОВА, Н.В.ГОГОЛЯ»; ДАТА:		Контр. работа
30	6	20	Творческая лаборатория Тургенева и история создания «Стихотворений в прозе». И.С.Тургенев. Последние годы творчества и последние произведения Тургенева - «Стихотворения в прозе». Творческая лаборатория писателя и история создания «Стихотворений в прозе». т/л стихотворение в прозе		беседа
31	6	21	Гражданская лирика Некрасова. Сюжеты и композиция. Н.А.Некрасов. Гражданская лирика Некрасова. Судьба народа в лирических и лироэпических произведениях. Позиция автора. Стиль, отвечающий теме. т/л стиль		беседа
32	6	22	Сюжеты и композиция лироэпических произведений Некрасова и их герои. Сюжеты и композиция лироэпических произведений Некрасова и их герои.		беседа
33	6	23	Особенности стиля прозы Лескова. Сюжет и герои сказа «Левша». Н.С.Лесков. «Левша». Сюжет и герои сказа. Особенности стиля прозы Лескова, «тонко знающего русский язык и влюблённого в его красоту» (М.Горький). т/л сказ как жанр эпоса		беседа
34	6	24	Герои сказа. Пафос творческого труда. Сценическая история постановок сказа. Герои сказа: Левша, Платов, цари государства Российского и чиновники разных рангов. Пафос творческого труда в произведении. Сценическая история постановок сказа.		Комм. чт.
35	6	25	Сатирические сказки Салтыкова-Щедрина. Герои сказок и их сюжеты. М.Е.Салтыков-Щедрин. Сатирические сказки писателя. Герои сказок и их сюжеты. Социальная острота проблематики и художественные особенности сказок. Объяснение авторского названия «Повесть о том, как…» (почему сказка названа повестью). Жанровое определение произведения и его условность.		беседа
36	6	26	Сюжет сказки-повести. Герои – 2 генерала и их кормилец-мужик. Особенности создания сатирического образа. Сюжет сказки-повести. Герои – 2 генерала и их кормилец-мужик. Особенности создания сатирического образа.		Комм. чт.
37	6	27	Нравственные проблемы в изображении героев сказки и убедительность авторских суждений в сказках писателя. Герой сказки «Богатырь». Нравственные проблемы в изображении героев сказки («Карась-идеалист») и убедительность авторских суждений. Сатира и гротеск. Сатира «как гром негодования, гроза духа» (В.Белинский). т/л гротеск; сатира – форма комического в лирике и прозе; сатира в произведениях русских классиков		Письм. высказ-е
38	6	28	Америка и её люди в зеркале сатиры М.Твена. Рассказ как памфлет. Особенности сатиры М.Твена. М.Твен «Как я редактировал сельскохозяйственную газету». Америка и её люди в зеркале сатиры М.Твена. Рассказ как памфлет. Особенности сатиры М.Твена. Сюжет, герои и приёмы изображения. Гротеск как приём. т/л памфлет		беседа
39	6	29	А .П.Чехов. Юмористические рассказы Чехова. Стремительность развития сюжета «Хирургии». А.П.Чехов. Юмористические рассказы Чехова. Стремительность развития сюжета «Хирургии».		беседа
40	6	30	Забавный набор реплик, которые характеризуют авторов «Жалобной книги». Сочувствие к забавным героям рассказов. Забавный набор реплик, которые характеризуют авторов «Жалобной книги». Безудержный юмор и жизнелюбие повествования. Сочувствие к забавным героям рассказов. т/л юмореска		Устн. высказ-е
41	6	31	Рассказ «Смерть чиновника» как социальная зарисовка. Герои рассказа и их судьбы. Рассказ «Смерть чиновника» как социальная зарисовка. Герои рассказа и их судьбы.		Комм. чт.
42	6	32	К/р по теме «Творчество Н.С.Лескова, М.Е.Салтыкова-Щедрина, А.П.Чехова». Зачёт № 2 «Творчество Н.С. Лескова, М.Е.Салтыкова-Щедрина, А.П.Чехова»; ДАТА:		Контр. работа
43	6	33	7.РР Портрет в художественных произведениях разных жанров. Портрет в художественных произведениях разных жанров. Искусство портрета в творчестве писателей 19 века. Портрет в эпических произведениях: романе, повести, рассказе. Портрет в лирическом произведении. Портрет в поэме. Портрет в искусстве слова и других видах искусства. т/л портрет	№ 7	конспект
44	6	34	8.РР Сочинение-описание «Портрет литературного героя»	№ 8	Соч-е
45	6	35	9.РР Пейзаж в художественных произведениях различных жанров. Пейзаж в художественных произведениях различных жанров. Искусство изображения картин природы в различных жанрах. Пейзаж и автор. Пейзажная лирика. Пейзаж в большом эпическом произведении. Роль пейзажа в изученных произведениях: поэме «Мцыри», повести «Барышня-крестьянка» и др. т/л пейзаж	№ 9	конспект
46	7	1	Нравственная проблематика в лирике 20 века. Нравственная проблематика в лирике 20 века. Богатство и разнообразие жанров и форм стиха. Эпические произведения как основа читательских увлечений. Эпические и лирические произведения. Драматургия и читатель. Роль кино и телевидения в расширении воздействия литературы. Традиционные жанры и поиски новых жанров в литературе 20 века. Связь различных искусств и их влияние на обогащение видов и жанров произведений искусства слова. т/л тематика лирики; новые жанры в искусстве		беседа
47	7	2	Отражение духовных поисков человека 20 века в лирике. В.Я. Брюсов «Гимн труду», В.Высоцкий «Я не люблю…». Отражение духовных поисков человека 20 века в лирике. В.Я. Брюсов «Гимн труду», В.Высоцкий «Я не люблю…».		беседа
48	7	3	М.Горький, его творчество и роль в судьбах русской культуры. М.Горький, его творчество и роль в судьбах русской культуры.		беседа
49	7	4	«Старуха Изергиль» как одно из произведений писателя. Сочетание реалистического повествования и легенд о Данко и Ларре. «Старуха Изергиль» как одно из произведений писателя. Сочетание реалистического повествования и легенд о Данко и Ларре.		беседа
50	7	5	«Легенда о Данко» - утверждение подвига во имя людей. Романтический сюжет и романтический образ Данко. «Легенда о Данко» - утверждение подвига во имя людей. Сюжет легенды и его место в произведении «Старуха Изергиль». Романтический сюжет и романтический образ Данко.		Комм. чт.
51	7	6	Обилие и разнообразие произведений эпических жанров в творчестве писателя. Сказка «Старый год» и её герои. Обилие и разнообразие произведений эпических жанров в творчестве писателя. Сказка «Старый год» и её герои. Элементы притчи в жанре сказки. т/л место эпических жанров в творчестве писателей 20-го века		беседа
52	7	7	Новаторство Маяковского. Поэт и солнце. В.В.Маяковский «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Новаторство Маяковского. Поэт и солнце. Мир Маяковского – мир гипербол.		беседа
53	7	8	Сатирические гимны поэта. Новое оформление старых жанров. Сатирические гимны поэта. «Гимн обеду». Новое оформление старых жанров. Особенности стиха поэта. т/л тонический стих Маяковского		Выраз. чт.
54	7	9	Гоголь – любимый писатель Булгакова. М.А.Булгаков «Ревизор с вышибанием» (новая постановка). М.А.Булгаков «Ревизор с вышибанием» (новая постановка). Гоголь – любимый писатель Булгакова. Связь реального события и сюжета «Ревизора» Гоголя. Участники юмористической сценки. «Ревизор с вышибанием» - сатира на злобу дня и на невежество героев «новой постановки». Необычная связь эпиграфа с текстом. т/л драматическая сценка		беседа
55	7	10	Герой рассказа Паустовского и его мучительные поиски творческого подъёма, вдохновения. К.Г.Паустовский «Рождение рассказов». Поэтическая проза писателя. Мир героев и мир творчества. Попытка писателя воссоздать в художественном слове процесс творчества («Золотая роза»). Герой рассказа и его мучительные поиски творческого подъёма, вдохновения. Природа и окружающие люди как причина возникновения творческого импульса. т/л замысел и его реализация в произведении искусства		беседа
56	7	11	10.РР Из истории эссе. Из истории эссе. Рождение жанра. Популярность жанра в современной литературе. К.Паустовский «Радость творчества». Что такое эссе? т/л эссе	№ 10	конспект
57	7	12	Эстетические, нравственные и экологические проблемы, поднятые Ф.Абрамовым проблемы в рассказе «О чём плачут лошади». Ф.А.Абрамов «О чём плачут лошади». Эстетические, нравственные и экологические проблемы, поднятые писателем проблемы в рассказе. т/л сюжет и аллегорические герои		беседа
58	7	13	Рыжуха и её диалог с автором-рассказчиком. Логика истории и развития связей природы и человека. Рыжуха и её диалог с автором-рассказчиком. Логика истории и развития связей природы и человека.		Комм. чт.
59	7	14	Водевильное решение проблемы выбора призвания у Вампилова. Наконечников, Эдуардов и другие герои. А.Вампилов. «Несравненный Наконечников». Водевильное решение проблемы выбора призвания. Наконечников, Эдуардов и другие герои. Психологическая точность и юмор диалогов. Мастерство ремарок. Серьёзные проблемы весёлого жанра. Замысел незавершённого водевиля. т/л водевиль		беседа
60	7	15	Мастерство ремарок. Серьёзные проблемы весёлого жанра. Замысел незавершённого водевиля. Мастерство ремарок. Серьёзные проблемы весёлого жанра. Замысел незавершённого водевиля.		беседа
61	7	16	Вов в художественной литературе. Вов в художественной литературе. Поэма. Песня. Очерк. Новелла. Рассказ. Повесть. Роман. Роман-эпопея. Общий обзор богатства жанров, через которые на протяжении десятилетий раскрывалась тема войны.		Доклады уч-ся
62	7	17	А.Н.Толстой «Русский характер». События и герои Великой Отечественной войны в рассказе. Тема патриотизма. .Н.Толстой «Русский характер». События и герои Великой Отечественной войны в рассказе. Тема патриотизма.		беседа
63	7	18	М.А.Шолохов «Они сражались за Родину». Сражения в первые месяцы войны. Трагические события отступления армии. М.А.Шолохов «Они сражались за Родину». Сражения в первые месяцы войны. Трагические события отступления армии.		беседа
64	7	19	Эпизоды боёв в южных степях страны. Стойкость и героизм участников сражений. Эпизоды боёв в южных степях страны. Стойкость и героизм участников сражений. т/л описание событий войны по их живым следам		Комм. чт.
65	7	20	В.Г.Распутин «Уроки французского». Трудные годы в жизни страны в военные годы. В.Г.Распутин «Уроки французского». Трудные годы в жизни страны в военные годы. т/л война на страницах послевоенной прозы		беседа
66	7	21	Любознательность юного героя. Душевная теплота учительницы, её умение помочь ученику. Любознательность юного героя. Душевная теплота учительницы, её умение помочь ученику. Значение рассказа, его гуманизм.		Комм. чт., рис.
67	7	22	К/р «ВОв в художественной литературе». ЗАЧЁТ № 3 «ВОВ В ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ»; ДАТА:		контр. раб.
68	7	23	Жанр рассказа в научно-фантастической литературе. Рассказ Р.Шекли «Запах мысли». Жанр рассказа в научно-фантастической литературе. Рассказ Р.Шекли «Запах мысли». Герой - Лерой Кливи и обитатели планеты З-М-22. Что помогло спастись герою рассказа? т/л жанры научной фантастики		беседа
69	7	24	Виды коммуникаций и телепатия. Особенности юмора в фантастическом произведении. Виды коммуникаций и телепатия. Особенности юмора в фантастическом произведении.		Комм. чт.
70		25	Жанры детективной литературы. Особенность композиции новелл о Ш.Холмсе. Жанры детективной литературы. Читатель классики и читатель детектива. Особенности произведений детективного жанра. А.Конан Дойл «Пляшущие человечки». К.Дойл и его герой Шерлок Холмс в оценке читателей 19 и 20 веков. Особенность композиции новелл о Ш.Холмсе. Сюжет «Пляшущих человечков» и герои новеллы. Причины творческого долголетия героя новеллы Дойла. т/л новелла		беседа
71	7	26	11.РР Из истории пародии. Из истории пародии. Пародия как жанр критико-сатирической литературы. Пародия и её роль в истории литературы. Пародия в литературе разных эпох. Козьма Прутков и его «творчество». Современная пародия. Пародия и карикатура. Пародия и шарж. т/л пародия, фельетон, шарж, карикатура	№ 11	Сочинение-мин.
72	7	27	Рекомендации по самостоятельному чтению во время летних каникул.		беседа

Blog

Кузьминой Марии Николаевны Углич, 2008 г пояснительная записка

Содержание