Geum.ru

Тема: «правовые основы брака и семьи». Цели

Вид материалаДокументы

Содержание


Учитель литературы
IV.Итог урока
Материалы к уроку из стихотворения э.асадова.
Подобный материал:
ТЕМА: «ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ БРАКА И СЕМЬИ».


ЦЕЛИ: через связь с литературой показать значение семьи в современном обществе;

На основе, каких правовых принципов строится брак;

воспитывать: чувство любви, ответственности при выборе

второй половины; применять статьи СК на

практике при решении различных ситуаций.

ОБОРУДОВАНИЕ: картины «Неравный брак», «Приход

колдуна на свадьбу», «Сватовство майора», запись, виодиоклипы, таблицы, эпиграфы


ХОД.

1.ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ.

( На фоне звучания «Лунной сонаты» Л.Бетховена).

Учитель истории: Ребята, посмотрите в окно. Какое время года на улице.

- А что нам об этом говорит .

Обобщение. Природа просыпается, все стремится к жизни хочется любить и быть любимым, и у всех конечно

Весеннее настроение.

И вот это чувство перенесем на урок и обратим

внимание на доску.

-Какие слова вы здесь видите?

-Почему мы выделили эти слова?

Это ключевые слова не только урока, но и всей жизни людей.

А тема нашего урока «Правовые основы брака и семьи».

Конечно, хочется начать наш урок со слова «Любовь».

Учитель литературы:- Как вы понимаете слова эпиграфа

«Любовь – это строительство мостов меж сердцами».

З. Гипус.

-Звучит стих «Все начинается с любви».

-«Любовь – а что такое?»

Скажите, с чем ее едят? - спрашивает Асадов.

Есть ли у вас ответы на этот вопрос?

(Дети читают стихи о любви, высказывания о любви).

-В чем все таки высший смысл любви?

-Согласны ли вы с высказыванием?

Учитель литературы подводит итог выступления детей.

Ученик читает «Все начинается с любви.»

(Фрагмент фильма «Не хочу жениться!»

Учитель истории: Не заметно летят дни наполненные шепота, робкого дыхания и вот робкая просьба «Будь моей женой и робкое «Согласна.

«Звучит «Свадебный марш»).

Эта музыка возникла в начале ХII и живет до сих пор.

Что вы чувствуете ,когда слушаете эти звуки? Сколько супружеских пар заключили под нее брак

(Открываю слово на доске.)

-Как вы понимаете слова эпиграфа?

Слово «брак» произошло от древнерусского слова «брачити»-выбирать хорошее , отклонять плохое.

В эпиграфе мы видим слова законный, это значит заключение брака регламентируется законом.

-Назовите документы, которые регулируют семейно-брачные отношения.

В нашей стране ежегодно оформляется около 3 млн. браков. При заключении должны быть соблюдены ,определенные юридические условия, выполнение которых обязательно. Обратите внимание на ст.10-14,дома вы с ним знакомились.

-Каков порядок заключения брака?

-Назовите условия, которые нужно соблюдать

при заключении брака?

-Как вы думаете , почему брачный возраст начинается с 18 лет?

-Охарактеризуйте ст.14.

Обобщение: Российское законодательство исходит из интересов и имеет медико-биологическую основу.

Групповая работа.

На основе ст.10-14выполняем практическую ситуацию№1

Вам нужно обсудить ситуацию и назвать правовые ошибки.(5мин)-обсуждение.

-Прочитаем вслух.

-Какие правовые ошибки вы обнаружили?

Учитель литературы: 2-ю ситуацию проводит.

На картине «Неравный брак» показана еще одна ситуация.

-Оживите ее.

Может быть, это герои рассказа Чехова»Анна на шее».

-Послушайте и посмотрите»Золотое кольцо»- «У церкви стояла карета».

-Что объединяет эти произведения?

-Какая мысль?

Учитель истории: - А как этот брак оценить с юридической точки?

Итак, молодые люди вступили в брак и начинают строить семью.

-Как вы понимаете слова:

«Счастлив тот. Кто счастлив у себя дома!»

Л.Н.Толстой.

Учитель литературы: читает отрывок о семье, о строительстве семейных отношений из рассказа»Пожар» Распутина.

(учащиеся строят фундамент дома на доске из листочков, на которых написаны слова).

Учитель истории: Я надеюсь вы прочный фундамент семьи заложили.

Чтобы продолжить строить семейный дом, мы должны повторить СК. Обращаемся к ст. 10п.2.

-С какого момента возникают права и обязанности супругов?

Опираясь на ст. 31,32 покажите как семейное законодательство отражает интересы самих супругов, их детей, общества?


Вывод:

Закон не содержит прямых юридических санкций, нарушающих естественное неотчуждаемое право человека на невмешательство в его личную семейную жизнь. Он лишь закрепляет юридическое равноправие супругов, они должны оказывать друг другу поддержку, содействовать благополучию и укреплению семьи, совместно решать вопросы воспитания и образования детей и пр., способствуя тем самым развитию процветанию общества.

Учитель истории – Какой мы прекрасный дом построили. Он полон любви, радости и материального достатка.

Из чего складывается достаток?

-Какая статья регулирует имущественные правоотношения супругов?

-какое имущество является собственностью супругов и почему?

Читаем вслух п.3 ст.34.

Вы считаете это справедливым или нет? Почему?

Этим СК учитывает изменения, происходившие в нашей стране в период формирования рыночной экономики.

Ст.36.


-Что не является совместным имуществом супругов и

Почему?

-Считаете ли вы справедливым правило, согласно которому совместное имущество является собственностью одного из супругов? Почему?

Рассмотрим ситуацию 3.

Обобщение. Рассмотренные положения закона, относящиеся к совместной личной собственности

Супругов или личной собственности как одного из них, могут быть изменены соглашением сторон путем заключения брачного договора.

--Что вы о нем знаете?

-Когда супруги вспоминают о брачном договоре?

(Развод) - это единственный способ выхода из семейной

Жизни.

-Как здесь развод изображен?

Это пустота в доме, пустота в душе, разочарование,

Полный распад семьи - это плохо и для супругов и для детей.

-В чем причина разводов?

(убираю фундамент).

Все ребята, семейный дом рушится. Это очень печально и, я желаю, чтобы у вас не было этого.

Учитель литературы:

Мы порой чужих пускаем в душу-

В дом , построенный с таким трудом.

Как легко чужим наш дом разрушить,

Как построить трудно новый дом.

Значить, ребята, нужно сохранить свой семейный дом.

-Что для этого нужно сделать?

-

Выставление оценок.

III Задание на дом.

-написать сочинение: «Какие мысли

Вызвал сегодня урок?»

IV.Итог урока.

-Что вам сегодня на уроке понравилось?

-Что вам не понравилось?

-Где мы с вами урок не доработали?

Ваши советы.


Найдите правовые ошибки в юмористическом тексте:

« Возможно, это знают все, но традиции надевать во время свадьбы супругу кольцо на палец идет из Древнего Рима. Там кольцо надевали рабу, чтобы показать: теперь он лишен свободы и стал собственностью господина.

Обряд-то, конечно, красивый.

Подъезжает эскорт машин. Празднично одетые молодые по пушистому ковру входят во Дворец. И наконец торжественное: « Именем Российской Федерации

объявляю вас мужем и женой! « Свершилось!"

Он надевает ей кольцо… и делает своей собственностью. Она надевает кольцо ему… и делает его собственностью своей. А печальное событие, оформляющий этот акт насильственного лишения свободы, называется свадьбой!..

2.-является ли золотое кольцо подаренное мужем , индивидуальной собственностью жены?

3.-Будет ли автомобиль, полученный мужем в период брака по наследству, общей собственностью супругов?


Статья 10. Заключение брака.

Пункт 2. Права и обязанности супругов со дня государственной регистрации заключения брака в органах записи актов гражданского состояния.

Статья 11. Порядок заключения брака.

Пункт1. Заключение брака происходит в личном присутствии лиц , вступающих в брак, по истечении месяца со дня подачи им заявления в органы записи актов гражданского состояния.

При наличии уважительных причин орган записи актов гражданского состояния по месту государственной регистрации заключения брака до истечения месяца, а также может увеличить этот срок, но не более чем на меcяц.

При наличии особых обстоятельств ( беременности, рождения ребенка, непосредственной угрозы жизни одной из сторон и других особых обстоятельств) брак может быть заключен в день подачи заявления.

Статья 12. Условия заключения брака.

Пункт 1. Для заключения брака необходимы взаимное добровольное согласие мужчины и женщины, вступающих в брак, и достижения ими брачного возраста.

Статья 13.Брачный возраст.

Пункт 1. Брачный возраст устанавливается в восемнадцать лет.

Статья 14. Обстоятельства препятствующие заключению брака.

Не допускается заключение брака между:

Лицами, из которых хотя бы одно лицо уже состоит в другом зарегистрированном браке;

Близкими родственниками ( родственниками по прямой восходящей и исходящей линии: родителями и детьми, дедушкой, бабушкой и внуками), полнородными и неполноводными( имеющих общих отца или мать)братьями и сестрами;

Усыновителями и усыновленными;

Лицами, из которых хотя бы одно лицо признано судом не способным вследствие психического расстройства.

МАТЕРИАЛЫ К УРОКУ ИЗ СТИХОТВОРЕНИЯ Э.АСАДОВА.

Баллада о любви.

Раз есть вопросы - должен быть ответ.

- Скажите книги, если не секрет:

Что есть любовь? И как ее открыть?-

Сказали книги: « Надо полюбить. е

-Но как узнать приход и час любви?-

Сказали книги: «Это соловьи»,

Сказали книги: «Это робость встречи,

Объятий хмель и сбивчивая речь»


Чудачка

Какой же любви она ждет, какой?

Ей хочется крикнуть «Любви звездопада!»

Красивой- красивой! Большой- большой!

А если в жизни не встречу такой,

Тогда мне совсем никакой не надо!»


Ты меня не любишь! молвила жена.

Муж в ответ присвистнул:- «Вот тебе и на!»

Если твой характер столько лет терплю,

Можешь быть спокойна, дьявольски люблю!


«Любовь – есть счастье служения другому».

Франк.

«Любовь – признание за другим существом безусловного значения».

В. Соловьев.

«Любовь – соревновании между мужчиной и женщиной за то, доставить другому как можно больше счастья.»

Стендаль.