МЕтодическая разработка урока «решение задач в царстве нептуна»
| Вид материала | Урок |
- Учитель Тарачкова Екатерина Владимировна методическая разработка, 107.93kb.
- Методическая разработка урока «Властитель слабый и лукавый…», 97.16kb.
- Денисенко Алена Дмитриевна, учитель математики Р. п. Благовещенка, 2004 Обоснование, 132.11kb.
- Решение линейных уравнений Цель урока, 126.51kb.
- Методическая разработка может представлять собой, 78.78kb.
- Методическая разработка урока с использованием компьютера. Предмет Литература Класс, 157.33kb.
- Методическая разработка урока литературы в 11 классе, 146.37kb.
- Л. А. Методическая разработка урок, 99.13kb.
- Муниципальное Образовательное Учреждение лицей №23 г. Сочи методическая разработка, 233.75kb.
- Дубская Наталья Александровна Челябинск методическая разработка, 101.6kb.
МЕтодическая разработка урока
«РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ В ЦАРСТВЕ НЕПТУНА»
Учитель: Кислицына Наталия Геннадьевна, учитель физики
Образовательное учреждение: Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 35 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Чебоксары Чувашской республики
Предмет: Физика (с элементами географии, истории, биологии и ОБЖ)
Краткая аннотация урока:
Класс, профиль: 7, общеобразовательный
Тема: Давление (Гидродинамика)
Тема урока: Решение задач по теме «Безопасность и движение»
Тип урока: урок повторения и обобщения пройденного материала
Продолжительность: 1 урок (40 – 45 минут)
Цель урока:
- Формирование у учащихся прочного знания основных понятий и законов гидродинамики и умения применять их в конкретных ситуациях.
Задачи урока:
- Актуализировать жизненного опыта учащихся и знаний, полученных в ходе изучения тем «Гидростатическое давление», «Атмосферное давление», «Выталкивающая сила» раздела «Давление» курса физики, тем «» курса географии, «» курса биологии, «» курса истории, «Безопасность на воде» курса предмета ОБЖ.
- Закрепить навыки применений законов гидродинамики при решении текстовых и интерактивных задач практического содержания.
- Развивать творческое мышление, пространственное воображение, монологическую речь, практические навыки работы на компьютере при выполнении интерактивных заданий.
- Воспитывать чувство коллективизма и ответственности за принятие индивидуальных и общих решений, формировать навыки групповой и индивидуальной работы.
- Продолжить работу по профориентации и здоровьесбережению.
Приобретаемые навыки детей:
- умение применять законы гидродинамики при решении задач;
- навыки работы на компьютере при организации поиска информации и её введении;
- умение работать с цифровыми ресурсами – тестами, слайдами;
- навыки работы с сайтом в Интернете, поиска информации, получение результата;
- умение работать в группе и индивидуально, отстаивать своё мнение, оценивать чужую работу, представлять полученную информацию.
Формы организации детей: индивидуальная и групповая работа с печатными источниками, цифровыми ресурсами, фронтальный и индивидуальный опрос, консультационная и контролирующая деятельность.
Форма организации педагога: ведение дискуссии, консультирование, организация опроса, контроль за оцениванием работы.
Технологические особенности:
Технические условия: работа организуется в компьютерном кабинете.
Используемое оборудование:
1) компьютеры (11 - 15 шт.), подключённые в локальную сеть с выходом в Интернет
мультимедиапроектор
интерактивная доска
презентация к уроку «В гостях у Нептуна» (по желанию)
лист достижений (по количеству учащихся)
справочный раздаточный материал «Всё о гидростатическом давлении» (Word)
раздаточный материал «Ловушки Нептуна» (Word)
раздаточный материал «Задание на дом» (Word)
канцелярские принадлежности
2) Цифровые ресурсы из Единой коллекции ЦОР:
- «Слайд - шоу «Водолазы» (№ 124206), «Видеоролик - анимация «Действие силы давления на тело, погруженное в жидкость» (N 124326), «Слайд-шоу «Зависимость давления жидкости от глубины» (№ 123909), «Слайд - шоу «Кессон» (№ 123927), «Подборка заданий «Гидростатическое давление» (№ 124269), «Тестовая работа «Гидростатическое давление» (№ 123914), «Задача по физике № 1003» (№ 60774), «Задача по физике № 1043» (№ 60807), «Анимация «Вывод формулы гидростатического давления» (№ 124248), «Интерактивная задача «Давление на большой глубине» (№ 123862), Видеоролик - анимация «Измерение давления внутри жидкости». (N 123879), «Давление жидкости в колбе» (№ 133841);
- CD «Физика, 7-11 кл. Библиотека наглядных пособий»; «Физика 7-11 кл. Библиотека электронных наглядных пособий»
Подготовительный этап:
Учащиеся класса заранее делятся на 8 - 10 групп по 3 человека (по психологической совместимости, с разнообразным уровнем знаний). Из наиболее подготовленных ребят выбираются 3 – 4 помощника учителя. Они координирует работу 2 – 3 групп, консультирует членов группы, осуществляют контроль за выполнением учащимися заданий и заполнения листа достижений. Часть учащихся подготавливает «домашнее задание» - презентацию – рассказ о боге Нептуне или театрализованную сценку; физрук класса готовит специальную (морскую) зарядку; остальные готовят раздаточный справочный материал для себя и соседа (определение гидростатического давления, обозначение, единицы измерения и т.п.; зависимость гидростатического давления от глубины погружения тела). При подготовке учащимися домашнего задания рекомендуется использовать цифровые образовательные ресурсы Единой коллекции ЦОР: CD «Физика, 7-11 кл. Библиотека наглядных пособий», CD «Физика 7-11 кл. Библиотека электронных наглядных пособий» и др.
Учитель заранее знакомит учащихся с данной коллекцией и учит пользоваться системой быстрого поиска ресурсов по их номерам и названиям. К началу урока на компьютерах загружается главная страница сайта Единой коллекции ЦОР.
Ход урока:
1. Актуализация теоретических знаний учащихся по темам раздела «Давление».
Учитель: – Здравствуйте, ребята! Посмотрите, на улице весна! А за весной следует лето: наступят тёплые деньки, нагреется вода, и все мы отправимся на речку или поедем отдыхать к морю. Вот мы сегодня на уроке и отправимся в виртуальное путешествие к морю. Но, отправляясь в путешествие, надо помнить о своей безопасности, о сохранении здоровья. Здоровье каждого из вас – самое главное для меня и всех учителей. Как вы думаете, что надо помнить, отправляясь на море?
/далее следуют высказывания мнений учащихся по правилам поведения на воде, сохранности экологии и т.д.; учитель наводящими вопросами может направлять детей к формулировке вывода/
Учитель: – Очень хорошо, вы готовы к путешествию! Многие мечтают, чтобы у моря жили их знакомые, к ним можно было бы наведаться в гости… А давайте, ребята, отправимся в гости к самому хозяину морей! Кто это?
/ребята отгадывают: Нептун или Посейдон/
Учитель: – Правильно, это Нептун – бог морей. О нём нам сейчас расскажут ваши одноклассники.
/выступают ребята с «домашним заданием» о Нептуне. Приложение № 1. Учащиеся оценивают выполнение данного задания. Помощники учителя контролируют выставление отметок в пункт № 1 их листа достижений./
Учитель: – Итак, мы отправляемся в гости к Нептуну. Но, в гости без подарков не ходят. А что могут подарить ученики - физики 7 класса?
/мнения учащихся направляются учителем к ответу: знания, знание законов, правил, определений и т.д./
– Самое ценное – это наши знания. К тому же, отправляясь к кому-то в гости, важно знать, как себя вести, какие там традиции, правила, законы. А какие правила и законы действуют в доме Нептуна – море?
/далее следует фронтальный опрос учащихся по темам «Строение вещества», «Гидростатическое давление»; учитель наводящими вопросами может направлять детей к формулировке ответа/
Учитель: – Море бывает опасно. А знание законов может помочь предугадывать возникновение ситуаций, опасных для жизни человека. О законах гидродинамики нам будут напоминать подготовленные вами справочные материалы. Поменяйтесь ими со своими соседями. И не забудьте о нашей «команде Нептуна»!
/ребята обмениваются справочными материалами о гидростатическом давлении и т.п. раздают подготовленный ими справочный материал, дают друг другу рекомендации по его использованию, выставляют друг другу отметки. Приложение № 2./
– Давайте проанализируем, как мы смогли вывести формулу гидростатического давления. Внимание на интерактивную доску.
/на центральном компьютере загружается ресурс Единой коллекции ЦОР «Анимация «Вывод формулы гидростатического давления» (№ 124248). Учащиеся работают устно, поясняя этапы вывода формулы./
2. Закрепление практических навыков учащихся при решении задач.
Учитель: – Для того чтобы закрепить и обобщить наши знания мы сегодня будем решать задачи по теме «Давление на тело, погруженное в жидкость» и свои решения будем посвящать Нептуну. Наша слаженная работа поможет достичь наилучших результатов в работе на уроке и безопасности в жизни. А теперь давайте вспомним, от чего зависит давление на тело, погруженное в жидкость.
/ребята высказывают свои мнения, формулируется вывод/
Учитель: – Давайте посмотрим, в чём проявляется изменение давления с изменением глубины. Внимание на экран.
/
на центральном компьютере загружается ресурс «Слайд-шоу «Зависимость давления жидкости от глубины» (№ 123909) и анализируется./Учитель: – А теперь несколько желающих испытают свои силы при решении исследовательской задачи за компьютером. Займите рабочие места и с помощью поисковой системы сайта ЕК ЦОР найдите ресурс «Интерактивная задача «Давление на большой глубине» (№ 123862). Вам необходимо произвести расчёты для глубины 500 м в морской воде. Свои вычисления вы выполняете в тетрадях, а ответы вносите в пустые графы ресурса. Мои помощники проверят ваши результаты.
/10 – 12 человек занимают места за компьютерами, находят указанный ресурс и преступают к работе; по мере выполнения задания помощники учителя контролируют работу 3 – 4 ребят, оценивают работу и выставляют отметку в пункт № 2 листа достижений./
Учитель: – Все остальные в это время рассматривают задание «Давление жидкости в колбе». Преступаем. Внимание на экран.
/на центральном компьютере загружается ресурс ЕК ЦОР «Давление жидкости в колбе» (№ 133841). Учащиеся работают индивидуально. Ребята обмениваются решениями и оценивают работу друг друга; отметку ставят в пункт № 3 листа достижений/
З
адание «Давление жидкости в колбе»: Отсортируйте рисунки в порядке возрастания величины p – p0 в указанных точках, где p – давление в указанной точке, p0 – атмосферное давление.Учитель: – Человек всегда стремится узнать что-то новое о мире, в котором живёт. Поэтому нас интересует и царство Нептуна – подводный мир. Давайте посмотрим, как люди добывают о нем информацию.
/на центральном компьютере загружается ресурс ЕК ЦОР «Слайд - шоу «Водолазы» (№ 124206). Учащиеся обсуждают увиденное./
Учитель: – Вы видите ребята, что на небольшую глубину (до 100 м) человек может погружаться с аквалангом. А любой ли человек способен это сделать?
/учащиеся делают выводы, что это могут только люди с хорошим здоровьем/
Учитель: – Только люди с крепким здоровьем могут без опасности для жизни исследовать подводный мир с аквалангом. Что необходимо делать, чтобы наше здоровье было крепким? /зарядку/. Давайте же сделаем зарядку – разминку и мы.
/проводится физкультминутка физруком класса/
Учитель: – Но исследование морского дна даже в батискафе может быть опасным. Почему? А вот посмотрите следующий сюжет.
/на центральном компьютере загружается ресурс «Слайд - шоу «Кессон» (№ 123927). Учащиеся обсуждают увиденное./
Учитель: – Теперь вы знаете, как помочь избежать этих осложнений со здоровьем после погружения на глубину.
– А теперь несколько желающих, не работавших на компьютерах, испытают свои силы при решении задачи за компьютером. Займите рабочие места и с помощью поисковой системы сайта ЕКЦОР найдите ресурс «Тестовая работа «Гидростатическое давление» (№ 123914). Внимательно читайте задание в каждом упражнении. Свои вычисления вы выполняете в тетрадях, а ответы вносите в пустые графы ресурса. Мои помощники проверят ваши результаты.
/10 – 12 человек занимают места за компьютерами, находят указанный ресурс и преступают к работе; по мере выполнения задания помощники учителя контролируют работу 3 – 4 ребят, оценивают работу и выставляют отметку в пункт № 2 листа достижений./
Учитель: – Все остальные в это время постараются не попасть в «Ловушку Нептуна», выполнив его задания, которые раздают вам мои помощники.
/учащиеся получают раздаточный материал «Ловушка Нептуна» (Приложение № 3), выполненный с использованием ресурса «Подборка заданий «Гидростатическое давление» (№ 124269); учащиеся работают индивидуально; обмениваются решениями и оценивают работу друг друга; отметку ставят в пункт № 4 листа достижений /
3. Задание на дом.
Учитель: – Молодцы ребята! Сегодня вы потрудились на славу и показали всё, что знаете и чему научились, и теперь пора дать вам задание на дом. Вам необходимо найти на сайте Единой коллекции ЦОР задания «Задача по физике № 1003» (№ 60774), «Задача по физике № 1043» (№ 60807). Решение представляете в тетрадях в письменном виде. Успехов!
/учащимся, не имеющим доступ в Интернет, предлагаются раздаточные материалы «Задание на дом» (Приложение № 4)/
Задания:
1) «Задача по физике № 1003» (№ 60774)
Условие:
Цилиндрический тонкостенный сосуд массой m = 100 г, высотой Н = 0,3 м с площадью основания S = 102 м2 плавает в бассейне с водой. В дне сосуда оказалось отверстие, и он заполняется водой. Чему равна масса воды М, натекшей в сосуд до затопления?
2) «Задача по физике № 1043» (№ 60807)
Условие:
Подводный аппарат сделан в форме цилиндра высотой d = 2 м, составленного из двух одинаковых половинок. Давление внутри аппарата равно атмосферному давлению. Аппарат находится в равновесии на глубине H = 10 м, равной расстоянию от поверхности воды до средней плоскости поперечного сечения цилиндра. Величина выталкивающей силы, действующей на аппарат, F = 98 кН. Чему равна величина силы давления FL, действующей на нижний торец цилиндра?
/при подготовке домашнего задания в качестве повторения учащимся предлагается (по желанию) воспользоваться ресурсами «Видеоролик - анимация «Измерение давления внутри жидкости» (N 123879) и «Видеоролик - анимация «Действие силы давления на тело, погруженное в жидкость» (N 124326)/
4. Подведение итогов урока. Подсчёт баллов учащихся, нахождение средниго балла. Выставление отметок.