Программа по немецкому языку в специальных (коррекционных) классах VII вида 5 класс
| Вид материала | Программа |
СодержаниеПояснительная записка Основная цель курса Монологическая речь. Учебно - тематический план Всего часов Содержание программы |
- Методическая разработка по теме «методика изучения курса физики в специальных коррекционных, 533.35kb.
- Середова Ольга Назифовна Данная программа, 179.02kb.
- Мотивация деятельности школьников в специальных коррекционных классах VII вида, 251.84kb.
- Программа по информатике для специальных (коррекционных) классов VII вида 5 класс Пояснительная, 1447.84kb.
- Обеспечение образовательного процесса по программе специальных (коррекционных) образовательных, 218.33kb.
- Программа по истории для специальных (коррекционных) классов VII вида 5 класс История, 992.38kb.
- Методические рекомендации по обучению и воспитанию детей с задержкой психического развития, 203.26kb.
- Э. Я. Развитие сенсорной сферы детей Программа курса, 298.16kb.
- О. В. Дьяченко рабочая программа по немецкому языку 11 класс пояснительная записка, 404.04kb.
- Программа по математике для специальных (коррекционных) классов VII вида, 2878.83kb.
Пояснительная записка
Основная цель курса
Курс обучения в 6 классе ставит своей целью закрепить, совершенствовать и развивать приобретенные школьниками в 5 классе языковые и страноведческие знания - как речевые навыки и умения, так и общие и специальные учебные умения, ценностные ориентации, а также сформировать новые с тем, чтобы учащиеся продвинулись дальше в своем практическом овладении немецким языком, продолжали приобщаться к культуре страны изучаемого языка и чтобы все это в своей совокупности обеспечивало средствами учебного предмета их образование, воспитание и разностороннее развитие.
В 6 классе адаптированная программа для детей с ЗПР не предполагает сокращения тематических разделов, хотя объем изучаемого материала претерпевает существенные изменения. Исходя из количества учебного времени, на прохождение каждой из 7 тем отводится по 9 часов; 5 уроков остаются в резерве у учителя. Можно посвятить их чтению.
В результате изучения курса 6 класса учащиеся должны знать:
- лексический материал (350 слов);
- словообразование: суффиксы существительных среднего рода – chen, - lein; приставки глаголов: auf-, zu-, mit-, be-, ge-, er-, ver-;
- грамматический материал: структуры со знаменательными глаголами в Perfekt, Pretaerit, Futurum; в том числе с возвратными глаголами; с модальными глаголами duerfen, sollen; с глаголами, имеющими отделяемые и неотделяемые приставки;
- существительные в Genitiv*;
- прилагательные и наречия в сравнительной и превосходной степенях;
- количественные числительные свыше 100*
В ознакомительном плане предлагаются такие разделы, как существительные в Genitiv, Pretaerit cлабых и сильных глаголов; употребление числительных свыше 100.
Аудирование
Учащиеся должны понимать на слух построенную на программном языковом материале речь, предъявляемую в нормальном темпе учителем или в звукозаписи, допускающую включение до 1% незнакомых слов, о значении которых можно догадаться по контексту, а также указания учителя, связанные с ведением урока. Длительность звучания связных текстов – до 1 минуты.
Говорение
Диалогическая речь. Учащиеся должны уметь вести беседу, используя вопросно-ответные реплики, просьбы и приказания, дополнения и уточнения в пределах изученного программного языкового материала, в соответствии с учебной ситуацией по теме, а также в связи с содержанием услышанного, увиденного или прочитанного. Высказывания каждого собеседника должны содержать не менее трех- четырех реплик, правильно оформленных в языковом отношении, и отвечать поставленной коммуникативной задаче.
Монологическая речь. Учащиеся должны уметь высказываться в соответствии с учебной ситуацией, делать устные сообщения по теме, передавать своими словами основное содержание прочитанного текста. Объем высказывания – не менее 5 фраз.
Чтение
Учащиеся должны уметь читать вслух и про себя с достаточным пониманием новые тексты, построенные на программном языковом материале, которые могут содержать до 2% незнакомых слов, поясненных в материалах справочного характера (сносках или словаре учебника) или понимаемых по догадке.
Скорость чтения вслух – не менее 150 печатных знаков в минуту.*
*При подсчете знаков кроме букв учитываются знаки препинания и пропуски между словами.
Учебно - тематический план
| Разделы и темы уроков | Всего часов | Грамматика. Орфография | Лексика | Устная речь Аудирование | Чтение |
| 1. Здравствуй, школа! Повторение | Урок 1.1 | Повторение алфавита | Weiter, bedeuten, der Schritt(e), der Schriftsteller, der Dichter, viel Neues erfahren | Считалка A, E, I, O, U- aus bist du | Упр.2а стр.3 |
| | Урок 1.2 | Повторение дифтонгов | Закрепление лексики | Считалки. Аудирование текста о ФРГ | Составить и записать краткий рассказ о ФРГ. Упр.3а стр. 4 |
| | Урок 1.3 | Повторение спряжения глаголов в 1-м л. ед.ч. Повторение повелительн. наклонения | | Считалки A, O, U, I, E- Gehe! A, O, U, E, I- Sieh! A, E, U, I, O- so | |
| | Урок 1.4 | Повторение образования форм мн. ч. сущ-х | Упр. 4 стр. 4-5 | Стих, стр. 13. Краткое описание города по картинке. Стр. 4-5 | |
| | Урок 1.5 | Повторение названий профессий и дательн.пад. | | Монолог- описание города | Оценочные реплики на стр 7 |
| | Урок 1.6 | | Словарная работа по теме «Город» | Диалоги. Упр.6 стр.8 | Чтение диалогов. |
| | Урок 1.7 | Повторение дифтонгов | | Стих. Упр.12 стр.12 | Упр.11 стр.11 |
| | Урок 1.8 | Повторение порядковых ччислительных | Повторение названий дней недели, месяцев. Повторение счета | | Упр.9 стр.11 |
| | Урок 1.9 | | | | Домашнее чтение |
| 2. Начало учебного года. Везде ли оно одинаково? | Урок 2.1 | | Sich freuen ueber, auf sich aergern, das Wiedersehen mit Freunden, das Schulfach-die Schulfaecher, die Note(n) | Считалка, стр.14 Полилог | Полилог по ролям |
| | Урок 2.2 | Упр. 3 стр.16 | Закрепление лексики. das Schuljahr Ich wuensche dir… Viel Spass! Viel Gesundheit! Viel Erfolg! | | Упр. 3а стр.15 |
| | Урок 2.3 | Словообразован. Стр. 19. Систематизация лексики | Закрепление лексики. Упр. 6а стр.17 gibt es | | |
| | Урок 2.4 | Повторение дифтонгов ie, eu | Словарная работа по теме «Школа» | Стих “Nach den Ferien”, стр. 21 Аудирование текста письма | Упр.2 стр. 21-22 |
| | Урок 2.5 | Ознакомление с Perfekt слабых глаголов. Стр. 31 | Der ABC-Schuetze(n), die Zuckertuete(n) | Стих, стр. 31 | Упр.3 а, с стр.23 |
| | Урок 2.6 | | Закрепление Perfekt с «летней» лексикой | Повторение стихотворения со стр.31 | Обучение переводу. Упр. 2а, в, с стр. 25 |
| | Урок 2.7 | | Perfekt со «школьной» лексикой. Упр. 6 стр. 34 Haengen, stellen, legen, setzen | | Упр.8 стр.35 |
| | Урок 2.8 | | | | Домашнее чтение. Упр.3 а, в, с стр.25-26 |
| 3. За окном листопад | Урок 3.1 | Словообразован. Упр. 3а, в стр.55 | Die Sonne scheint hell.der Wind, wehen, wegfliegen, der Rabe(n), der Spatz(en), der Bauer(n), die Ernte einbringen, reich, denken an(Akk.), an den Sommer zurueckdenken | Описание картинок по теме «Осень». Упр. 4 стр. 55 | Упр. 2 стр. 55 |
| | Урок 3.2 | | Закрепление лексики. Упр.5 стр. 56 | Песенка об осени, стр.61 Беседа о погоде осенью | |
| | Урок 3.3 | | Систематизация лексики по теме «Времена года» | Песенка об осени | Упр. 8 стр. 57 |
| | Урок 3.4 | | Das Obst, der Apfel-die Aepfel, die Birne(n), die pflaume(n), die Weintraube(n),der Pfirsich(e), die Melone(n), die Zuckermelone(n), die Wassermelone(n) | Стих «Herbst». Упр.2 стр.62 | |
| | Урок 3.5 | | Словарная работа | Диалог «На рынке». Покупаем фрукты. Упр. 3а стр. 74- 75 | Упр.3 стр.63-64 |
| | Урок 3.6 | | Das Gemuese, die Gurke(n), die Tomate(n), der Kohl(e), die Mohrruebe(n), die Kartoffel(n), die Zwiebel(n) | Диалог «На рынке». Покупаем овощи. Упр. 3а стр. 74-75 | Упр.4 стр. 64 |
| | Урок 3.7 | | Закрепление лексики. Ознакомление с Perfekt сильных глаголов | | Таблицу читать, переводить, Стр.69. Упр.5 стр.65-66 |
| | Урок 3.8 | | Спряжение глагола war. Стр. 71. Беседа о лете. Упр. 9 стр. 71 | Диалог «На рынке» | Упр.5 стр.75-76. Обучение переводу |
| | Урок 3.9 | Степени сравнения прилагательных. Упр. 11а стр.80 | Закрепление лексики. Упр.1 стр. 77 | | Упр.15 стр.81 |
| 4. Немецкие школы. Какие они? | Урок 4.1 | Повторение степеней сравнения прилагательных | Das Schulgebaeude, das Erdgeschoss, die Eingangshalle, der Klassenraum, fuer die Unterstufe, fuer die Oberstufe, die Treppe, die Aula, der Pauseraum | Стих “Die Schule”, стр.84 Описать рисунок школы по опоре Das ist ein(e)… | |
| | Урок 4.2 | Словообразован. Упр.5а стр. 86 | Die Treppe hinaufgehen, die Treppe hinunter gehen, die Werkstatt, der Raederstand, der Parkplatz, dreistoeckig, ein extra Raum | Упр.8 стр. 87 | Упр.9 стр.87 |
| | Урок 4.3 | | Die Schulbank- die Schulbaenke, die Wandtafel, das Tonbandgeraet, die Wandzeitung | Беседа о кабинете. Составление описания своего кабинета | Упр.11 стр.88 |
| | Урок 4.4 | | Закрепление лексики | Монолог о классе | Упр.1 стр.90-91 |
| | Урок 4.5 | | Степени сравнения прилагательных. Упр. 3 а,в,с стр.93 | Полилог. Упр.2 стр.92 | Чтение полилога. Упр.2 в стр.92 |
| | Урок 4.6 | | Работа со словарем. Упр.4а стр.93 | | Упр.4 в стр.93-94 |
| | Урок 4.7 | | Возвратный глагол sich befinden. Упр. 2а стр.97 | | Упр.4 с, в стр.95 |
| | Урок 4.8 | | Закрепление возвратных местоимений. Упр. 2 стр.97 | Диалоги. Упр.3 стр.104-105 | |
| | Урок 4.9 | | Понятие об отделяемых инеотделяемых приставках. Упр.4d стр.98. Упр.5а стр.93 | Диалог Упр. 5* стр.105-106 Учимся высказывать пожелание. Упр. 6а стр.106 | |
| 5. Что делают наши немецкие друзья в школе | Урок 5.1 | Словообразован. Упр. 1а, в стр.119 | Die Muttersprache, Mathematik, Geschichte, Biologie, Werken, Fremdsprachen, Handarbeit, Erdkunde, Kunst | Стих “ In der Schule”. Составление сообщения о своей школе. Упр.2а стр.103. Монолог о своей школе | Чтение расписания уроков в немецкой школе, стр.121 |
| | Урок 5.2 | Написать свое расписание по-немецки | Taeglich, woechentlich, schulfrei Wieviel Mal? zweimal,… | Беседа о расписании Elke | Упр.3 стр.120 |
| | Урок 5.3 | Повторение модальных глаголов wollen, koennen. Введение глаголов muessen, duerfen | Ein Viertel, eine halbe Stunde, dauern,die Stunde, vor, nach Wie spaet ist es? Es ist punkt… Es ist halb… | | Упр.6 стр.122. Упр.14* стр.163 |
| | Урок 5.4 | | Закрепление лексики. Verlieren, das Regal(e), der Wecker, denn, sich verspaeten | | Упр.8 а, с стр.125 |
| | Урок 5.5 | | Повторение лексики | | Упр.10 стр. 125-126 |
| | Урок 5.6 | Написать расписание, о котором мечтаешь. Предлоги с существительн. в дательн. падеже. Упр. 1в (1-й столбик) перевести | An, hinter, auf, ueber, an, unter, zwischen, neben, in | Стих “Wir lieben unsere Schule”. Упр.1а, в стр.150 | Упр.3 стр.151 |
| | Урок 5.7 | Закрепление предлогов | Повторить название мебели в кабинете | Загадки: Ratet, wer wo sitzt | Упр.4 стр.131. Нарисовать все, что поняли из текста |
| | Урок 5.8 | Понятие о Praeterit слабых и сильных глаголов | 3 формы наиболее употребит.глаг. учить. Взять за основу таблицу на стр.69 | Составить рассказ о прошедшем учебном дне | Упр.5 стр.132 |
| | Урок 5.9 | Выписать глаголы из текста в Praeterit со стр.148-149 | | | Домашнее чтение. Стр.148-149 |
| 6. Свободное время. Чем можно заняться. | Урок 6.1 | | Aufstehen, sich waschen, sich kaemmen, Zaehne putzen, sich duschen, sich abtrocknen, das Bett machen, sich anziehen, fruehstuecken, das Geschirr abwaschen | Morgenstunde hat Gold im Munde | Упр.1 в стр.168 Упр.1 d стр.169 |
| | Урок 6.2 | Возвратный глагол sich waschen. Упр.3 стр.179 | Закрепление лексики | Составить монолог по теме «Утром». Упр.2а стр.179 | Упр.6 а, в стр.193-194 |
| | Урок 6.3 | Повторить порядок слов в вопросит. и повествоват. предложениях. Упр.7 стр.171 | Der Kopf, das Haar, der Hals, das Gesicht, die Augen, die Nase, der Mund, die Ohren, der Koerper, die Arme, die Haende, die Fuesse, die Beine | Рассказать о начале своего дня. Считалка Punkt, Punkt. Беседа-описание персонажа. Упр.7 стр.171 | Упр.6 стр.171 |
| | Урок 6.4 | Понятие о Genitiv | Закрепление лексики | Нарисовать и описать персонаж. Рассказы- загадки по картинкам о персонажах | |
| | Урок 6.5 | | Работа со словарем. Упр.9а, в стр.172 | Аудирование письма Elke. Рассказ о персонаже | Упр. 9 с стр.173. Найти ответы на вопросы 2,3,4,5,8,9,10, 11 |
| | Урок 6.6 | Возвратный глагол sich interessieren fuer (Akk) | Повторить предлоги. Упр.13в стр.177 | Упр.12в стр.176. Записать вопросы и ответы. Диалог о прошедшем дне | |
| | Урок 6.7 | | Закрепление предлогов с сущ-ми в дат.пад. Упр.14 стр.177 Выписать словосочетания, перевести их | Повторить диалог | Упр.11 стр.204 |
| | Урок 6.8 | Повторить алфавит. Подобрать мужские имена по алфавиту | | “Das Frauen-ABC” | Упр.5 стр.180-181 |
| | Урок 6.9 | | Лексика по теме «Хобби» стр.213 | Письмо Steffi | Упр.3 а, в стр.189-191 |
| | Урок 6.10 | | | | Домашнее чтение. Стр.208-210 |
| 7. Поездка с классом по Германии. Разве это не здорово? | Урок 7.1 | Повторение модального глагола wollen | Mit dem Schiff, mit dem Zug, mit dem Dampfer | | Упр.1 стр.215-216 |
| | Урок 7.2 | | Sich ansehen, besichtigen, sich befindet, das Denkmal, die Kathedrale | Краткий монолог на основе упр.1,2,5, 7 стр.229-230 | Работа с картой. Упр.1стр.229 Упр. 2 стр.229-231 |
| | Урок 7.3 | | | | Микротексты о Берлине. Стр.218-219. Записать названия достопримеч. |
| | Урок 7.4 | | Закрепление лексики | Викторина по Берлину | Упр.7 стр.221 |
| | Урок 7.5 | Повторение Perfekt. Упр.4а стр.246 | | | Заметки из дневника о посещении Франкфурта-на-Майне. Стр.222-224 Записать названия достопримеч. |
| | Урок 7.6 | | | Стр.226-227 | Стр.224-225. Чтение по ролям |
| | Урок 7.7 | | | Диалоги. Упр.7а стр.244. Упр.8а стр.244 | *Упр. 12 а, в стр.227-228 |
| | Урок 7.8 | | Das Fruehstueck, zum Fruehstueck essen, das Mittagessen, zu Mittag essen, das Abendessen, zu Abend essen, die Mahlzeit, Mahlzeit! der Hunger | Пословица Der Hunger ist der beste Koch | Упр.10 стр.232-233 |
| | Урок 7.9 | Предлоги, треб. вин.пад. | | Диалоги. Упр.1стр.241 | Упр.7 стр.239 |
| | Урок 7.10 | Закрепление предлогов | | | Упр.7 стр.247-248. Выписать достопримеч. Гамбурга |
| 8. В конце учебного года – веселый карнавал | Урок 8.1 | | Erkennen, die Kleidung, die Hose(n), dieJacke(n), die Bluse(n), der Rock - die Roecke, der Hut, das Kleid, die Schuhe, das Hemd(e) | Стих Meine Buecher | Упр.4 в стр.254. Угадать персонажей. Упр.5 с стр.256 |
| | Урок 8.2 | | Tragen, der Anzug-dei Anzuege, der Sportanzug-die Sportanzuege, der Mantel-die Maentel, der Regenmantel- die Regenmaentel, der Pullover(-), das T-Shirt(s), die Jeans, die Handschuhe, der | Беседа о том, как принято одеваться. Упр.5 f стр.256, послушать и угадать | Упр.5 f стр.256. Прочитать как загадку Беседа о том, кто что носит |
| | | | Schal(e). Упр.7а стр.257 | | |
| | Урок 8.3 | | Gross von Wuchs, der Bart. Кроссворд упростить, стр.260 | Повторить описание персонажей. Упр.9стр.259 | |
| | Урок 8.4 | | | | Домашнее чтение. Стр.266-270. Инсценирование сказки |
Содержание программы
I. Здравствуй, школа. Повторение. 9 часов.
II. Начало учебного года. Везде ли оно одинаково? 8 часов.
III. За окном листопад. 9 часов.
IV. Немецкие школы. Какие они? 9 часов.
V. Что делают наши немецкие друзья в школе? 9 часов.
VI. Свободное время. Чем можно заняться. 10 часов.
VII. Поездка с классом по Германии.
VIII. Разве это не здорово? 10 часов.
IX. В конце учебного года - веселый карнавал. 4 часа.