Унивнрситет российской академии образования

Филиал г.Дубна

КАФЕДРА

УТВЕРЖДАЮ

-------------------

Зам. Директора по научной

и учебной работе И.В.Бойцова

«---- ---------------2011 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«Русский язык»

Направление подготовки

Профиль подготовки

Квалификация (степень) выпускника Бакалавр

Форма обучения – Заочная

Дубна 2011

Содержание

1. Цели освоения дисциплины

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

3.Требования к результатам освоения содержания дисциплины

4. Формируемые у бакалавров компетенции

5. Образовательные технологии

6. Структура и содержание дисциплины

7. Оценочные средства для текущего и итогового контроля

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

8.1. Основная литература

8.2. Дополнительная литература

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Цели освоения дисциплины

Учебная дисциплина «Русский язык» направлена на повышение у студентов языковой компетенции и формирование навыков эффективного общения. В связи с этим основными целями курса является формирование у бакалавров: 1) теоретических знаний: a) о структурных и коммуникативных свойствах языка; б) функциональных стилях речи; в) основах речевой коммуникации; 2) умений: а) оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, а также соответствия сфере и ситуации общения.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Учебный предмет «Русский язык» является базовым для изучения всех других гуманитарных курсов.

Требования к результатам освоения содержания дисциплины

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать /понимать:

нормы современного русского литературного языка;
нормы научной письменной речи;
правила построения и языкового оформления учебно-научных текстов;
правила библиографического описания;
нормы официально-деловой письменной речи;
правила составления основных официально-деловых документов;
основы публичной речи;
правила речевого этикета, принятого в обществе;
основы делового общения, способствующие развитию общей культуры и социализации личности;
грамматику и орфографию русского языка.

Бакалавры должны уметь:

оценивать языковые явления и факты с точки зрения: а) нормативности; б) соответствия сфере и ситуации общения;
разграничивать варианты норм и речевые нарушения;
различать стили речи и самостоятельно порождать стилистически мотивированный текст;
работать с нормативными словарями и справочниками русского языка;
составлять письменные тексты вторичных жанров (план, конспект, тезисы, аннотацию, реферат;
составлять личные деловые документы (заявление, расписку, доверенность, автобиографию, резюме, характеристику), частные деловые письма;
подготовить и проводить публичное выступление (беседу, дискуссию), обмениваться информацией, давать оценку, выступать с предложениями или замечаниями;
аналитически читать и грамотно писать;
умело пользоваться всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи;
осознавать собственные коммуникативные намерения и строить в соответствии с этим эффективную коммуникацию;
трансформировать несловесный материал в словесный, переходить от одного типа словесного материала к другому (например, от плана к связному тексту);
оформлять и редактировать деловой и научный документ с использованием современных информационных технологий;
мыслить, зная общие законы мышления;
логически правильно оформлять результаты своей мыслительной деятельности.

4. Формируемые у бакалавров компетенции

В процессе изучения курса «Русский язык» у бакалавров должны быть сформированы общекультурные (ОК):

владеть наследием отечественной научной мысли, направленной на решение общегуманитарных и общечеловеческих задач (ОК-6);
овладение культурой мышления, способностью к анализу, постановке целей и выбору путей их достижения (ОК-7);
стремление к постоянному саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства; умение критически оценить свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства саморазвития (ОК-11);

По мере изучения учебной дисциплины «Русский язык» у студентов должны быть сформированы профессиональные компетенции (ПК):

знание основных дискурсивных способов реализации коммуникативных целей высказывания применительно к особенностям текущего коммуникативного контекста (время, место, цели и условия взаимодействия) (ПК-3);
умение свободно выражать свои мысли, адекватно используя разнообразные языковые средства с целью выделения релевантной информации (ПК-5);
владеть основными особенностями официального, нейтрального и неофициального регистров общения (ПК-6);
умение использовать этикетные формулы в устной и письменной коммуникации (приветствие, прощание, поздравление, извинение, просьба) (ПК-8);
умение работать с компьютером как средством получения, обработки и управления информацией (ПК-25);
владение основами современной информационной и библиографической культуры (ПК-39);
овладение системой навыков экзистенциональной компетенции – составление резюме, проведение собеседования и переговоров с потенциальным работодателем (ПК-43).

Образовательные технологии – проблемное обучение, ролевые ситуативные упражнения (игры).

Структура и содержание дисциплины

Изучение курса «Русский язык» рассчитано на один семестр. Общая трудоёмкость дисциплины составляет … зачётных единиц, 8 аудиторных часов.

Основными организационными формами проведения учебных занятий являются лекции. При этом большое значение отводится самостоятельной работе, основными дидактическими функциями которой являются закрепление, расширение и углубление знаний, полученных на аудиторных занятиях, предупреждение их забывания;

№ п/п	Наименование разделов дисциплины	Содержание курса	Форма текущего контроля
1	Язык, речь, общение.	Язык как универсальная знаковая система, служащая важнейшим средством общения людей. Другие знаковые системы, используемые в человеческом обществе (мимика, жестикуляция; системы символической записи в математике, физике, химии; азбука Морзе, жестовый язык глухонемых, азбука для слепых Брайля) в их сопоставлении с языком. Основные функции языка. Язык как средство общения, сообщения и воздействия; язык как средство познания; язык как средство хранения и передачи из поколения в поколение общественного сознания. Роль языка в развитии национальной и мировой культуры и в усвоении культуры каждым членом общества. Связь языка с историей и культурой народа. Русский язык среди языков мира. Русский язык как язык восточнославянской подгруппы индоевропейской семьи и его родственные связи с другими славянскими и индоевропейскими языками. Русский язык как государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и один из мировых языков. Русский литературный язык как обработанный и нормированный вариант русского языка, обслуживающий разнообразные культурные потребности всего народа. Нелитературные варианты русского языка: диалекты, просторечие, арго – и области их функционирования. Разговорный, официально-деловой, научный и публицистический стили как разновидности русского литературного языка, предназначенные для использования в определённых сферах общения. Язык художественной литературы и употребление им всех средств литературного языка, а также элементов нелитературных вариантов русского языка. Речевая деятельность как вид деятельности. Её структура. Виды речевой деятельности: говорение, аудирование, письмо и чтение. Письмо как средство фиксации речи с помощью графических знаков, позволяющая передавать речевую информацию на расстоянии и закреплять её во времени. Общение. Виды общения. Речевая ситуация, её основные компоненты: отправитель сообщения, цель, задача сообщения, адресат, обстановка (место, время) речи. Учёт различных компонентов ситуации как необходимое условие успешности речевого акта. Правила общения. Речь как продукт речевой деятельности. Её формы: устная и письменная, разновидности: диалогическая и монологическая. Текст как речевое произведение, обладающее связностью и цельностью. Понятие о речевом жанре.	1) КП толковых словарей русского литературного языка и его нелитературных вариантов. 2) ОК (таблица) на темы: Структура речевой деятельности», «Виды речевой деятельности», «Стили речи», «Речевая ситуация».
2	Нормы современного русского литературного языка (ортология)	Понятие языковой нормы. Соблюдение норм как признак речевой культуры личности и общества. Коммуникативная целесообразность нормы. Признак нормы: системность, стабильность, историческая и социальная обусловленность, обязательность. Критерии литературной нормы. Динамичность и историческая изменяемость нормы. Факторы, влияющие на изменение норм (влияние на литературный язык диалектов и просторечия, взаимодействие стилей и др.). Норма и речевой вкус. Норма и вариативность языковых единиц. Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. «Старшая» и «младшая» нормы произношения. Норма в лексике. Лексическая норма и качества речи (правильность, богатство, смысловая точность). Стилистические нормы как нормы выбора языковых средств в соответствии с целью, условиями общения и требованиями жанра. Норма и художественная речь. Система правил орфографии и пунктуации в письменной речи. Основные средства кодификации языковых факторов (словари, справочники, учебники русского языка, научные лингвистические исследования, образцы речи и др.). Типы лингвистических словарей и особенности их строения. Нормативные словари и словари-справочники. Принципы работы с ними.	1) Устный опрос. 2) Ситуативные упражнения (представление словарей и справочников по русскому языку). 3) КП орфоэпического словаря;
3	Устная речь.	Устная речь, её отличия от письменной. Спонтанность устной речи, своеобразие синтаксического строя. Неподготовленная, частично подготовленная устная речь. Приёмы подготовки. Спонтанные жанры (интервью, пресс-конференция, диалог в прямом эфире и т.д.). Профессионально значимые жанры. Устная деловая речь. Устные объявления, их разновидности. Деловая беседа. Выражение просьбы, требования, приказа, совета, рекомендации. Устный отчёт, его структурно-смысловые части, особенности речевого оформления. Совещания, собрания. Их цели и типы. Организация общения. Роль координатора (ведущего). Выступления в прениях. Культура критики. Устная научная речь. Лекция (минилекция). Научный доклад, сообщение (устный реферат). Культура цитирования. Устная публицистическая речь. Дискуссия как управляемый публичный спор. Задачи дискуссии. Роль ведущего. Дискуссионные (аргументативные) выступления, их особенности. Типы аргументов. Культура выражения несогласия. Ораторская речь, её особенности. Диалогичность ораторской речи. Подготовленная и неподготовленная ораторская речь. Приёмы подготовки. Риторические фигуры. Культура общения с аудиторией. Устная разговорная речь. Диалоги со значением «сочувствие / утешение»; «одобрение /комплимент»; «предостережение / предупреждение»; «запрет / разрешение» и т.д.	1) КП моделей речевых жанров. 2) ОК на тему «Риторические фигуры».
4	Письменная речь	Письменная речь, её стилевые и жанровые разновидности. Письменная деловая речь. Научная статья, монография и их структурно-смысловые компоненты. Конспект, аннотация и реферат как вторичные научные тексты и их разновидности. Тезисы доклада. Письменная публицистическая речь. Информационные и критические заметки. Письмо в газету. Рекламные объявления. Рецензия.	ОК на тему: «Жанры научного стиля речи».

Оценочные средства для текущего и итогового контроля

Контрольная работа, выполняемая бакалаврами самостоятельно, нацелена на то, чтобы в процессе решения практических задач закрепить теоретические знания, полученные на аудиторных занятиях.

Основная задача, решаемая в процессе подготовки контрольной работы по дисциплине «Русский язык», - выработать навык работы с научным аппаратом, что достигается при помощи систематизации полученной информации в виде схем и таблиц, а также при помощи формулирования самостоятельных выводов.

Контрольная работа выполняется студентами письменно в тетради. Каждый вопрос следует раскрывать на основе конкретного источника, на который следует делать ссылку. Примерный перечень источников (литературы по курсу) даётся в Рабочей программе дисциплины «Русский язык». На обложку тетради приклеивается титульный лист.

Основными критериями оценки контрольной работы являются:

Использование научной литературы.
Осмысленное выполнение практических заданий.
Стиль и уровень грамотности.
Наличие собственных выводов.

Контрольная работа сдаётся преподавателю за неделю до официальной даты зачёта и защищается непосредственно на зачёте.

Контрольная работа.

Вариант 1.

Тема: «Язык. Речь. Общение».

Закончите определение:

Язык – это система знаков и способов их соединения, которая служит … и является важнейшим средством…

Общаясь между собой, люди передают друг другу некоторые сообщения не только при помощи слов, но и посредством…

Жестикуляцией называют…

Мимика – это значимые движения…

Является ли способность говорить врождённой способностью человека? Можно ли считать язык не только важнейшим средством общения между людьми, но и средством познания? Докажите правильность своего ответа.

Дайте определение литературного языка. Назовите известные вам нелитературные варианты языка.

Как называются разновидности литературного языка, предназначенные для использования в определённых сферах общения?

Что обозначает слово «стиль» в переводе с греческого языка? По представленному ниже образцу составьте обобщающую таблицу по теме «Стили речи». Обратите внимание на: а) задачу, выполняемую каждым стилем речи; б) сферу применения стиля; в) стилевые черты; г) языковые средства; д) жанры речи, используемые в рамках каждого стиля. Дайте ссылку на использованную литературу.

Задачи речи	Стиль, сфера применения	Стилевые черты	Жанры	Языковые средства
Воздействие (влиять образами на мысли и чувства).	Художественный (в произведениях литературы).	Конкретность, образность, выразительность.	Рассказ, повесть, роман и др.	Конкретные слова и выражения; слова в переносном значении. Сравнения, олицетворения, метафоры. Эмоционально-оценочные слова. Различные по цели высказывания-предложения.
	Разговорный (в беседах со знакомыми людьми).
	Научный, учебно-научный (в научных трудах, учебниках, ответах на занятии).
	Официально-деловой (деловые бумаги).
	Публицистический (газеты, выступления на митингах и др.).

Когда можно сказать, что человек занят речевой деятельностью? Назовите виды речевой деятельности.
Известно, что речь – продукт деятельности человека. Дополните до целого представленные ниже определения:

- С точки зрения формы речь может быть…, а с точки зрения количества говорящих - …

- Непосредственный обмен высказываниями между двумя или несколькими лицами называется…

- Речь одного человека, не предполагающая обмена репликами с другими людьми, называют…

- Типовые способы построения речи, которые используются в определённых ситуациях для передачи определённого содержания, называются…

Составьте модель ситуации общения.

Вариант 2.

Тема: «Нормы современного русского литературного языка».

1. Ответьте на вопросы:

Какие толковые словари вы знаете?
Что такое норма и кодификация?
Кому принадлежит самое распространённое определение нормы:

«Норма – это совокупность наиболее пригодных (правильных, предпочтительных) для обслуживания общества средств языка, складывающихся как результат отбора языковых элементов (произносительных, лексических, морфологических, синтаксических) из числа сосуществующих, наличинствующих, образуемых вновь или извлекаемых из пассивного запаса прошлого в процессе социальной (в широком смысле) оценки этих элементов»?

Докажите, что каждый раздел языка подчинён нормам. Приведите примеры орфографической, орфоэпической, морфологической и синтаксической норм современного русского языка. В случае затруднения обращайтесь к словарям и справочным пособиям по русскому языку.
Изменяются ли нормы с течением времени? Приведите пример.

2. Какой из вариантов соответствует нормам современного русского литературного языка?

КатАлог – каталОг, пАртер – партЕр, ходАтайство – ходатАйство, гЕнезис – генЕзис, афЕра – афЁра.

Объясните постановку ударения в словах:

брОня – бронЯ, языкОвый – языковОй, рАзвитый – развитОй.

Как вы произносите следующие слова?

В каких случаях возможно только произношение [шн], а в каких только [чн]? В каких случаях допустимы оба варианта? Укажите, какая из норм является «старшей». Проверьте своё произношение по «Орфоэпическому словарю русского языка».

Библиотечный, двоечник, заочник, отличник, булочная, молочник, молочный, конечно, точно, нарочно, порядочный, скучно, Ильинична, Никитична, скворечник.

Проанализируйте образец живой речи своих товарищей. Какие отступления от норм ударения вы зафиксировали? Как можно объяснить причины отступления от этих норм?
На уроке русского языка было дано задание: образовать форму родительного падежа множественного числа от существительных: абрикосы, килограммы, апельсины, мандарины. Коля подумал и написал: абрикосОВ, килограмм, апельсин, мандаринОВ. Прав ли Коля?

В записанном ниже предложении найдите нарушение синтаксической нормы и приведите правильный вариант.

Подъезжая к этой станции и глядя на природу в окно, у меня слетела шляпа.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ЗАЧЁТА

Язык как универсальная знаковая система, служащая важнейшим средством общения людей. Другие знаковые системы, используемые в человеческом обществе.
Основные функции языка. Язык как средство общения, сообщения и воздействия; язык как средство познания; язык как средство хранения и передачи из поколения в поколение общественного сознания. Язык и культура. Связь языка с историей и культурой народа.
Русский литературный язык как обработанный и нормированный вариант русского языка, обслуживающий разнообразные культурные потребности всего народа. Нелитературные варианты русского языка: диалекты, просторечие, арго – и области их функционирования.
Разговорный, официально-деловой, научный и публицистический стили как разновидности русского литературного языка, предназначенные для использования в определённых сферах общения. Язык художественной литературы и употребление им всех средств литературного языка, а также элементов нелитературных вариантов русского языка.
Речевая деятельность и её структура. Говорение, аудирование, письмо и чтение как виды речевой деятельности.
Общение. Речевая ситуация и её основные компоненты: автор (отправитель) сообщения, цель, адресат, место и время общения. Правила общения.
Речь как продукт речевой деятельности. Формы речи: устная и письменная. Разновидности речи: диалогическая и монологическая. Текст как речевое произведение, обладающее связностью и цельностью. Понятие о речевом жанре.
Понятие языковой нормы. Норма и кодификация. Соблюдение норм как признак речевой культуры личности и общества. Факторы, влияющие на изменение норм (взаимодействие стилей, влияние на литературный язык диалектов и просторечия и т.д.).
Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. «Старшая» и «младшая» нормы произношения. Принципы построения «Орфоэпического словаря русского языка».
Устная речь и её отличия от письменной.
Спонтанные жанры устной речи (интервью, пресс-конференция, диалог в прямом эфире и т.д.).
Особенности устной научной речи. Жанры научной речи: лекция, научный доклад, сообщение (устный реферат).
Устная деловая речь. Особенности проведения деловой беседы.
Устная публицистическая речь. Дискуссия как управляемый публичный спор.
Устная разговорная речь. Диалоги со значением «сочувствие / утешение»; «одобрение / комплимент», «возражение / замечание».
Письменная речь, её стилевые и жанровые разновидности.
Письменная деловая речь и её жанровые разновидности (расписка, доверенность, заявление, протокол собрания и т.д.).
Письменная научная речь и её жанры. Конспект, аннотация и реферат как вторичные научные тексты.
Письменная публицистическая речь и её жанры (письмо в газету, информационные и критические заметки, рекламные объявления, рецензия).

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

8.1. Основная литература

1. Федосюк М.Н., Ладыженская Т.А., Михайлова О.А., Николина Н.А. Русский язык для студентов-нефилологов: Учебное пособие. – 4 изд. – М.: Флинта: Наука, 2000. – 253 с.

8.2. Дополнительная литература

Боженкова Р.К., Боженкова Н.А., Шаклеин В.М. Русский язык и культура речи: учебник . – Мю: ФЛИНТА: Наука, 2011. – 608 с.
Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Основы речевой коммуникации: Учебник для вузов /Под ред. Проф. О.Я.Гойхмана. – М.: ИНФРА-М, 1997. – 272 с.
Ипполитова Н.А., Князева О.Ю., Савова М.Р. Русский язык и культура речи в вопросах и ответах: учеб. пособие /Под ред. Н.А.Ипполитовой. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006. – 344 с.
Казарцева О.М. Культура речевого общения: теория и практика обучения: Учебное пособие. – М.: Флинта, Наука, 1998. – 496 с.
Смелкова З.С. Деловой человек: культура речевого общения /Пособие и словарь-справочник, 1997. – 192 с.
Солганик Г.Я. Стилистика текста: Учеб. пособие. – М.: Флинта, Наука, 1997. – 256 с.

Словари

Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов /О.С.Ахманова. – 2-е изд., стер. – М.: УРСС, 2004. – 576 с.

Баш Л.М. Современный словарь иностранных слов: толкование, словоупотребление, словообразование, этимология /Л.М.Баш, А.В.Боброва, Г.Л.Вечеслова. – М.:ЦИТАДЕЛЬ-ТРЕЙД, ИКТЦ ЛАДА, РИПОЛ КЛАССИК, 2005.–960 с.

Большой словарь иностранных слов /Сост. А.Ю.Москвин. – М.: Изд-во Центрполиграф; ООО «Полюс», 2003. – 816 с.

Борунова С.Н. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы /С.Н.Борунова, Н.А.Еськова; под ред. Р.И.Аванесова. – 6 изд. – М.: Русский язык, 1997. – 688 с.

Даль В.И. Толковый словарь русского языка. Современное написание /В.И.Даль. – М.: Астрель. АСТ, 2002. – 984 с.

Иванова Т.Ф. Новый орфоэпический словарь русского языка. Произношение. Ударение. Грамматические нормы /Т.Ф.Иванова. – 2 изд., стереотип. – М.: Русский язык - Медиа, 2005. – 893 с.

Кузнецов С.А. Большой толковый словарь русского языка /С.А.Кузнецов. – СПб.: НОРИНТ, 1998. – 1536.

Лингвистический энциклопедический словарь /под ред. В.Н.Ярцевой. – 2-е изд., доп. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2002. – 709 с.

Лопатин В.В. Русский толковый словарь /В.В.Лопатин, Л.Е.Лопатин. – М.: Русский язык, 1998. – 832 с.

Мокиенко В.М. Толковый словарь языка Совдепии /В.М.Мокиенко, Т.Г.Никитина. – СПб.: Фолио-Пресс, 1998. – 704 с.

Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка /С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова. – 4 изд., доп. – М.: ООО «ИТИ Технологии», 2003. – 944 с.

Словарь русского языка в четырёх томах /Под ред. А.П.Евгеньева. – М.: Гос. изд-во иностранных и национальных словарей, 1957-1961.

Словарь современного русского языка. В 17 т. – М.-Л.: АН СССР, 1950-1965.

Современный словарь иностранных слов: толкование, словоупотребление, словообразование, этимология /Л.М.Баш [и др.]. – М.: ЦИТАДЕЛЬ – ТРЕЙД, ИКТЦ ЛАДА, РИПОЛ КЛАССИК, 2005. – 960 с.

Тихонов А.Н. Словарь-справочник по русскому языку: Правописание, произношение, ударение, словообразование, морфемика, грамматика, частота употребления /А.Н.Тихонов, Е.Н.Тихонова, С.А.Тихонов; под ред. А.Н.Тихонова. – М.: ТОО «Словари», 1995. – 704 с.

Толковый словарь русского языка конца ХХ века /Е.Ю.Ваулина [и др.]; под ред. Г.Н.Скляревской – СПб.: «Фолио-Пресс», 1998. – 700 с.

Фразеологический словарь русского языка /Л.А.Войнова [и др.]; под ред. А.И.Молоткова. - М.: Русский язык, 1986 – 543 с.

Черных П.Я. Историко-этимологический словарь современного русского языка. В 2-х т. /П.Я.Черных. – 3-е изд., стер. – М.: Русский язык, 1999. - Т.1. – С.623; Т.2. – С.560.

Авторские методические разработки

Семячко Л.Н. Основы культуры речи. – Соликамск: Изд-во СГПИ, 1997. – 30 с.

Семячко Л.Н. Современный русский язык. Словообразование. Морфология. Практикум для студентов направления «Лингвистика»: учеб.-метод. пособие /Под ред. И.Б.Шатуновского. – Дубна: Междунар. ун.т природы, о-ва и человека «Дубна», 2010, - 71 с.

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины не предусмотрено.

Составитель

Кандидат педагогических наук, доцент Л.Н.Семячко

Blog

Унивнрситет российской академии образования

Содержание

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ