Финансовый отчёт, мтб. Определение основных стратегических направлений в развитии лицея
| Вид материала | Доклад |
- Т. В. Зенова лицея 2010 г. (протокол №3 от 05. 07. 10 ) Публичный отчет, 1017.21kb.
- План выполнения проектной работы по курсу «Финансовый менеджмент» Оценка положения, 28.12kb.
- 10 Эффективные принципы финансирования, 1943.51kb.
- «Ценностные аспекты образовательного процесса как факторы развития профессионального, 251.72kb.
- Консолидированный финансовый отчет за годовой период, истекший 31 декабря 2003 г. Содержание, 855.78kb.
- Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Покосинская основная, 384.09kb.
- «о выполнении основных направлений развития архивного дела в республике северная осетия-алания, 207.47kb.
- Модель психологической поддержки выбора индивидуальной образовательной траектории, 91.48kb.
- Темы лекций преподавателей кафедры фтизиопульмонологии, 44.53kb.
- Г о. Нальчик муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей №2» Публичный доклад, 891.55kb.
Раздел 2. Анализ достижений школы.1. Результаты образовательной деятельности школы.1.1. Качество обучения и воспитания.Первый показатель - результаты Единого Государственного Экзамена (ЕГЭ) по семи предметам: русский язык, математика, химия, обществознание, история, биология, иностранный язык.Данные ЕГЭ свидетельствуют о том, что обучающиеся подтвердили итоговые и годовые оценки. Результаты по русскому языку и математике стабильно хорошие в течение последних лет. Обучающиеся школы мотивированы на изучение профильных предметов, что подтверждается количеством сдающих и результатами соответствующих экзаменов. Результаты ЕГЭ представлены в диаграмме  Диаграмма 1. Динамика среднего балла ЕГЭ по 7 предметам за последние 3 года В 2006 – 2007 учебном году Строков В. Набрал сто баллов на ЕГЭ по русскому языку (учитель Климова Г.В.), а в 2007 – 2008 учебном году уже две учащиеся набрали сто баллов по ЕГЭ – Огнева С. и Олунина И. (учитель Муратова Е.И.). По результатам ЕГЭ по русскому языку и математике в 11 классах в 2007 – 2008 учебном году наш лицей входит в десятку самых успешных школ города. Второй показатель – динамика успеваемости обучающихся.Показатели числа обучающихся на «4» и «5» за последние три года остаются стабильно высокими – свыше 50% в старшей школе. Объективность этого показателя подтверждается результатами ЕГЭ, а незначительные изменения от года к году не являются статистически значимыми настолько, чтобы можно было говорить о тенденции. Третий показатель, отражающий качество образовательных результатов – число призёров олимпиад и творческих конкурсов.Стабильно выступают наши лицеисты на втором и третьем этапах Всероссийской предметной олимпиады школьников. С учетом общей суммы призеров и победителей областного этапа наш лицей занимает третье почетное место в рейтинге лидеров после лицеев №23 и 32. Хочется также отметить, что ежегодно есть резерв команды учащихся, занявших с 4 по 10 место на втором (городском) этапе (до 70% участников). Мы ежегодно принимаем участие в эвристических конкурсах (международный конкурс «Кенгуру – математика для всех» и всероссийская игра – конкурс по русскому языку «Русский Медвежонок – языкознание для всех»). Именно здесь формируется резерв будущих победителей Всероссийской олимпиаде школьников. Достаточно обратить внимание на то, как наши учителя стараются сохранить и поддержать юных победителей в математической игре «Кенгуру»:
Особенно хочется отметить победы наших лицеистов и их руководителей на региональном, всероссийском и международном уровнях:
Четвертый показатель – динамика поступления в ВУЗы.Лицей обеспечивает высокий уровень подготовки выпускников для поступления в ВУЗЫ различной направленности (как естественнонаучной, технической, так и гуманитарной), разного уровня (институты, университеты, академии), разного местонахождения (г. Москва, г. Санкт-Петербург, иные города России, за пределами страны). Динамика поступления выпускников в профессиональные учреждения представлена ниже.  Диаграмма 3. Динамика поступления выпускников в ВУЗы за последние три года. Пятый показатель – достижения в воспитательной работе. Достаточно сложно определить показатели, характеризующие достижения школы в области воспитания. Несмотря на это, лицей стремится найти адекватные показатели и критерии оценки результатов воспитания. Наиболее часто используемый показатель – соблюдение учащимися установленных норм и правил. Официальная статистика констатирует отсутствие серьезных нарушений, что указывает на благополучную обстановку в школе. В качестве показателя благополучия школьной среды можно считать социальную активность учащихся, которые принимают массовое участие в социальных проектах, их положительную установку на общественно-полезную деятельность. Показателем благополучия также является умение сотрудничать, вступать в партнёрские отношения. Именно эти показатели позволяют нам оценить усилия педагогического коллектива по воспитанию обучающихся. В прошедшем учебном году были проведены следующие социально- значимые акции: - «ЧиЖи» - участие в практических экологических акциях: Листопад, Учет птиц, Покормим птиц зимой, Первоцвет; - «Забота и честь»- сбор средств для ветеранов по линии Красного креста (« Красная кружка»), шефская помощь детскому дому «Надежда»; - Отряд ЮИД – выступление волонтеров в начальной школе; - Патриотический клуб «Юный пограничник» - участие в военно-спортивных мероприятиях, встречи с ветеранами, поздравления ветеранов. Особенно хочется отметить социальную активность детского общественного объединения «Забота и Честь» (руководитель Гладченко Н.Ю.) За относительно небольшое время своего существования ребята сумели проявить свою активную жизненную позицию и позитивное отношение к окружающему миру через участие в таких социально-значимых проектах, как конкурс «Лучший знаток истории края», организация праздников для ребят из детского дома «Надежда», победа в городском конкурсе социальных проектов, занятия по истории создания Красного Креста и Красного полумесяца, акции по вовлечению в члены КК и КП, победа в региональном конкурсе плакатов «Я помогаю победить туберкулез», участие в акции «Красная кружка и Георгиевская лента» (КК и ПК), участие в акции «Мы помним. Мы знаем о вашем подвиге». Благодаря своей активной деятельности ребята принимали участие во второй отчетной конференции регионального Детско-Молодежного Общественного Движения «Здоровое поколение» и в первой совместной гражданско-патриотической Всероссийской Акции с Региональным Детско-Молодежным Общественным Движением «Здоровое Поколение» «Будь Здоров!». Акция организована Движением «Молодая гвардия» под эгидой партии «Единая Россия». Реализация проекта «Отряд ЮИД» (руководитель Абрамова Е.П., Целуева И.Б.) – победители городского конкурса «Безопасное колесо». Целуевой И.Б. была награждена Грамотой Управления образования административного округа «город Калининград» за победу команды лицея в городском конкурсе юных инспекторов движения и за личный вклад в проведение конкурса. Стрельчук Анастасия стала победителем конкурса «Эрудит» III Межгосударственного слета отрядов ЮИД, посвященного 35-летию образования отрядов ЮИД и 30-летию со дня проведения первого Всесоюзного слета ЮИД (03.06 - 11.06 2008 года Ростов-на-Дону).Свидетельство участника слета получили Сопилко Дарья, Чекин Илья, Стрельчук Анастасия. Резюме В целом качество образовательной деятельности МОУ лицея № 17 значительно возросло. Об этом свидетельствуют не только положительные результаты итоговой государственной аттестации обучающихся, но и их достижения в иных сферах и видах деятельности, в том числе вне школы. Можно сказать, что педагогический коллектив лицея создает условия для успешной социализации своих выпускников, формирует у них активную жизненную позицию, готовность трудиться на благо региона. 1.2. Обеспечение доступности качественного образования.Первый показатель – выбытие обучающихся из школы из-за неуспеваемости и/или неблагополучной ситуации в семье.За последние три года нет обучающихся, которые выбыли из школы по причине неуспеваемости и неблагополучной ситуации в семье. Второй показатель – данные о возможности выбора образовательных программ и индивидуализации образовательных маршрутов на каждой ступени школьного образования.Учебный план. Лицей в основном перешёл на Федеральный базисный учебный план 2004 года. Цель учебного плана: совершенствование учебного плана в рамках Программы развития лицея «ЭКОС» на 2005 – 2011г.г . и в условиях сосуществования БУП 1998 года и БУП 2004 года с целью обеспечения высокого качества образования через создание единого развивающего образовательного пространства лицея. Цели и задачи обучения в начальной школе: формирование образовательного пространства ведется по следующим основным направлениям: - обучение по дидактической системе Л.В. Занкова и обеспечение методической поддержки учителям среднего звена в плане преемственности принципов развивающего обучения; - параллельное сосуществование классов, обучающихся по системе «Обучение», программа «XXI век»; - обогащение содержания образования путем включения культурологического и регионального компонентов. Цели и задачи обучения в среднем звене: продвижение принципов дидактической системы Л.В. Занкова из начальной школы в 5 – 8 классы, параллельное использование элементов технологий развивающего обучения – Развитие критического мышления для чтения и письма, Когнитивной технологии обучения и проектно-исследовательской технологии. Включение культурологического компонента и регионального компонента в учебно-воспитательный процесс. Приобщение учащихся к проектно-исследовательской работе. Ранняя профилизация в условиях лицея и предпрофильная подготовка в рамках БУП 2004. Предпрофильное обучение. Учебный план для учащихся 9-х классов в рамках предпрофильной подготовки на 2007 – 2008 учебный год ориентирован на рекомендации БУП 2004 года , поэтому принципиальными для него являются следующие положения: - в 9 классе часы регионального компонента и образовательного учреждения отводятся на организацию предпрофильной подготовки обучающихся; - часы учебного предмета «Технология» в 9 классе передаются в компонент образовательного учреждения на организацию предпрофильной подготовки обучающихся; - учебные планы ориентированы на продолжительность учебного года 35 учебных недель. Продолжительность урока – 40 минут. Предельно допустимая учебная нагрузка - в соответствии с требованиями СанПиНа 35 часов при 6-дневной учебной неделе, занятия проводятся в первую смену; - учебным планом предусмотрено деление классов на подгруппы при проведении занятий по иностранному языку, информатике и ИКТ, по предпрофильной подготовке, а также в профильных классах по профильным предметам: 9 б– алгебра, физика, 9 г – литература, русский язык, 9 в – химия, биология; - часы регионального и образовательного компонентов (6 часов) используются на предпрофильную подготовку (2 часа), профориентацию (1 час), расширение предметов профильной ориентации в профильных классах, на индивидуальные и факультативные занятия в общеобразовательных классах; - 9 б класс, технический профиль. Дано по одному часу на расширение из вариативной части на математику и физику; - 9 в класс, естественно-научный профиль. Дано по одному часу на расширение из вариативной части на химию и биологию; - 9 г класс, гуманитарный профиль. Дано на расширение из вариативной части: 1 час на литературу и 2 часа на второй иностранный язык. Цели и задачи обучения в старшей школе: формирование единого развивающего образовательного пространства старшей школы ведется по следующим направлениям: - включение культурологического и регионального компонентов в учебно-воспитательный процесс классов старшей школы через реализацию программы «Содружество». Каждая кафедра работает в целом над созданием развивающего образовательного пространства в рамках конкретной образовательной области. Общими являются концептуальные идеи: разгерметизация межпредметных границ (А. Чучин-Русов), обучение детей в зоне ближайшего развития (Л.С. Выготский), формирование ключевых компетенций (А. Хуторской) на основе применения развивающих технологий блочно-модульных на уроке и технологий стохастических во внеурочное время (М.Е. Бершадский); - совершенствование профильного компонента в соответствии с запросами учащихся, являющихся основными «заказчиками и потребителями» образовательных услуг. Их потребности в значительной мере определяют спектр профилей, которые должна обеспечить школа. Поэтому изучение запросов школьников, тщательный анализ полученной информации и ее соотнесение с возможностями образовательного учреждения должно предварять моделирование профильного обучения. Мнением родителей, которые также оказывают сильное влияние на формирование заказа профильных образовательных услуг: руководителям школы необходимо сбалансировать запросы учащихся и их родителей
В соответствии с этим были скомплектованы следующие классы: - УМЦ «Обучение» - 10 а, 11 а универсальные классы; - профильные классы: 10 б, 11 б, е – технический профиль; 11 д – естественно-научный профиль; 11 в – военно-правовой профиль; 10 г, 11 г – гуманитарный профиль; 10 в класс - многопрофильный. Нашими социальными партнерами по организации предпрофильного и профильного обучения являются РГУ им. И. Канта, КГТУ, КОДЦЭОиТ, КОГОУДОД (Центр информатизации и технического творчества.), Музей мирового океана, Музей янтаря, Музей Фридландские ворота, Городская библиотека им. В.В. Маяковского, Городская библиотека им. А.П. Чехова, КВИ ФСБ РФ, ФЦ им. Л.В. Занкова, Центр медицинской профилактики, Центр планирования семьи. Третий показатель – прозрачность процедуры приёма в школу. Информация об условиях (на портале Комитета по образованию администрации городского округа «Город Калининград» ссылка скрыта) и сроке приёма в лицей опубликована на сайте лицея, а также распространяется в печатном виде среди родителей. Проводятся «Родительские встречи» с родителями будущих первоклассников, где происходит подробное информирование о деятельности школы, условиях приема, особенностях образовательного процесса, в том числе родителей знакомят с Уставом учреждения. В первый класс принимаются дети, которым исполняется 6,5 лет до 1 сентября текущего года. Основой для успешной образовательной деятельности детей являются взаимоотношения школы и семьи. Все родители знакомятся со школой через информацию, представленную на сайте лицея, опубликованный открытый доклад школы. Весьма востребована образовательная программа «Я развиваюсь», в рамках которой проводятся подготовительные занятия для детей и курсы для родителей будущих первоклассников, где формируется общая позиция школы и родителей. Педагоги школы включаются в работу с родителями потенциальных первоклассников, что позволяет последним расширить возможности для ознакомления с традициями школы, помогает понять свою роль и ответственность за формирование образовательной среды. Четвертый показатель – данные о психолого-педагогической и социально-педагогической поддержке обучающихся.В школе с 2004 года реализуется программа комплексного психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса. Работа проводится на трёх этапах: профилактики, поддержки и помощи. Цель психологической деятельности – создание условий для благоприятной социальной адаптации учащихся школы и повышение психологической грамотности педагогов, умение вести себя гибко и доброжелательно. В течение года были проведены диагностические исследования по определению учебной мотивации, по определению уровня самооценки, особенностей познавательной сферы, особенностей межличностных отношений. Проводилась также профориентационная диагностика среди учащихся 9-х классов. На основе полученных данных психодиагностических исследований проводилась коррекционно-развивающая работа как в групповой, так и в индивидуальной форме. Проводились консультационные встречи с родителями. В рамках социальной службы лицея проводились ежегодные проекты «Подросток» и «Семья». Была составлена картотека на проблемных детей «Группа риска». На каждого из этих ребят социальный педагог ведет «Дневник посещаемости и успеваемости». По работе с проблемными детьми и родителями в лицее работает «Совет по профилактике», куда входят также родители: Стефуняк Н.Н. и Серебрянская М.М. Для предотвращения асоциальных явлений в лицее проводился ежегодный «Месячник правовых знаний», совместная работа с п/к «Дружба». Социальная служба лицея занимается не только проблемами детей из социально незащищенных, асоциальных семей. Она также осуществляет тесное сотрудничество с детским домом «Надежда», где воспитываются дети дошкольного возраста, лишенные семьи. Начиная эту работы, мы хотели, чтобы наши ученики стали более добрыми, милосердными к этим детям. Активными участниками всех встреч и мероприятий стали учащиеся детского общественного объединения «Забота и Честь». Пятый показатель – данные об обеспеченности обучающихся дидактическими и информационными ресурсами за счёт школы.За предыдущие годы реализации программы развития качественно изменилась материально-техническая и информационно-методическая база школы. В процессе информатизации системы образования школа создала современную компьютерную базу и инфраструктуру, которая постоянно пополняется и совершенствуется. Школа имеет оснащение современной техникой на уровне в среднем не ниже стран Западной Европы: компьютеры, ноутбуки, мультимедийные проекторы, сканеры, принтеры, интерактивные карты, современное концертное и радио оборудование. Все компьютеры школы объединены в локальную сеть и имеют выход в Интернет. В школе есть цифровые фотоаппараты и цифровые видеокамеры, телевизоры и DVD-проигрыватели.  Диаграмма 4. Общее количество компьютеров. Таким образом, 50 % компьютерного парка составляют новые компьютеры. На сегодняшний день приобретено и установлено только лицензионное или свободно распространяемое программное обеспечение. Создана медиатека лицея, насчитывающая около 200 наименований обучающих компьютерных дисков по предметам (русскому языку, литературе, математике, физике, химии, биологии, географии, экологии, истории, ОБЖ, иностранным языкам и др.). Произведён монтаж локальной сети лицея, позволяющий работать в Интернете с любой рабочей станции. Локальная сеть обеспечивает оперативный обмен информацией, общий доступ к различным сетевым ресурсам, позволяет использовать сетевые программные комплексы. Приобретён сервер, на котором установлен программный комплекс «КМ-Школа», позволяющий провести комплексную автоматизацию деятельности лицея и обеспечивающий сетевое взаимодействие всех участников образовательного процесса. Повышение квалификации педагогов в области информационных технологий. Под руководством доктора педагогических наук профессора РГУ имени Канта Конюшенко С.М. 17 педагогов лицея приняли участие в международной программе INTEL и получили свидетельства соответствующего образца. 12 декабря в лицее были организованы бесплатные курсы «Пользователь ПК», которые проводил кандидат технических наук, доцент Плешков В.М. В программе изучение Microsoft Word, Microsoft Excel. В лицее организовано и взаимообучение педагогов. Мастер-классы, подготовленные руководителями кафедр, успешно прошли в рамках декады уроков с использованием средств ИКТ. Преподаватели, прошедшие обучение по использованию интерактивного оборудования в учебной деятельности, в течение года проводили консультации для своих коллег. Отдельные педагоги используют возможности дистанционного обучения в повышении своего уровня ИКТ-компетентности: Бадёнкина Л.А., Ситникова Е.Г., Боровикова Е.А. Использование ИКТ в образовательной деятельности. В соответствии с планом подготовки и проведения самоаттестации в лицее и во исполнение приказа № 364 от 30.10.2007 г., а также в целях актуализации творческого потенциала членов педагогического коллектива, тренинга навыков корректировки и совершенствования учебного процесса включением в него ИКТ в декабре 2007 года была проведена декада открытых уроков (с взаимодиагностикой уроков по листам наблюдения). Декада уроков с использованием средств ИКТ охватила весь педагогический коллектив лицея; было предъявлено вниманию участников 24 учебно-воспитательных мероприятий. Особое значение имели мастер-классы по проблеме «Формирование ключевых компетенций средствами развивающего обучения с применением ИКТ» и подведение итогов результативности декады. ОТКРЫТЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ
Шестой показатель – данные об обновлении учебных программ, использовании авторских и экспериментальных программ.Учебный план 2007-2008 учебного года был представлен разнообразным набором предпрофильных и элективных курсов, а также курсов, которые ведут во второй половине дня преподаватели вузов города (см. Приложение). В начальной школе обучение ведется по УМК для классов обучающихся по дидактической системе Л.В. Занкова и по программе «XXI» век. В среднем звене обучение ведется на основе продвижения принципов развивающего обучения Л.В. Занкова. Начиная с 8-х классов и далее с целью преемственности идеи развивающего обучения на уроках естественно-научного цикла в рамках Федеральной экспериментальной площадки применяется технология когнитивного обучения М.Е. Бершадского. Также используется потенциал развивающего компонента таких технологий, как Технология развития критического мышления, проектно-исследовательский метод обучения, проблемный метод обучения. Возросла роль и библиотеки. На сегодняшний день общее число книг составляет 23 534. Из них учебниками уже обеспечиваем 45% учащихся, в первую очередь из социально незащищенных семей. Также на балансе библиотеки числятся 293 электронных учебных пособий. Вектор развития нашей лицейской библиотеки – ее становление как культурно-информационного центра. Резюме. В целом доступ к получению качественного образования лицей обеспечивает. Учащиеся показывают высокие результаты на итоговой аттестации, олимпиадах и конкурсах. Занимаются социально-значимой деятельностью. Однако мы планируем более активно привлекать родителей и учащихся к определению, какие предметы в старшей школе изучать на базовом уровне, а какие на профильном. Будет продолжена работа и по обновлению содержания образования, по разработке авторских программ, переходу на углубленное изучение отдельных профильных дисциплин. Актуальной остается и система поддержки учебно-воспитательного процесса средствами ИКТ. Требуется более слаженная работа всех структурных подразделений для повышения эффективности деятельности «Совета по профилактике». Учителям и классным руководителям следует более четко реагировать на прогулы и опоздания учащихся, быстрее решать проблемы детей из неблагополучных семей. 1.3. Состояние здоровья обучающихся. Первый показатель – динамика состояния здоровья детей по основным группам заболеваний.  Диаграмма 5. Динамика состояния здоровья детей по основным группам заболеваний Ухудшение статистики по состояния здоровья связано в большинстве случаев с тем, что в школу поступает значительное число детей с различными заболеваниями. В школе созданы условия для индивидуализации образовательного процесса и медико-психологического сопровождения ребенка, что позволяет не допустить ухудшения здоровья детей при обучении, а в некоторых случаях наблюдается улучшение здоровья детей. Второй показатель – сведения об организации мониторинга состояния здоровья детей и анализа причин заболеваний.В школе ежегодно реализуется осмотр детей: антропометрия, определение остроты зрения, состояние опорно-двигательного аппарата, измерение артериального давления; по результатам осмотра дети с нарушением состояния здоровья, впервые выявленной патологией направляются на дополнительное обследование к врачам – специалистам в поликлинику. Изучив данные по заболеваемости в нашем лицее, мы пришли к следующим выводам:
Довольно часто встречаются заболевания желудочно-кишечного тракта (ЖКТ). Хотя мы видим, что число детей с данной патологией остаётся стабильным. При этом причинами нарушений ЖКТ является несколько факторов: наследственность, употребление широко разрекламированных вредных для желудка продуктов (кока–колы, чипсов, жевательной резинки), несмотря на то что школьная столовая предлагает разнообразные, сбалансированные блюда. Ещё одна причина роста ЖКТ в том, что дети с данным заболеванием после выздоровления своевременно не обследуются и не снимаются с учета, поэтому в школе они входят в статистику с этим заболеванием, хотя таковыми не являются. Наблюдается рост числа кожных заболеваний, что связано с особенностями питания детей, с приемом продуктов, как говорилось выше, которые вредны для желудка. На высоком уровне находятся заболевания сердечно–сосудистой системы (ССС), выделительной системы, что связано с климатическими особенностями региона (резкие перепады температуры, в зимнее время – низкие температуры воздуха), хотя наблюдается снижение числа детей с данной патологией. Третий показатель – сведения о наличии программы сохранения и укрепления здоровья обучающихся и её реализации.В школе в течение нескольких лет реализуется комплексная программа «Здоровье». Цель программы: формирование культуры здоровья. Исходя из особенностей состояния здоровья школьников, мы обращаем внимание на рациональную организацию урока, качество питания, что, в свою очередь, позволяет предотвратить ухудшение состояния здоровья пришедших детей Рациональная организация урока включает в себя:
Качество питания. Организация питания в лицее основана в соответствии с постановлением Минздрава России от 28.11.02 № 44 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов» (СанПиН 2.4.2 № 1178 – 02). Школьная столовая рассчитана на 128 мест. Ежедневно обслуживается примерно 800 человек, обязательно питаются учащиеся 1 – 4 классов, на бесплатном питании находятся 187 человек из социально незащищенных семей. Оптимизируется рацион питания за счет соков, салатов, блюд диетического питания. Учащиеся 2 групп ГПД (45 человек) в обязательном порядке обеспечиваются горячими обедами. В зависимости от смены занятий дополнительно обеспечиваются или завтраками, или полдниками. Четвертый показатель – сведения о наличии медицинского кабинета, его оборудовании, организации медицинского обслуживания обучающихся.В школе есть медицинский кабинет, который имеет необходимое оборудование для организации медицинского обслуживания. В процессе организации медицинского сопровождения ребенка определены следующие направления:
Пятый показатель – использование в образовательном процессе здоровьесберегающих технологий.Так, с целью профилактики утомления, нарушения осанки, зрения обучающихся на уроках проводятся физкультминутки, гимнастика для глаз, дыхательная гимнастика, эвритмия, кинезиологические упражнения. В оздоровительных целях создаются условия для проведения подвижных игр на переменах, проводятся внеклассные спортивные занятия, дни здоровья. Работа с техническими средствами разумно чередуется с другими видами деятельности, что исключает повышенную утомляемость. Большое внимание уделяется также созданию благоприятной атмосферы в лицее: новая мебель, соответствующая возрасту и росту учащихся, качественное освещение, ежегодный ремонт в классах и рекреациях. Благодаря участию родителей в лицее создаётся зимний сад, что тоже способствует благоприятному эмоциональному фону. Для решения задач по диагностике, коррекции образовательного процесса проводится регулярно совместная работа с завучем-координатором Терентьевой М.Н.. В начальной школе с успехом проходят «Уроки Здоровья». Они проводятся при поддержке волонтеров группы «Стриж». В рамках этого движения прошли «Уроки Айболита», «Уроки Мойдодыра». В среднем и старшем звене в сотрудничестве с классными руководителями в рамках общешкольного проекта «Мы выбираем здоровье» проводились мероприятия, посвященные Всемирному Дню борьбы со СПИДом, Всемирному Дню борьбы с курением, Всемирному Дню здоровья. Продолжается успешное сотрудничество с нашими традиционными партнерами: Центром медицинской профилактики, организацией Красный Крест, Центром планирования семьи, Центром диагностики и консультирования детей и подростков. На ежегодной лицейской конференции секция валеологии была представлена работой Семейного кафе. На секции присутствовали учащиеся, учителя, родители, врач и педагог-психолог ОЦМП Копытова Л.Л. и Черская Е.В., выпускники лицея прошлых лет. Резюме. В этом году мы приложили немало усилий для сохранения здоровья учащихся, данные показывают, что на протяжении уже нескольких лет (наблюдаемый период 9 лет) показатели заболеваемости наших учащихся без резких ухудшений. 1.4. Отношение к школе выпускников, родителей, местного сообщества. В лицее учатся в основном учащиеся микрорайона. При наличии свободных мест принимаются учащиеся из других районов города, включая и пригородные. Социальный паспорт на 2007 – 2008 учебный год содержит следующие данные:    Первый показатель – данные о систематическом изучении мнений выпускников, родителей обучающихся, местного сообщества о деятельности школы.Изучение отношения выпускников, родителей, учеников проводится систематически и ежегодно.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||