Л. Смолян, Г. М. Зараковский, В. М. Розин, А. Е. Войскунский
| Вид материала | Реферат |
- А. Е. Войскунский, О. В. Митина,, 3237.31kb.
- Две жизни Александра Сергеевича Пушкина, 359.97kb.
- «Эргономические аспекты проектирования пользовательского интерфейса», 413.87kb.
- В. М. Розин (Институт философии ран), 3988.06kb.
- Розин В. М. Р64 Культурология: Учебник. 2-е изд., перераб и доп, 6915.71kb.
- Войкунский Александр Евгеньевич Список публикаций, 338.76kb.
- Рефлексия образов и сферы образования, 1230.16kb.
- 11. 07. 2003 16: 07 | О. С. Волгин, 4156.49kb.
- Розин Леонид Эдуардович; тел.: 692-61-17; e-mail: rozin@alexanderduma ru специалист, 44.5kb.
- Бабанин Леонид Николаевич Pаздел Программы поддержки развития коммуникаций для науки, 224.89kb.
Л. Смолян, Г.М.Зараковский, В.М.Розин, А.Е.Войскунский.
Информационно-психологическая безопасность (определение и анализ предметной области). - М.: Институт системного анализа РАН,
1997.
В настоящей работе развивается методология анализа предметной области информационно-психологической безопасности (ИПБ), предложенная авторами ранее в препринте ИСА РАН 1996 г. Уточнены представления об опасных информационно-психологических воздействиях, получивших ранее характеристику как факторов риска.
Эти воздействия соотносятся с механизмами и последствиями снижения индивидуального или популяционного психологического потенциала. Тем самым задаются концептуальные границы предметной области ИПБ. Дальнейшее развитие в работе получили
представления о каналах информационных воздействий, об их содержании. Выделены наиболее опасные для ИПБ личности и масс людей воздействия, осуществляемые через СМИ и Интернет, и дается психологический анализ последствий этих воздействий. Система образования и воспитания и современная визуальная культура рассматриваются как области, в которых формируются информационно-психологические факторы риска. Обсуждаются также задачи и механизмы психологической защиты от манипулятивных информационных воздействий применительно к поведению больших масс людей.
Утверждено к печати Редакционно-издательским советом Института.
Работа выполнена при финансовой поддержке Российского фонда фундаментальных исследований (проект 96-06-80040).
Авторы, 1997
ИСА РАН, 1997.
Подписано к печати 21 12.97. Формат 60х84 1/16 Усл.п.л 3,25. Тир. 200 экз.
Цена договорная
Изготовлено Научно-издательским центром *Инженер*
119034, Москва, Курсовой пер.,19
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
1. Информационно-психологическая безопасность: основные понятия
2. Система образования и воспитания в контексте информационно-психологической безопасности
2.1. Постановка проблемы
2.2. Каналы и содержание информационных воздействий
3. Интернет как информационно-психологический фактор риска
3.1. Интернет как средство массовой информации
3.2. Синдром (нарко) зависимости от Интернета
4. Воздействие аудиовизуальной информации и культуры на человека
4.1. Особенности современной аудиовизуальной информации
4.2.Виртуальный характер современной аудиовизуальной реальности
4.3. Социально-психологические последствия проживания событий в аудиовизуальных реальностях
5. Защита массового сознания от манипулятивных информационно-психологических воздействий
Заключение
ВВЕДЕНИЕ
Анализ предметной области информационно-психологической безопасности (ИПБ) был начат коллективом авторов в 1996 г. Исходная
методологическая предпосылка анализа сводилась к представлению о негативных информационных воздействиях, способных
изменять психические свойства и индивидуальные психические процессы и состояния людей. Как отмечалось в введении к
препринту (см. Смолян Г.Л., Зараковский Г.М., Розин В.М. "Информационно-психологическая безопасность (определение и анализ
предметной области)", ИСА РАН, 1996), негативные воздействия, осознаваемые или неосознаваемые "приводят к серьезным
нарушениям психического и физического здоровья, нарушениям естественных и культурно-заданных норм поведения, к росту
рискованных социальных и личностных ситуаций, к искажениям представлений человека о мире и о самом себе". Поэтому
исследования проблематики ИПБ так или иначе фокусировались вокруг понятия информационно-психологического воздействия
(ИПВ), а информационно-психологическая безопасность трактовалась как защищенность от этих воздействий.
Далее, логика анализа подразумевала обращение к базовым понятиям, перекочевавшим в область ИПБ, из проблематики
информационной безопасности, т.е. шел поиск понятий, эквивалентных понятиям угроза, объект, последствия воздействий, методы и
средства противодействия (защиты), но обладающих психологическим содержанием. На этом пути было найдено ядро области ИПБ -
интегративное представление об информационно-психологических факторах риска (ИПФР).
Однако в препринте 1996 г. представление об ИПФР не было спроецировано на какую-либо целостную психологическую реальность.
Оно было в большей степени завязано на информационные аспекты и на отдельные психологические реакции человека или массы
людей. В настоящем исследовании ИПФР интерпретируются как факторы, влияющие на индивидуальный и популяционный
психологический потенциалы. Это новая постановка в проблематике ИПБ, представляющаяся нам плодотворной.
Такая интерпретация повлекла за собой необходимость уточнения контекста использования понятия об
информационно-психологических воздействиях. Этот шаг был сделан при дальнейшем анализе содержания понятия ИПФР, когда в
качестве угроз ИПБ или источников информационно-психологической опасности стали рассматриваться не только негативные ИПВ,
но и потенциально опасные характеристики системы "человек - информационная среда" в целом.
Авторы, как и ранее, стремились избегать политических оценок ИПФР, однако идеологически окрашенные установки неизбежно
имеют место в оценках потенциально (и реально) опасных функций культурно-образовательной среды, СМИ или Интернета для ИПБ
отдельных граждан - носителей политического сознания, личностей, масс людей и населения в целом. В этой связи заметим, что
четыре плана анализа проблематики ИПБ, сформулированные в препринте 1996 г. и отвечающие этим четырем категориям, остаются
без изменений.
В данной работе впервые в литературе по ИПБ получили отражение психологические эффекты воздействия современной
аудиовизуальной культуры, виртуальных реальностей и Интернета. Более глубоко, чем ранее, рассматриваются механизмы
психологической защиты от социально-психологических последствий манипулятивных воздействий, осуществляемых через СМИ.
Участие авторов в данной работе распределено следующим образом:
Смолян Г.Л. - общая концепция, введение, разд. 1;
Зараковский Г.М. - разд.1 и 5, заключение;
Розин В.М. - разд.2 и 4;
Войскунский А.Е. - разд. 3. Литература приведена в конце каждого раздела.
1.ИНФОРМАЦИОННО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ: ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ
Предметная область информационно-психологической безопасности (ИПБ) была выделена из сферы информационной безопасности
(ИБ) в последние два года. Это выделение обусловлено особой важностью и специфичностью сохранности фундаментальных свойств
личности человека, социального характера и интеллекта различных множеств людей (социумов): этносов, определенных слоев
населения, профессиональных и других групп, общества в целом при информационных воздействиях различных видов.
Под ИПБ будем понимать такую ситуацию в системе "человек - информационная среда" (ЧИС), которая не вызывает снижения
индивидуального или популяционного психологического потенциала за допустимые пределы, (Под человеком в данном случае
понимается как индивид, так и любое множество индивидов - социум). Термин "ситуация" обозначает качественно своеобразное
состояние элементов системы, их связей между собой и динамических параметров информационного обмена. Согласно [1,2]:
"индивидуальный психологический потенциал - интегральная характеристика совокупности всех психологических свойств индивида,
лежащих в основе его возможностей осуществлять продуктивную жизнедеятельность" (ИПП); "популяционный психологический
потенциал - системное свойство социума, возникающее на базе психологических свойств и определенной организации составляющих
его людей, лежащее в основе возможностей социума осуществлять продуктивную жизнедеятельность" (ППП).
Основными характеристиками ИПП являются: базовая направленность личности, характерологические особенности и интеллект
человека, его психофизиологическое состояние Основными характеристиками ППП являются: базовые психологические установки
социума, социальный характер, социальный интеллект, психофизиологическое состояние социума и определенное распределение
людей разного психологического типа в слоях населения и организационных структурах общества.
Под продуктивной жизнедеятельностью в самом общем виде понимается устойчивая жизнедеятельность, направленная на
удовлетворение естественных биологических и духовных потребностей людей, их прогрессивное развитие и обеспечение все большей
независимости человеческого общества от неблагоприятных условий среды.
Таким образом, ИПБ как некоторую ситуацию в системе (ЧИС) следует рассматривать с позиций наличия в ней или во внешней по
отношению к ней факторов, которые могут негативно влиять на любую из названных характеристик ИПП или ППП. Разумеется, надо
знать критерии негативного влияния. По отношению к негативным потенциалам в целом, как интегральным свойствам индивида или
социума, такие критерии еще не выработаны. Но о допустимых пределах изменений ИПП на уровне целостной личности (в основном,
характера человека), то критериями ИПБ можно считать недопустимость появления в результате информационных воздействий
выраженных акцентуаций личности [3]. Возможно появление новых, не отмеченных К. Леонгардом, видов акцентуаций личности,
которые можно назвать: "виртуализм" (направленность личности на уход от реальных жизненных впечатлений и проблем в
виртуальный мир, создаваемый информационными средствами) и "авитализм" (потеря глубинных жизнесберегающих установок
личности, т.е. слом психологических барьеров личности, препятствующих немотивированному нанесению вреда другим живым
существам) или самому себе. Последнее может произойти вследствие доминантного восприятия и усвоения на подсознательном
уровне "развлекательных" убийств, разного рода жестокостей, которыми основательно заполнен телевизионный экран и которые
положены в основу многих компьютерных игр.
Сложнее решить вопрос о критериях допустимости изменений ППП. Достаточно очевидно, что одним из критериев должна быть
некоторая пороговая доля индивидов в социуме со сниженными ИПП. Но какой процент лиц, например, с психопатической или
параноидальной акцентуацией, следует считать опасным для жизнедеятельности общества, неясно. При этом надо еще иметь в виду
характер распределения индивидов с разной психологической типологией в различных слоях общества: во властной и
культуроформирующей элитах, в среднем классе, в контингенте военнослужащих и т.д. Что касается трудовых коллективов, то в
качестве критерия ИПБ может быть использован показатель рискованных социально-психологических ситуаций (РСПС). Для
социумов большого объема, например, населения страны, может быть использован критерий социального взрыва, предложенный В.
Печаком [4].
Из сформулированного подхода вытекает целесообразность операционализации предметной области ИПБ на основе парадигмы
факторов риска, успешно применяемой при оценках здоровья населения и прогнозировании природных и психологических катастроф.
Факторы риска - это такие объекты, явления или процессы, которые при определенных условиях могут стать опасными для чего-либо
в каком-то отношении. Их знание и отслеживание позволяет своевременно принять меры безопасности. Под
информационно-психологическими факторами риска (ИПФР) мы понимаем такие характеристики системы "человек -
информационная среда", которые потенциально опасны для нормальной жизнедеятельности общества по причинам, обусловленным
психологическими эффектами воздействия информации.
Основными факторами информационной среды, которые могут стать факторами риска и, следовательно, источниками
информационно-психологической опасности, являются:
объем, полнота, количество циркулирующей информации, точность, доступность, своевременность поступления к реципиентам;
адекватность эргономических характеристик информации и их потоков перцептивным параметрам органов чувств, свойствам
внимания, памяти, мышления, диспозициям личности, поведенческим стереотипам, социально-психологическим установкам
общества (соответствие кодов сообщений паттернам восприятия, наличие или отсутствие дефицита времени и перегрузки
оперативной памяти человека, организация информационных потоков в соответствии с алгоритмами деятельности и т.д.);
наличие в информационных потоках специфических элементов, целенаправленно изменяющих психофизиологическое
состояние больших масс людей или лиц, принимающих важные для социума решения (слова, образы, сообщения,
воздействующие на подсознательном уровне, интонационные составляющие речи и др.);
наличие в информационной среде (или "примешивание" к информационным потокам) модифицированных физических
носителей информации, воздействующих непосредственно на физиологические системы (световые и звуковые воздействия,
специальные воздействия электромагнитных и звуковых колебаний, в том числе в частотно-амплитудных диапазонах, не
воспринимаемых человеком осознанно [5]).
К основным факторам риска, присущим самому человеку, как элементу системы "человек - информационная среда", следует отнести:
незрелость личности, выражающаяся в неспособности к самостоятельному осознанному выбору информации, релевантной
своим интересам, убеждениям и планам;
установки личности на конформизм, подражательство, на готовность к восприятию манипулятивных информационных
воздействий;
измененное в негативную сторону функциональное состояние головного мозга и психики (например, хронические изменения
функций головного мозга, вызванные интоксикацией или радиационными воздействиями);
состояния социума, способствующие повышенной внушаемости, массовому "заражению" идеями, призывами, исходящими от
харизматической личности, и вызываемые на психофизиологическом уровне хроническим или острым психоэмоциональным
стрессом, фрустрацией, тревожностью.
Можно выделить следующие основные виды потенциально опасных для личности и общества психологических эффектов
информационных воздействий:
ошибки восприятия или понимания информации, нарушающие выполнение населением социальных, производственных или
бытовых функций, и, как следствие, приводящие нарушениям деятельности и формированию установки на недоверие к
источникам информации;
изменение психического и физиологического состояния больших масс людей - возрастание напряженности, тревожности,
чрезмерная экзальтация или, наоборот, депрессия, увеличение частоты и интенсивности рискованных
социально-психологических ситуаций;
снижение способности у людей к личностному самоопределению, самореализации, к самостоятельному принятию жизненно
важных решений;
увеличение психиатрической или психогенной соматической заболеваемости, рост числа пограничных нервно-психических
расстройств;
стойкие изменения личности типа акцентуаций характера, деформации структуры интеллекта и мотивационной
направленности;
снижение популяционного психологического потенциала населения за счет изменения в негативную сторону статистического
распределения в обществе лиц разного психологического типа (по критериям продуктивности характера, акцентуаций личности,
лидерских качеств, уровня интеллекта, пассионарности и др.).
Общая характеристика наиболее значимых ИПРФ приведены в [6,7]1.
В целом, основными источниками ИПФР в современном российском обществе являются:
1. Отставание психического и культурного развития значительной части населения от темпов демократизации общества и его
информатизации. Это выражается, во-первых, в жестко установочном отношении значительной части населения к массовой
информации: недоверие к сообщениям, которые не соответствуют личным или социальным ожиданиям и, наоборот, чрезмерное
доверие к сообщениям противоположного характера; во-вторых, в распространенности установки на "выгодную" неискренность в
деловых коммуникативных отношениях; в третьих, в недостаточной открытости и умышленной недоговоренности в сообщениях
политического характера; в-четвертых, доминирование в значительной части СМИ сообщений сенсационного характера, искажающих
в негативную сторону положение в стране, смысл и результативность правительственных решений, создающих необъективные образы
лиц, среди которых населению придется делать выбор во время выборной компании;
2. Недостаточная грамотность в области психологии массовых коммуникаций ряда специалистов, занимающихся информационной
деятельностью.
3. Умышленное использование отдельными лицами или группами, продуцирующими информацию, психологических
закономерностей восприятия информации в интересах формирования мнений, настроений и предпочтений населения,
противоречащих генеральным интересам общества, или же в целях манипулятивного воздействия на лиц, принимающих решения
государственного уровня, или на все население.
4. Расслоение человеческого общества в целом по признакам, которые в предыдущие эпохи исторического развития не были
значимыми в массовом масштабе, речь идет о расслоении, но таким критериям, как способность к быстрой психологической
адаптации (или переадаптации), к быстро изменяющимся социально-экономическим ситуациям, уровень активности, установка на
конфронтацию или консенсус, на чудо, на фюрера или на собственную разумную и солидарную деятельность. От того, какая типология
людей преобладает или будет преобладать в ближайшие годы, во многом будут зависеть судьбы не только отдельного государства, но
и, возможно, мира.
Литература к разделу 1
1. Медведев В.И., Зараковский Г.М. Психофизиологический потенциал как фактор устойчивости популяции в условиях глобальных
изменений природной среды и климата, //физиология человека, 1994, N 6, с.5-15.
2. Зараковский Г.М., Степанова Г.Б. Популяционный психологический потенциал: развитие концепции. //Человек, 1997, N 6 (в
печати).
3. Леонгард К. Акцентуированные личности. Вища школа, Киев, 1981, 279 с.
4. Печак В. Как произошел распад коммунизма. Психосоциальный анализ событий в социалистических странах. // Иностранная
психология, 1993, т.1, ? 1, с.53-60.
5. Винокуров И., Гуртовой Г. Психотронная война. "Мистерия", 1993, 365 с.
6. Смолян Г.Л., Зараковский Г.М., Розин В.М. Информационно-психологическая безопасность (определение и анализ предметной
области). Препринт ИСА РАН. М., 1996, 52 с.
7. Зараковский Г.М., Смолян Г.Л. Типология информационно-психологических факторов риска. // Экологическая психология. Тезисы 1
Российской конференции. М., 1996.
2. СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ В КОНТЕКСТЕ ИНФОРМАЦИОННО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ
БЕЗОПАСНОСТИ
2.1. Постановка проблемы
Это только на первый взгляд кажется, что данная область имеет малое отношение к проблемам информационно-психологической
безопасности. Подобное представление может проистекать в силу узкого понимания образования как просто области
специализированного научения, передачи знаний, навыков, умений), так и узкого понимания информационных воздействий. На
самом же деле современное понимание образования и воспитания является предельно широким; оно включает в себя не только
обучение предметам и знаниям, но и формирование личности, создание условий для созревания адекватных времени мировоззрения и
мироощущения человека, этических навыков и т.п. Поэтому информационное влияние на подрастающее поколение может быть самым
разнообразным и осуществляться в разных формах.
Сегодня сфера образования с точки зрения информирования подрастающего поколения представляет собой неоднородное целое. В
доперестроечное время мы имели единую систему образования, единую школу. И процессы информации (как в образовательной
сфере, так и вне школы) контролировались, согласовывались, образуя жестко организованную единую систему, во многом работавшую
на идеологические цели.
Сегодня ситуация во многом иная: налицо плюрализм культур и неоднородность культуры. Как следствие - множество субъектов и
разнородных требований к образованию. В настоящее время мы не имеем дело с единой педагогической практикой, напротив, как
ответ на поликультурную цивилизационную ситуацию и свободу образовательного выбора формируются разные, существенно
различающиеся виды педагогических практик (традиционное образование, развивающее, новое гуманитарное образование,
религиозное, эзотерическое и др.). Естественно, что в этих практиках образование понимается по-разному, по-разному осуществляется