Л. Смолян, Г. М. Зараковский, В. М. Розин, А. Е. Войскунский

Вид материала

Содержание

3. Интернет как информационно-психологический фактор риска

Подобный материал:

1 2 3 4 5

и его информационное обеспечение. Информационные потоки теперь не согласовываются и не контролируются со стороны

государства и системы образования.

Сама по себе эта ситуация не представляла бы опасности, если бы семья, школа и общество восполняли недостаток этических и

идеологических норм, ориентируя ребенка и юношу на здоровый образ жизни и адекватные времени ценности. Но реально эту

восполняющую роль указанные социальные институты выполняют плохо. Как известно, ситуация усугубляется деструктивными

информационными воздействиями, настигающими человека буквально везде.

2.2. Каналы и содержание информационных воздействий

Если раньше (40-50 годы) на подрастающее поколение влияли главным образом книги и радио, отчасти кино, а также сами педагоги,

то в настоящее время к этому добавились такие мощные средства информационного влияния как кино, телевидение, аудиовизуальные

средства и, в частности, разнообразная проигрывающая техника (магнитофоны, плееры, видеомагнитофоны и т.п.). Важны и другие

отличия - широкая доступность этих средств, множественность программ, свобода их выбора, отсутствия контроля за их

использованием. На очереди Интернет и в некоторой перспективе - техника виртуальных реальностей, обещающая поистине

фантастические перспективы визуальных воздействий.

Следует отметить и такой момент как предельное разнообразие программ и сюжетов, многие из которых не выдерживают критики в

этическом отношении. Сегодня и школьнику и юноше доступны книги и фильмы, в которых изображается или даже пропагандируется

насилие, садизм, секс.

На экране телевидения мы и наши дети в настоящее время можем получить вполне доброжелательную информацию относительно

магии, колдовства, мистики или каких-нибудь необычных религий и эзотерических учений. Потоки пошлости, дезинформации и

дурного вкуса демонстрирует не только реклама, но и многие развлекательные программы.

К сожалению, и сама сфера образования не отстает здесь от СМИ. Чтобы убедиться в этом и понять, какие здесь возникают проблемы,

рассмотрим один характерный пример - пропаганду и программы полового воспитания.

Проект "Половое воспитание российских школьников" реализуется Министерством общего и профессионального образования РФ,

Министерством здравоохранения РФ, Московским государственным педагогическим университетом, Институтом социологии РАН и

голландской неправительственной организацией - Институтом содействия здоровью и профилактике заболеваний

Выступая на подкомитете по образованию Думы (21.03.1997), научный руководитель этого проекта Б. Ю. Шапиро специально

подчеркнул информационное назначение всего проекта. В частности он сказал: "Но я бы хотел зафиксироваться не на содержании

предоставляемых материалов, а на том, что краеугольным камнем этой программы будет предоставление детям и родителям

информации. А вот что дети и родители будут с этой информацией делать это их личное дело". В ответ на это разъяснение Б.С.

Драпкин - детский психиатр, возразил, сказав, что "не следует путать половое воспитание с тем, что предлагается в программах

Министерства образования РФ. То, что имеет сейчас место, - это сексуальное совращение". "Я, - продолжал Б.Драпкин, - слушал Б.Ю.

Шапиро не в первый раз. Раньше он заявлял: "Мы внушим, мы заставим". А сегодня: наше дело дать информацию, а дальше как хотят".

Сразу же нужно заметить, что информация за редким исключением не может быть нейтральной, тем более касающаяся полового

воспитания.

Показательны результаты эксперимента, проведенного в г. Александрове, где проходил российско-американский семинар "Подростки

обучают подростков". Вот часть беседы одной из александровских школьниц с автором статьи, посвященной семинару, Аллой

Добросоцких ("Тверская, 13", 13-19 марта 1997 г.)

"Наша классная руководительница тоже сначала очень конфузилась, когда услышала, как свободно нас научили говорить о сексе. Но

игра нас раскрепостила. В совместной игре мы друг друга узнали, привыкли и уже особенно не стеснялись. Ролевые игры проводили".

В заключение Алла Добросоцкая пишет, что "александровские педагоги, лишенные правдивой информации в том числе о том, чем

закончились такого рода мероприятия на Западе, а главное - статистических данных, невольно становятся послушными марионетками"

Надо заметить, что реакция общественности и специалистов на этот проект была достаточно эффективной. Мнение было

единодушным: этот проект и программы не учитывают особенностей и культуры России, могут вызвать тяжелые последствия,

противоречат ряду положений Конвенции о правах ребенка (например, статье 17 - "Государства-участники поощряют разработку

надлежащих принципов защиты ребенка от информации и материалов, наносящих вред его благополучию"), навязывают школьникам

установки, провоцирующие сексуальную распущенность.

Образовательная информация никогда не бывает нейтральной. По сути, школьник еще не в состоянии разобраться, что хорошо, а что

плохо Чаще всего его интересует все необычное или развлекательное. На это рассчитаны многочисленные кинофильмы и

развлекательные передачи, заполненные драками, насилием, эротикой, сексом, ужасами, болезненной фантастикой и мистикой.

Совершенно очевидно, что огромное влияние на восприятие информации имеет заложенная автором данной информации концепция.

В рассматриваемом примере концепция полового воспитания предполагала редукцию последнего к получению информации о сексе и

половой гигиене. В тоже время современные гуманитарные исследования показывают, что половое воспитание предполагает прежде

всего развитие личности и культурного поведения человека, формирование представлений о любви и только внутри этого контекста

как подчиненный момент знакомство с феноменами секса и интимной гигиены.

Таким образом, можно говорить о трех основных планах информационного воздействия: один задается отдельными учебными и

образовательными предметами и программами; другой план определяется общей структурой образования, в рамках которого все

основные потоки образовательной информации должны быть координированы; третий план, формируется СМИ, а также другими

внешкольными информационными влияниями (в рамках семьи, улицы, клубной жизни и т.п.). Сегодня все эти три плана не

скоординированы и наряду с положительными образовательными воздействиями создают условия для разнообразных деструкций,

отрицательно влияющих на сознание и личность школьника.

РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Вероятно при РАО должна быть создана координирующая группа, одна из целей которой должна состоять в разработке единой

информационной образовательной политики, a также координации информационных усилий разных образовательных инстанций.

2. Важно соединить усилия в области информационной работы двух основных социальных институтов - государства и общества.

Например, координировать информационную работу, которую ведут РАО и подкомитет Государственной Думы РФ, с различными

общественными образовательными организациями и прессой.

3. В современной ситуации, когда образовательные учреждения получили беспрецедентную свободу и определенную независимость

от государства, необходимо предусмотреть лицензирование новых программ, содержащих образовательную информацию.

4. Необходимо предусмотреть участие представителей государственных и общественных образовательных институтов в работе СМИ,

например, в качестве членов советов, определяющих формирование программ и передач.

5. В рамках образовательных программ должны быть предусмотрены темы или отдельные образовательные приемы, направленные на

формирование у учащегося адекватного восприятия и понимания современной сложной информации.

3. ИНТЕРНЕТ КАК ИНФОРМАЦИОННО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКТОР РИСКА

3.1. Интернет как средство массовой информации

Не так просто подобрать аналог Интернету со всеми его функциями: это и канал личной переписки, и дополнение к библиотечным

фондам, и медиатор в групповых совещаниях или в совместной трудовой деятельности, и способ распространения "листовок" либо их

аналогов для поиска и вербовки единомышленников, и продукт активности информационных агентств либо редакций и

телерадиостудий, и способ осуществления опросов мнения самых разных популяций по злободневным проблемам, и канал

взаимодействия между участниками тесно между собой связанных и спаянных групп, и приобретающий все большее значение

инструмент public relations для корпораций и государств, а в последнее время - еще и неожиданно возникшее и разросшееся

"виртуальное кладбище" для безвременно (или временно) "усопших" электронных игрушек Томогочи, моделирующих живые существа.

Список применений Интернета далеко не полон. Остановимся на тех моментах, которые сближают Интернет со средствами массовой

информации.

Прежде всего, бросается в глаза, что большинство газет, журналов, теле- и радиостудий, информационных агентств и т.п. помещают

рекламную и оперативную информацию на принадлежащие им серверы (Web-сайты) Интернета и открывают доступ к этим

материалам для всех желающих. В ряде газет и журналов каждая статья, каждая информационная заметка снабжены Web-адресом

(URL) этой статьи или заметки. Тем самым не только предоставляется любому желающему дополнительная возможность извлечения

информации - и из печатного текста, и из электронной версии, но и попутно создается электронный архив газетно-журнальных

публикаций. Более того, обновление информации на размещенных в Интернете электронных ресурсах производится оперативнее и

чаще, чем на газетных страницах. Подобная высокая оперативность служит привлекательным моментом для обращения

заинтересованных лиц и организаций к Интернету как к своеобразному, однако пока непривычному средству массовой информации.

Особое место занимает Интернет в планах реорганизации тех радиостанций, которые традиционно пользовались коротковолновыми

передатчиками - среди них "Голос Америки", "Немецкая волна", "Свобода" и другие. Постепенный переход на высококачественный

цифровой способ вещания закономерно привел их к размещению своих программ в Интернете новейшей генерации "слушателей"

предоставляется возможность свободно перекачивать в свои мультимедийные компьютеры любую радиопередачу. Уже подсчитано,

что активнее всего пользуются этой возможностью послушать радио те, кто говорит на китайском языке.

В случае оперативного поступления зрительских, слушательских или читательских сообщений ("реакций") - пока чаще по телефону, но

уже нередко и по электронной почте - они могут быть учтены непосредственно в ходе передачи или в газетной статье, публикуемой с

продолжением. Таким образом, современные электронные телекоммуникации способствуют приобретению средствами массовой

информации такого высокоценимого качества, как интерактивность. Во всем мире, как правило, интерактивные передачи и материалы

вызывают повышенный интерес у слушателей, читателей и зрителей, что ведет к увеличению рейтинга производителей передач и

информационных источников, а в качестве желанного побочного эффекта привлекают рекламодателей.

Любая тематика, которая привлекает общественное внимание, служит предметом обсуждения в многочисленных телеконференциях,

или ньюс-группах Интернета. Весьма оживленные обсуждения как актуальных, так и "вечных" проблем ведутся в телеконференциях,

посвященных политике, религии, спорту, науке, культуре (в особенности модной музыке), продвижению на рывок товаров и услуг,

маргинальным способам поведения, современному состоянию и перспективам развития "киберпространства", информатике и

компьютерам и т.д. и т.п.

Списки рассылки подобных тематических телеконференций функционируют в Интернете беспрерывно и в гигантских масштабах. В

отдельных случаях они способны подменить средства массовой информации. Так случилось в 1991 г. в России во время недолгого

августовского путча. Хотя путчистами была введена цензура, однако Интернет никак не контролировался. Рядовые пользователи

компьютерных сетей в СССР по собственной воле выполняли функции, присущие СМИ, информируя отечественных и зарубежных

участников телеконференций о происходящих событиях с большей оперативностью и пользуясь заведомо большим доверием, чем

цензурированные официальные информационные службы.

Для редакций, агентств, программ и студий Интернет представляет собой реальную возможность обеспечения оперативной обратной

связи со зрителями, слушателями и читателями. Аудитории систематически сообщаются электронные адреса сотрудников,

корреспондентов и авторов сообщений, часто сообщаются адреса электронной почты также и тех лиц, репортаж о которых помещается

в издании, или которых интервьюируют корреспонденты. По радио электронные адреса не диктуются, однако телестудии, бывает, с

помощью "бегущей строки" информируют зрителей о возможном способе обратной связи с ведущими или с участниками передачи в

студии посредством Интернета.

Наряду с постоянно обновляемой оперативной информацией разнообразные СМИ хранят в электронном виде архив всех сообщений и

зачастую снабжают такой архив средствами поиска информации по запросам. Тем самым архив превращается в текстовую либо

мультимедийную базу данных, в которой может быть осуществлен поиск нужных записей, текстов, изображений и т.п., например, с

помощью ключевых слов, упоминаемых имен, дат или событий; возможен и контекстный поиск. В отдельных случаях находят

применение ультрасовременные методы поиска и переработки данных, разработанные специалистами по искусственному интеллекту.

Современные СМИ заняты не просто оперативным отражением предварительно отфильтрованных мировых событий, а в

значительной степени - созиданием и конструированием новостей. Психологические ожидания значительной части общества таковы,

что вне сферы охвата СМИ никаких событий и новостей как бы вообще не существует. Достаточно напомнить широко

распространенный - во всяком случае, в развитых странах - обычай интересоваться не только прогнозируемой на длительный период

времени, но даже и сиюминутной погодой не путем выглядывания в окно, а путем обращения к радио, телевидению или, к примеру, к

метеорологической странице телетекста.

Это объяснимо: во-первых, стремительно расширяющееся "население киберпространства" выказывает очень малую готовность

отвлекаться от компьютеров ради традиционных методов извлечения полезной информации. Во-вторых, никакое обычное

информационное издание не в состоянии столь оперативно и столь подробно осветить какое-либо всемирное либо местное событие в

эфире или в печатном виде, как это возможно сделать с помощью Web-сайта, практически лишенного ограничений по объему

информации или по оперативности изменения и обновления текстового и изобразительного материала. Тем С недавних пор о погоде, об оперативной загруженности автотрасс, о спортивных и политических событиях, о разнообразных

транспортных расписаниях, о работе развлекательных или официально-бюрократических учреждений, да и вообще о всевозможных

новостях (в том числе - о самых "горячих") стало возможно и, более того, стало принято интересоваться с помощью Интернета.

Вероятно, это обусловлено возможностью получения таких дополнительных услуг, которые вообще недоступны традиционным СМИ.

В общем складывается ситуация, в которой ни одно реальное событие, ни одна новость не имеют шансов привлечь общественное

внимание, если они не получили оперативного и адекватного отражения в Интернете.

Сам Интернет

сравнительно недавно стал фактически приравнен (в восприятии наиболее активных потребителей многочисленных сервисных услуг,

предоставляемых компьютерными сетями) к современным СМИ.

Тем не менее, Интернет все еще официально считается информационным источником, обладающим существенными (во всяком

случае, в юридическом аспекте) отличиями от традиционных СМИ и сохраняющим среди них специфическое положение, которое

существенно сказывается на проблемах защиты от негативных (с позиции общественной морали) информационно-психологических

воздействий.

Практика размещения на Web-сайтах порнографических изображений и/или других материалов безусловно нарушает сложившиеся в

обществе представления о приличиях и пристойности Поскольку Интернет в целом никому конкретно не принадлежит, а потому

никем конкретно не регулируется, то нет и не может быть отвечающей за Интернет административной инстанции, которая могла бы в

глобальном порядке, централизованно запретить эту практику. Рекомендации же местных администраторов и/или провайдеров

сетевых услуг, как и прямые обращения официальных, моральных или религиозных авторитетов не возымели на сегодняшний день

сколько-то заметного эффекта.

Считается, что сканированием соответствующих картинок и размещением их на каком-либо Web-сервере (часто анонимном) активно

занимаются и "профессионалы", и "любители". Действительно, редакции журналов "Playboy" или "Penthouse" активно и охотно

размещают на принадлежащих им Web-серверах эротические изображения; при этом не вызывает сомнений, что такого рода

профессиональные издания способны оказать мощную юридическую поддержку своим действиям и уже в силу этого не могут быть

официально обвинены в распространении непристойной (т.е. порнографической, в отличие от эротической) информации. В отличие

от них, никаким юридическим, равно как и морально-этическим нормам не следуют изготовители похабных бульварных листков или

подпольных изданий, которые вносят в Интернет крутую порнографию.

Следует сразу же заметить, что довольно-таки многочисленные Web-серверы с "клубничкой" составляют, безусловно, наиболее

привлекательный для населения "киберпространства" сектор Интернета. Эти серверы - наиболее посещаемые. По-видимому, многие

сообразили, что знакомство с "клубничкой" посредством Интернета гарантирует им куда большую конфиденциальность и

анонимность, чем физическое посещение соответствующих кинотеатров или других мест, где продаются - легально или нелегально -

порнолитература и порновидеофильмы. Очевидное различие между физическим и виртуальным посещением, особенно если

последнее опосредствовано не офисным, а домашним компьютером, - в том, что при этом практически отсутствует риск быть

замеченным или узнанным.

Если взрослые пользователи Интернета вправе открыто либо втайне обозревать предлагаемые их вниманию непристойности, то в

отношении несовершеннолетних законодательство большинства государств требует перекрыть доступ к такого рода информации.

Между тем известно, что дети и подростки все шире и все более квалифицированно пользуются Интернетом. Перед

заинтересованным в свободном (не вступающем в противоречие с законом) развитии Интернета мировым сообществом встал

нелегкий вопрос: каким образом - в полном соответствии с законодательством многих стран - предотвратить возможность обращения

несовершеннолетних к Web-сайтам с порнографической информацией?

Если взрослые пользователи Интернета вправе открыто либо втайне обозревать предлагаемые их вниманию непристойности, то в

отношении несовершеннолетних законодательство большинства государств требует перекрыть доступ к такого рода информации.

Между тем известно, что дети и подростки все шире и все более квалифицированно пользуются Интернетом. Перед

заинтересованным в свободном (не вступающем в противоречие с законом) развитии Интернета мировым сообществом встал

нелегкий вопрос: каким образом - в полном соответствии с законодательством многих стран - предотвратить возможность обращения

несовершеннолетних к Web-сайтам с порнографической информацией?

Так, Конгресс США в 1996 г. принял "Акт о соблюдении пристойности в средствах связи" (Communications Decency Act, или - пользуясь

распространенной аббревиатурой - CDA) как составную часть Закона о телекоммуникациях. Согласно CDA, несовершеннолетние

должны быть ограждены от "непристойной и несущей явно оскорбительный характер" информации в Интернете. С самого начала

было очевидно, что обеспечивающие доступ к Интернету фирмы-провайдеры не в состоянии обеспечить выполнение требований

нового Акта. Выполнение записанных в CDA требований потребовало бы введения в "киберпространстве" повсеместной цензуры, что

неприемлемо для граждан США едва ли не в большей степени, чем мысль о доступности для несовершеннолетних порнографических

сцен. Уже в день появления CDA ряд организаций, включая Американский союз гражданских свобод, Центр защиты

Blog

Л. Смолян, Г. М. Зараковский, В. М. Розин, А. Е. Войскунский

Содержание