Уре основной общеобразовательной программы дошкольного образования в условиях дошкольного образовательного учреждения компенсирующего вида на основе программы Т
| Вид материала | Документы |
- Методические рекомендации к составлению Образовательной программы дошкольного образовательного, 946.63kb.
- Образовательная программа государственного образовательного учреждения Детского сада, 1678.87kb.
- Общеобразовательной программы доу, соблюдение которых направлено на обеспечение единого, 1046.32kb.
- Одним из положений федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной, 134.17kb.
- Содержание: I. Обязательная часть, 942.78kb.
- Основная общеобразовательная программа муниципального дошкольного образовательного, 925.45kb.
- Публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад, 117.25kb.
- Доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного, 220.94kb.
- Положение о системе оплаты труда работников муниципального дошкольного образовательного, 415.9kb.
- Публичный доклад Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения, 243.25kb.
Проектирование образовательного пространства в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования в условиях дошкольного образовательного учреждения общеразвивающего вида на основе «Программы воспитания и обучения в детском саду» М.А. Васильевой
Хайдукова В. В., заведующая
МДОУ «Падеринский детский сад» Кетовского района
Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения «Падеринский детский сад» (далее – МДОУ) разработана в соответствии с требованиями основных нормативных документов: Закона Российской Федерации «Об образовании», Типового положения о дошкольном образовательном учреждении, в соответствии с утверждением и введением в действие Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ министерства образования и науки Российской Федерации № 665 от 23 ноября 2009 года), устава ДОУ.
В МДОУ функционируют 4 группы.
Основные цели МДОУ:
- осуществление реализации права граждан на образование, гарантии его бесплатности и общедоступности.
- создание условий для всестороннего развития личности ребёнка, охрана и укрепление здоровья, воспитание потребности в здоровом образе жизни и подготовка его к обучению к школе.
Основными задачами МДОУ являются:
- охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;
- обеспечение познавательно - речевого, социально - личностного, художественно – эстетического и физического развития детей;
- воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважение к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
- взаимодействие с семьями для обеспечения полноценного развития ребёнка;
- оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.
МДОУ строит свою работу в соответствии с комплексной «Программой воспитание и обучение в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой.
Цели образовательной деятельности МДОУ: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребёнка к жизни в современном обществе, к обучению к школе, обеспечение жизнедеятельности ребёнка.
Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, учебной, художественной, двигательной, трудовой.
Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:
- забота о здоровье, эмоциональном благополучии и современном всестороннем развитии каждого ребёнка;
- создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
- максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;
- творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;
- вариативность использования образовательного материала позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребёнка;
- уважительное отношение к результатам детского творчества;
- единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;
- . соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения
Программа предусматривает решение образовательных задач в совместной деятельности детей, не только в рамках непосредственной образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов.
Содержание Программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям –физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.
Образовательная программа ДОУ соответствует определенным принципам, сформулированным в Федеральных государственных требованиях к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
В разделе «Организация режима пребывания детей в ДОУ» представлены:
- гибкий режим деятельности;
- расписание НОД с учётом времени года и возрастных физиологических возможностей детей, взаимосвязи планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду;
- учебный план и учебная нагрузка по возрастам (виды занятий, количество в неделю, продолжительность занятия);
- система физкультурно-оздоровительных мероприятий;
- организация двигательного режима;
- система закаливающих мероприятий;
- модель (план) организации образовательного процесса;
- модель организации воспитательного процесса;
- работа музыкального руководителя (направления деятельности, содержание и форма работы).
Представлены таблицы режима дня на холодный и теплый периоды года.
Основным принципом правильного построения режима является его соответствие возрастным психофизиологическим особенностям детей.
При осуществлении режимных моментов необходимо учитывать также индивидуальные особенности ребенка (длительность сна, вкусовые предпочтения, темп деятельности и т.д.). Чем ближе к индивидуальным особенностям ребенка режим детского сада, тем комфортнее он себя
чувствует.
Организация непосредственно образовательной деятельности структурируется учебным планом для каждой возрастной группы.
Учебный план координирует содержание образования, обеспечивает
преемственность в обучении и воспитании.
В программе представлен годовой календарный учебный график, который отражает сроки каникул, во время которых организуют непосредственно образовательную деятельность только эстетического и оздоровительного цикла.
Расписание непосредственно образовательной деятельности составлено с учётом времени года и возрастных физиологических возможностей детей, взаимосвязи планируемой деятельности с повседневной жизнью детей в детском саду.
Деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, следует организовывать в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности детей (вторник, среда).
Для организации совместной деятельности педагогов и детей разработана циклограмма, в которой отражается возраст детей, временной отрезок, на тот или иной режимный момент, виды деятельности, содержание работы.
В программе представлена система физкультурно-оздоровительной работы (см. таблицу 1):
| Блоки физкультурно-оздоровительной работы | Содержание физкультурно-оздоровительной работы |
| Создание условий для двигательной активности | Гибкий режим Занятия по подгруппам Организация спортивных уголков в группах Индивидуальный режим пробуждения после дневного сна |
| Система двигательной активности | Утренняя гимнастика Физкультурные занятия Оздоровительный бег Двигательная активность на прогулке Физкультура на улице Подвижные игры Физкультминутки на занятиях Гимнастика после дневного сна Физкультурные досуги, забавы, игры Игры, хороводы, игровые упражнения |
| Система закаливания в повседневной жизни | Утренний приём на свежем воздухе в тёплое время года Облегчённая форма одежды Ходьба босиком в спальне до и после сна; Солнечные ванны (в летнее время) |
| Организация рационального питания | Организация второго завтрака (соки, фрукты) Введение овощей и фруктов в обед и полдник Питьевой режим |
| Диагностика уровня физического развития, состояния здоровья | Диагностика уровня физического развития Мониторинг состояния здоровья |
В связи с положениями ФГТ при формировании в Образовательной программе раздела «Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей» показано:
содержание воспитательно-образовательной работы по каждой из образовательных областей, включая цель (цели); задачи, ведущие к реализации цели, - для каждой возрастной группы; принципы; основные направления образовательной работы с детьми; формы организации образовательной деятельности, осуществляемой как в процессе организации различных видов детской деятельности, так и в ходе режимных моментов; средства, методы и приемы работы с детьми; возможные пути интеграции различных образовательных областей.
Как указано в ФГГ, планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования подразделяются на итоговые и промежуточные.
Промежуточные результаты освоения Программы раскрывают динамику формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения Программы по всем направлениям развития детей.
итоговые результаты- интегративные качества ребенка, которые он может приобрести в результате освоения Программы:
Итоговая оценка проводится при выпуске ребенка из детского сада в школу и включает описание интегративных качеств выпускника ДОУ. Проводится ежегодно в подготовительной к школе группе. Планируемые итоговые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования должны описывать интегративные качества ребенка, которые он может приобрести в результате освоения Программы.
В портрете выпускника отражаются качества личности ребенка и степень их сформированности.
Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы
Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы представлена в таблице:
| Показатели | Технология изучения | Кто изучает | Периодичность | Форма сбора информации |
| Уровень сформированности познавательных интересов | Наблюдение | Воспитатели | 2 раза в год | График |
| Уровень сформированности знаний, умений и навыков | Наблюдение | Воспитатели | 2 раза в год | График |
| Сохранение здоровья, физическая подготовленность | Контрольные занятия Анализ документации | Воспитатели Медицинский работник | 3 раза в год | График |
| Степень сформированности предпосылок к учебной деятельности | Наблюдение | Воспитатели | 2 раза в год | Справка |
| Сформированность коммуникативных качеств | Наблюдение | Воспитатели | 2 раза в год | Справка |
Проектирование образовательного пространства в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования в условиях дошкольного образовательного учреждения комбинированного вида на основе программы Т.Н. Дороновой «Радуга»
Шигурова В.Л., МДОУ города Кургана «Детский сад комбинированного вида 61», заведующая
Ботникова О.А., МДОУ города Кургана «Детский сад комбинированного вида № 61», заместитель заведующей по УВР
Скокова С.Г., МДОУ города Кургана «Детский сад комбинированного вида № 61», заместитель заведующей по УВР
Развитие современного общества предъявляет новые требования к дошкольным образовательным учреждениям, к организации в них образовательного процесса, выбору и обоснованию сочетания комплексных и парциальных программ, результатам их освоения. Нормативные правовые документы федерального уровня последних лет, в первую очередь Закон РФ «Об образовании» и приказ Минобрнауки России от 23.11.2009 г. № 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» внесли значительные коррективы в программное обеспечение образовательной деятельности ДОУ. В связи с этим, перед педагогическим коллективом МДОУ встала задача разработки проекта Основной общеобразовательной программы дошкольного образования в соответствии с федеральными требованиями.
Результатом нашей работы стал Проект основной общеобразовательной программы дошкольного образования (далее - Программа) муниципального дошкольного образовательного учреждения города Кургана «Детский сад комбинированного вида № 61» (далее - МДОУ), разработанный на основе комплексной программы «Радуга».
Проект Программы разработан в соответствии с требованиями основных нормативно-правовых документов:
1. Закон РФ от 10 июля 1992 года № 3266-1 «Об образовании»
2. Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении, утверждённое постановлением Правительства РФ от 12 сентября 2008 года № 666.
3. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1. 2660-10, утверждённые постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от «22» июля 2010 года № 24 (далее - СанПиН).
4. Временные (примерные) требованиями к содержанию и методам воспитания и обучения, рекомендуемым в дошкольном образовательном учреждении, утверждённые приказом Минобразования РФ от 22 августа 1996 года № 448.
5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 23 ноября 2009 года № 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования».
6. Устав МДОУ города Кургана «Детский сад комбинированного вида № 61» от 21 мая 2009 года.
7. Лицензия серия А № 238398, регистрационный № 749 от 19 декабря 2008 года, срок действия до 19 декабря 2013 года.
8. Свидетельство о государственной аккредитации серия АА № 114205 регистрационный № 1142 от 15 мая 2007 года.
Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.
Основная цель реализации Программы:
- создание условий для всестороннего развития личности ребёнка, охрана и укрепление здоровья, воспитание потребности в здоровом образе жизни и подготовка его к обучению к школе.
Основой Программы является комплексная программа «Радуга» (авторский коллектив: Т.Н. Доронова, С.Г.Якобсон, Е.В.Соловьева и др., научный руководитель Т.Н. Доронова), которая направлена на решение основных задач:
- сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у них привычки к здоровому образу жизни;
- своевременное и полноценное психическое развитие и воспитание детей;
- предоставление каждому ребёнку возможность радостно и содержательно прожить период дошкольного детства.
Содержание Программы включает все основные направления развития личности ребёнка: физическое, познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое и содействует формированию разносторонних способностей ребёнка (умственных, коммуникативных, регуляторных, двигательных, творческих), становлению специфических видов детской деятельности (предметной, игровой, театрализованной, изобразительной, музыкальной и др.).
Программа разработана в соответствие с культурно-историческим и национально-культурным подходом к работе с детьми, учитывает гендерную специфику развития дошкольников, климатические и другие особенности осуществления образовательного процесса.
Программа строится с учётом регионального компонента, который включается в разнообразные виды детской деятельности.
Национально-культурный компонент решается через непосредственно образовательную деятельность в виде образовательно-культурных и досуговых мероприятий, проводимых в МДОУ в течение года.
Программа предусматривает решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей, не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования, а также включает в себя взаимодействие с семьями детей по реализации Программы.
Программа строится на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности определена игра.
Содержание Программы в полном объеме может быть реализовано в совместной деятельности педагогов и детей, а также через оптимальную организацию самостоятельной деятельности детей, предполагает сочетание индивидуальной, подгрупповой и групповой форм организации работы с воспитанниками.
Основными структурными компонентами Программы являются:
1. Пояснительная записка.
2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении.
3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей.
4. Планируемые результаты освоения детьми Программы.
5. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы.
Пояснительная записка раскрывает возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, цели и задачи деятельности по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования, особенности осуществления образовательного процесса, а также принципы и подходы к формированию Программы.
Основные цели и задачи развития детей
Физическое развитие
Цель: Растить здоровых детей, совершенствовать двигательную активность детей, развивать представления о своём теле и своих физических возможностях воспитывать у детей потребность в физическом самосовершенствовании.
Задачи:
1. Совершенствовать работу по сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей.
2. Формировать сознательное отношение к своему здоровью; воспитывать привычки здорового образа жизни.
Познавательно-речевое развитие
Цель: Развивать общие представления ребёнка об окружающем мире, о себе, о других людях. Совершенствовать и обогащать речь ребенка через создания необходимых условий для познания мира.
Задачи:
1. Развивать любознательность как основу познавательной деятельности; создавать условия, побуждающие детей к самостоятельной познавательной активности.
2. Обогащать сознание детей новым содержанием, которое способствует накоплению представлений ребёнка об окружающем мире.
Художественно-эстетическое развитие
Цель: Формировать общую культуру личности ребёнка-дошкольника.
Задачи:
1. Способствовать накоплению сенсорного опыта, обогащению чувственных впечатлений ребенка, развитию эмоциональной отзывчивости на красоту природы и рукотворного мира;
2. Приобщать детей к искусству через знакомство с классическими произведениями живописи, музыки, литературы, театрального искусства и др.