План урока: Части блоки урока Временная реализация (в минутах) Организационный момент
Вид материала | Занятие |
- План урока: Организационный момент. Постановка темы и цели урока 5 мин. Изучение нового, 76.57kb.
- План урока: Организационный момент Объяснение новой темы Подведение итогов Домашнее, 146.54kb.
- План урока: Организационный момент > Устный счет Изучение нового материала > Физминутка, 72.96kb.
- План урока I. Организационный момент. Сообщение цели и задач урока. II. Проверка домашнего, 29.95kb.
- Тема урока : «Музыка, которую любил А. С. Пушкин», 176.91kb.
- План урока: Организационный момент. Постановка целей и задач урока. Изучение нового, 125.08kb.
- План урока: 1 Организационный момент. 2 Сообщение темы урока и объяснение нового материала, 59kb.
- Тема урока: К. Г. Паустовский. «Скрипучие половицы». Цели урока, 234.19kb.
- План урока: Организационный момент. Рассказ сказка о медианах, высотах и биссектрисах., 161.11kb.
- План урока. Организационный момент. Изучение новой темы. Закрепление нового материала., 59.75kb.
Сценарий урока с использованием компьютера.
Преподаватель – Желтобрюхова Светлана Николаевна
Предмет – Геометрия
Тема – Страна треугольников
Продолжительность занятия – 45 минут
Класс – седьмой
Образовательное учреждение – Томская область, Кожевниковский район, с. Осиновка, Муниципальное общеобразовательное учреждение «Осиновская средняя общеобразовательная школа»
Авторский медиапродукт – презентация 22 слайда (среда POWER POINT)
План урока:
Части – блоки урока | Временная реализация (в минутах) |
Организационный момент | 2 |
Подготовка к восприятию учебного материала (устный опрос) | 5 |
Практическая работа | 15 |
Первичное закрепление изученного материала | 15 |
Домашнее задание | 3 |
Итоги урока | 3 |
Рефлексия учащихся | 2 |
Цели урока:
- научить выделять признаки различных видов треугольников;
- научить объединять треугольники по группам на основе выделенных признаков;
- научить вести исследование с опорой на алгоритм действий;
- научить анализировать полученные данные и делать выводы;
- развивать геометрическую интуицию;
Оборудование: компьютер, экран, проектор, разноцветные палочки, раздаточный материал, презентации в Power Point.
Ход урока:
- Организационный момент, инициализация урока: (объявление темы, определение целей деятельности). Появляются 1 - 3 слайды.
Учитель приветствует учащихся.
Сегодня мы с вами совершим путешествие в страну треугольников. В этом путешествии мы откроем и узнаем много нового и интересного, и прежде чем отправиться туда прошу вас разделиться на группы (ученики уже не первый раз работают в группах постоянного состава).
А сейчас мы вытащим из тайников памяти кое-что ценное и восхитимся глубокими знаниями, которые пригодятся нам сегодня на уроке, а для этого проведём маленький устный опрос.
- Подготовка к восприятию нового материала:
Давайте вспомним, о какой фигуре мы говорили с вами на прошлом уроке.
Ответ: о треугольнике (появляется 4 слайд на экране телевизора).
По какому признаку мы выделили с вами группу треугольников?
Ответ: в зависимости от величины угла (появляется 5 слайд).
Какие виды треугольников входят в эту группу?
Ответ: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный (на экране появляется 6 слайд).
Давайте, дадим определения треугольников (6 слайд)
Какой треугольник называется прямоугольным?
Ответ: треугольник, у которого один из углов прямой.
Какой треугольник называется тупоугольным?
Ответ: треугольник, у которого один из углов тупой.
Какой треугольник называется остроугольным?
Ответ: у которого все углы острые.
- Практическая работа (исследовательского характера) - 7 слайд
Познакомимся со второй группой треугольников, и попробуем выяснить по какому признаку её можно выделить. Перед вами карточки с изображением различных треугольников (на столе у учащихся карточки с изображением равностороннего, равнобедренного, разностороннего треугольника).
Ваша задача выполнить следующие действия (на экране появляется слайд с алгоритмом действий):
- Возьми одну из карточек.
- Измерь стороны треугольников.
- Запиши результаты измерения в тетрадь.
- Повторить команды с 1 по 3 для всех видов треугольников.
- Сделайте выводы.
Что интересного вы видите?
Давайте попробуем дать названия этим треугольникам. (слайд 8)
- Как можно назвать треугольник, у которого все стороны равны?
Ответ: равносторонний
- Как можно назвать треугольник, у которого все стороны разные?
Ответ: разносторонний
- Как можно назвать треугольник, у которого две стороны равны?
Ответ: равнобедренный
- У нас появилась ещё одна группа. По какому признаку она определилась?
Ответ: по числу равных сторон.
Теперь всё большое семейство треугольников можем разделить на две группы (появляется 9 слайд на экране)
Учащиеся перечерчивают схему в тетрадь.
А как вы думаете, из любых 3 палочек можно сложить треугольник? (слайд 10 )
Возьмите в руки палочки зеленого цвета (на столах у учащихся находятся палочки зеленого цвета, длиной 4 см, 2 см, 7 см и синего цвета длиной 4 см, 3 см, 5 см) и попробуйте из них сложить треугольник.
Получилось?
Ответ: нет.
А теперь попробуйте сложить треугольник из палочек синего цвета.
Получилось?
Ответ: да.
Почему же не получился треугольник из палочек зеленого цвета?
1. Запишите результат: короткая палочка –
длинная палочка –
средняя палочка –
- Сравните: а) сумму короткой и средней палочек с длинной;
б) сумму короткой и длинной со средней;
в) сумму длинной и средней с короткой.
- Проделайте то же самое с синими палочками.
- Сравните полученные результаты и сделайте вывод.
Итак: Сумма двух сторон треугольника всегда больше третьей стороны (на экране появляется слайд).
Теперь вы можете объяснить, почему не получилось собрать треугольник из зеленых палочек?
- Первичное закрепление нового материала.
Молодцы, все хорошо поработали. Пересядьте на свои места. Сейчас мы немного отдохнём и послушаем сказку-вопрос. (Текст сказки перед каждым учащимся на столе и на экране).
СКАЗКА – ВОПРОС.
Собрались представители всех видов треугольников на лесной поляне и стали обсуждать вопрос о выборе своего короля. Долго спорили и никак не могли придти к единому мнению. И вот один старый треугольник сказал: “Давайте отправимся все в царство треугольников. Кто придёт первым, тот и будет королём”. Все согласились. Рано утром отправились все в далёкое путешествие. На пути путешественников повстречалась река, которая сказала: “Переплывут меня только те, у кого все углы острые”. Часть треугольников остались на берегу, остальные благополучно переплыли и отправились дальше. На пути им встретилась высокая гора, которая сказала, что даст пройти только тем, у кого хотя бы две стороны равны. Преодолевшие второе препятствие продолжили путь. Дошли до большого обрыва, где был узкий мост. Мост сказал, что пропустит тех, у кого все стороны равны. По мосту прошёл только один треугольник, который первым добрался до царства и был провозглашён королём.
Вопросы:
- Кто стал королём?
- Кто был основным соперником?
- Кто первым вышел из соревнования?
Задание 1. Периметр равностороннего треугольника АВС - 156см. Найдите все стороны.
Задание 2. Сколько всего треугольников на рисунке? Какие виды треугольников имеются на рисунке?
Задание 3. Существует ли треугольник, длины сторон которого равны 5 дм, 2 дм, и 70 см?
Задание оформлено в виде карточек, каждый ученик работает индивидуально. Затем задания обсуждаются вместе с классом.
- Домашнее задание.
Домашнее задание будет интересным и потребует от вас фантазии и воображения. По вашему желанию вы можете сочинить рассказ, сказку или стихотворение о стране треугольников, или из различных видов треугольников составить картинку: это может быть животное или геометрический рисунок. (слайд)
Итоги урока.
Итак, давайте подведём итог нашего путешествия по стране треугольников.
По какому признаку мы выделили новую группу треугольников?
Какие треугольники входят в эту группу?
Всегда ли существует треугольник?
Заполним следующую таблицу (слайд).
VII. Рефлексия.
1.Что больше всего тебя заинтересовало на уроке?
2. Что удивило?
3. Что понравилось больше всего?
Литература
- Час занимательной математики. / Под ред. Л. Я. Фальке. – М.: Илекса; Народное образование; Ставрополь; Сервисшкола, 2005.
- Учебно-методическая газета «Математика».
- Геометрия, 7 – 9; Учеб. Для общеобразоват. учреждений, Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др. – М.; Просвещение, 2004.
- Геометрия. Задачи на готовых чертежах для 7 – 9 класссов./ Э.Н.Балаян. – Ростов н/Д: Феликс, 2006.