Учебная программа курса предназначена для подготовки студентов по направлению «Политология»

Вид материала

Учебная программа курса

Содержание 2. Содержание программы. Права меньшинств и права человека Характер и особенности антисемитизма Мир между двумя мировыми войнами: историческая и политическая ситуация. Идеология нацизма и методы ее распространения Немецкая политика в области прав человека в 1933 – 1939 гг. Антиеврейская политика. Нюрнбергские законы Политика нацистов на оккупированных территориях Европы Мир детства и права ребенка в оккупированных странах Нацистский оккупационный режим и Холокост на территории СССР Те, кто были рядом Борьба и противостояние Мир фашистских концлагерей Преступления и наказание. Уроки фашизма и новое внимание к проблеме нарушения прав человека 4. Тематический план. 5. Учебно - методическое обеспечение программы.

Подобный материал:

• Программа дисциплины «Проблемы нарушения и защиты прав человека в середине второй половине, 135.29kb.
• Пояснительная записка учебная программа по курсу «Этнополитология», 203.75kb.
• Программа дисциплины Экономика для направления 030200. 62 Политология подготовки бакалавра, 378.02kb.
• Программа научно-педагогического семинара  для направления 030200. 68 Политология, 335.15kb.
• Высшая Школа Экономики программа, 326.6kb.
• Рабочая программа дисциплины Для направления 03020062 «Политология» (программа подготовки, 315.9kb.
• Учебная дисциплина «История Дальнего Востока России» предназначена для подготовки студентов, 232.77kb.
• Рабочая программа учебной дисциплины Для студентов, обучающихся по направлению 030200., 621.67kb.
• Рабочая программа курса Рекомендовано методической комиссией филологического факультета, 302.14kb.
• Программа дисциплины Прикладной политический анализ для направления 030201. 65 «Политология», 573.34kb.

1. Пояснительная записка.
   

Учебная программа курса предназначена для подготовки студентов по направлению «Политология». Данный курс является интегрированным, включающим знания по таким дисциплинам, как политология, правоведение, история отечества и зарубежных стран, культурология, этика.

Актуальность программы определяется, прежде всего, реалиями современного мира, для которого характерны различные проявления интолерантности, ксенофобии, экстремизма, антисемитизма, возрождение нацисткой идеологии, распространение ее среди молодежи.

Город Санкт-Петербург сегодня является не только культурным центром нашей страны, но, наряду с Москвой может считаться самым многонациональным городом. Мощные миграционные процессы и связанные с ними социальные, политические и культурные изменения оказывают огромное влияние на этническое и конфессиональное многообразие Петербурга. По данным Всероссийской переписи 2002 г. в городе проживают люди 140 национальностей.

В настоящее время в Санкт-Петербурге, как и в нашей стране и мире в целом, происходит нарастание экстремистских настроений, особенно среди некоторой части молодежи. Кроме крайних форм национализма и ксенофобии существует и бытовой национализм, внешне не слишком заметный, но охватывающий широкие слои населения, и потому тоже достаточно опасный.

Преподавание истории Холокоста, попытка осмысления его уроков – важная составная часть образования и воспитания молодежи в духе толерантности и уважения прав человека. Тема Холокоста сегодня изучается во многих странах. В последнее время и в России эта тема прочно вошла в различные учебные программы.

В 2009 году на Международной конференции по Холокосту в Праге Россия заявила о своем намерении вступить в международную авторитетную организацию по изучению и преподаванию темы Холокоста Таск Форс.

Тема Холокоста несет в себе большой нравственный потенциал, который может способствовать формированию готовности противостоять любым формам нетолерантного поведения. Важнейший довод в пользу изучения истории Холокоста, извлечения уроков из него – необходимость избежать в будущем подобных нарушений прав человека на религиозной, национальной, этнической основе. Чтобы противостоять ксенофобии, национализму, интолерантности нужно знать и понимать, их истоки и признаки.

Из актуальности данного курса вытекают его цели и задачи.


Основные цели курса:

1. Формирование у студентов представлений об основных проблемах в области нарушения и защиты прав человека в середине-второй половине 20 века и роли в решении этих проблем государства и общества;
   
2. Приобретение студентами систематических знаний по истории Холокоста в Европе, формирование представлений о Катастрофе как универсальном, всеобщем опыте нарушения прав человека, как проявления интолерантности в своем чрезвычайном виде;
   
3. Подведение студентов к глубокому осмыслению значения извлечения «уроков» Холокоста, опасности повторения подобной трагедии;
   
4. Содействие формированию у студентов стойкого неприятия идей расизма, фашизма, ксенофобии, умения противостоять современной неонацисткой пропаганде, попыткам «отрицания» Холокоста.
   

Задачи курса:

1. овладение студентами категориально-понятийным аппаратом в данной области;
   
2. получение навыков самостоятельного анализа исторических документов, научной литературы, современной публицистики по проблематике курса;
   
3. ознакомление студентов с основными этапами Холокоста в Европе;
   
4. приобретение студентами навыков применения полученных знаний для анализа современных ситуаций общественного развития, проявлений интолерантности, ксенофобии, этноцентризма, антисемитизма;
   
5. формирование у студентов чувства уважения к другим культурам, психологической готовности к принятию «иного».
   

Программа ориентирует студентов на самостоятельную работу, без которой невозможно полноценное освоение содержания курса, формирование необходимых компетентностей.

Содержание программы базируется на материалах современных исследований по теории и практике прав человека, истории Холокоста в Европе, и, в частности, на территории СССР.

Курс имеет интерактивный характер. Основными формами работы являются не только лекционные занятия, но и семинары, в процессе которых используются такие формы и способы работы:

- приемы развития критического мышления;

- дискуссии и дебаты;

- групповая работа;

- экскурсионная работа;

- просмотр документальных и художественных фильмов с последующим обсуждением;

- кейсы, дилеммы;

- работа с историческими документами;

- работа с материалами СМИ.


Методология курса.

Излагая такую непростую для восприятия тему, как тотальное нарушение прав человека в период Холокоста, необходимо, на наш взгляд, обратить внимание на следующие моменты. Прежде чем изучать Холокост как таковой, студенты должны иметь возможность познакомиться с нормальной жизнью еврейских общин до Катастрофы, с традицией и культурой еврейского народа (хотя бы фрагментарно). С этой целью в содержание курса включена экскурсия «Евреи Петербурга в 19 – начале 20 века».

Также необходимо донести до студентов мысль о том, что в результате Холокоста погибли не миллионы безымянных жертв, а конкретные люди, с их личной историей, внутренним миром, целые семьи с их культурой и традициями. В связи с этим хотелось бы добиться сопереживания и сочувствия людям того времени. Показать эмоциональную глубину различных аспектов Катастрофы позволит просмотр и обсуждение документальных и художественных фильмов, изучение художественной литературы по теме курса.


Формы работы студентов.

Данный курс предполагает проведение лекционных, семинарских, экскурсионных занятий, написание эссе, просмотр художественных и документальных фильмов с последующим обсуждением.


Виды контроля.

Текущий контроль: семинарские занятия, проверка заданий для самостоятельной работы, эссе.

Итоговый контроль: зачет в форме презентации портфолио по курсу.

Оценка за все формы контроля формируется по накопительной и десятибалльной системе. При этом оценка за каждую форму контроля имеет свой вес в итоговой оценке за курс.

Активность на семинарских занятиях, выполнение различных заданий для самостоятельной работы – 20%

Оценка за эссе – 30%

Оценка зачета – 50%


2. Содержание программы.


Интолерантность и ее проявления (2 часа лекции, 2 часа семинары).

Введение в курс. Понятие интолерантности. Этноцентризм. Стереотипы и предрассудки, их роль в жизни человека и общества. Этнонациональные стереотипы. Значение изучения истории Холокоста на современном этапе общественного развития.

Права меньшинств и права человека (2 часа лекции, 2 часа семинары).

Понятие прав человека. Эволюция понятия. Классификация прав человека. «Поколения» прав человека. Права меньшинств. Холокост и проблема нарушения прав человека. Проблемы защиты прав человека. Роль государства и общества в защите прав человека.

Характер и особенности антисемитизма (2 часа лекции).

Понятие антисемитизма. Антисемитизм от древности до наших дней (исторический обзор). Антисемитизм и этнонациональные стереотипы. Религиозный антисемитизм. Экономический антисемитизм. Политический антисемитизм. Расовый антисемитизм. Антисемитизм в России. Современный антисемитизм.

Мир между двумя мировыми войнами: историческая и политическая ситуация. Идеология нацизма и методы ее распространения (2 часа лекции, 2 часа семинары).

Итоги Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система. Последствия и итоги войны для Германии. Мировой экономический кризис и международные отношения. Идеология расизма: основные идеи и положения. Расовая теория и расизм. Расовая иерархия. «Чистота» крови. «Жизненное» пространство. Еврейский образ в нацистской идеологии. Методы распространения идеологии нацизма.

Немецкая политика в области прав человека в 1933 – 1939 гг. Антиеврейская политика. Нюрнбергские законы (2 часа лекции, 2 часа семинары).

Приход нацистов к власти в Германии. Нарушения прав человека. Изоляция, бойкот и террор: немецкая антиеврейская политика 1933-1939 гг. Нюрнбергские законы (1935 г.): беспрецедентное расистское законодательство. «Хрустальная ночь» (1938 г.). Отношение западных стран к антиеврейской политике в Германии. Эвианская конференция.

Политика нацистов на оккупированных территориях Европы (2 часа лекции, 2 часа семинары).

Европа на пороге войны. Захват и раздел Польши. Антиеврейская политика в оккупированной Польше. Создание гетто. Нацистское гетто как уникальное явление. Гетто: боль и надежда. Деятельность юденратов. Мир семьи в гетто. Противостояние распаду жизненных ценностей. Дилеммы гетто.

Мир детства и права ребенка в оккупированных странах (2 часа лекции, 2 часа семинары).

Дети в период Холокоста. Распад семей и изменение положения ребенка в семье. Анна Франк и ее дневник. Дети в гетто и концлагерях. Свидетельства выживших и уцелевших. «Три куклы».

Нацистский оккупационный режим и Холокост на территории СССР (2 часа лекции, 2 часа семинары)

Положение еврейского населения СССР к июню 1941 г.: основные цифры и тенденции. Нападение Германии на СССР. Осуществление плана «Барбаросса». Этапы и методы уничтожения. Геноцид еврейского и цыганского населения. Трагедия Бабьего Яра. Эйнзацгруппы и их пособники. Начало реализации политики «окончательного решения». Холокост у стен Ленинграда.

Те, кто были рядом (2 часа лекции, 2 часа семинары).

Коллаборационизм и коллаборационисты. Кто они - «стоящие в стороне». Виновны ли стоящие в стороне? Личная ответственность за равнодушие. Праведники Народов Мира. Критерии причисления к Праведникам Народов Мира. Виды помощи и способы спасения. Побудительные мотивы Праведников. Оскар Шиндлер. Рауль Валленберг. Пелагея Григорьева. Семья Глаголевых и другие.

Борьба и противостояние (2 часа лекции, 2 часа семинары).

Формы сопротивления нацистам: духовное и физическое сопротивление, индивидуальное и коллективное. Восстания в гетто. Восстание в Варшавском гетто. Партизанская борьба, семейные лагеря (Тувия Бельский). Восстания в лагерях смерти. Борьба в условиях тотального террора.

Мир фашистских концлагерей (2 часа лекции).

Система лагерей от прихода нацистов к власти до начала Второй мировой войны. Политический террор. Лагеря во время войны. «Индустрия» смерти. Лагерный мир: жизнь заключенного в лагере. Борьба за выживание и сопротивление. «Марши смерти».

Преступления и наказание. Уроки фашизма и новое внимание к проблеме нарушения прав человека (2 часа лекции, 2 часа семинары).

Реакция мира на Катастрофу европейского еврейства. Нюрнбергский процесс и его решения. Суды над нацистскими преступниками. Процесс Эйхмана. Проблема извлечения уроков из истории Холокоста. Катастрофа и память. Память о Холокосте в СССР и России. Отрицание Холокоста. Можно ли извлечь уроки из истории Холокоста?


3. Темы эссе.

1. Стереотипы и предрассудки: какую роль они играют в жизни человека и общества.
   
2. Права человека и Холокост.
   
3. Можно ли извлечь уроки из истории Холокоста?
   
4. Значение изучения истории Катастрофы на современном этапе развития общества.
   
5. Катастрофа – этого нельзя не знать, этого нельзя не помнить.
   
6. Нацистская идеология и методы ее распространения.
   
7. Преломление темы Холокоста в литературе и кинематографе.
   
8. Молчание мира? (реакция мирового сообщества на Катастрофу).
   
9. Мир детства в период Холокоста.
   
10. Праведники Народов Мира (персоналии по выбору студента).
    
11. Кто они – «стоящие в стороне»?
    
12. Виновны ли «стоящие в стороне»: личная ответственность за равнодушие.
    
13. Дилеммы гетто.
    
14. Деятельность юденратов.
    
15. Мир семьи в гетто.
    
16. Анна Франк.
    
17. Януш Корчак.
    
18. Восстания в гетто: «бунт обреченных»?
    
19. Спасение и выживание в период Катастрофы.
    
20. «Есть ли Бог после Аушвица»?
    
21. Ксенофобия, антисемитизм, неонацизм как «вызовы» современного этапа цивилизационного развития.
    
22. Память о Холокосте в СССР и современной России.
    
23. «Забыть означало бы убить жертвы вторично» (Эли Визель).
    
24. Яд-Вашем – «Память и имя».
    

4. Тематический план.

	Темы	Аудиторные часы			Сам. работа
		Лекции	Семинары	Итого
1.	Интолерантность и ее проявления	2	2	4	4
2.	Права меньшинств и права человека	2	2	4	6
3.	Характер и особенности антисемитизма	2	-	2	4
4.	Мир между двумя мировыми войнами: историческая и политическая ситуация. Идеология нацизма и методы ее распространения	2	2	4	6
5.	Немецкая политика в области прав человека в 1933 – 1939 гг. Антиеврейская политика. Нюрнбергские законы	2	2	4	6
6.	Политика нацистов на оккупированных территориях Европы	2	2	4	4
7.	Мир детства и права ребенка в оккупированных странах	2	2	4	4
8.	Нацистский оккупационный режим и Холокост на территории СССР	2	2	4	6
9.	Те, кто были рядом	2	2	4	6
10.	Борьба и противостояние	2	2	4	6
11.	Мир фашистских концлагерей	2	-	2	4
12.	Преступления и наказание. Уроки фашизма и новое внимание к проблеме нарушения прав человека	2	2	4	8
	Итого	24	20	44	64

5. Учебно - методическое обеспечение программы.


Базовые учебники.

1. Брухфельд С., Левин Пол А. Передайте об этом детям вашим. История Холокоста в Европе 1933 – 1945. – М.: «Текст», 2001.
   
2. Гутман И., Галиль Н. Катастрофа и память о ней. – Иерусалим, издательство Яд-Вашем, 2007.
   

Основная литература.

1. Абрамская И. Стоящие в стороне или стоящие рядом. - Иерусалим, издательство Яд-Вашем.
   
2. Альтман И. Жертвы ненависти. Холокост в СССР 1941 – 1945. – М., 2002.
   
3. Альтман И. Холокост и еврейское сопротивление на оккупированной территории СССР. – М.: Фонд «Холокост», 2002.
   
4. Альтман И. А., Гербер А.Е., Полторак Д. И. история Холокоста на территории СССР. - М.: Фонд «Холокост», 2002.
   
5. Безансон А. Бедствие века: коммунизм, нацизм и уникальность Катастрофы. - М.: Издательство «МИК», 2000.
   
6. Документы обвиняют. Холокост: свидетельства Красной Армии / Сост. Ф.Д. Свердлов. – М.: НПЦ «Холокост», 1996.
   
7. Захаров В., Кулишов В. Начало начал. Германия 1933 – 1939 годы. – М.: «Совершенно секретно», 2000.
   
8. Каменкович И. Ночь плачущих детей. – Баку, 1979.
   
9. Кантор Ю. Вильм Хозенфельд, офицер вермахта: «Какие же мы трусы, если молчим, когда такое творится» // Известия. – 2003. – 10 ноября. – С. 12-13.
   
10. Книга Праведников / Сост. И.А. Альтман, А.Е. Гербер, Д.И. Полторак. – М.: Фонд «Холокост», 2005.
    
11. Петренко В.Я. До и после Освенцима / Ред. – сост. И.А. Альтман. – М.: Фонд «Холокост», 2000.
    
12. Полторак Д.И. История Холокоста. 1933-1945 гг.: Пакет-комплект документ. материалов. – М.: НПЦ «Холокост», 1995.
    
13. Рольникайте М.Г. И все это правда. – СПб.: Издательство «Золотой век», 2002.
    
14. Франк А. Убежище: Дневник в письмах. – М.: Текст, 2001.
    

Дополнительная литература.

1. Бойн Д. Мальчик в полосатой пижаме. Роман. – Пер. с англ. – М.: «Фантом Пресс», 2010.
   
2. Визель Э. Ночь. Рассвет. День. - М.: Олимп, 1993.
   
3. Гроссман В. Жизнь и судьба: Роман.- М.: Книжная палата, 1990.
   
4. Кузнецов А. Бабий Яр. – М., 1989.
   
5. Ларссон Я. Рауль Валленберг – Шведский институт, 2004.
   
6. Леви П. Человек ли это? – М.: «Текст», 2001.
   
7. Общая трагедия. Блокада. Холокост / Фонд «Историческая память»; Центр и Фонд «Холокост». – М., 2009.
   
8. Погожев А.А., Стенькин П.А. Побег из Освенцима. Остаться в живых. – М., 2005.
   
9. Сохрани мои письма…(сборник писем и дневников евреев периода Великой Отечественной войны). – М.: Центр и фонд «Холокост», издательство «МИК», 2007.
   
10. Шур Г. Евреи в Вильно. Хроника 1941 – 1944. – СПб.: Издательство «Образование – Культура», 2000.