Программа научно-педагогического семинара  для направления 030200. 68 Политология (подготовка магистра)

Вид материала

Программа

Содержание Магистерская программа «Политические институты и политические инновации» Область применения и нормативные ссылки Цель и задачи освоения дисциплины 3. Место дисциплины в структуре образовательной программы Тематический план учебной дисциплины Наименование тем Формы контроля знаний студентов Содержание дисциплины Тема 1. Общая характеристика образовательной политики Российской Федерации Порядок формирования оценок по дисциплине Накопленная оценка Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Литература на иностранных языках Ресурсы сети интернет Видео-материалы с сайта ниу вшэ

Подобный материал:

• Программа дисциплины Массовая культура и массовое общество для направления 030200., 563.6kb.
• Программа дисциплины национальная, региональная и глобальная безопасность для направления, 340.51kb.
• Программа практики направления 030200 «политология» Научно-исследовательская практика, 229.12kb.
• Программа дисциплины Методы изучения общественного мнения для направления 030200., 310.85kb.
• Программа дисциплины «Гендерная политика и институциональное строительство» Для направления, 376.34kb.
• Программа дисциплины Коммуникационное сопровождение инвестиционных процессов для направления, 103.75kb.
• Программа дисциплины «Политическая конфликтология» Для направления 030200. 62 Политология, 146.6kb.
• Программа дисциплины «Методология социального познания»  для направления 030200., 197.43kb.
• Программа дисциплины Мировая политика в XXI веке: акторы, проблемы, процессы для направления, 447.54kb.
• Программа дисциплины «Мировая политика и международные отношения» Для направления 030200., 480.29kb.

Правительство Российской Федерации


Государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования «Национальный исследовательский университет

«Высшая школа экономики»


Санкт-Петербургский филиал Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики»


Отделение прикладной политологии


Программа

научно-педагогического семинара




для направления 030200.68 Политология (подготовка магистра)


Магистерская программа «Политические институты и политические инновации»

2 курс


Автор программы: Е.А. Вандышева


Одобрена на заседании кафедры прикладной политологии

«___»____________ 2011 г.


Зав. кафедрой Сунгуров А.Ю., доктор политических наук, проф.

________________________ [подпись]


Руководитель магистерской программы: «___»____________ 2011 г

Сунгуров А.Ю. ________________________ [подпись]


Согласована УМО «___»_____________2011 г.

Начальник УМО ________________________ [подпись]


Утверждена НМС «___»____________ 2011 г

Председатель НМС ________________________ [подпись]


Санкт-Петербург, 2011

Область применения и нормативные ссылки

Программа научно-педагогического семинара устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям магистранта и определяет содержание учебных занятий и отчетности.

Настоящая программа предназначена для студентов 2 курса магистерской программы «Политические институты и политические инновации», обучающихся по направлению 030200.68 «Политология».

Программа разработана в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению «Политология», образовательной программой подготовки магистров по направлению 030200.68 «Политология», базовым учебным планом и рабочим учебным планом на 2011/2012 учебный год.

Цель и задачи освоения дисциплины

Основной целью научно-педагогического семинара является подготовка магистра к педагогической деятельности.

Достижение этой цели предполагает выполнение нескольких взаимосвязанных задач:

• знакомство с содержанием и приоритетными направлениями образовательной политики, с инновационными подходами в образовании;
  
• анализ реализации образовательных программ по направлению «Политология»;
  
• ознакомление с требованиями к выполнению учебной (преподавательской) и учебно-методической работы в высших учебных заведениях;
  
• изучение основных методов и приемов обучения и передачи научной информации, в частности современных интерактивных образовательных технологий;
  
• использование результатов научных исследований и разработок магистрантов в образовательном процессе.
  

3. Место дисциплины в структуре образовательной программы

Научно-педагогический семинар входит в научно-исследовательскую составляющую основной образовательной программы подготовки магистра по направлению «Политология», является частью научно-педагогической работы наряду с научно-педагогической практикой.

Освоение программы научно-педагогического семинара опирается на знания по педагогике и дисциплинам общепрофессионального цикла, полученные при освоении основной образовательной программы бакалавриата, по дисциплинам направления специализированной подготовки магистра, в частности, на теоретические знания по методике преподавания политологии в высшей школе.

Участие в семинаре позволит магистрантам освоить компетенции, необходимые для преподавательской работы в высшем учебном заведении, подготовиться к прохождению научно-педагогической практики.

4. Тематический план учебной дисциплины

№	Наименование тем	Аудиторные часы	Самост. работа	Всего часов
		Семинары
11	Общая характеристика образовательной политики Российской Федерации	4	10	14
22	Структура основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению «Политология»	4	8	12
33	Методика подготовки и проведения лекции	4	10	14
34	Методика подготовки и проведения семинарских занятий	4	10	14
55	Современные образовательные технологии в преподавании политологических дисциплин	4	10	14
66	Организация самостоятельной работы и научно-исследовательской работы студентов	4	9	13
77	Формы и методы контроля знаний студентов	4	9	13
8	Мониторинг качества высшего профессионального образования	4	10	14
ИТОГО		32	76	108

Формы контроля знаний студентов

Текущий контроль знаний студентов: семинарские занятия, собеседования по содержанию научной и учебно-методической литературы, рекомендованной к изучению, письменные работы (краткий конспект лекции по выбранной теме; план семинарского занятия с подборкой дидактических материалов, отзыв о посещении учебного занятия).

Итоговый контроль: зачет в форме презентации собственной методической разработки.

Содержание дисциплины

Тема 1. Общая характеристика образовательной политики Российской Федерации

Понятие, субъекты, принципы и механизмы реализации образовательной политики. Приоритетные направления российской образовательной политики. Инновационный потенциал реформы образования. Основные направления и особенности модернизации высшей школы в России. Болонский процесс: понятие, принципы, достоинства и недостатки. Перспективы развития преподавания политологии в вузах.


Тема 2. Структура основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению «Политология»

Федеральный государственный образовательный стандарт и оригинальные стандарты национальных исследовательских университетов. Базовый учебный план и требования к его разработке. Структура и содержание рабочего учебного плана. Основные требования к разработке программы учебной дисциплины. Проблема междисциплинарных связей.


Тема 3. Методика подготовки и проведения лекции

Место и роль лекции в образовательном процессе. Виды лекций и приемы их проведения. Структурирование лекционного материала. Методика подготовки лекции. Контакт со слушателями. Положительные и отрицательные стороны лекционного занятия.

 

Тема 4. Методика подготовки и проведения семинарских занятий

Место и роль семинара в образовательном процессе. Разновидности семинарских занятий. Разработка материала для проведения семинарского занятия. Проблема активизации участия и интереса при подготовке семинарского занятия. Организация работы студентов на семинаре. Достоинства и недостатки семинарских занятий.

 

Тема 5. Современные образовательные технологии в преподавании политологических дисциплин

Технология, ее сущность, основные характеристики. Сравнение технологии и методики. Классификация образовательных технологий, краткая характеристика основных критериев. Технологии традиционного и инновационного подходов. Специфика подготовки специалистов в вузе и возможные технологические особенности организации образовательного процесса.

 

Тема 6. Организация самостоятельной и научно-исследовательской работы студентов

Самостоятельная работа студентов как ведущий способ самообразования. Дидактические основы формирования и развития опыта самообразовательной деятельности студентов. Академические нормы в письменных работах студентов.


Тема 7. Формы и методы контроля знаний студентов

Формы текущего, промежуточного и итогового контроля знаний студентов. Традиционные и новые методы контроля знания. Форма организации экзамена и зачета, требования, предъявляемые к студенту. Понятие «тестовый контроль», его сущность, цели, задачи. Место тестового контроля в современной образовательной системе. Требования, предъявляемые к составлению и организации тестового контроля.


Тема 8. Мониторинг качества высшего профессионального образования

Подходы к оценке качества высшего профессионального образования. Методы и способы мониторинга качества образования. Система гарантий качества образования. Проблема формирования образовательной среды. Стратегия развития университета как инструмент повышения качества образования. Дизайн образовательной программы и её эволюция. Требования к уровню подготовки выпускника по направлению «Политология».


Работа студентов на семинаре организуется в следующих формах:

- разбор кейсов по темам научно-педагогического семинара;

- проведение дискуссий;

- проведение дебатов;

- обсуждение собственных учебно-методических разработок студентов.

Порядок формирования оценок по дисциплине

Результирующая оценка выставляется с применением 10-бальной системы и формируется путем суммирования накопленной оценки и оценки, полученной за презентацию собственныхой методической разработки на зачете. При этом вес накопленной оценки – 0,6, полученной на презентации – 0,4.

О_{результ} = 0,6·О_накопл + 0,4·О_през,

где О_{результ} - результирующая оценка;

О_{накопленная} - накопленная оценка;

О_през - оценка, полученная за презентацию на зачете.

Накопленная оценка складывается из оценок за письменные работы (краткий конспект лекции, план семинарского занятия, отзыв о посещении учебного занятия), а также за участие в обсуждениях на семинарах.

О_накопл = 0,2·О_консп + 0,2·О_план+ 0,2·О_отзыв + 0,4·О_{семинар}

где О_накопл - накопленная оценка;

О_{консп -} оценка за краткий конспект лекции;

О_план - оценка за план семинарского занятия;

О_отзыв – оценка за отзыв о посещении занятия.

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

1. НАУЧНАЯ ЛИТЕРАТУРА
   

ссылка скрыта, ссылка скрыта, ссылка скрыта, ссылка скрыта, ссылка скрыта Вузы России в условиях реформ: эффект Левиафана. Предпосылки конкурентных механизмов бюджетного финансирования. - LAP LAMBERT Academic Publishing GmbH & Co. KG Dudweiler Landstraße 99, 66123 Saarbrücken Germany, 2011.

Аванесов В. С. Проблема модернизации образования // ссылка скрыта (дата обращения: 18.08.2011).

Александров Д. А. Роль исследовательской деятельности в работе университетов: Выступление на круглом столе // Вопросы образования. - 2007. - № 4. - С. 187-190.

Аленичева Е. О проблеме системного конструирования учебного процесса. // Высшее образование в России. - 2005. - № 9. – С. 60-63.

Бабаскин B. C., Коржуев А. В., Самойленко П. И. Фрагменты дидактики высшей школы теория, методология, практика. М.: Янус-К, 2007. -144 с.

Вебер А. В. Проблема ценностных ориентиров развития // Материалы круглого стола «Теория и политика инновационного развития и инновации в политике» в рамках постоянно действующего научного семинара «Фундаментальные проблемы политологии» (Журнал «Полис». – 2010. - № 2.. URL: ссылка скрыта).

ссылка скрыта, ссылка скрыта, ссылка скрыта, ссылка скрыта, ссылка скрыта, ссылка скрыта Российское образование-2020: модель образования для инновационной экономики// Вопросы образования. - 2008. - № 1. - C.32-64.

Гринкруг Л. С., Фишман Б. Е., Мусовской И. В. Проективная методика оценки качества образовательной деятельности вуза. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2007, - 34 с.

Гуторов В. А. Политическое образование и университетская традиция // Политэкс. – 2009. - № 4. – С. 20-40.

Данильченко В. М. Образование нового времени // Электронный журнал «Полемика». – Выпуск 16. – URL: ссылка скрыта (дата обращения: 15.08.2011).

Дегтярев А. А. О реформе преподавания политических наук в системе высшего образования Российской Федерации // Полис. - 2001. - № 1. – С. 133-137.

Дзыгивский П. И. Способ оценки качества высшего образования // Университетское управление: практика и анализ. – 2009. - № 6. – С. 19-22.

Дидактика и информационно-коммуникационные технологии в профессиональном образовании: современные тенденции: Материалы междисциплинарной научно-практической конференции. - М.: Открытое образование, 2007.

Дорошенко Ю. И. Контроль качества образования в вузе: системность и противоречия // Университетское управление: практика и анализ. – 2008. - № 1. – С. 38-41.

Ирхин Ю. В. Роль и место образовательных стандартов в совершенствовании преподавания политологии в современной России // Полис. - 2001. - № 5. – С. 138-140.

ссылка скрыта. Гуманитарное и негуманитарное образование в Гарварде. Причины кризиса / Пер. с англ. И. Фридмана // Вопросы образования : ежеквартальный научно-образовательный журнал. – 2006. – № 4. – С. 231-240.

Капустин Б. Г. Политологические проекты ИПРО и развитие российской политической науки // Полис. - 2001.- № 5. – С. 140-142.

Ковалева Л. П. Реформа образования и некоторые особенности развития классичесских университетов в России // Электронный журнал «Полемика». – Выпуск 2. – URL: ссылка скрыта (дата обращения: 15.08.2011).

Коваленко В. И. Государственный образовательный стандарт высшего образования по политологии и новое поколение учебных программ // Полис. - 2001. - № 5. – С. 134-138.

ссылка скрыта. - М.: Изд. дом ГУ-ВШЭ, 2006. - 283 с.

Кузьминов Я. И. Реформа образования: причины и цели // Отечественные записки. - 2002. - № 1 (2). - С. 91-105. (ссылка скрыта)

Кузьминов Я. И., Юдкевич М. М. Академическая свобода и стандарты поведения // Вопросы экономики. - 2007. - № 6. - С. 80-93.

Кулик А. Н. Политическое образование и перспективы консолидации демократии в России // Электронный журнал «Полемика». – Выпуск 3. – URL: ссылка скрыта (дата обращения: 18.08.2011).

Модернизация российского образования: проблемы и перспективы / Под ред. М. К. Горшкова и Ф. Э. Шереги. – М.: ЦСПиМ, 2010. – 332 с.

Отчет о научно-практической конференции «Университетская политология России в национальном и университетском контекстах». Москва. - 10 декабря 2004 г. – URL: ссылка скрыта (дата обращения: 18.08.2011).

Панфилова А. П. Игротехнический менеджмент. Интерактивные технологии для обучения и организационного развития персонала: Учебное пособие. – СПб.: Общество «Знание», 2003. – 536 с.

Пивоваров Ю. С. Политическая наука в системе информации // Вестник Российской Ассоциации политической науки. – 2001. - № 5. – С. 4-8.

Пляйс Я. А. Политическая наука в современной России // Политическая наука. – 2001. - № 1. – С. 68-88.

Пляйс Я. А. Российская политология перед новыми вызовами // Полит (Политические исследования). – 2009. - № 4. – С. 156-162

Пятигорский А. Гуманитарное образование - это политическое действие: интервью // Вопросы образования: ежеквартальный научно-образовательный журнал. – 2006. – № 4. – С. 38-46. 

Российское образование: тенденции и вызовы: сборник статей и аналитических докладов. – М.: Дело, 2009. – 400 с. (доступен электронный вариант; URL: https://www.hse.ru/data/2009/12/11/1230320309/Sbornik_Obrazovanie.pdf; дата обращения: 31.08.2011).

Санжаревский И. И. Политическая наука: Электронная хрестоматия (URL: ссылка скрыта - доступна для скачивания на 01.09.2011).

Селезнева Н. А. Качество высшего образования как объект системного исследования. Лекция-доклад. Изд. 2-е, доп. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2002. - 95 с.

Скобелина Н. А. Интернет-технологии в преподавании политической науки // Известия Волгоградского государственного технического университета. – 2007. – Т. 7. - ; 4. – С. 128-130.

Смолин О. Образование. Политика. Закон: Монография // ссылка скрыта (дата обращения: 02.09.2011).

Сорокина Н.Д. Инновационное обучение: сущность и содержание // Вестник Московского университета. Серия 18: социология и политология. - 2004. - № 2. – С. 159-166.

Стенограмма четырнадцатого заседания круглого стола «Петербургской политологической экспертизы», прошедшего 18.11.2006 (на сайте журнала ПОЛИТЭКС: ссылка скрыта).

Управление качеством образования: Практикоориентированная монография и методическое пособие / Под ред. М. М. Поташника. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 448 с.

ссылка скрыта, ссылка скрыта Е. Д. Педагогические технологии управления качеством профессионального образования: Учебное пособие. – М.: Академия, 2008. - 208 с.

Хавенсон Т. Е., Миголь Е. В. Роль профессионального статуса в формировании политических ценностей // ссылка скрыта

ссылка скрыта, ссылка скрыта, ссылка скрыта Введение программ прикладного бакалавриата в российскую систему образования: зачем и как? // Вопросы образования. - 2010. -№ 4. C. 247-267.

ссылка скрыта, ссылка скрыта Образование в современной Германии. Современная немецкая социология (обзор). Нижний Новгород: Изд-во Нижегородской Радиолаборатории, 2010. – 62 с. (полный текст: ссылка скрыта).

ссылка скрыта Механизмы вовлечения студентов в образовательную и научную деятельность: опыт НИУ ВШЭ: Интервью // Бюллетень "Мониторинг университета". - 2011.- № 7. - C. 5-6.

2. ЛИТЕРАТУРА НА ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКАХ
   

Battistoni R. M. Service Learning in Political Science // Political Science and

Politics. – 2000. – Vol. 33. – P. 615-649.

Eyben K., McGuire P. What Now? Reflections Report: A Political Education with Young Adults in the Rural Loyalist Community // Belfast: International Voluntary Service. – 2002. - P. 35-37.

Freeden M. Failures of political thinking // Political Studies. - 2009. - Vol. 57. –P. 141-164.

Freeden M. What should the “Political” in political theory explore? // Journal of Political Philosophy. – 2005. - Vol. 13. - P 113-134.

Haines C. G. Report on instruction in political science in colleges and universities: Portion of preliminary report of Committee of American Political Science Association on Instruction in Government // Proceedings of the American Political Science Association. – 1913. – Vol. 10 (Tenth Annual Meeting). – P. 249-270. (Stable URL: ссылка скрыта).

Mann S. Political Science Departments report decline in enrollment and majors in recent years // Political Science and Politics. – 1996. - № 3 (September). – Vol. 29. - P. 527-533.

Mauro R. Political science education and the conceptual analysis of ideology:

A pedagogy and curriculum of understanding // URL: ссылка скрыта (дата обращения: 15.08.2011).

Ortega y Gasset H. Mision de la Universidad: Sobre reforma universitaria. - Madrid: Revista de Occidente, 1930. - Vol. 4. - P. 313–353.

Schachter H. L. Civic Education: Three early American Political Science Association Committees and their relevance for our time // Political Science and Politics. – 1998. - September. -Vol. 31.- Issue 3. - P. 631-635.

Smith A., Robinson A. Education for Mutual Understanding: Perceptions and Policy. - Coleraine, Northern Ireland: University of Ulster, 1992. – 95 p. (URL: ссылка скрыта; дата обращения: 19.08.2011).

Fox R. L., Ronkowski S. A. Learning Styles of Political Science Students // PS: Political Science and Politics. – 1997. – Vol. 30. – P. 732–737.

3. РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ:
   

Евразийская сеть политических исследований: ссылка скрыта

Институт научной информации по общественным наукам РАН: ссылка скрыта

Информационно-аналитический журнал «Политическое образование»: ссылка скрыта

Журнал «Полис»: ссылка скрыта

Журнал «Политэкс»: ссылка скрыта

ссылка скрыта - международная лаборатория анализа образовательной политики

ссылка скрыта - Институт развития образования

ссылка скрыта - программа фундаментальных исследований

ссылка скрыта - материалы семинара «Актуальные исследования и разработки в области образования»

Курс молодого преподавателя на сайте НИУ ВШЭ: ссылка скрыта

Политическая регионалистика: ссылка скрыта

Российская ассоциация политической науки: ссылка скрыта

ссылка скрыта – Фонд «Образование обществу»

ссылка скрыта - общероссийское движение «Образование для всех»

ссылка скрыта – Фильм, посвященный международному симпозиуму «Инвестиции в образование - вклад в будущее», проходившему в МГППУ 6-8 декабря 2010 года.

ссылка скрыта – Два законопроекта – две концепции образовательной политики.

4. ВИДЕО-МАТЕРИАЛЫ С САЙТА НИУ ВШЭ
   

ссылка скрыта - Лекция Джамила Салми «Десять распространенных ошибок, которые совершают университеты, пытаясь выйти на мировой уровень»

ссылка скрыта - Качество преподавания в вузах: подход ОЭСР», докладчик Фабрис Энар

ссылка скрыта - выступление Андрея Фурсенко на пленарном заседании Международной научной конференции по проблемам развития экономики и общества по теме «Качество и образ жизни: изменение во времени и пространстве»

ссылка скрыта - Первая международная конференция «Исследования в области высшего образования»

ссылка скрыта - Круглый стол «Классический университет: традиция ли архаика?»

ссылка скрыта - доклад Филиппа Альтбаха на семинаре «Современные тенденции в исследованиях высшего образования»

ссылка скрыта - репортаж РИА Новости «Научная карьера для молодых: бюджетная аспирантура как альтернатива бизнес-карьере»

ссылка скрыта – круглый стол «Проблемы управления образованием»

ссылка скрыта – семинар «Реформа образования в России»

ссылка скрыта - круглый стол «Ментальность и модернизация»

ссылка скрыта - обсуждение ФЗ «Об образовании»

ссылка скрыта - Д.В.Пузанков, ректор Санкт-Петербургского государственного электротехнического университета ("ЛЭТИ"). Результаты работы секции «Развитие содержания образования в системе профессионального образования»


Автор программы - старший преподаватель кафедры прикладной политологии НИУ ВШЭ – Санкт-Петербург Е.А. Вандышева