Раздел «Программное обеспечение» содержит не только ссылки на широко известные программные продукты, но и разработки самих участников сообщества.
Раздел «Скоро экзамены» представлен авторскими материалами по проведению итоговой аттестации (билеты и темы творческих проектов), разработками для подготовки к Единому государственному экзамену по информатике.
Раздел «Внеклассная работа» поможет провести неделю информатики в школе, компьютерные турниры, занимательные викторины, конкурсы и КВНы. Здесь публикуются как полноценные разработки перечисленных мероприятий, так и краткие советы по их проведению, примеры заданий.
Раздел «Олимпиады» представлен заданиями, как для школьного тура, так и для районного и городского уровней.
В разделе «Кабинет» имеются основные требования к кабинету информатики, нормативные документы, примеры оформления кабинета, рекомендации по настройкам локальной сети и обслуживанию компьютеров.
В разделе «Работы учеников» собраны программы, интернет-проекты, презентации, графические файлы и школьные газеты, которые также помогут на уроке или во внеурочной деятельности [14].
2.2. Методика использования Интернет-технологий на уроке информатики
Компьютерные технологии и, прежде всего, Интернет, не просто еще одно техническое средство обучения, а качественно новая технология. Специфика технологий Интернет заключается в том, что они предоставляют громадные возможности выбора источников информации и главным преимуществом является возможность быстро найти нужную информацию. Использование такой технологии Интернет, как WWW или Всемирной паутины, состоящей из миллионов информационных сайтов, связанных гиперссылками, на уроках информатики предоставляет в целях обучения широчайшие возможности:
оперативную передачу на любые расстояния информации любого объема и вида;
доступ к различным источникам информации;
запрос информации по любому интересующему вопросу через поисковые системы.
При использовании информационных ресурсов Интернет в организации познавательной деятельности школьников на уроке и в ходе самостоятельной работы необходимо учитывать их возрастные особенности, уровень подготовленности и имеющиеся для этого условия. Кроме того, мотивация изучения материала идет более успешно, если перед обучаемыми ставятся конкретные и практически значимые задачи, к решению которых привлекаются разнообразные информационные технологии.
Использовать Интернет-ресурсы можно при проведении уроков-практикумов. Пример такого урока будет рассмотрен нами.
Конспект урока по теме: «Использование Интернет-ресурсов при работе с электронными таблицами». (Урок – практикум в 11 классе).
Цели урока:
формирование навыков и умений информационно-поисковой и групповой деятельности;
расширение кругозора учащихся.
Задачи урока:
образовательные:
закрепить практические навыки работы в Интернете и с электронными таблицами;
научиться представлять информацию в удобной для работы форме;
развивающие:
развитие логического, абстрактного и образного мышления;
воспитательные:
формирование творческого подхода к поставленной задаче;
формирование умения применять на практике полученные знания;
формирование целостной картины мира.
Оборудование: компьютеры с выходом в Интернет, мультимедийный проектор.
Средства обучения: слайдовые презентации (среда POWER POINT), электронные таблицы Excel, MS Internet Explorer, карточки с заданиями для индивидуальной работы.
План урока:
1. Организационный этап (2 мин.)
2. Подготовительный этап (15 мин.)
3. Работа в Интернете (лабораторная работа см. Приложение) (15 мин.)
4. Обобщение и анализ проделанной работы (10 мин.)
(представление своих работ)
5.Подведение итогов урока. (3 мин.)
Ход урока.
1. Организационный этап. Цель данного этапа: психологический настрой учащихся на деятельность.
2. Подготовительной этап.
Учащимся было предложено подготовить сообщения о поисковых системах Yandex, Google, Rambler, Aport. Проверка индивидуальных заданий.
Актуализация знаний и умений.
На данном этапе повторяются основные приемы работы с электронными таблицами, правила ввода запроса для поиска информации в Интернете.
Форма работы – беседа с элементами диалога.
Вопросы:
Информацию какого вида можно найти в Интернете?
Как правильно ввести запрос для поиска?
В чем отличие при вводе запроса в кавычках и без ковычек?
Почему не всегда удается получить нужную информацию?
Какие проблемы при поиске нужной информации возникли у вас на прошлом уроке? Почему?
Сообщения-презентации учащихся о поисковых системах, используемых в Интернете.
3. Лабораторная работа (см. Приложение)
4. Обобщение и анализ проделанной работы.
Каждая группа представляет результаты своей работы:
Информацию какого плана и о каком учебном заведении нужно было найти?
Какой способ поиска информации использовали?
Какую информацию смогли найти?
Как представили найденную информацию?
Какие выводы можно сделать по вашей информации?
Насколько актуальна эта информация для вас?
5.Подведение итогов урока.
Выводы по главе 2. Нами была рассмотрена методика использования ресурсов сетевого педагогического сообщества «Сеть творческих учителей» в профессиональной деятельности учителя.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Необходимо говорить сегодня о значимости взаимодействия учителя-предметника и информатика, которое во многих школах является чуть ли не главным условием успешного развития процесса освоения Интернет-технологий в "отдельно взятой школе".
Ведь позиция учителя информатики решает сейчас фактически доступ к компьютеру предметников. Если администрация организует свободный доступ учителей, учащихся к компьютеру, если в кабинете у учителя будет стоять хотя бы один компьютер, то можно говорить о возможности использования им Интернет-технологий: обращения к образовательным сайтам, работы с электронной почтой, постоянного виртуального общения с коллегами через листы рассылки, в тематических чатах, конференциях.
Проблема подготовки учителя-предметника к использованию Интернет-технологий ощущается довольно остро. Поэтому успешный опыт проведения в 15 городах России очно-дистанционных курсов в рамках Программы "Обучение и доступ к Интернет" необходимо развивать. Обучающие курсы проводятся без отрыва от основной деятельности (очный этап), а дистанционный проходит именно в живой практике школы, когда учитель реализует свои идеи по использованию Интернет-технологий вместе с учащимися и коллегами.
В магистерской диссертации были решены следующие задачи: выявить состояние исследуемой проблемы;
разработать методику использования учителем материалов сетевого педагогического сообщества «Сеть творческих учителей» на уроках и во внеурочной деятельности;
разработать конспект урока по применению Интернет-технологий на уроке информатики.
В заключении хотелось бы подчеркнуть, что проблемы освоения Интернет-технологий ждут своего решения, начиная с организации открытого доступа учителей-предметников к компьютеру и выходу в Интернет, необходимости подготовки учителей к использованию Интернет-технологий, разработки вопросов методики, интеграции ИКТ в урочную деятельность, проблемы дидактического плана.
ЛИТЕРАТУРА
Андрианова Г. А. Интернет-технологии: формы и методы применения на уроке. // Интернет-журнал "Эйдос".-2007.
Бартников О. С. Компьютер для руководителя / О. С. Бартников.– М.: ПРИОР, 1998. – 374 с.
Беспалько В. П. Мониторинг качества обучения - средство управления образованием / В.П. Беспалько // Мир образования. - 1996. - N 2. - С. 31-36.
Беспалько В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения / В. П. Беспалько. – М.: Педагогика, 1995. – 194 с.
Бешенков С. А. Гуманитарная информатика: от технологий и моделей к информационным принципам / Бешенков С. А., Ракитина Е. А., Шутикова М. И. // Информатика и образование. 2008. - №2.
Болотько Л. Л. Информационные ресурсы Internet для педагогов: Метод. пособие для слушателей системы последиплом. пед. образования / Л.Л. Болотько.– Минск: Акад. последиплом. образования, 1999. – 231 с.
Бухаркина М.Ю.Учебные проекты: возможности Интернет. // Сборник докладов научно-практической конференции "Глобальные телекоммуникации в образовании" М. 1996. - 4 стр.
Гейн А. Г. Информатика и информационные технологии. Учебник. 9класс. Издательство: Просвещение. Год: 2006. Страниц:301
Гершунский Б. С. Компьютеризация в сфере обучения: проблемы и перспективы / Б.С. Гершунский. – М.: Педагогика, 1987. – 118 с.
Григорьев С. Г. Информатизация образования - новая учебная дисциплина / С. Г. Григорьев, В. В. Гриншкун. Троицк: МОО ФНТО "Байтик", - 2005. – 249 с.
Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования / В. В. Давыдов. – М.: Педагогика, 1986. – 264 с.
Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения / В.В.Давыдов. М.: Педагогика, 2004. – 288 с.
Добудько А. В. Принципы формирования профессиональной компетентности будущих учителей в условиях информатизации образования / А.В. Добудько, Т.В. Добудько. Самара: 1998. – 166 с.
Драхлер А. Б. Сеть творческих учителей: методическое пособие / А. Б. Драхлер. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008. – 171с.: ил.
Ершов А.П. Основы информатики и вычислительной техники: Пробное учебное пособие для средних учебных заведений / А.П. Ершова, В.М. Монахова. – М.:Просвещение, 1985. – 362 с.
Иванников А. Д., Ижванов Ю. Л., Кулагин В. П. Перспективы использования WWW-технологии в высшей школе России // Информационные технологии, 1996. № 2. С. 24—29.
Краевский В. В. Методология педагогики: Пособие для педагогов-исследователей / В. В. Краевский. Чебоксары: Чуваш, 2001. – 244 с.
Кузнецов А. А. Информатика: 8 класс: Книга для учителя / А. А. Кузнецов, С. В. Бешенков, Е. А. Ракитина. М.: Просвещение, 2008. – 111 с.
Кузьмина Н. В. Творческий потенциал специалиста: акмеологические проблемы развития / Н.В. Кузьмина // Гуманизация образования. - 1995. - N 1. - С. 41-53.
Лапчик М. П. Информатика и НИТО в стандартах высшего педагогического образования / М.П. Лапчик // Пед. информатика. - 1998. - N 1. - С. 49-56
Леднев В. С. Стандарты общего образования: от идеи к реализации / В.С. Леднев // Изв. Рос. акад. образования. - 1999. - N 1. - С. 59-67.
Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. Том 2, М.: Педагогика, 1983.—320 с.
Лернер И.Я. Развивающее обучение с дидактических позиций: [Анализ концепции развивающего обучения, разраб. психологами Д.Б. Элькониным и В.В. Давыдовым] / И.Я. Лернер // Педагогика. - 1996. - N 2. - С. 7-1
Могилев А, В. Информатика: Учеб. пособие для студ. пед. вузов / А. В. Могилев, Н. И. Пак, Е. К. Хеннер.– 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Академия, 2004. – 848 с.
Моисеева М.В. Дистанционное обучение учителей – новое направление в использовании телекоммуникаций в образовании. Материалы 2-ой Международной конференции "Телекоммуникации в системе образования"/ Т.С.Назаровой, Е.С.Полат. - М.:ИОСО РАО, 1995. – 187 с.
Монахов М. Ю. Создаем школьный сайт в Интернете. Элективный курс : Учебное пособие / М. Ю. Монахов, А. А. Воронин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. – 128с.
Огородников Е. В. Ученик в Интернет-школе / Е.В. Огородников // Ученик в обновляющейся школе. – М., 2002. – 415 с.
Олифер В. Новые технологии в обучении / В. Олифер. Н. Олифер. – СПб.: БХВ – Петербург, 2000. – 367 с.
Панюкова С. В. Информационные и коммуникациронные технологии в личностно-ориентированном обучении / С. В. Панюкова. М.: Прогресс, 1998. – 362 с.
Пахомова Н. Ю. Метод проектов в преподавании информатики / Н.Ю. Пахомова // Информатика и образование. - 1996. - N 2. - С. 52-54. - Окончание. Начало см.: Информатика и образование.- 1996.- №1
Полат Е. С. Дистанционное обучение: Каким ему быть? / Е. С. Полат, А. Е. Петров // Педагогика. – М.1999. - № 7.
Полат Е. С. Интернет в гуманитарном образовании / Е. С. Полат. – М.: Педагогика, 2000. – 124 с.
Полат Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров. М.: Академия, 2005. – 247 с.
Полилова Т. А. Инфраструктура образовательного Интернет-пространства / Т.А. Полилова. – М.: Б.и., 2000. – 128 с.
Роберт И. В. Теоретические основы развития информатизации образования в современных условиях информационного общества массовой глобальной коммуникации // Информатика и образование. 2008. №5.
Рудакова Д.Т. Творческий рост педагогов в процессе освоения сетевой деятельности / Д.Т. Рудакова. – Самара: Самарский университет, 2000. – 164 с.
Симонович С. В. INTERNET: Лаборатория мастера: Практическое руководство по эффективным приемам работы в Интернете / С. В. Симонович, Г. А. Евсеев, В. И. Мураховский. – М.: АСТ-ПРЕСС: Инфорком-Пресс, 2000. – 720с.
Сластенин В. А. Образование в 12-летней школе аксиологические основания / В.А. Сластенин, Шиянов Е.Н. // Изв. Рос. акад. образования. - 1999. - N 4. - С. 74-84
Софронова, Н. В. Проблемное обучение на уроках информатики / Н.В. Софронова // Информатика и образование. - 1999. - N 2. - С. 49-50
Тиффин Д. И. "Что такое виртуальное обучение? Образование в информационном обществе / Д. И. Тиффин, Л. Раджасингам. – М.: Информатика и образование, 1999. – 312 с.: ил.
Тихонов А.Н. Комплексный анализ системы федеральных образовательных порталов / А.Н. Тихонов, А.Д. Иванников, Е.Г. Гридина, Н.И.Куракина, А.В.Симонов, И.И. Чиннова. М.: Просвещение – 2004. – 265 с.
Уваров А.Ю. Электронный учебник: теория и практика. // М.: Изд-во УРАО, - 1999. 220с.
Шиянов Е. Н. Введение в педагогику: методологические рекомендации / Е. Н. Шиянов, И. Б. Котова. Ростов н/Д : Б. и., 1994. – 112 с.
Ю. К. Бабанский Педагогика / Ю. К. Бабанского. М.: Просвещение, 1983. – 264 с.
«Поиск информации об учебных заведениях в Интернете».
Цель:
Рассмотреть один из способов быстрого поиска нужной информации;
Найти нужную информацию об учебном заведении и представить ее в удобной для работы форме.
Зайдите на поисковую систему Yandex.
Вопрос: Как можно быстро из данного окна выйти на сайты учебных заведений?
Ввести точное название учебного заведения.
Рассмотрим еще один из способов быстрого поиска информации, если нет точного адреса:
из данного окна поисковой системы Яндекс можно сразу выйти на раздел «учеба» и определить регион для поиска информации: учеба / высшее образование / Россия / регион Дагестан / Махачкала / высшее образование (гуманитарные, технические, университет) / выбрать сайт нужного учебного заведения / информация для абитуриентов;
найдите сайт нужного вам учебного заведения. Запишите в тетрадь его адрес;
найдите материал, который поможет ответить вам на поставленные вопросы;
найдите и сохраните или перенесите сразу нужную вам информацию в электронную таблицу Excel (задания на карточках для лабораторной работы, распечатаны для каждой группы).
Выбрать способ поиска информации и выполнить задание (на выбор):
Задания: Найти информацию о конкурсе и проходном балле в следующих учебных заведениях:
1. Дагестанский государственный университет
2. Дагестанский государственный педагогический университет
3. Дагестанский государственный технический университет
4. Дагестанский государственный институт народного хозяйства
5.Дагестанская государственная медицинская академия
Полученные результаты оформить в электронной таблице Excel, сохранить в своей папке под именем «ВУЗ» для дальнейшей работы.
