Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7

М2.В2.1 «ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ ФИЗИКЕ»

1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Цель: формирование методической компетентности в области использования современных интерактивных образовательных технологий в обучении физике.

Задачи:

- сформировать знания об интерактивных технологиях обучения;

- сформировать умения проектировать учебные ситуации с использованием интерактивных технологий обучения физике;

- показать методические особенности использования интерактивных технологий обучения на уроках физики.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл – профессиональный цикл (М.2)

Часть учебного плана – вариативная часть

Опирается на следующие дисциплины, освоенные ранее: «Инновационные процессы в образовании», «Информационные технологии в профессиональной деятельности»

Является основой для освоения дисциплин: «Теория и методика обучения физике»

3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

- способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- готовность к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);

- способность проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);

- способностью к использованию современных информационных и коммуникационных технологий для создания и применения электронных образовательных ресурсов в научно-методической и управленческой деятельности в образовании (СК-1);

- готовностью формировать основы научного мировоззрения при обучении физике (СК-5);

- готовностью реализовывать научные основы теории и методики обучения физике в профессиональной деятельности (СК-6);

- способностью разрабатывать методические системы обучения физике в профессиональной деятельности (СК-7).

В результате изучения студент должен

знать:

- сущностные характеристики и теоретические основы конструирования интерактивных технологий обучения;

- особенности вариативных методических систем обучения физике;

- принципы отбора и реализации интерактивных технологий в вариативных методических системах обучения физике;

уметь:

- оценивать эффективность интерактивных технологий для конкретной вариативной методической системы обучения физике;

- проектировать учебные ситуации с использованием интерактивных технологий обучения физике;

владеть:

- приемами выбора необходимых интерактивных технологий для конкретных вариативных методических систем обучения физике;

- методами анализа, контроля и коррекции качества конкретной вариативной методической системы обучения физике с помощью интерактивных технологий обучения.

4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение:

количество зачетных единиц – 4

общая трудоемкость курса в часах – 144 ч (в т.ч. аудиторных часов – 16 ч, СРС – 128 ч)

распределение по семестрам: 4

форма и место отчетности – зачет (4 семестр)

5. Краткое содержание дисциплины

Методическая система обучения: понятие, компонентный состав. Компетентностный подход в образовании. Современные образовательные технологии.

Современные интерактивные технологии: типология, границы применимости, риски, приемы реализации в образовательной практике. Понятие, этапы и виды интерактивных технологий. Мировой опыт использования интерактивных технологий в образовании. Теоретико-методологические основы проектирования интерактивных технологий обучения.

Методология использования мобильного компьютерного класса: методические аспекты применения в учебном процессе на уроках физики; работа со специализированным программным обеспечением мобильного компьютерного класса; интерактивный универсальный кабинет: оснащение кабинета, основные возможности программного обеспечения, подготовка материалов урока средствами специализированного программного обеспечения.

Применение интерактивного оборудования в учебном процессе: методические аспекты применения в учебном процессе интерактивных технологий на уроках физики; оборудование, применяемое при интерактивном обучении (интерактивные доски, интерактивные планшеты, компоненты тестирования).

Интерактивная доска как средство повышения эффективности образовательного процесса: методика и приемы использования интерактивных досок на уроках физики; использование компьютерных учебных программ при работе с интерактивной доской; библиотеки интерактивных образовательных ресурсов в сети Интернет.

Различные технологии конструирования урока физики, на основе интерактивных технологий обучения, ориентированного на развитие ключевых компетентностей школьников и универсальных учебных действий. Современные средства оценивания результатов обучения и оценки достижений школьников в освоении физики с использованием интерактивных технологий обучения.

6. Разработчики:

Бобровская Людмила Николаевна, к.п.н., доцент, кафедра теории и методики обучения физике и информатике, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет»;

Борисова Наталья Вячеславовна, к.п.н., доцент, кафедра теории и методики обучения физике и информатике, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет»

Эксперт:

Данильчук Е.В., док. пед. наук, профессор, кафедра теории и методики обучения физике и информатике, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет».

М2.В2.2 «МУЛЬТИМЕДИАТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ ФИЗИКЕ»

1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Цель: формирование общекультурных и специальных компетенций будущего педагога на основе освоения мультимедиатехнологий в обучении физике.

Задачи:

изучение возможностей мульимедиатехнологий и путей их применения в обучении; влияния компьютерной технологии на наглядность информации;
умение ставить и решать задачи, связанные с организацией диалога между человеком и информационной системой, средствами имеющегося инструментария;
овладение опытом выбора мультимедиа и инструментальных средств для создания мультимедиа-приложений по физике.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл – Профессиональный цикл (М2)

Часть учебного плана – Дисциплина по выбору

Опирается на следующие дисциплины, освоенные ранее: «Инновационные процессы в образовании», «Информационные технологии в профессиональной деятельности».

Является основой для освоения дисциплин: «Дидактические технологии», «Педагогическая информатика», курсов по выбору профессионального цикла.

3. Требования к результатам освоение дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

- способность формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4);

- готовность к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);

- готовность проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16);

- способностью к использованию современных информационных и коммуникационных технологий для создания и применения электронных образовательных ресурсов в научно-методической и управленческой деятельности в образовании (СК-1).

В результате изучения студент должен

знать:

– основные понятия мультимедиа, технические и программные средства мультимедиа

– принципы создания мультимедиа-продуктов и использования мультимедиа-технологий

уметь:

– организовывать диалог человека и мультимедийного ресурса, используя систему требований, предъявляемых к качеству этого ресурса при обучении школьников физике.

владеть:

– способами использования мультимедиа-оболочек и технологий, создания мультимедиа-приложений

4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение

количество зачетных единиц – 4

общая трудоемкость курса в часах – 144 ч (в т.ч. аудиторных часов – 16 ч, СРС – 128 ч)

распределение по семестрам – 4

форма и место отчетности – зачет, 4семестр

5. Краткое содержание дисциплины

Основы мультимедиа. Технические и программные средства мультимедиа. Информационные мультимедиа-ресурсы для образования. Гипертекст и гипермедиа в образовании. Мультимедиа-ресурсы сети Интернет. Психолого-педагогические особенности использования мультимедиа в образовании. Разработка мультимедиа-ресурсов для обучения школьников физике. Методы использования мультимедиа в обучении школьников физике.

6. Разработчик:

Комиссарова Светлана Александровна, к.п.н, доцент, кафедра теории и методики обучения физике и информатике, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет»

Эксперты:

Данильчук Е.В., док. пед. наук, профессор, кафедра теории и методики обучения физике и информатике, ГОУ ВПО «ВГПУ»;

Борисова Н.В., канд. пед. наук, доцент, кафедра теории и методики обучения физике и информатике, ГОУ ВПО «ВГПУ».

М2. В3.1 «ПРАКТИКУМ РЕШЕНИЯ ФИЗИЧЕСКИХ ЗАДАЧ»

1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Цель: формирование у студента готовности к реализации образовательного процесса по физике на основе технологий решения различных типов физических задач.

Задачи:

- изучение теоретических и методических подходов классификации и решения физических задач повышенного уровня сложности школьного курса;

- овладение опытом педагогической деятельности по организации процесса обучения физике с использованием технологий решения физических задач повышенного уровня сложности в старших классах профильного уровня;

- овладение опытом методической деятельности по проектированию образовательной среды на основе реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения решению физических задач на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл – профессиональный цикл (М2).

Часть учебного плана – вариативная (дисциплина по выбору).

Опирается на следующие дисциплины: «Инновационные процессы в образовании», «Проблемы гуманитаризации физического образования», а также дисциплины вариативной части профессионального цикла, освоенные ранее.

Является основой для освоения дисциплин: «Теория и методика обучения физике», «Решение задач повышенной трудности», дисциплин вариативной части профессионального цикла, подготовки к итоговой государственной аттестации.

3. Требования к результатам освоение дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

- способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- готовностью формировать основы научного мировоззрения при обучении физике (СК-5);

- готовностью реализовывать научные основы теории и методики обучения физике в профессиональной деятельности (СК-6);

В результате изучения студент должен

знать:

- общие приемы и методы решения различных типов физических задач;

- научные основы физики для анализа содержания физических задач и их классификации;

уметь:

- проектировать содержание учебного предмета на основе технологий решения физических задач на различных образовательных ступенях;

- классифицировать задачный материал по физике в соответствии с требованиями единого государственного экзамена.

владеть:

-- методикой решения задач различных типов повышенного уровня сложности школьного курса физики;

- приемами проектирования процесса обучения физике на основе технологий решения задач для построения индивидуального образовательного маршрута учащихся различных профилей на основе уровневой дифференциации.

4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение

количество зачетных единиц – 2

общая трудоемкость курса в часах – 72 ч (в т.ч. аудиторных часов – 20 ч, СРС – 52 ч)

распределение по семестрам – 2

форма и место отчетности – зачет, 2 семестр

5. Краткое содержание дисциплины

Обзор основных методов решения физических задач повышенного уровня сложности по различным разделам курса физики. Методические подходы подготовки учащихся к единому государственному экзамену на основе решения физических задач. Методика решения экспериментальных физических задач и их место в в систнме общего физического образования профильного уровня.

6. Разработчик:

Клеветова Татьяна Валентиновна, к.п.н, доцент, кафедра теории и методики обучения физике и информатике, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет»

Эксперты:

Данильчук Е.В., док. пед. наук, профессор, кафедра теории и методики обучения физике и информатике, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет»;

Борисова Н.В., канд. пед. наук, доцент, кафедра теории и методики обучения физике и информатике, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет».

М2.В3.1 «ЭЛЕКТРОННЫЕ ПРОЦЕССЫ В ТВЕРДЫХ ТЕЛАХ»

1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Цели: является изучение основных понятий, общих законов и принципов, управляющих электрическими и магнитными явлениями в твердых телах, а также изучение основных экспериментальных данных об этих явлениях.

Задачи:

- отразить основные этапы развития представлений о физических явлениях, протекающих в твердых телах;

- раскрыть математический аппарат современной физики твердого тела;

- раскрыть содержание основных физических законов, их теоретическое обоснование, суть важнейших физических эффектов, величин и понятий физики твердого тела;

- раскрыть применение достижений современной физики твердого тела в различных областях человеческой деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл – профессиональный.

Часть учебного плана – дисциплины по выбору.

Опирается на следующие дисциплины, освоенные ранее: высшая математика, электрорадиотехника, основы теоретической физики (электродинамика).

Является основой для освоения дисциплин: нет.

3. Требования к результатам освоение дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

Указать списком содержание и номер компетенции в соответствии с группами (ОК, ОПК, ПК, СК и др.)

- готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2):

- готовность использовать научные основы физики в своей профессиональной деятельности (СК-3);

- готовность формировать представления о роли и месте науки физики в современном мире (СК-4);

- готовность формировать основы научного мировоззрения при обучении физике (СК-5)

В результате изучения студент должен

знать:

- основные понятия и законы физики твердого тела

- основные электрические и магнитные свойства вещества

уметь:

- применять полученные знания к решению физических задач

владеть:

- математическим аппаратом физики твердого тела

4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение

количество зачетных единиц – 2

общая трудоемкость курса в часах – 72 ч (в т.ч. аудиторных часов – 20 ч, СРС – 52 ч)

распределение по семестрам – 2

форма и место отчетности – зачет

5. Краткое содержание дисциплины

1. Модель электронного газа. Металлическое состояние. Электроны проводимости. Основные предположения модели Друде - Лоренца. Статическая электропроводность металлов. Высокочастотная электропроводность. Условия возникновения высокочастотной электропроводности. Теплопроводность металлов. Закон Видемана - Франца. Термоэлектрические свойства металлов.

2. Зонная теория. Гамильтониан системы электронов и ядер. Адиабатическое приближение. Метод Хартри - Фока. Обменный потенциал. Приближение Слэтера. Одноэлектронное уравнение Шредингера. Граничные условия Борна - Кармана. Теорема Блоха. Волновая функция для электронов в кристалле. Кристаллический потенциал. Метод функций Грина. Плотность электронных состояний. Скорость электрона в кристалле. Поверхность Ферми.

3. Электроны в постоянном магнитном поле. Квазиклассическое рассмотрение электронов проводимости в магнитном поле. Циклотронная масса. Квантование энергии по Ландау. Квантование орбит. Плотность состояний электронов в магнитном поле. Эффект де Гааза-Ван Альфена. Циклотронный резонанс.

4. Кинетика электронов проводимости. Теория ферми-жидкости Ландау. Кинетическое уравнение для электронов в металлах. Тензор электропроводности. Электронная теплоемкость. Кинетические коэффициенты. Теплопроводность электронов проводимости. Термоэлектрические эффекты Зеебека и Пельте. Эффект Холла. Магнетосопротивление.

5. Оптические и рентгеновские свойства зонных электронов. Квантовая теория междузонных переходов. Прямые и непрямые переходы. Оптическая проводимость. Интенсивность рентгеновских электронных переходов.

6. Электронные, фазовые и структурные переходы. Фазовые электронные переходы в магнитном поле. Переход Мотта. Пайерлсовский переход. Критерий стабильности структуры.

7. Электроны в ограниченных металлах. Электроны на поверхности. Таммовские состояния. Движение электрона в тонкой пленке. Размерное квантование энергии. Плотность электронных состояний.

6. Разработчик:

Завьялов Д.В., кандидат физико-математических наук, доцент кафедры общей физики, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет»

Эксперты:

Крючков С.В., доктор физико-математических наук, заведующий кафедрой общей физики, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет»

Глазов С.Ю., кандидат физико-математических наук, доцент кафедры общей физики, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет»

ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА

1. Цель и задачи освоения производственной практики.

Цель: формирование системы компетенций магистра образования в области осуществления педагогической, научно-педагогической и научно-исследовательской деятельности для решения профессиональных задач.

Задачи:

- овладение опытом реализации процесса обучения и воспитания учащихся посредством реализации современных технологий и методик обучения физике на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях;

- овладение опытом анализа современного состояния научных проблем в области физического образования и проектирования на его основе программы собственного научного эксперимента;

- формирование умения реализовывать педагогический эксперимент по проблеме исследования.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Часть учебного плана – производственная практика

Опирается на следующие дисциплины, изучаемые магистрантами: «Современные проблемы науки и образования», «Методология и методы научного исследования», «Инновационные процессы в образовании», «Деловой иностранный язык», «Информационные технологии в профессиональной деятельности», «Теория и методика обучения физике», а также дисциплины вариативной части общенаучного профессионального циклов, освоенные ранее.

Является основой для подготовки к итоговой государственной аттестации.

3. Требования к результатам освоение дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

Педагогическая практика:

- способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- готовность к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);

- способность изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);

- готовностьразрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18);

- способность разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19);

- способность формировать художественно-культурную среду (ПК-21);

Научно-педагогическая практика:

- готовность использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

- способность формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);

- способность руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4);

- готовность к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);

- готовность к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);

- способность проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);

- готовность проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16);

Научно-исследовательская практика:

- способность анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

- готовность использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);

- готовность самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7);

- готовность изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа (ПК-10);

- готовность исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-11);

- готовность организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы (ПК-12);

- готовность использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт (ПК-13);

В результате изучения студент должен

знать:

- современное состояние практики обучения физике на разных уровнях и ступенях образования;

- состав и характеристики существующего учебно-методического обеспечения методических систем обучения физике;

- основные положения и результаты современных исследований в области физического образования;

уметь:

- анализировать учебные занятия по физике, содержание и качество учебно-методического обеспечения;

- составлять учебно-методическую документацию для реализации образовательного процесса по физике;

- планировать и осуществлять собственную научно-исследовательскую работу в области физического образования;

владеть:

- навыками отбора и подготовки учебных пособий, методических рекомендаций, электронных образовательных ресурсов для обучения физике;

- опытом анализа научной литературы и данных экспериментальных исследований для решения задач педагогической, методической и научно-исследовательской деятельности;

- готовностью к реализации образовательного процесса с использованием методических моделей, методик, технологий и приемов обучения физике на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях.

- готовностью к осуществлению собственных научных исследований.

4. Общая трудоемкость производственной и ее распределение

количество зачетных единиц – 15 (10 недель)

распределение по семестрам – 2 (педагогическая практика), 3 (научно-педагогическая практика), 4 (научно-исследовательская практика)

форма и место отчетности – зачет (семестры 2, 3, 4).

5. Краткое содержание дисциплины

Педагогическая практика:

1. Посещение и анализ занятия преподавателей учебного заведения. Изучение учебно-методической литературы и учебных программ курса физики профильного уровня и элективных курсов.

2. Применение современных методик и технологий организации и реализации образовательного процесса по физике на различных образовательных ступенях в образовательных учреждениях. Проведение учебных занятий по физике. Разработка учебно-методических материалов для обучения физике.

3. Изучение и формирование культурных потребностей обучаемых. Разработка стратегий просветительской деятельности, просветительских программ в целях популяризации научных знаний в области физической науки.

Научно-педагогическая практика:

1. Использование современных технологий диагностики и оценивания качества образовательного процесса. Проектирование форм и методов контроля качества образования. Разработка контрольно-измерительных материалов.

2. Разработка и реализация методических моделей, методик, технологий и приемов обучения. Руководство исследовательской работой обучающихся.

3. Систематизация, обобщение и распространение методического опыта в профессиональной области. Проектирование нового учебного содержания, технологий и методик обучения физике.

Научно-исследовательская практика:

1. Анализ результатов научных исследований в области физики их применение при решении конкретных образовательных и исследовательских задач. Использование методов науки для осуществления научных исследований.

2. Проведение экспериментальной апробации теоретических результатов собственных исследований. Оформление результатов проведенного исследования в виде научного отчета, включающего теоретическое обоснование и описание проведенного эксперимента.

6. Разработчики:

Клеветова Татьяна Валентиновна, кандидат педагогических наук, доцент, кафедра теории и методики обучения физике и информатике, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет».

Сергеев Алексей Николаевич, кандидат педагогических наук, доцент, кафедра информатики и информатизации образования, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет».

Эксперты:

Данильчук Е.В., док. пед. наук, профессор, кафедра теории и методики обучения физике и информатике, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет»;

Борисова Н.В., канд. пед. наук, доцент, кафедра теории и методики обучения физике и информатике, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет».

ФТД.2 «Иностранный язык» (факультативный курс)

1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель: формировать у магистрантов иноязычную коммуникативную компетенцию в объеме и на уровне, необходимом и достаточном для успешной сдачи кандидатского экзамена.

Задачи:

- совершенствовать навыки магистрантов в употреблении иноязычной лексики и грамматики в рамках выделенной тематики, умения распознавать их при чтении и аудировании и использовать в устноречевом общении;

- совершенствовать умения магистрантов в видах иноязычной речевой деятельности: говорение, аудирование, чтение и письмо;

- формировать социокультурную компетенцию магистрантов;

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Иностранный язык» (факультативный курс) в структуре ООП входит в состав факультативов для подготовки магистров, является логическим продолжением курса «Деловой иностранный язык».

3. Требования к результатам освоение дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

Выпускник должен обладать следующими компетенциями:

- готовность работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке (ОК-6).

- готовность осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1).

- готовность к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20);

В результате изучения студент должен

знать:

- специфику научного и академического общения на иностранном языке;

- языковые единицы и правила построения и интерпретации дискурса для реализации основных коммуникативных стратегий;

- терминологию своей специальности на иностранном языке;

уметь:

- реализовывать основные коммуникативные стратегии общения на иностранном языке;

- предъявлять результаты научного исследования на иностранном языке;

владеть:

- навыком и умениями составления на иностранном языке текстов различных жанров научного и академического дискурса;

- способами пополнения профессиональных знаний на основе использования оригинальных источников, в том числе электронных и на иностранном языке, из разных областей общей и профессиональной культуры;

- навыками и умениями осуществления иноязычной коммуникации в рамках профессиональной деятельности.

4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение

Общая трудоемкость дисциплины составляет 108 часа, включает 3 ЗЕ. Распределение по семестрам: дисциплина изучается в 3 и 4 семестрах 2 курса обучения; Аудиторных практических занятий – 36 часов, СРС – 72 часа; форма и место отчетности: 3 семестр - зачет; 4 семестр –зачет.

5. Краткое содержание дисциплины

Специфика научного и академического дискурса. Устная и письменная коммуникация в этих типах дискурса (основные жанры). Терминология научного и академического дискурса. Стратегии иноязычной коммуникации (предоставление информации; формулировка тезисов; ведение научной дискуссии; обмен информацией; описание результатов своих исследований; выражение согласия/несогласия; запрос информации; выражение собственного отношения; передача другого мнения).

6. Разработчик:

Болотова Е.Н., канд. филол. наук, доцент, кафедра английской филологии ГОУ ВПО «ВГПУ»

Эксперт:

Карасик В.И., докт. филол. наук, проф., зав. кафедрой английской филологии ГОУ ВПО «ВГПУ»

Blog

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки

Содержание