Задачи олимпиады : Повышение интереса учащихся к специальности «Фармация» Раскрытие возможностей реализации способностей
| Вид материала | Документы |
- Положение о проведении VII, 142.52kb.
- Аннотированный список ресурсов Интернет по теме: «Развитие познавательного интереса, 60.1kb.
- Задачи: Развитие познавательного интереса учащихся к истории страны. Повышение интеллектуального, 275.19kb.
- Математический вечер, посвященный Дню Победы, 80.36kb.
- Задачи занятия: развитие аналитических способностей учащихся; развитие наглядно-образного, 151.61kb.
- 1 Цели и задачи олимпиады: повышение интереса к изучению инженерной графики, 83.03kb.
- Геометрический съезд по теме «четырехугольники» в 5 классе, 77.03kb.
- Задачи современной школы раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного, 535.27kb.
- Задачи урока: учебная закрепление теоретических знаний, формирование практических умений, 54.75kb.
- Положение об областной студенческой олимпиаде по философии «Интеллект 2012» Цель олимпиады, 234.09kb.
Задания
открытой олимпиады по специальности ««Фармация» для учащихся средних общеобразовательных школ, учащихся медико-фармацевтических и медицинских училищ, колледжей 2009-2010 учебного года
Олимпиада по специальности «Фармация» является одним из направлений профильного обучения учащихся, направлена на ознакомление учащихся со специальностью «Фармация».
Задачи олимпиады:
- Повышение интереса учащихся к специальности «Фармация»
- Раскрытие возможностей реализации способностей
- Развитие творческих способностей учащихся через различные научные направления в специальности «Фармация»
- Поиск и поддержка талантливых молодых исследователей, способных к научно-исследовательской деятельности.
- Развитие интереса учительской общественности к проблемам фармации.
Организаторы олимпиады:
Организатором конкурса выступает факультет довузовской подготовки молодежи Пермской государственной фармацевтической академии.
Организационный комитет конкурса представлен деканатом ФДПМ ПГФА и методистами – преподавателями ПГФА.
Обязанности организационного комитета
- создание равных условий для всех участников
- обеспечение гласности при организации олимпиады и подведения итогов олимпиады.
Сроки и этапы проведения олимпиады
Олимпиада проводится в 2 этапа:
- первый этап.
- Продолжительность этапа: январь - март.
- Проведение исследовательской работы на базе общеобразовательных учебных заведений, медицинских и медико-фармацевтических училищ, колледжей. Учащиеся получают задания олимпиады, проводят исследования, оформляют ответы. Направление в адрес оргкомитета олимпиады анкеты - заявки на участие в олимпиаде в срок до 28 февраля.
- Второй этап:
- Продолжительность этапа: апрель - май
- направление в адрес организаторов олимпиады ответов и научных работ, выполненных по заданиям олимпиады.
- Рецензирование работ - апрель
- Определение победителей - май.
- Направление грамот и сертификатов ФДПМ победителям олимпиады - июнь.
Задания олимпиады
Методика оценки присланных в адрес ФДПМ ответов участников олимпиады
Работа оценивается в баллах.
Таблица 1
Система оценки работ участников конференции
| № позиции | Название позиции | Число баллов |
| 1. | Полнота ответов, присланных в адрес ФДПМ | 1-10 |
| 2. | Самостоятельность проведенных исследований | 1-30 |
| 3. | Четкость сделанных выводов | 1-15 |
| 4. | Оформление работы | 1-15 |
| 5. | Иллюстративный материал | 1-10 |
Награждение участников
Организационный комитет подводит итоги и выбирает работы, награждаемые по итогам конкурса:
- Дипломами лауреата награждаются работы, набравшие максимальное число баллов.
- Дипломами 1 и 2 степени и ценными подарками награждаются по 3 работы.
- Участники олимпиады, получившие диплом лауреата, дипломы 1 и 2 степени и обучающиеся на заочных курсах ФДПМ ПГФА по одному предмету, получают сертификат ФДПМ, предоставляющий в академию абитуриентам преимущественные права при равенстве экзаменационных баллов с другими абитуриентами.
Адрес организационного комитета
614990 г. Пермь ул. Ленина 48
Пермская государственная фармацевтическая академия
Факультет довузовской подготовки учащихся
Декан Томилова Валентина Михайловна
Заместитель декана Гурьянова Марина Николаевна
Задания олимпиады
Химический блок.
Лекарство – это вкусно!
Ежегодно к врачам обращаются миллионы больных по поводу верхних дыхательных путей. В большинстве своем эти заболевания протекают легко и не требуют госпитализации. Одним из симптомов заболеваний глотки является неприятные ощущения в горле, часто сопровождаемые кашлем. Достаточно часто врачи назначают рецептурные и безрецептурные препараты, а пациенты самостоятельно обращаются в аптеки в рамках осознанного самолечения для приобретения препаратов безрецептурного отпуска, которые бы облегчили неприятные ощущения в горле. В этом случае на работников аптеки ложится ответственность за правильный выбор и квалифицированное консультирование обратившихся в аптеку больных. По мнению работников аптек, наиболее часто приобретаются в рамках самостоятельного выбора лекарственные препараты и БАД в виде таблеток для рассасывания, пастилок и леденцов. Использование лекарственной формы пастилки очень удобно в практике лечения детей.
Задание 1. В соответствии с принятой классификацией кондитерских изделий в ней выделяют группу кондитерские изделия специального назначения, к ним относят лечебные (лекарственные) изделия. Посетите ближайшую аптеку, найдите на витринах упаковки фармацевтических товаров для лечения неприятных ощущениях в горле, выпущенных в виде пастилок или таблеток для рассасывания. Выясните их названия, лекарственные вещества, входящие в их состав. Напишите небольшой доклад о лекарственных кондитерских изделиях, представленных в ассортименте аптек.
Задание 2. Выполните упражнения и решите задачи на свойства качественное определение органических соединений. Некоторые из них могут использоваться для приготовления названных выше лекарственных средств.
А. Соединение А – бесцветные кристаллы, хорошо растворимые в воде. При гидролизе вещества А образуются два вещества с одинаковой относительной молекулярной массой, одно из которых – В, вступает в реакцию «серебряного зеркала», превращаясь в С, а другое – нет. Приведите возможные структурные формулы веществ А.В.С. и уравнения реакций. Дайте объяснения.
Б. Полученное из глюкозы соединение С6Н14О6 в реакции с натрием образует соединение состава С6Н8Na6О6, с гидроксидом меди (ΙΙ)- комплексное соединение сине-фиолетового цвета. Напишите структурную формулу этого соединения и уравнения упомянутых реакций.
В. Установите простейшую формулу углевода, который содержит 49,4% кислорода по массе.
Г. Как распознать при помощи одного реактива глицерин, уксусный альдегид, лимонную кислоту, глюкозу. Напишите соответствующие уравнения реакций.
Задание 3. Придумайте лекарственный препарат, который можно было бы использовать в практике лечения заболеваний глотки у маленьких детей в возрасте от двух до 7 лет, в виде оригинальной лекарственной кондитерской формы и оригинальной геометрической формы. Извлечения, из каких растений могли бы войти в состав этого лекарственного препарата. Придумайте название для этого препарата, причем такое, которое могло бы понравиться маленьким детям. Придумайте и оригинальную праздничную упаковку для вашего нового препарата, которая также могла бы понравиться маленьким детям. Напишите инструкцию по применению данного препарата (за основу необходимо взять инструкцию на обычные лекарственные препараты).
Биологический блок
Приключения хоббита
В норе под землей жил-был хоббит. Не в мерзкой грязной и сырой норе, где не на что сесть и нечего съесть, но и не в пустом песчанике, где полным-полно червей. Нет, это была хоббичья нора, а значит – благоустроенная и уютная. В этой прекрасной норе жил хоббит, а звали его - Бильбо Бэггинс. Было ему хорошо и спокойно. Но в один прекрасный (или ужасный, это как посмотреть) день все изменилось. Бильбо пришлось отправиться в опасное путешествие вместе с волшебником и гномами. Спасаясь от гоблинов, Бильбо оказался в темной страшной пещере. И встретился там с Голлумом, который жил на скользком каменистом островке посреди озера.
- Ты кто? - спросил Бильбо, выставив перед собою меч.
- Кто это, моя прелес-сть? - чуть слышно прошипел Голлум (он всегда разговаривал сам с собой, потому что было не с кем).
- Я - Бильбо Бэггинс, хоббит. Я отбился от карликов, потерял кудесника, не знаю, где я и знать не хочу - только, как отсюда выбраться.
- Ш-ш-ш-ш, - прошипел Голлум и тут же стал приторно вежливым. -
Пос-с-сидим здес-сь и поговорим с-с-с ним, моя прелес-сть. Ты ведь любишь загадс-с-сы, да? А потом я выведу тебя из пещеры.
Ох, как тяжко было Голлуму прикидываться дружелюбным! Загадки – это первое, что пришло ему на ум. Игра в угадайку была единственной, которую Голлум знал и в которую он играл когда-то с такими же существами, как он; тогда у него были друзья, и он не спускался так глубоко под землю, пока не добрался до корней гор.
- По рукам, - согласился Бильбо, которому тоже было не по себе. - Но загадки будут о лекарственных растениях. Бильбо предложил начать Голлуму.
И вот что загадал Голлум:
Кисть ягоды прекрасная,
Жёлтая иль красная,
Я достать её боюсь -
О шипы уколюсь.
Но уважаю с детства
Сердечное средство.
Теперь настала очередь Бильбо.
Семена, как коготки,
Жёлто-красные цветки.
От горла помогают,
Кто же их не знает.
И снова загадал Голлум.
Сидит на палочке
В красной рубашке,
Брюшко сыто,
Камешками набито.
Следующую загадку произнес Бильбо.
Спроси телёнка и барашка –
Цветка вкусней на свете нет.
Ведь не случайно
Красной кашкой
Его зовут за вкус и цвет.
Эта загадка - моя любимая. Тебе ни за что не отгадать, моя прелес-с-сть! - прошипел Голлум.
Такого модника как этот
Ещё не видела земля,
Он очень любит среди лета
В пуховой шапке щеголять.
Бильбо показалось, что он забыл все загадки на свете, и хотел признаться в этом. Но вдруг новая загадка как будто прыгнула ему на язык.
Поранил ты в походе ногу,
Усталость не даёт идти –
Нагнись: солдатик у дороги
Готов помочь тебе в пути.
Вопросы
- Какие растения загадали Голлум и Бильбо?
- Какие биологически активные вещества содержатся в этих растениях?
- Какие лекарственные препараты выпускаются на основе этих растений?
Фармацевтический блок.
Обратите внимание на расположенную рядом с вашим домом или школой аптеку.
Проведите описательное исследование, ответьте на вопросы и оформите полученные данные в виде доклада.
- название аптеки.
- входит ли аптека в аптечную сеть. Если входит, то, в какую: национальную, региональную, локальную.
- есть ли у аптеки специализация.
- кто работает в аптеке: число провизоров и фармацевтов.
- есть ли среди работников аптеки представители фармацевтических династий.
- какие профессиональные учебные заведения закончили работники аптеки
- нравится ли им своя работа.
Обратите внимание на фирменные названия аптек. Какие названия носят аптеки в вашем населенном пункте. Проведите поиск в интернете: найдите понятие нейминг, фирменные названия аптек Российской Федерации. Какие на ваш взгляд из используемых названий аптек подходят для аптечных организаций, какие не подходят, и почему?