Отчет о результатах самообследования Негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования
| Вид материала | Отчет |
- Отчет о результатах самообследования Негосударственного образовательного, 3367.42kb.
- Отчет о результатах самообследования Оренбург 2011, 782.75kb.
- Отчет о результатах самообследования негосударственного образовательного учреждения, 1147.03kb.
- Отчет о результатах самообследования Орск 2009, 773.73kb.
- Отчет о результатах самообследования деятельности, 1227.39kb.
- Отчет о результатах самообследования деятельности филиала Негосударственного образовательного, 817.63kb.
- Отчет но результатам самообследования по основной профессиональной образовательной, 275.62kb.
- Отчет о результатах самообследования деятельности федерального государственного образовательного, 1673.22kb.
- Отчет о результатах самообследования филиала федерального государственного автономного, 704.88kb.
- Отчет о результатах самообследования деятельности филиала, 1778.84kb.
Результаты тестирования студентов по вузу в мае 2009 г.
Анализ полученных результатов позволил определить основные пути дальнейшего повышения качества обучения в институте: 1. Активизация работы по внедрению современных обучающих методик. 2. Наращивание учебно-методической базы. 3. Повышение требовательности к студентам в процессе проведения промежуточного и итогового контроля знаний. 4. Увеличение объема индивидуальных занятий и консультаций. 5. Формирование положительной мотивации по освоению знаний, особенно у студентов 1 и 2 курсов. 6. Вовлечение студентов в научно-исследовательскую работу как теоретического, так и прикладного уровня. 7. Качество организации учебного процесса В основу организации учебного процесса в Московском институте юриспруденции положены следующие нормативные документы: Федеральные законы «Об образовании», «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации, государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования, инструктивные материалы Министерства образования и науки Российской Федерации, Устав и рабочие учебные планы вуза, а также Инструкция по организации учебного процесса и другие документы, разработанные на основании правовых предписаний Минобрнауки России. Сложившаяся практика организации учебного процесса в институте обеспечивает: качественный уровень подготовки специалистов, методически обоснованное соотношение и последовательность преподавания дисциплин, планомерность образовательного процесса, единство обучения и воспитания, внедрение новейших достижений науки и техники, передового опыта практической деятельности государственных и негосударственных предприятий и организаций, сочетание традиционных методов передачи и закрепления научной информации с новейшими достижениями в области педагогики и методики преподавания, необходимые условия для педагогической деятельности профессорско-преподавательского состава и освоение студентами общетеоретических и профессиональных учебных программ, их творческой самостоятельной работы. Основными документами, определяющими содержание и организацию образовательного процесса в вузе, являются: рабочие учебные планы, программы дисциплин и практик. Учебный план включает график и план учебного процесса, содержащий перечень дисциплин, время, период и логическую последовательность их изучения, виды занятий и практик, формы и сроки промежуточной и итоговой аттестаций. Учебный процесс осуществляется в соответствии с государственными образовательными стандартами высшего и среднего профессионального образования и основными образовательными программами. На основе требований стандарта сформированы основная образовательная программа, профессорско-преподавательский состав, проводится модернизация материально-технической базы вуза. В Институте большое внимание уделяется организации и совершенствованию учебного процесса. Обновлены нормативные документы, регламентирующие организацию учебного процесса:
Основным структурным подразделением, отвечающим за организацию и управление учебным процессом, является Учебно-методический отдел Института, который работает в тесном сотрудничестве со всеми структурными подразделениями Института, по всем аспектам образовательной деятельности: в области создания единой учебно-методической базы вуза, разработки учебных планов по специальностям, направлениям подготовки и прохождения итоговой государственной аттестации. Учебный процесс строится в соответствии с учебными планами, разработанными с учетом требований государственных образовательных стандартов, определяющих минимум содержания основных образовательных программ и максимальный объем учебной нагрузки обучающихся. Индивидуальные планы обучения обеспечивают завершение образования в сокращенные сроки без изменения обязательной программы обучения и требований к специальностям соответствующей квалификации. Все учебные планы утверждены Ученым советом Института. В Институте учебный год для студентов начинается 1 сентября и заканчивается согласно учебному плану по конкретному направлению подготовки (специальности). Обучение студентов в учебном году проводится в два семестра, каждый из которых заканчивается принятой формой контроля. Расписание занятий составляется специалистами УМО на основании учебных планов, сеток часов и графиков, подписывается проректором по учебной и методической работе и начальником УМО. Расписание занятий составляется на каждый семестр и доводится до сведения преподавателей и студентов не менее чем за 10 дней до начала занятий и размещается на электронном портале Института. УМО осуществляет планирование и распределение нагрузки между кафедрами вуза. Для этого приказом ректора осуществляется закрепление учебных дисциплин за кафедрами Института, а также приказом ректора по Институту регламентируются нормы времени на отдельные виды аудиторной и внеаудиторной работы. Вопросы состояния и улучшения образовательного процесса в Институте рассматриваются на заседаниях Ученого совета вуза, на заседаниях ректората, Научно-методического совета. Учебно-лабораторная база Института полностью соответствует реализуемым образовательным программам. Имеются необходимые лаборатории, компьютерные классы, лекционные аудитории, кабинеты оформлены стендами, имеющими учебный характер, аудитории с интерактивным оборудованием и мультимедийными установками. В Институте применяются классические формы организации учебного процесса: лекции, практические, семинарские и лабораторные занятия, курсовые работы, индивидуальная работа под руководством преподавателей, самостоятельная работа студентов, учебная, ознакомительная, производственная, преддипломная и другие виды практик, научно-исследовательская работа, выпускные квалификационные работы, промежуточная и итоговая аттестации. В образовательной практике Института используются: технология трансформирования знаний, умений и навыков; технология поэтапного формирования умственных действий; технология коллективного взаимообучения; технология полного усвоения; технология разноуровневого обучения; технология адаптивного обучения; технология программированного обучения; технология проблемного обучения; технология модульного обучения; технология индивидуализации обучения и другие. На кафедрах Института для более полного освоения изучаемого материала используются инновационные методы обучения, например, методы проблемного обучения, исследовательские методы, тренинговые формы, деловые игры, ситуационные задачи, социологические опросы, творческие задания, тестирование, дискуссии, защита рефератов, написание эссе, пресс-конференции; работа с источниками, нормативно-правовыми актами, с литературой на иностранных языках, составление кроссвордов и т.д. Общая продолжительность теоретического обучения студентов включает как аудиторные занятия, так и самостоятельную работу студентов. Самостоятельная работа - это деятельность студентов по усвоению знаний и умений, протекающая без непосредственного участия преподавателя, хотя и направляемая им. Самостоятельная работа как форма организации учебного процесса формирует познавательную, исполнительскую и творческую активность и самостоятельность студентов при обучении, активизирует готовность к самообразованию и создает базу непрерывного образования, возможность постоянно повышать свою квалификацию. Самостоятельная работа студентов организована в соответствии с Положением о самостоятельной работе студентов в следующих формах:
Бюджет времени на самостоятельную работу, отведенный на основании государственного стандарта, разнообразные формы самостоятельной работы позволяют студентам овладеть знаниями, умениями и навыками в соответствии с предъявленными квалификационными требованиями. Для внеаудиторного изучения предлагаются вопросы по темам, основной материал которых рассмотрен на аудиторных занятиях, индивидуальные задания призваны расширить кругозор студентов, углубить их знания, развить умения исследовательской деятельности, проявить элементы творчества. Для обеспечения эффективности самостоятельной работы студентов преподавателями кафедр разработана тематика и перечень заданий для углубленного изучения дисциплин, которые доведены до каждого студента. Проводится консультирование и обучение студентов на примере допущенных ими типичных ошибок. Контроль за ходом самостоятельной работы студентов осуществляется в виде опросов, индивидуальной защиты работ, компьютерного тестирования и других форм. На кафедрах составлены графики проведения индивидуальных консультаций по всем учебным дисциплинам. Результаты проведенных консультаций отражаются в журналах индивидуальной работы со студентами. С целью повышения результативности самостоятельной работы студентов расширяются возможности в использовании Интернет, электронных учебников и компьютерных программ для самостоятельной работы студентов. Учебными планами предусмотрено выполнение курсовых работ. Темы курсовых работ обсуждаются и утверждаются на заседаниях кафедр, все они носят практическую направленность. На всех кафедрах и в библиотеке имеются необходимые методические рекомендации по их выполнению и оформлению. Организация всех видов практик (учебная, ознакомительная, производственная, преддипломная и др.) регламентируется Положением о практике, программами практик, разработанными в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов по специальностям. Все виды практик проводятся в сроки, определенные графиком учебного процесса и учебными планами. Производственная и преддипломная практики проводятся на основе договоров между Институтом и организациями, в которые направлены студенты вуза на практику. Для организации практики студентов приказом ректора назначаются руководители практики от Института. Руководство практикой на предприятиях осуществляют ведущие специалисты и руководители соответствующих структурных подразделений. Студенту выдается направление на практику, программа практики и дневник. По результатам производственной и преддипломной практики студенты пишут отчеты. В целом базы производственных и преддипломных практик соответствуют установленным требованиям. Программное и методическое обеспечение практик соответствует требованиям ГОС. Контроль учебного процесса в вузе предполагает: - установить соответствие организации учебного процесса требованиям руководящих документов, регламентирующих деятельность образовательного учреждения; - определить качество подготовки специалистов; - оценить методический уровень проведения занятий; - проверить организацию и методическое обеспечение аудиторной работы студентов; - выявить уровень материально-технического обеспечения учебных занятий и состояния учебно-материальной базы. Он является целенаправленным, охватывает все стороны образовательного процесса и позволяет выявить положительный опыт и недостатки в учебной и методической работе. Руководство института осуществляет контрольные посещения по отдельному графику. Результаты анализируются и доводятся до всего профессорско-преподавательского состава и сотрудников вуза. В институте имеются также определенные наработки по внедрению новых форм обучения, обусловленные, прежде всего, дальнейшей компьютеризацией учебного процесса. Основными из них являются: 1. Разработка и использование электронных учебников, лекций, методических пособий и других, необходимых для обучающихся, материалов. 2. Применение элементов дистанционного обучения. 3. Разработка инновационных проектов, связанных с системой зачетных единиц, дополнительными образовательными услугами, рейтингом оценки успеваемости, информационно-аналитической системой управления учебным процессом, к которой каждый преподаватель, студент и сотрудник института имеет автоматизированный доступ, как к административной, так и учебной информации. Выводы и рекомендации: 1. Организация учебного процесса соответствует требованиям действующих нормативно-правовых документов. 2. Продолжать наращивать работу по совершенствованию качества организации учебного процесса, внедрению форм обучения на основе применения компьютерных технологий. 8. Качество итоговой аттестации выпускников Итоговая аттестация осуществляется в соответствии с «Положением об итоговой аттестации выпускников института», разработанным на основании «Положения об итоговой государственной аттестации выпускников вузов в Российской Федерации», письма Министерства образования и науки Российской Федерации «О методике создания оценочных средств для итоговой государственной аттестации выпускников вуза» от 16.05.2002 и проводится в форме сдачи итоговых экзаменов и в виде защиты выпускных квалификационных работ государственной аттестационной комиссии, председатель и персональный состав которой утверждаются в установленном порядке. Итоговая аттестация выпускника Института является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме. Итоговая аттестация выпускника Института осуществляется государственной аттестационной комиссией в соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации, утвержденным Минобразованием России. Текущая и итоговая аттестация студентов осуществляется в установленные сроки. Нормативной базой являются Положение о зачетах и курсовых экзаменах и Положение об итоговой государственной аттестации выпускников НОУ ВПО «Московский институт юриспруденции», разработанные Институтом на основе соответствующих типовых положений Министерства образования РФ, Устава Института и действующего законодательства. Перечень дисциплин, выносимых на экзаменационную сессию, определяется учебным планом и фиксируется в расписании занятий на семестр. Итоговая государственная аттестация выпускников высшего профессионального образования предусматривает выпускную квалификационную работу и государственный экзамен. Темы и руководители квалификационных работ утверждаются приказом ректора. По всем специальностям имеются методические рекомендации по их выполнению и оформлению. Многие работы имеют заказы на выполнение дипломной работы и акты внедрения результатов в практику деятельности организации. Также по всем специальностям разработаны программы государственных экзаменов. При составлении экзаменационных билетов по отдельным специальностям предлагаются для решения ситуационные задания. Выпускнику Института, прошедшему в установленном порядке итоговую государственную аттестацию об уровне образования и (или) квалификации, выдается диплом государственного образца. Основанием выдачи диплома является решение государственной аттестационной комиссии. Заполнение и выдача дипломов о высшем профессиональном образовании, академических справок, дипломов о неполном высшем профессиональном образовании, ведение журнала учета указанных документов строго соответствуют требованиям Инструкции о порядке выдачи документов государственного образца о высшем профессиональном образовании, заполнении и хранении соответствующих бланков документов. Анализ содержания подготовки специалистов через организацию учебного процесса по всему перечню специальностей, реализуемых в Институте показывает, что учебный процесс организован в соответствии с нормативными требованиями высшей школы. Выводы и рекомендации: 1. Уровень требований, предъявляемых при итоговых аттестациях, и результаты позволяют положительно оценить качество подготовки специалистов. 9. Оформление документов об образовании Оформление, учет и хранение документов об образовании в институте ведется в соответствии с Федеральными законами «Об образовании», «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» и «Инструкцией о порядке выдачи документов государственного образца о высшем профессиональном образовании, заполнении и хранении соответствующих бланков документов», утвержденной ссылка скрыта. В соответствии с указанными документами выпускникам, завершившим обучение по аккредитованным образовательным программам и прошедшим итоговую государственную аттестацию, выдаются дипломы государственного образца о высшем профессиональном образовании. Основанием для этого является приказ ректора, изданный по итогам работы государственной аттестационной комиссии. Выпускники вуза, имеющие по дисциплинам, вносимым в приложение к диплому не менее 75% оценок «отлично», включая оценки по курсовым работам, практикам и итоговой государственной аттестации, а остальные оценки – «хорошо» выдается диплом с отличием. Кроме дипломов о высшем профессиональном образовании институт выдает студентам академические справки, дипломы о неполном высшем профессиональном образовании, а также дубликаты документов об образовании взамен утраченных. Академическая справка выдается лицам, отчисленным с первого или второго курса, а также студентам по их письменному заявлению. Диплом о неполном высшем профессиональном образовании выдается студентам, прервавшим обучение и успешно освоившим часть основной профессиональной образовательной программы в объеме не менее первых двух лет в соответствии с учебным планом по очной форме обучения. Все бланки документов о высшем профессиональном образовании заполняются на компьютере, подписываются черными чернилами или черной пастой председателем государственной аттестационной комиссии, действующей в год выдачи диплома, ректором, скрепляются печатью вуза и выдаются лично владельцу или другому лицу по нотариально заверенной доверенности, которая хранится в личном деле выпускника. Испорченные при заполнении бланки уничтожаются в установленном порядке. Для регистрации выдаваемых дипломов, приложений к ним и академических справок ведутся книги регистрации, которые прошнуровываются, пронумеровываются, скрепляются печатью вуза и хранятся как документы строгой отчетности. Бланки документов о высшем профессиональном образовании хранятся как документы строгой отчетности и учитываются по специальному реестру. Копии выданных документов в одном экземпляре хранятся в архиве вуза в личном деле выпускника. 10. Востребованность выпускников В институте ведется целенаправленная работа по трудоустройству выпускников. Она начинается с первых курсов обучения. С целью решения этой важнейшей социальной задачи администрация вуза во главе с проректором по воспитательной работе М.С. Гончаровой внимательно изучает складывающуюся обстановку на рынке труда и оказывает студентам помощь в подборе мест работы по следующим основным направлениям: - временное трудоустройство с целью приобретения первичных навыков, где предполагается невысокий уровень квалификации. Это, как правило, курьеры, операторы, рекламные агенты, секретари, официанты и т.д.; - работа в период прохождения студентами учебных практик. В этом случае они, успешно реализуя полученные знания, располагают реальной возможностью трудоустройства по окончанию вуза; - тесное сотрудничество с государственными и негосударственными организациями, с кадровыми агентствами и районными бюро занятости по планам использования трудовых ресурсов. Одновременно серьезное внимание также уделяется подготовке студентов к трудоустройству, включающее обучение правилам взаимоотношений с работодателями, общению с представителями других организаций в процессе выполнения своих служебных обязанностей. Институт поддерживает связи с руководством целого ряда предприятий, управленческими структурами, предоставляя возможность их начальникам отделов кадров периодически проводить встречи со студенческой молодежью, приглашая на временную и постоянную работу. При этом главным направлением является работа по трудоустройству выпускников на постоянной основе. Подавляющая часть выпускников работает по профилю подготовки, многие из них занимают ответственные должности в различных областях экономики, права, сервиса и туризма. Выводы и рекомендации: 1. Уровень подготовки специалистов, обеспечиваемый институтом, позволяет его выпускникам своевременно и качественно осваивать различные участки работы, стимулирует их служебный рост и дальнейшее профессиональное продвижение. 2. В то же время комиссия отмечает отсутствие в институте должной системы накопления отзывов о работе выпускников. Связь с работодателями по этим вопросам осуществляется эпизодически. Учитывая наличие информационной системы и развитого Интернет-сайта, необходимо наладить постоянный контакт с крупнейшими работодателями для сотрудничества по подготовке специалистов юридического, экономического, туристического и управленческого профилей. 11. Внутривузовская система контроля качества подготовки выпускников В соответствии с поставленной перед вузами Министерством образования и науки РФ задачей повышения эффективности деятельности и обеспечения конкурентоспособности на внешнем и внутреннем рынках образовательных услуг за счет высокого качества образования выпускников, институт строит свою деятельность на приоритете качества, рассматриваемого не только как стратегическая цель в рамках государства, но и как основное средство обеспечения жизнедеятельности и развития в современных условиях. Поэтому главной задачей является обеспечение качества образования на основе сохранения его фундаментальности, соответствия актуальности перспективным потребностям личности и общества. Это нашло свое отражение в разработке и внедрении системы управления качеством образования в вузе (СУКО), под которой понимается совокупность его организационной структуры, документации, ресурсов и процессов, необходимых для осуществления общего руководства качеством подготовки специалистов. Политика в области совершенствования менеджмента качества утверждена решением Ученого совета Института от 22 .12 . 2007 г., протокол №4 и доведена до всех преподавателей и сотрудников Института. Главная цель деятельности НОУ ВПО «Московский институт юриспруденции» в области качества - постоянное обеспечение высокой конкурентоспособности выпускников Института на внутреннем и внешнем рынках труда за счет:
Реализация Политики Института в области менеджмента качества образования будет обеспечена путем решения следующих задач:
Руководство Института является лидером в реализации настоящей политики качества и обязано обеспечивать профессорско-преподавательский состав и сотрудников института поддержкой и необходимыми ресурсами. Политика реализуется на всех уровнях управления и может подвергаться анализу и пересмотру в случае необходимости. При этом каждый сотрудник Института обязан приложить свои усилия к тому, чтобы Институт подтвердил свое положение среди юридических вузов страны в области качественной подготовки специалистов. 12. Воспитательная работа Воспитательная деятельность в Институте ориентирована как на формирование социально-значимых качеств, установок и ценностей ориентации личности, так и на создание благоприятных условий для всестороннего гармоничного, духовного, интеллектуального и физического развития, самосовершенствования и творческой самореализации личности будущего специалиста. Реализация комплекса воспитательных мероприятий осуществляется с учетом действующего законодательства РФ, международных правовых актов, Концепции воспитательной деятельности Московского института юриспруденции, программ развития отдельных направлений молодёжной политики института, планов воспитательной работы института и структурных подразделений. Приоритетным направлением является развитие студенческого самоуправления, формирование лидерских качеств у молодёжи, создание в Институте условий успешности самообразования и самовоспитания. На рассмотрение и утверждение Учёным советом были представлены документы, регламентирующие воспитательную работу и составляющие теоретическую и стратегическую базу воспитательной деятельности Института: Концепция воспитательной деятельности Московского института юриспруденции, Программа воспитательной деятельности на цикл обучения, Положение о Совете по воспитательной работе, Положение о студенческом самоуправлении, Положение о кураторе студенческой группы, Положение о присвоении почётных званий института и другое. Продолжает развиваться инфраструктура, обеспечивающая воспитательную работу со студентами, которая включает: Учёный совет Института, Совет по воспитательной работе института, кафедры, органы студенческого самоуправления, школу лидерства и другое. Совет по воспитательной работе со студентами функционировал как координационный, консультативный и совещательный орган, осуществляющий руководство воспитательной работой в институте, как в учебное, так и во внеучебное время. Заседания Совета посвящаются вопросам планирования воспитательной работы в Институте, педагогической поддержке развития самоуправления, рассмотрению новых аккредитационных показателей оценки воспитательной работы в ВПО, обсуждению нормативной базы воспитания. В течение 2004- 2008 учебного года совершенствовалась деятельность всех элементов воспитательной системы, включая взаимосвязи, как с внутренними, так и с внешними партнёрами. Интенсифицировалась работа кураторов, повышалось качество воспитательной работы в учебных группах. Разработаны методические рекомендации кураторам студенческих групп, которые позволили создать образовательные условия для профессионально-личностного роста. Постепенно возрастает самостоятельность студентов в организации управления собственной деятельностью и развитием. Появились новые внешние партнёры, установились плодотворные связи с органами государственного и муниципального управления и общественностью. Все организаторы воспитательной работы понимают актуальность создания жизнеспособных органов студенческого самоуправления, способных грамотно решать проблемы молодёжной жизни и укреплять имидж Института, однако все отмечают острую нехватку знаний по организации деятельности этих органов. Сложность задач учреждения и педагогической поддержки студенческого самоуправления усугубляется интеллектуальной и нравственной неподготовленностью студентов к активной управленческой деятельности во имя социальных, а не индивидуальных потребностей, недостаточной развитостью способности к стратегическому мышлению, к созданию творческого и интеллектуального продукта. В серьёзной нормативно-правовой и методической помощи нуждаются и члены студенческого самоуправления. Одним из средств такой поддержки стало открытие и работа «Школы лидерства» в Московском институте юриспруденции, организатором которой является проект Правительства Москвы «Гражданская смена». Тьюторами (тренерами) школы стали сами студенты МИЮ, которые имеют положительный опыт руководящей работы в Молодёжных организациях, в Студенческом правительстве дублёров города Москвы. В Московском институте юриспруденции сформирована структура студенческого самоуправления. В состав Совета входят руководители общественных объединений института, каждое из которых имеет своё «Положение». Студенческий совет оказывает содействие администрации института в организации и совершенствовании учебного процесса и воспитательной работы, повышение качества обучения студентов, участвует в гражданском, патриотическом и духовно-нравственном воспитании студентов; повышает социальную роль и активность студентов в учебной, научной и общественной жизни института; развивает студенческое самоуправление, стимулирует деятельность студенческих объединений; развивает сотрудничество со студенческими организациями других ВУЗов, молодежными объединениями и межвузовскими организациями; проводит профилактику асоциальных проявлений в студенческой среде, гуманитарные акции; участвует в организации досуга, отдыха и оздоровления студентов; оказывает содействие развитию спорта и физического воспитания студентов в институте. Студенческие общественные объединения, входящие в систему самоуправления Института, являются инициаторами и организаторами основных Студенческих мероприятий и акций по всем направлениям воспитательной деятельности. Для оценки состояния воспитательной работы со студентами, регулярно проводится анкетирование студентов на выявление их мнения об эффективности учебно-воспитательной деятельности Московского института юриспруденции. Анализ результатов социологического опроса, предназначенного для выявления интересов и социальных потребностей студентов Института, позволил усовершенствовать систему воспитательной работы в вузе и сформулировать рекомендации для организаторов студенческого самоуправления. На заседаниях Учёного совета неоднократно рассматривались вопросы организации и совершенствования воспитательной работы в Институте и принимались решения, порученные Студенческому самоуправлению. Воспитательная работа является инновационной уже по характеру деятельности, выражающемуся в высокой динамичности педагогического процесса. Изменение социально-политической ситуации в стране, модернизация системы отечественного образования, коренные преобразования ВПО привели к переориентации в целях и задачах воспитательной деятельности. Изменились субъекты образования, усиливается самостоятельная позиция студента и происходит смещение акцента в преподавательской деятельности от руководства – в сторону поддержки в педагогическом процессе. Пересматривается содержание высшего профессионального образования, оно гуманизируется, становится практико-ориентированным, связанным с жизнью и профессиональной деятельностью выпускника. Происходит выбор новых образовательных средств, методов и форм. Инновационные подходы используются в построении и организации деятельности воспитательной работы в вузе. Финансирование внеучебной деятельности осуществляется Институтом в соответствии с Уставом (финансирование научной, творческой, спортивной деятельности обучающихся, наличие механизмов стимулирования). В Московском институте юриспруденции осуществлялся комплекс мероприятий по профилактике негативных явлений среди молодёжи: В Московском институте юриспруденции разработана и утверждена Программа и План мероприятий по профилактике асоциальных явлений в молодёжной среде, регулярно проводятся семинары-лекции по профилактике ВИЧ-инфекций «Простые правила против СПИДа», курения, наркотической зависимости. Организаторами проекта являются Комиссия Московской городской Думы по здравоохранению и охране общественного здоровья, Московский городской центр профилактики «Гражданская инициатива», с которым Московский институт юриспруденции заключил договор о сотрудничестве. В институте стационарно размещены информационные стенды Государственного центра социальной активности «Молодые москвичи», где регулярно размещается раздаточный материал по профилактике негативных явлений. Студенты Московского института юриспруденции являются волонтёрами центра, участвуя и организуя социальные мероприятия в рамках г. Москвы. В Институте проводится конкурс плакатов «Студенты – против наркотиков». В 2008 году Институт получил «Благодарственное письмо» Московской городской Думы от Комиссии по здравоохранению и охране общественного здоровья за активную помощь и поддержку в проведении программы по противодействию негативным явлениям в молодёжной среде. Московский институт юриспруденции получил «Благодарственное письмо» от директора центра «Гражданская инициатива», где выражается благодарность профессорско-преподавательскому коллективу Института за работу по профилактике негативных явлений, проводимую со студентами. Студенты Института стали участниками и победителями в Межвузовском конкурсе видеороликов по профилактике табакокурения, в частности, видеоролик студентки 3 курса Жидковой Марины был признан победителем в номинации «Пресс». Заключен Договор о взаимном сотрудничестве с Государственным учреждением Центром психолого-педагогической помощи молодежи «ЮНИВИТА» Департамента семейной и молодежной политики города Москвы. В рамках Договора студенты Московского института юриспруденции получили возможность бесплатного психолого-педагогического консультирования, а также консультирования по вопросам сохранения репродуктивного здоровья, профилактики социально-обусловленных болезней, здорового образа жизни. Студентами организованы и проведены социальные акции, в частности, «Помоги ребёнку». Старосты учебных студенческих групп организовали сбор средств на лечение 11-летней девочки, в рамках Всероссийской программы «Миллиард мелочью», приняли личное участие в судьбе ребёнка. Сегодня в молодёжной среде нарастает тенденция необходимости понимания своей гражданской роли и желание принимать деятельное участие в системе общественных отношений. Постоянные контакты с представителями государственной власти, политиками, деятелями науки и культуры, участие студентов в совместных мероприятиях, является необходимым фактором формирования гражданского самосознания. Студенты принимали активное участие в Дне молодого избирателя ВАО, выставках, презентациях и акциях, проводимых органами власти. В институте проходили встречи студентов с депутатами в органы местного самоуправления района Восточное Измайлово. Традиционно студенты МИЮ становятся участниками праздничных мероприятий, посвященных важным событиям для страны - Дню молодёжи, Дню конституции, Дню независимости России, которые проводятся на крупных центральных площадках Москвы. Спортивно-оздоровительная и физкультурно-массовая работа направлена на активизацию работы спортивных секций, проведению внутривузовских соревнований, участию студентов в крупных спортивных соревнованиях высокого уровня. В институте работают 5 спортивных секций, занятия в которых проводят тренеры, мастера спорта РФ. Более 20% студентов очной формы обучения активно занимаются спортом. Студенты Московского института юриспруденции много лет подряд победители и участники «Московских студенческих игр», «Спартакиады ВУЗов». За период с 2004-2008 студенты Института получили более 50 Грамот и Дипломов за призовые места в командных и индивидуальных соревнованиях по различным видам спорта. Среди студентов Института чемпионы Мира и Европы, многократные чемпионы России. Культурно-массовая и творческая работа направлена на формирование творческой активности студентов. В институте проводятся традиционные мероприятия, такие как «День знаний», «Посвящение в первокурсники», «Международный день студентов», «День всех влюблённых», «Вечер романтической песни» и др. С 2007 года начал свою работу «Клуб весёлых и находчивых», в 2009 году уже несколько команд соревновались между собой на право назваться лучшей. Работает Студия эстрадного вокала. Студенты Института – участники творческих фестивалей и конкурсов разного уровня. Многократный Лауреат Московского фестиваля студенческого творчества «Фестос» Андрей Манухин в 2009 году стал Номинантом Гран-при фестиваля на получение «Хрустального Фестоса». Одним из направлений духовно-нравственного и патриотического воспитания студентов, является знакомство с памятниками искусства и архитектуры, с историческими ценностями, культурным наследием нашей страны. Звенигород, Суздаль, Троице-Сергиева Лавра, Гжель, Жостово, Переславль-Залесский, Исторический музей, Музей-заповедник «Царицино», Усадьба «Кусково», Центральный музей вооруженных сил, Музей 1945 года, Третьяковская галерея, Московский Кремль, выставки московских художников, Музей Наивного искусства, Музей-усадьбу «Мураново», Музей-усадьбу «Середниково», выставка 500 икон Древней Руси, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина - далеко не весь список мест, которые посетили с экскурсиями студенты Института за последнее время. Все фотоматериалы размещены в фотогалерее сайта и на информационных стендах института. Информационное обеспечение организации и проведения внеучебной работы в Московском институте юриспруденции представлено наличием доступных для студентов источников информации, таких как Информационные стенды, которые отражают все направления воспитательной деятельности вуза, включая планы внутривузовских мероприятий, расписания работы секций и кружков, фото-отчёты о проведённых мероприятиях. В учебных корпусах имеются стенды «Отличники учёбы», «Наши выпускники», «Спортивная жизнь», «Пресс-центр», «Спортклуб», «Студенческий клуб», «Travel club», «Старостат», «Поздравляем» и другие. Орган Студенческого совета – газета «Зачётка», отражает планы и успехи студенческой жизни института. Проводимые мероприятия и достижения студентов также отражаются на сайте Московского института юриспруденции. Воспитательная работа организуется совместно с органами государственной власти на местах, в том числе в рамках проектов Московского Правительства, Администрации ВАО и Восточного Измайлово. Традиционным стало участие активистов студенческого самоуправления Института в работе Выездных семинаров молодёжного актива, Студенческого правительства дублёров, которые ежегодно организуют Восточный административный округ и руководители ГУК «Гражданская смена» Правительства г. Москвы. Студентка 4 курса Московского института юриспруденции Камила Волкова, является дублёром Главы управы Восточное Измайлово ВАО г. Москвы, одним из руководителей Молодёжного совета Восточного Измайлово, актив которого составляют студенты Московского института юриспруденции Е. Смирнова и А. Яковлева. В Институте состоялось открытие Школы лидерства Московского института юриспруденции. Школа – это система занятий, лекций, тренингов для студентов, направленная на их привлечение к активной общественной деятельности, к обучению навыкам командной работы, умению общаться, чётко формулировать свои мысли. Эта программа помогает студентам проявить собственный управленческий потенциал, раскрыть свои лидерские, творческие, интеллектуальные способности, выявляет и воспитывает лидеров, способствует усилению роли студенческих организаций и их межвузовскому взаимодействию. По итогам учебы в Школе, студенты получают Сертификаты «Лидера», как положительный результат первого этапа обучения. Дальнейшая учёба проходит на базе Государственного учреждения Департамента семейной и молодёжной политики «Гражданская смена». В институте существует система поощрения студентов за достижения в учёбе и во внеучебной деятельности. Согласно утверждённому Положению о присвоении почётных званий института: -Лучшая учебная группа Московского института юриспруденции; -Лучший студент Московского института юриспруденции; -Лучший студент Московского института юриспруденции по специальности. Победители конкурсов и лучшие студенты Московского института юриспруденции по итогам года получают почётные грамоты и ценные подарки и награждаются автобусной экскурсией в один из городов Золотого кольца России. В течение учебного года студенты получают награды, поощрения, грамоты, по итогам спортивных соревнований, конкурсов, конференций и т.д. Только за 2007-2008 учебный год было отмечено более 70 студентов. 13. Качество кадрового обеспечения вуза Основными направлениями кадровой политики института являются: конкурсный отбор преподавателей и других сотрудников, создание необходимых условий для раскрытия научно-педагогического потенциала профессорско-преподавательского состава, поддержка молодых преподавателей, забота об их профессиональном росте, привлечение к сотрудничеству в работе лучших выпускников вуза. Качество образовательного процесса в Институте во многом зависит от уровня профессиональной компетентности профессорско-преподавательского состава. Формированию качественного состава персонала способствуют условия назначения на должность научно-педагогических работников по результатам конкурсного отбора, предусмотренные Положением о порядке замещения должностей научно-педагогических работников в высшем учебном заведении Российской Федерации, утвержденном приказом Министерства образования Российской Федерации № 4112 от 26 ноября 2002 г., Письмом Министерства образования Российской Федерации от 12.11.2003 г. № 32ю-50-2197/32-05, письмом Министерства образования Российской Федерации от 30.12.2002 г. № 25-111ин/25-22, Положением о порядке замещения должностей профессорско-преподавательского состава в Московском институте юриспруденции, утвержденного решением Ученого совета Института от 02.11.2006 г. (протокол № 2). На начало 2008-2009 учебного года организационно структура института состояла из ректората, учебно-методического отдела, семи кафедр, приемной комиссии, отдела кадров, бухгалтерии, библиотеки, административно-хозяйственного отдела, отдела профориентации. Профессорско-преподавательский состав, привлекаемый к учебному процессу, по категориям делится на штатный состав, работающих на условиях внутреннего совместительства, внешних педагогических совместителей и почасовиков. Общая его численность на момент самообследования составляла 58 человек. Из них: - штатные педагогические работники (без учета внешних) - 22 человека (38%); - педагогические работники, работающие на условиях штатного совместителя (внешние совместители) - 13 человек (22,4%); - педагогические работники, работающие на условиях почасовой оплаты труда - 20 человек (34,5%). Качественный состав педагогических работников: - всего с учеными степенями и званиями - 43 человека (74,1 %); - докторов наук, профессоров - 6 человек (10,3 %); - кандидатов наук, доцентов- 37 человек (63,8 %). В институте 7 учебных кафедр, которые возглавляют заведующие кафедрами, имеющие ученые степени и звания, в том числе докторов наук, профессоров – 2 человека. Заведующий кафедрой общественно-гуманитарных и социально-экономических дисциплин – доктор исторических наук, профессор А.Б. Оришев; заведующий кафедрой общих математических и естественнонаучных дисциплин – доктор технических наук, профессор Ю.В.Зайцев, заведующий кафедрой юриспруденции – кандидат юридических наук М.А.Кузьмин, заведующий кафедрой социально-культурного сервиса и туризма – кандидат экономических наук Д.Д. Дондупова, заведующий кафедрой таможенного дела – кандидат философских наук, доцент В.П. Дружинин, заведующий кафедрой государственного и муниципального управления – кандидат экономических наук, доцент Л.В. Згонник, заведующий кафедрой документоведения и документационного обеспечения управления – кандидат педагогических наук, доцент С.В.Ильченко. Средний возраст профессорско-преподавательского состава - 47 лет. Средний стаж педагогической работы - более 20 лет. Около 70% из них работают в институте более 3 лет, что свидетельствует об относительной стабильности педагогического коллектива. Все должности профессорско-преподавательского состава, кроме должности «заведующий кафедрой», замещаются в соответствии с Положением о порядке замещения должностей научно-педагогических работников в высшем учебном заведении Российской Федерации, утвержденным приказом Министерства образования Российской Федерации от 26.11.2002 № 4114. Должность заведующего кафедрой является выборной. На всех штатных преподавателей ведутся трудовые книжки, которые хранятся в отделе кадров вуза. Кандидат на педагогическую должность подает заявление на имя ректора об участии в конкурсном отборе. До рассмотрения кандидатуры на преподавательскую должность на заседании ученого совета института кафедра выносит рекомендации по кандидатуре и доводит их до сведения членов совета. Обсуждение и конкурсный отбор претендентов проводятся на Ученом совете. Решение принимается по результатам тайного голосования. С преподавателями, успешно прошедшими конкурсный отбор, заключается трудовой договор сроком до 5 лет. На его основании оформляется прием на работу приказом ректора, который доводится работнику под роспись в трехдневный срок со дня подписания трудового договора. В трудовую книжку вносится запись о назначении на соответствующую должность. Преподаватели, работающие на условиях совместительства, также проходят конкурсный отбор. По его результатам и после заключения трудового договора издается приказ ректора о приеме на работу. Повышение квалификации профессорско-преподавательского состава осуществляется согласно плану по следующим основным направлениям: участие в научно-практических семинарах и конференциях, обучение на курсах переподготовки и повышения квалификации. Выводы и рекомендации: 1. Институт располагает достаточным кадровым потенциалом, способным на высоком теоретическом и научно-методическом уровне решать задачи по подготовке специалистов по образовательным программам вуза. 2. Целесообразно продолжать работу по укреплению кафедр педагогами с учеными степенями, работающими на постоянной основе. 3. Шире привлекать сотрудников государственных структур и других организаций к проведению практических занятий по дисциплинам специализаций. 4. В целях повышения квалификации преподавателей направлять их в институты (факультеты) повышения квалификации педагогических работников ведущих вузов г. Москвы. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||