Тема урока: Смутное время и первая гражданская война в России (1598—1613). Место урока в теме
| Вид материала | Урок |
- Тема: международные отношения накануне, 363.3kb.
- Урок по истории России 10 класс Тема урока: Смутное время в России, 26.54kb.
- Анализ и самооценка урока технологии, 19.45kb.
- Тема: «Смутное время в России», 50.49kb.
- Урок в 10 классе по теме «Смутное время», 173.01kb.
- Л. А. Методическая разработка урок, 99.13kb.
- В. Б. Кобрин смутное время — утраченные возможности, 309.68kb.
- Гражданская война и интервенция в России Гражданская война, 98.01kb.
- Тема урока «Гражданская война. Между белыми и красными». История России, 9 класс. Цель, 45.76kb.
- Конспект урока истории по теме «гражданская война: белые. Историческая личность в гражданской, 176.46kb.
Тема урока: Смутное время и первая гражданская война в России (1598—1613).
Место урока в теме: «Россия на пути к установлению абсолютизма
(XVI— XVIII вв.)»
Программой отведено 7 часов. Данный урок — первый в теме:
1. Смутное время и первая гражданская война в России (1 час).
2. Экономическое развитие России (1 час).
3. Становление абсолютизма (1 час).
4. Внешняя политика России (2 часа).
5. Русская культура в XVI— XVIII вв. (2 часа).
Форма урока: объяснение нового материала.
Цели:
1. Расширить и углубить знания учащихся по истории России.
2. Формировать нравственные ценности и социальную активность личности.
3. Развивать аналитическое мышление на основе анализа карты и исторических источников.
4. Совершенствовать искусство общения учащихся на основе заданной темы.
Методы:
1. Беседы с учащимися.
2. Работа школьников с картой, § 51 учебника по всемирной истории, тематической картотекой, словарной литературой.
3. Мини-дискуссия по проблемам урока.
4. Программируемый опрос.
5. Прослушивание оперы М.Глинки «Иван Сусанин».
Обеспечение:
1. Карта «Крестьянская война в России в начале XVII в. Борьба с интервенцией польских и шведских феодалов».
2. Портреты Б.Годунова, М.Мнишек, Лжедмитрия I, В.Шуйского, М.Романова.
3. Таблица, подготовленная учителем, — «Правление государством Российским. 1598—1613».
4. Тематическая картотека (приложение 1, 2).
5. Магнитофонная запись оперы М.Глинки «Иван Сусанин».
6. Баханъков А. Е., Гайдукевич И. М., Шуба П. П. Толковый словарь русского языка. — Мн., 1998.
Подготовка класса к уроку
1. Карта (слева на доске).
2. Таблица «Правление государством Российским. 1598—1613» (справа на доске):
1598—1605 гг. — Борис Годунов
1605 г. — Федор Годунов
1605—1606 гг. — Лжедмитрий I
1606—1610 гг. — В.Шуйский
1610—1613 гг. — «Семибоярщина»
1613—1645 гг. — М.Романов.
3. На доске под названием темы:
а) портреты Б.Годунова, М. Мнишек, Лжедмитрия I, В.Шуйского;
б) высказывание Костомарова Н.И.: «Московского государства люди измалодушествовались — давали свои души прежним московским государям и не прямо служили им...» (Костомаров Н.И. Исторические монографии и исследования. — М., 1990. — С. 86);
в) толкование понятий:
Малодушие — отсутствие стойкости, мужества, твердости духа.
Прямой (переноси.) — откровенный, истинный.
План урока
1. Вступительное слово учителя.
2. Беседа с учащимися: «Что означают понятия, включенные в название темы?»
3. Работа учащихся с картой, § 51 учебника по всемирной истории и тематической картотекой.
4. Мини-дискуссия: «Прав ли Н.И.Костомаров, утверждая, что причиной Смуты было малодушие людей русских?»
5. Программируемый опрос: «Каким образом можно было спасти Россию от гибели?»
6. Работа учащихся по группам с картой, § 51 учебника по всемирной истории и тематической картотекой.
7. Прослушивание отрывка из оперы М.Глинки «Иван Сусанин» (хор «Славься...»).
8. Знакомство с отрывком из книги Н.М.Карамзина «Об истории государства Российского». Сост. А.И.Уткин — М., 1990. — С. 315.
9. Беседа с учащимися: «Что спасло Россию от гибели?»
10. Рефлексивный ринг.
11. Рейтинг и домашнее задание.
Ход урока
1. Вступительное слово учителя: объявление темы, целей и задач урока, его актуальности. Постановка проблемы: «Прав ли был Н.И.Костомаров, утверждая, что причиной Смуты было малодушие русских людей?»
2. Беседа с учащимися:
а) Что значит «Смутное время»?
б) Что такое «гражданская война»?
в) Что такое «интервенция»?
г) Определить с помощью карты и таблицы, какие процессы и события пришлись на это время?
3. Работа в группах по теме: «Причины и сущность Смутного времени» — отчет групп о проделанной работе.
Задания для групп
1 группа: используя тематическую картотеку, материал учебника, ответить на следующие вопросы:
а) почему при жизни Федора Иоано-вича фактическим правителем России был Б.Годунов?
б) Безоблачным ли было правление Б.Годунова?
в) В чем трагедия Б.Годунова?
г) Почему стало возможным самозванство?
2 группа: используя тематическую картотеку, материал учебника, ответить на следующие вопросы:
а) Был ли Лжедмитрий I выдающейся личностью?
б) В чем причина мученической смерти Лжедмитрия I?
в) Что способствовало пришествию на трон В.Шуйского? Почему ему не удалось удержать власть в своих руках?
г) Дать характеристику М. Мнишек. Какова ее роль в истории?
4. Мини-дискуссия: «Прав ли Н.И.Костомаров, утверждая, что основной причиной Смуты было малодушие людей русских?»
5. Программируемый опрос по теме: «Каким образом можно было спасти Россию от гибели?»
Предлагаемые варианты:
а) смирением;
б) объединением народа для борьбы с интервентами;
в) покаянием в грехах;
г) подвигами отдельных людей;
д) сильной монаршей властью. Выбор обосновать.
6. Работа по группам с картой, § 51 учебника, тематической картотекой по теме: «Что спасло Россию от гибели?»
Задания для групп
1 группа. Используя материал § 51 учебника, тематическую картотеку, ответить на вопросы:
а) Какова роль церкви в деле избавления от Смуты?
б) Какую идею проповедовал архимандрит Троице-Сергиева монастыря Дионисий?
2 группа. Используя материал § 51 учебника, тематическую картотеку, ответить на вопросы:
а) Почему ополчение Ляпунова потерпело поражение, а Минина и Пожарского — имело успех?
б) Какую роль сыграл И.Сусанин в установлении династии Романовых?
7. Прослушивание отрывка из оперы М.Глинки «Иван Сусанин» (хор «Славься...»). Какие чувства вызывает музыка?
8. Знакомство с отрывком из книги Н.М.Карамзина «Об истории государства Российского»: «Россия действительно гибла и могла быть спасена только богом и собственною добродетелию». Что такое «добродетель»? Действенное ли это средство спасения России?
9. Беседа с учащимися по теме: «Что же спасло Россию?»
Ответы для контроля:
объединение православной верой;
избрание истинно русского царя;
ополчения;
подвиги отдельных людей.
10. Рефлексивный ринг:
что стало для вас открытием на уроке?
интересна ли тема для изучения?
можно ли считать урок предупреждением будущим поколениям?
11. Учащиеся выставляют себе отметки за работу на уроке, рядом свою отметку ставит учитель.
12. Домашнее задание: а) прочитать § 51 учебника по всемирной истории;
б) ответить на вопросы на с. 313;
в) подумать, нет ли аналогии между Смутой с российской действительностью последних десятилетий XX в., обосновать свою точку зрения.
Приложение 1
Задания для групп по теме: Причины и сущность Смутного времени.
1 группа:
а) Прочитать п. 1 § 51 учебника и отрывок из драмы А.Толстого.
Высокая гора.
Был царь Иван. Из недр ее удары
Подземные равнину потрясали,
Иль, пламенный, вдруг вырываясь,
сноп
С вершины смерть и гибель слал
на землю.
Царь Федор не таков! Его бы мог я
скорей
Сравнить с провалом в чистом поле,
Расселины и рыхлая окрестность
Цветущего травой сокрыты, но —
Вблизи от них бродя неосторожно,
Скользит в обрыв и стадо и пастух.
Толстой А Л. Царь Федор Иоанович. — М., 1983. — С. 142.
Почему при жизни Федора Иоановича фактическим правителем России был Б.Годунов?
б) Прочитать п. 2 § 51 учебника и монолог царя Бориса из драмы А.Пушкина «Борис Годунов»:
Мне счастья нет. Я думал свой народ
В довольствии, во славе успокоить.
Щедротами любовь его снискать,
Но отложил пустое попеченье:
Живая власть для черни ненавистна,
Они любить умеют только мертвых.
Пушкин А.С. Драматические произведения. — М., 1967. — С. 29.
Безоблачным ли было правление Б.Годунова?
в) Н.М.Карамзин писал: «...Имя Годунова, одного из разумных властителей
в мире, в течение столетий было и будет произносимо с омерзением, во славу нравственного правосудия. Потомство видит лобное место, обагренное кровью невинных, св. Дмитрия, издыхающего героя псковского в петле, столь многих вельмож в мрачных темницах и келиях; видит гнусную мзду, рукою венценосца предлагаемую клеветникам-доносителям, видит систему коварства, обманов, лицемерия перед людьми и богом... Везде личину добродетели, и где добродетель?»
Карамзин Н.М. Об истории государства Российского / Сост. А.И.Уткин. — М., 1990. — С. 296.
В чем трагедия Б.Годунова?
г) Прочитать п. 3.4 § 51 учебника.
Почему стало возможным самозванство?
2 группа:
а) В.О.Ключевский писал о Лжедмитрии I: «На престоле московских государей он был небывалым явлением... Он совершенно изменил чопорный порядок жизни старых... государей и их тяжелое, угнетательное отношение к людям... со всеми обращался просто, обходительно, не по-царски... своим образом действий он приобрел широкую и сильную привязанность в народе...»
Ключевский В.О. Цит. по кн.: Клеменкова О.В., Короткова М.В. История для любознательных. Задачник. В 2 кн. — М., 1996. — Кн. 2. — С. 17.
Был ли Лжедмитрий I выдающейся личностью?
б) К.Ф.Рылеев так описал последний момент жизни Лжедмитрия I:
Все погибло! нет спасенья,
Смерть прибежище одно!
Рек тиран... еще мгновенье
И бросается в окно!
Сабель, копий и мечей,
Жизнь окончил в страшных муках
Нераскаянный злодей...
Рылеев К.Ф. Думы. Поэмы. Стихотворения. Проза. — М., 1989. — С 70.
В чем причина мученической смерти Лжедмитрия I?
в) Н.М.Карамзин писал: «Василий Шуйский был тогда идолом народа, прославив себя неустрашимою твердостью в обличении Самозванца: пытки и плаха дали ему в глазах россиян блистательный венец героя-мученика, и никто из бояр не мог, в случае народного движения, иметь столько власти над умами, как сей князь, равно честолюбивый, лукавый и смелый...»
Карамзин Н.М. Об истории государства Российского / Сост. А.И.Уткин. — М., 1990. — С. 229—300.
Что способствовало пришествию на трон В.Шуйского? Почему ему не удалось удержать власть в своих руках?
г) Историк Н.И.Костомаров утверждал: «Тем временем Московское государство пришло в ужаснейший беспорядок. Одни стояли за Дмитрия, другие за Василия. Жена первого бродяги, Марина Мнишек, признала нового Дмитрия за одно место с прежним своим мужем, и это много расположило к нему народ».
Костомаров НМ. Исторические монографии и исследования. — М., 1990. — С. 72.
«Марина Мнишек... не обладала ни красотой, ни женским обаянием. Тонкие губы, обличавшие гордость и мстительность, вытянутое лицо, слишком длинный нос, не очень густые волосы, тщедушное тело и крошечный рост очень мало отвечали тогдашним представлениям о красоте. Подобно отцу, Марина склонна была к авантюре, а в своей страсти к роскоши и мотовству она даже превзошла отца», — писал Скрынников.
Скрынников Р. Т. Самозванцы в России в начале XVII в. — Новосибирск, 1990. — С. 197.
Используя предложенный текст, дать характеристику М.Мнишек. Какова ее роль в истории?
Приложение 2
Задания для групп по теме: «Что спасло Россию от гибели?».
1 группа.
а) «Патриарх Гермоген хорошо разумел, что если Сигизмунда пустить в Москву, то... рано или поздно подчинят поляки Русскую церковь римскому папе. Гермоген, как истинно русский и как начальный человек Русской церкви, не мог... допустить этого; он грамотами стал подымать города на короля... Первый поднялся Прокофий Ляпунов с рязанцами...»
Петрушевский А.Ф. Рассказы про старое время на Руси... — Ярославль, 1994. — С. 213.
Какова роль церкви в деле избавления от Смуты?
б) Архимандрит Троице-Сергиева монастыря Дионисий писал: «Бога ради, положите подвиг своего страдания, чтоб вам и всему общему народу, все православным христианам, быть в соединении... А если есть в ваших пределах какое-нибудь недоволье, Бога ради, отложите на это время, чтоб всем вам... получить подвиг свой и страдать за избавление православной христианской веры...»
Костомаров Н.И. Исторические монографии и исследования. — М., 1990. — С. 17.
Какую идею проповедовал Дионисий?
2 группа:
а) Прочитать п. 5, б § 51 и отрывок из произведения А.Толстого:
Чтоб трон поправить царский
И вновь царя избрать,
Тут Минин и Пожарский
Скорей собрали рать.
И выгнала их сила
Поляков снова вон,
Земля же Михаила
Взвела на русский трон.
Толстой АЛ. История государства Российского от Гостомысла до Тимашева. Цит. по кн.: Кишенкова О.В., Короткова МЛ. История для любознательных. Задачник. В 2 кн. — М., 1996. — Кн. 2. — С. 20.
Почему ополчение Ляпунова потерпело поражение, а Минина и Пожарского — имело успех?
б) Прочитать п. 7 § 51 учебника и отрывок из произведения Рылеева:
...Предателя, мнили, во мне вы нашли!
Их нет и не будет на Русской земли!
В ней каждый Отчизну с младенчества любит
И душу изменой свою не погубит...
И твердый Сусанин весь в язвах упал!
Снег чистый чистейшая кровь обагрила:
Она для России спасла Михаила!
Рылеев К.Ф. Думы. Поэмы. Стихотворения. Проза. — М., 1989. — С. 76—77.
Какую роль сыграл И.Сусанин в установлении династии Романовых?