Задачи урока : раскрытие смысла названия повести. По завершении урока учащиеся должны: понимать смысл названия повести, усвоить особенности изображения русского национального характера

Вид материала

Урок

Содержание Задачи урока Методы: частично-поисковый, проблемный.Формы организации учебной деятельности, применяемые учителем на уроке I. Организационный момент II. Беседа с классом Русский человек со всем справится III.Подведение итогов урока. (5 мин.)

Подобный материал:

• Образов повести. Поэтика повести М. А. Булгакова «Собачье сердце». Гуманистическая, 143.64kb.
• Н. С. Лескова Цели: Раскрыть смысл названия повести; показать связь героя с фольклорными, 134.9kb.
• Наименование раздела программы Тема урока Количество часов Тип урока, 419.32kb.
• Наименование раздела программы Тема урока Количество часов Тип урока, 379.96kb.
• Наименование раздела программы Тема урока Количество часов Тип урока, 430.25kb.
• Урока: Перепечина Ольга Леонидовна Тема урока: Обобщающий урок по повести А. С. Пушкина, 149.7kb.
• Урок самопознания и литературы в 8 классе. Тема добра и любви в «Повести о Петре, 38.11kb.
• Самостоятельная работа по повести «Капитанская дочка», 23.36kb.
• План урока Вступительное слово учителя. Активизация мыслительной деятельности учащихся, 48.25kb.
• Задачи урока: учащиеся должны знать некоторые факты из жизни и творчества В. Г. Распутина;, 33.94kb.

10 класс

Тема: Н.С.Лесков «Очарованный странник». 6 часов на изучение творчества Н.С.Лескова. 6-ой урок по теме.


«Изображение русского национального характера в повести Н.С.Лескова «Очарованный странник».


Тип урока: комбинированный урок


Цель урока: выявить особенности изображения русского национального характера.


Задачи урока: раскрытие смысла названия повести.


По завершении урока учащиеся должны: понимать смысл названия повести, усвоить особенности изображения русского национального характера.


Методы: частично-поисковый, проблемный.


Формы организации учебной деятельности, применяемые учителем на уроке: фронтальная, индивидуальная.


Оборудование: тексты повести Н.С.Лескова «Очарованный странник»


Средства ТСО: компьютер, проектор, экран.


Программное обеспечение: презентация.


Этапы урока:

• Организационный
  

• Беседа
  
• Подведение итогов урока
  

Ход урока:

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. Организационный момент (2 мин.)
Сегодня мы завершаем разговор о великом русском писателе Н.С.Лескове, (слайд 1) которого критик В.Розанов назвал училищем, сокровищем ума, образования, размышления...” и поразмышляем вместе с писателем об особенностях изображение русского национального характера в повести Н.С.Лескова «Очарованный странник» (слайд 2) Эпиграф к уроку: «Русский человек со всем справится» ( слайд 3)	Учащиеся знакомятся с темой урока, целью и задачами.
Слово учителя (3 мин.)
Проблемный ввод: (слайд 4) Иван Флягин – грешник или праведник? Сегодня мы попытаемся ответить на этот вопрос. Повесть «Очарованный странник» входит в цикл «Праведники», во вступлении к которому автор даёт диалог с умирающим «большим русским писателем»: писатель: я вижу вокруг одни гадости, в моей душе, в твоей душе, вокруг одни мерзости, что вижу, то и пишу. автор: неужто ни в чьей русской душе не видать ничего, кроме дряни? Это страшно. Если без трёх праведных, по народному верованию, не стоит ни одно село, то как же устоять целой земле с одной дрянью, которая живёт и в моей и в твоей душе? И я пошёл искать праведных. Все отвечали, что праведных не видывали. Потому что все люди грешны, а так, кое-каких хороших людей знавали. Я стал их записывать. Праведны они или не праведны - всё это надо собрать, а потом разобрать. (слайд 5) Первоначальное название повести – «Черноземный Телемак», как вы помните. Телемак – сын Одиссея и Пенелопы – странствовал по миру в поисках отца. Лесковский герой тоже странствует. Что же ищет он? Отсюда мотив странствия, пути. Считается, что странничество – важный элемент русского национального самосознания. Калеки, прохожие, странники, бродячие, проповедники ходят по земле русской в поисках царства Божия. Мечущаяся душа главного героя тоже ищет Божье царство. Для Ивана Флягина это высший идеал открывается в одном из его видений. (слайд-6)	Учащиеся слушают, вспоминая, думая. Ученик, получивший задание на предыдущем уроке, приводит примеры видений с храмом. «…взмело песок тучею... и нет ничего, только где-то тонко колокол тихо звенит, и весь как алою зарёю облитый большой белый монастырь по вершине показывается, а по стенам крылатые ангелы с золотыми кольями ходят…» «…и вдруг перед тобой отколь ни возьмётся обозначается монастырь или храм..»
II. Беседа с классом (35 мин.)
1. Куда в конце своей жизни приходит Иван Флягин?	Учащиеся вспоминают, что он в монастыре служит конюхом.
2. Это случайность или предопределёние, судьба?	Иван – «молитвенный сын» - предопределение.
Причиной окончательного прихода в монастырь становится его замечательная русская душа. Он добродушен, откровенен, бесстрашен. Вспомните, что говорил ему поляк?	Дети находят в тексте повести цитату «Ведь ты русский человек? Русский человек со всем справится».
3. Кем был Иван Флягин? (слайд-7)	«Молитвенный сын», форейтор, спаситель, полубродяжка, нянька, добрый мужик, пленник, очарованный богатырь, чародей, как друг и помощник, артист, конесер, военный, пророк, монах.
4. Что ему пришлось испытать?	Дети вспоминают, что Иван Флягин пережил бедность, унижения, порку с татарином, плен в десять лет в степи, смерть Груши, службу в армии, не единожды грозящую смерть (поэтому его называют в конце повести барабаном). Дети находят слова главного героя: «Всю свою жизнь я погибал и не мог погибнуть»
5. Эти трудности – предопределение?	Да, он должен прийти к вере, в конце концов.
6. Совершал ли герой подвиги?	Спас графскую семью от смерти, Грушу от грехопадения, победил татарина в порке, на кавказской войне заслужил Георгиевский крест, был нянькой.
7. Были ли в его жизни грехи?	Да, были. Давно из озорства засёк до смерти монаха с бабьим лицом, который приходил потом к нему много раз с напоминанием о том, что Иван – «обещанный сын». Отрубил барской кошке хвост, за что был крепко сечён. «…выходы были…», то есть «загулы». Убийство Груши.
(слайд 8) 8. Внешне Иван Флягин похож на богатыря, а внутренне? Ведь предназначение богатыря – совершение подвигов во имя земли русской и веры христианской?	Дети находят в начале повести и зачитывают цитату: «…человек огромного роста, с смуглым открытым лицом и густыми волнистыми волосами свинцового цвета: так странно отливала его проседь» «…он был в полном смысле богатырь, и притом типический, простодушный, добрый русский богатырь, напоминающий дедушку Илью Муромца в прекрасной картине Верещагина и в поэме графа А.К.Толстого. Он живёт для людей, а не для себя. Например, познав тайну лошади, он помогает мужикам не обмануться цыганами при покупке лошади на базаре; участвует в судьбе Груши; становится рекрутом вместо другого, чтобы замолить грех убийства Груши; помогает поляку выходить грудную дочь и так далее…
9. Почему монастырь не стал для Ивана Флягина последней пристанью?	Размышляя в монастыре о своей душе, он задаётся вопросом: почему « у меня самоничтожный дух и сколько я через него претерплю, а я ничего не усовершаюсь». Три ночи он просит у Бога «другой – более соответственный дух». Обретая дар пророчества, он понимает, что прощён Богом. Герой чувствует призыв: «Ополчайся!»
10. О чём мечтает герой, отправляясь на богомолье на Соловки перед ратными делами?	Теперь ему «за народ помереть хочется», он готов переодеть монашеское платье на амуничку и идти воевать, и если надо, умереть за народ. Это мечта истинного богатыря.
III.Подведение итогов урока. (5 мин.)
11. Каков же он, герой Лескова? Праведник? Назовём его черты.	Ребята думают и делают вывод: он - мягкий, правдивый, иногда наивный, бескорыстный, с широкой русской душой. Но в то же время он оступающийся, обыкновенный грешный человек, как и все русские люди. Ученик, получивший задание на предыдущем уроке, даёт определение по толковому словарю В.И.Даля понятия праведник. Праведник – праведно живущий, во всём по закону Божьему поступающий, безгрешный; святой, который прославился своими подвигами, святой жизнью в обычных условиях (слайд 9) Дети приходят к мысли о том, что герой – и праведник и грешник (слайд-10)
12. Каков, по-вашему, смысл названия повести Лескова «Очарованный странник»?
Сначала выслушиваем ученика, получившего задание на предыдущем уроке. Он даёт определение по толковому словарю В.И.Даля понятия странник и очаровать, очарованный (слайд-11)
	Вывод, сделанный учеником: странник у Лескова – человек, много претерпевший, прошедший трудный путь, тернистый и красивый. Очаровать – околдовать, влюбить в себя, понравиться.
13. Чем же Иван Флягин очарован, околдован?	Ребята делают выводы о том, что героя очаровывает красота лошади (его любовь к лошадям), женщины (его любовь к цыганке Груше), природы (даже в плену он любуется птахами, травой и так далее), борьбы, состязания (сцена с татарином); его очаровывает красота жизни (слайд 12)
Можно сказать, что Лесков через образ Ивана Флягина показал физическую и нравственную силу, душевную щедрость, самопожертвование, любовь к людям, земле, природе. Это и есть основные черты русского национального характера. Дома подумайте над следующими темами сочинений: (слайд 13) 1.В чём очарование Ивана Флягина? 2.Иван Флягин – грешник или праведник? 3.Смысл странствий Ивана Флягина.	Дети записывают в рабочие тетради вывод по теме урока: физическая и нравственная сила, душевная щедрость, самопожертвование, любовь к людям, земле, природе. Это и есть основные черты русского национального характера. Записывают темы сочинений.