Проекта

Вид материала

Документы

Содержание ВНЕШНИЕ СВЯЗИ ШКОЛЫ СГУ (филиал);Современная гуманитарная академия Согасовано утверждаю Г.г. васильева Содержание проблемы и необходимости продолжения её решения программными методами. Цели и задачи Программы. Основные направления реализации Программы. V. Механизм реализации Программы. VI. Оценка эффективности реализации Программы Содержание патриотического воспитания. Природа, родители, родственники, Родина, народ – Основные направления патриотического воспитания в школе ПРИМЕРНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ «ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ УЧАЩИХСЯ МОУ «СОШ №1 г. РТИЩЕВО САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ» НА I. Работа по патриотическому воспитанию в ходе подготовки к 65-летию Победы в Великой Отечественной войне 1941 – 1945 годов. II. Работа по патриотическому воспитанию в связи с другими памятными датами и событиями истории России Ожидаемые результаты Ожидаемые результаты III. Организация цикла тематических выставок IV. Проведение фестивалей и конкурсов Ожидаемые результаты Участие в городских спартакиадах, спортивных играх и соревнованиях ... Полное содержание

Подобный материал:

• Оценка экономической эффективности инвестиционного проекта, 66.94kb.
• Задачи стажера в рамках проекта (индивидуальное проектное задание), 8.2kb.
• Бизнес-план инвестиционного проекта это предназначенный для участников проекта структурированный, 769.62kb.
• Тема: Оценка финансовой реализуемости проекта, 13.29kb.
• А. Описание возможностей проекта > Название проекта, 93.63kb.
• Методическое представление Введение. Методический паспорт учебного проекта. Осуществление, 257.36kb.
• Концепция активности Наиболее активный в проекте это менеджер проекта. Как только активность, 5.38kb.
• Применение метода системного анализа при разработке концепции проекта, 129.27kb.
• Задачи проекта Управленческо-кадровый аспект проекта Содержание проекта и механизм, 762.91kb.
• Содействие реформе вторичной медицинской помощи в Украине, 347.59kb.

ВНЕШНИЕ СВЯЗИ ШКОЛЫ СГУ (филиал);Современная гуманитарная академия


Программа развития воспитательной системы

МОУ «СОШ №1 г. Ртищево Саратовской области».

Основные направления деятельности	Задачи деятельности	Дата проведения	Средства реализации задач
1. Деятельность по сплочению и развитию школьного коллектива, созданию развивающей среды.	Содействовать формированию благоприятного эмоционально-психологического и нравственного климата в школьном коллективе. Вовлекать детей в общественную жизнь школы. Формировать культуру общения, правил поведения, коллективные формы деятельности. Развивать познавательные активности школьников	Традиционные ежегодные мероприятия Традиционные ежегодные мероприятия Ежегодно Ежегодно	1. Годовой круг школьных праздников и мероприятий: Сентябрь: «День Знаний». «Посвящение в первоклассники». «Осень непогодушка». Октябрь: « Учителями славится Россия». «Мисс Дюймовочка». «На балу у Золушки». «Мисс Осень». Ноябрь: «День Города». «Всё прекрасное от матери на свете». Декабрь: «Здравствуй, ёлочка, мой друг!» «Проделки нечистой силы». «Новый русский, Новый год». Февраль: «Снова нас школа сюда позвала!». «Душа России». «Армейский калейдоскоп». «На страже Родины». Март: «И снова весенняя школьная почта». Май: «Победный май 45-го». «И снова мы приглашаем гостей». «Звенит звонок последний». Июнь: «Прощай, моё уходящее детство». 2. Система кружков по интересам, клубов, спортивных секций: а) в школе (кружок краеведческий, 3 танцевальных группы, хоровая студия, эстрадная студия, 3 баскетбольные секции, футбольная секция, секция легкой атлетики, компьютерный кружок, кружок оригами, клуб «Патриот», клуб «Щит и меч», правовой лекторий, патриотический лекторий, лекторий здорового образа жизни. б) в организациях дополнительного образования: Школа искусств; Центр детского творчества «Светлячок»; Дом творчества «Гармония»; ДЮСШ; СЮТ; ДК «Железнодорожников»; РДК. 3. Целевые программы: «ЗОЖ»; «Патриотическое и гражданственное воспитание». 4.. Организация ученического самоуправления через правовую игру: Актив школы. Демократические выборы актива школьного самоуправления. Выборы президента ДДО «Содружество». Другие.
2. Система нравственного воспитания учащихся.	Знакомство детей, установление благоприятного психологического микроклимата в школе. Определение интересов и увлечений учащихся. Сформировать представление учащихся об основных этических нормах и навыках культурного общения. Формирование ответственного отношения учащихся к порученному делу. Формирование представлений о дружбе как важнейшей нравственной ценности. Помочь учащимся в осознании необходимости самовоспитания. Воспитание чувства любви и гордости за свою семью, уважения к родителям, сплочение коллектива учащихся и родителей.	Ежегодно	Направления работы программы воспитательной системы: Развивать желание знать, понимать и действовать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях. Воспитывать умение бороться и выживать в экстремальных ситуациях. Приводить примеры выживания других людей в подобных ситуациях. Воспитывать интерес ученика к самому себе, желание самосовершенствоваться. Формировать позитивное отношение к обычаям, традициям своего народа, своей семьи; умение слушать и слышать, смотреть и видеть, осознавать и делать выводы о самом себе. Функции системы нравственного воспитания: Изучение приоритетных жизненных ориентиров и нравственных ценностей учащихся. Регулярное проведение классных часов по проблемам нравственности на всех возрастных этапах. Введение в практику работы с классом часов саморазвития (изучение учащимися собственных волевых качеств, своих возможностей с элементами самокоррекции). Все воспитательные мероприятия должны создавать атмосферу эмоциональной отзывчивости, защищённости, безопасности, позитивной взаимозависимости, взаимной ответственности, что позволит каждому ребёнку ощутить собственную значимость.
3. Психолого-педагогическая диагностика.	Изучение познавательных процессов учащихся 1 – 5 классов. Изучение интересов склонностей возможностей учащихся. Выявление индивидуальных личностных качеств. Определение межгрупповых. Исследование эмоциональных состояний детей. Выявление воспитательных воздействий родителей.	Ежегодно	Диагностика готовности к школьному обучению. Диагностика адаптации и школьной мотивации первоклассников. Выявление детей, испытывающих трудности в обучении. Изучение интересов детей, при переходе в среднее звено. Определение интересов и склонностей учащихся выпускных классов. Диагностика адаптации учащихся 5 класса. Социометрия. Диагностика состояния агрессии у подростков. Оценка нервно-психического состояния учащихся. Определение уровня тревожности у подростков выпускных классов.
4. Работа с родителями	Дать возможность родителям познакомиться друг с другом. Создание эмоционального настроя на совместную работу Способствовать сплочению родительского коллектива школы. Формирование доброжелательных и доверительных отношений родителей и педагогов школы Проектирование целей, перспектив и образа жизни школы. Информировать родителей о концептуальном замысле организации воспитательного процесса в школе. Определить совместно с родителями основные правила (принципы) построения взаимодействия с учениками.	I четверть 2004\2005 уч.года. II четверть 2004/2005 уч. года. III четверть 2004/2005 уч. года. IV четверть 2004/2005 уч. года. I четверть 2005/2006 уч. года. II четверть 2005/2006 уч. года. III четверть 2005/2006 уч. года. IV четверть 2005/2006 уч. года. I четверть. 2006/2007 уч. года. II четверть 2006/2007 уч. года. III четверть 2006/2007 уч. года. IV четверть 2006/2007 уч. года. I четверть 2007/2008 уч.года. II четверть 2007/2008 уч. года. III четверть 2007/2008 уч. года. IV четверть 2007/2008 уч. года. I четверть 2008/2009 уч. года. II четверть 2008/2009 уч. года. III четверть 2008/2009 уч. года. IV четверть 2008/2009 уч. года. I четверть 2009/2010 уч. года. II четверть 2009/2010 уч. года. III четверть 2009/2010 уч. года. IV четверть 2009/2010 уч. года. Традиционные ежегодные мероприятия I полугодие 2004/2005 уч. года. II полугодие 2004/2005 уч. года. I полугодие 2005/2006 уч. года. II полугодие 2005/2006 уч. года. I полугодие 2006/2007 уч. года. II полугодие 2006/2007 уч. года. I полугодие 2007/2008 уч. года. II полугодие 2007/2008 уч. года. I полугодие 2008/2009 уч. года. II полугодие 2008/2009 уч. года. I полугодие 2009/2010 уч. года. II полугодие 2009/2010 уч. года.	Университет для родителей. «Диалоги о воспитании». «Педагоги, родители и дети». «Младший школьник». «Образование родителей и школы». «Семейное воспитание». «Учителя и родители». «Счастье есть лучший университет». Роль отца и матери в семье. Эмоции и чувства в разговоре с подростком. Как научить дочь или сына говорить «Нет»? Выбор дальнейшего пути: «за» и «против». Роль традиции в семье Ребёнок растёт в терпимости, он учится понимать других Застенчивый ребёнок. Проблемы застенчивости и пути её преодоления. Ребёнок растет в безопасности, он учится верить в людей. Ребёнок растет в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире. Эмоции положительные и отрицательные Трудовое участие ребёнка в жизни семьи. Его роль в развитии работоспособности и личных качеств Культурные ценности семьи и их значение для ребёнка. Физическое развитие школьника и пути его совершенствования. Психологические и возрастные особенности подростка. Трудный ребёнок. Какой он? Роль семьи в развитии работоспособности ученика. Итоги работы «Русской школы» - «перелистывая страницы». Семейные праздники. «Семья – это семь Я». «Моя мама лучше всех!». «С Новым годом». «С Рождеством Христовым». «Он Солдат и этим всё сказано». «С днём Святой Пасхи». Родительские собрания «Давайте познакомимся». «Развитие личности младшего школьника». «Моделирование воспитательной системы школы». «Как помочь ребёнку стать внимательным». «Воспитание ненасилием в семье». «Трудовое воспитание в семье». «Союз семьи и школы». «Роль семьи в формировании личности». «Позитивная самооценка как условие успешного развития личности». «Свободное время и семейный досуг». «Подросток в мире вредных привычек». «Подготовка к экзаменам. Как противостоять стрессу».

Заключение.


Обозначенные проблемы образования в проекте рассмотрены с разной степенью полноты. Некоторые из них не получили системного изложения, но сама их постановка может дать положительный эффект в связи с необходимым переосмыслением опыта и анализом педагогических проблем. Несомненно, что аналитическое осмысление современной социокультурной ситуации в образовании школы придаёт «привычным», «изученным» проблемам новую трактовку.

Подводя итог сказанному в проекте, можно сделать следующие выводы:

• воспитание – это общественное явление, которое на каждом этапе общественно-исторического развития по своему назначению, содержанию и формам носит конкретно-исторический характер. Оно обусловлено характером и организацией жизни общества и потому отражает общественные противоречия своего времени;
  
• воспитание – категория хотя и вечная, но изменяющаяся. В настоящее время происходит её принципиальное содержательное переосмысление: воспитание понимается, прежде всего, не как политическая, а как культурно-историческая ценность;
  
• воспитанию отводится приоритетная роль в процессе социализации личности, а также в развитии её индивидуальности и сабытности;
  
• человек, его развитие и самоосуществление – ведущая проблема в процессе воспитания. Субъект, субъектные отношения рассматриваются как определяющая в этом процессе;
  
• основными ценностями в воспитании провозглашаются развитие духовности, гуманности, патриотизма, творчества и трудолюбия. Становление и обеспечение развития этих качеств человека видится как глобальная задача общества, семьи, самой личности;
  
• большое место в воспитании отводится ориентации на национальную культуру как среду, питающую духовное и нравственное развитие человека;
  
• семье отводится приоритетная роль в воспитании детей. Специалисты – воспитатели признаны оказать помощь ребёнку в освоении культуры и развитии своей индивидуальности;
  
• при существовании разных подходов к осуществлению процесса воспитания важнейшим выступает условие сохранение личного развивающего взаимодействия взрослых и детей;
  
• возникает первостепенная задача повышения педагогической культуры и мастерства воспитателей, обретение ими гуманистической педагогической позиции, овладения технологиями творческого взаимодействия с людьми, построение гуманистических отношений с детьми и подростками, ориентации на такой сферы, как сотрудничество, взаимодействие, опосредственное влияние на сферы жизнедеятельности детей, развитие партнёрских отношений.
  

Приложение №1


СОГАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

НА ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРИКАЗ № ______

СОВЕТЕ ДИРЕКТОР МОУ «СОШ №1

ПРОТОКОЛ №____ г. РТИЩЕВО

САРАТОВСКОЙ

ОБЛАСТИ»

__________________

Г.Г. ВАСИЛЬЕВА


ПРАГРАММА


ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ УЧАЩИХСЯ

МОУ «СОШ №1 г. РТИЩЕВО САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ»

НА 2006 – 2010 ГОДЫ.

1. Введение.
   

Программа «Патриотическое воспитание учащихся МОУ «СОШ №1 г. Ртищево Саратовской области» (далее именуется Программа) разработана в соответствии с Концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации на 2006 – 20010 годы и с учётом предложений федеральных органов исполнительной власти, органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, научных и образовательных учреждений, общественных организаций, творческих союзов, религиозных конфессий.

Программа представляет собой объединённый замыслом и целью комплекс нормативно – правовых, организационных, научно – исследовательских и методических мероприятий, призванных обеспечить решение основных задач в области патриотического воспитания.

Программа представляет совместную деятельность государственных структур и общественных организаций (объединений) в решении широкого спектра проблем патриотического воспитания и призвана придать ему дальнейшую динамику, опирается на принципы функционирования демократического государства и гражданского общества, доступна для участия в ней всех органов государственной власти, общественных организаций (объединений), научных и творческих союзов и организаций на основе их собственных инициатив.

Программа, ориентируется на учащихся от 6,6 лет до 17 лет, определяет основные пути развития системы патриотического воспитания у школьников. При этом учитывается возраст учащихся.

За основу берётся опыт и достижения прошлого, современные проблемы нашего общества.

2. Содержание проблемы и необходимости продолжения её решения программными методами.
   

Основные задачи патриотического воспитания в школе в последние годы решались в ходе реализации Программы «Патриотическое воспитание учащихся МОУ «СОШ №1 г. Ртищево Саратовской области» на 2003 – 2005 годы», основной целью которой было создание системы патриотического воспитания учащихся.

В настоящее время такая система в своей основе сложилась. Сформированные структуры, осуществляющие координацию деятельности различных уровней, творческих союзов по решению проблем патриотического воспитания на основе единой государственной политики. Формируется комплекс нормотивно – правового и организационно – методического обеспечения патриотического воспитания, начиная с первичного коллектива (класса) и заканчивая высшим органом ученического самоуправления (КУШ).

В патриотическом воспитании полнее учитывается фактор многонационального состава школы и связанное с ним многообразие национально – этнических культур. Растёт понимание того, что многонациональность школы, разнообразие национальных культур и их взаимное проникновение способствуют материальному и духовному прогрессу школьников.

Вместе с тем для эффективного функционирования системы патриотического воспитания сделано ещё не всё.

Администрация школы и педагогический коллектив испытывает недостаток в методическом обеспечении, особенно в части подготовки и переподготовки специалистов в области патриотического воспитания. Патриотизм ещё не стал в полной мере объединяющей основой всех учащихся.

Всё это свидетельствует о необходимости продолжения работы, направленной на решение всего комплекса проблем патриотического воспитания программными методами, и об актуальности этой работы.

3. Цели и задачи Программы.
   

Основной целью Программы является совершенствование системы патриотического воспитания, обеспечивающей развитие учащихся, как граждан свободного, демократического государства, формирование у ребят высокого патриотического сознания, верности Отечеству, готовности к выполнению конституционных обязанностей.

Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:

• продолжить создание системы патриотического воспитания;
  
• продолжить совершенствование нормативно – правовых и организационно - методической базы патриотического воспитания;
  
• шире привлекать к участию в патриотическом воспитании учащихся специалистов;
  
• проводить научно обоснованную организаторскую и пропагандистскую деятельность с целью дальнейшего развития патриотизма как стержневой духовной составляющейся России.
  

4. Основные направления реализации Программы.
   

Комплекс программных мероприятий предусматривает охват патриотическим воспитанием всех учащихся школы. Ведь приоритетным направлением Программы является патриотическое воспитание подрастающего поколения – детей и молодёжи. При этом главный акцент делается как интегрирующих центрах совместной воспитательной деятельности школы, семьи и общественных организаций (объединений).

1. Совершенствование процесса патриотического воспитания.
   

Системой мер по совершенствованию процесса патриотического воспитания учащихся предусматривается:

• продолжение и расширение работы по патриотическому воспитанию на всех уровнях деятельности;
  
• определение приоритетных направлений работы по патриотическому воспитанию на современном этапе;
  
• обогащение содержания патриотического воспитания;
  
• развитие форм и методов патриотического воспитания на основе новых информационных технологий;
  
• усиление патриотической направленности в курсах социально – гуманитарных дисциплин;
  
• воспитание гордости за Российское государство, его свершения;
  
• увековечение памяти воинов, погибших при защите Отечества;
  
• обеспечение взаимодействия учащихся с общественными организациями в работе по патриотическому воспитанию;
  
• повышение качества функционирования как отдельных элементов системы патриотического воспитания, так и всей системы в целом.
  

2. развитие научно – теоретических и методических основ патриотического воспитания.
   

Системой мер по развитию научно – теоретических и

методических основ патриотического воспитания

предусматривается:

• продолжение исследований в сфере патриотического воспитания и использование их результатов в практической деятельности;
  
• разработка методических рекомендаций по проблемам формирования и развития личности патриота России;
  
• разработка форм, методов и средств патриотического воспитания различных возрастных категорий учащихся изучение и обобщение передового опыта в области патриотического воспитания детей для его внедрения в практику патриотической работы.
  

3. Координация деятельности школы в интересах патриотического воспитания.
   

Системой мер по координации деятельности школы в интересах патриотического воспитания предусматривается:

• создание условий для участия педагогического коллектива в работе по патриотическому воспитанию;
  
• развитие активных форм общественного воспитательного воздействия на формирование патриотического сознания учащихся.
  

4. Информационное обеспечение в области патриотического воспитания.
   

Системой мер по информационному обеспечению в области патриотического воспитания предусматривается:

• содействие развитию творческого потенциала школьной газете «Класс», в области патриотического воспитания;
  
• обеспечение педагогами доступа учащихся к информационным ресурсам музеев, библиотек для подготовки материалов по патриотическому воспитанию;
  
• поддержка и содействие расширению патриотической тематики во внеклассной работе.
  

5. использование государственных символов России в патриотическом воспитании.
   

В целях регламентации использования государственных символов России в патриотическом воспитании предусматривается:

• изучение пособий по использованию государственных символов России и символов субъектов Российской Федерации в патриотическом воспитании;
  
• проведение общешкольных конкурсов, конференций, выставок и экспозиций по вопросам патриотического воспитания школьников с использованием государственных символов России;
  
• организация изучения учащихся государственной символики России, порядка официального использования государственного флага, герба, гимна Российской Федерации.
  

V. Механизм реализации Программы.


Механизм реализации Программы основывается на совершенствовании методов работы школы в целях обеспечения на процесс воспитания, пропаганды патриотизма среди учащихся, консолидации учащихся с общественными организациями, координации деятельности детей.


VI. Оценка эффективности реализации Программы


Результативность реализации Программы измеряется степенью готовности и стремлением учащихся школы к выполнению своего гражданского и патриотического долга во всём многообразии форм его проявления, их умением и желанием сочетать общественные и личные интересы, реальным вкладом, вносимым ими в дело процветания Отечества, и отражается в результатах и основных направлениях деятельности педагогов, участвующих а реализации Программы.

Конечным результатом реализации Программы должна стать положительная динамика роста патриотизма и интернационализма в школе, обеспечение на её основе благоприятных условий для духовного и культурного подъёма в обществе.


СОДЕРЖАНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ.


Важнейшей составной частью воспитательного процесса в школе является формирование патриотизма и культуры межнациональных отношений, которые имеют огромное значение в социально – гражданском и духовном развитии личности ученика. Только на основе возвышающих чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за её могущество, честь и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей общества, развивается достоинство личности.

Многие мыслители и педагоги прошлого, раскрывая роль патриотизма в процессе личностного становления человека, указывали на их многостороннее формирующее влияние. Так, например, К.Д. Ушинский считал, что патриотизм является не только важной задачей воспитания, но и могучим педагогическим средством: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь даёт воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями».

Истинный патриотизм по своей сущности гуманистичен, включает в себя уважение к другим народам и странам, к их национальным обычаям и традициям и неразрывно связан с культурой межнациональных отношений. В этом смысле патриотизм и культура межнациональных отношений теснейшим образом связаны между собой, выступают в органическом единстве и определяются в педагогике как «такое нравственное качество, которое включает в себя потребность преданно служить своей родине, проявление к ней любви и верности, осознание и переживание её величия и славы, своей духовной связи с ней, стремление беречь её честь и достоинство, практическими делами укреплять могущество и независимость» (И.Ф. Харламов. Педагогика. Курс лекций).

Приведённое определение позволяет уяснить содержание понятия патриотизма. Оно включает в себя:

• чувство привязанности к тем местам, где человек родился и вырос;
  
• уважительное отношение к языку своего народа;
  
• заботу об интересах Родины;
  
• осознание долга перед Родиной, отстаивание её чести и достоинства, свободы и независимости (защита Отечества);
  
• проявление гражданских чувств и сохранение верности Родине;
  
• гордость за социальные и культурные достижения своей страны;
  
• гордость за своё отечество, за символы государства, за свой народ;
  
• уважительное отношение к историческому прошлому Родины, своего народа, и его обычаям и традициям;
  
• ответственность за судьбу Родины и своего народа, их будущее, выраженное в стремлении посвящать свой труд, способности укреплению могущества и расцвету Родины;
  
• гуманизм, милосердие, общечеловеческие ценности.
  

Истинный патриотизм предлагает, как видно из его определения, формирование и длительное развитие целого комплекса позитивных качеств. Основой этого развития являются духовно – нравственный и социокультурный компоненты. Патриотизм выступает в единстве духовности, гражданственности и социальной активности личности, осознающей свою нераздельность, неразрывность с Отечеством.

Природа, родители, родственники, Родина, народ – не случайно однокоренные слова. По определению А.Н. Вырщикова, это «своеобразные пространства патриотизма, в основе которого лежат чувства Родины, родства, укоренённости в солидарности, любви, которая обусловлена на уровне инстинктов. Оно необходимо, ибо мы не выбираем родителей, детей, Родину, место своего рождения».

Патриотизм формируется в процессе обучения, социализации и воспитания школьников. Однако социальное пространство для развития патриотизма не ограничивается школьными стенами. Большую роль здесь выполняют семья и другие социальные институты общества, такие как: средства массовой информации, общественные организации, учреждения культуры и спорта, религиозные организации, учреждения здравоохранения, правоохранительные органы, военные организации, учреждения социальной защиты населения, корпоративные объединения, кровнородственные, диаспорные связи и отношения. Всё это необходимо учитывать педагогам в процессе воспитания учащихся.

Для формирования патриотизма в системе воспитательной работы в школе нужно знать не только его сущность и содержание, но и те внутренние психолого – педагогические компоненты, которые в своей совокупности выступают как носители указанного качества. Такими компонентами, по определению И.Ф. Харламова, являются потребностно – мотивационный, когнитивно – интеллектуальный, эмоционально – чувственный, поведенческий и волевой компоненты. Рассмотрим систему воспитательной работы по формированию каждого из этих компонентов.

Потребностно – мотивационный компонент патриотизма.

Его формирование осуществляется прежде всего в системе учебных занятий, а также в процессе разнообразных форм внеклассной работы путём создания таких ситуаций, в которых бы учащиеся переживали чувства любаи и гордости за свою Родину, восхищались её героической историей, мужеством и храбростью патриотов, её выдающейся ролью в развитии мировой цивилизации. Богатый материал по этим вопросам содержит учебная программа по истории.

Уроки истории всегда были призваны способствовать воспитанию гражданственности, патриотизма учащихся. Познавая идею родины, переживая чувство любви к ней, восторженности, испытывая тревогу за её настоящее и будущее, школьник утверждает своё достоинство, стремится быть похожим на героев Родины. Благодаря патриотизму и героизму народных масс России удавалось выходить из самых тяжёлых ситуациях в самые сложные периоды своей истории. Уроки истории призваны помочь школьникам пережить и осмыслить всё положительное, что было в прошлом. Усвоение учащимися идеи любви к Родине, ко всему человечеству, привитие общечеловеческих норм нравственности является важнейшим этапом формирования гражданственности, воспитания Гражданина России. Это достигается тогда, когда идеи патриотизма раскрываются перед умом и сердцем воспитанника в ярких, эмоциональных образах, пробуждают в нём чувства сопереживания, благодарности к мужественным борцам за торжество правды, справедливости. В то же время знания о Родине должны вызывать не только гордость за её достижения, но и сердечную боль, тревогу, озабоченность тем, что у нас не всё ещё так, как должно быть. История – это могучая и вечно живая сила., которая творит патриота, гражданина.

Огромное эмоциональное влияние на возбуждение потребности – мотивационной сферы учащихся оказывают идеи патриотизма, которые раскрываются в художественной прозе и воспеты в поэзии (стихи А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, проза Л.Н. Толстого, Н.в. Гоголя, М. Шолохова, А. Твардовского и других).

Реально переживают учащиеся чувства привязанности к своей родной земле, когда включаются в краеведческую работу, совершают походы по памятным местам родного города, встречаются с людьми, совершившими боевые и трудовые подвиги. Участие в этой работе, если она отличается высокой содержательностью и красочностью, вызывает у учащихся чувство восхищения, стремление (потребность) подражать таким людям.

Когнитивно – интеллектуальный компонент патриотизма.

Этот компонент включает в себя углубленное осмысление сущности патриотизма и способы его проявления в различных видах человеческой деятельности. В этом плане широко используются возможности учебных занятий по всем предметам обучения, особенно по истории, литературе, русскому языку.

Немало возможностей для этого имеется во внеклассной работе: беседы, доклады, лекции на патриотические темы, литературно – художественные гостиные, фольклорно – этнографические вечера. Такая работа способствует осознанию учащимися конкретных патриотических проявлений и качеств личности.

Эмоционально – чувственный компонент патриотизма.

Этот компонент состоит из формирования учащихся патриотических взглядов и убеждений. Устойчивость и зрелость морального сознания в вопросе патриотизма достигается только при условии, если знания учащихся приобретают характер взглядов и убеждений и выступают в качестве мотивов и установок поведения.

Для воспитания патриотических взглядов и убеждений важно, чтобы знания о сущности и способах проявления этих и превратились в руководящие принципы их деятельности и поведения. Воспитательная работа в этом случае должна не только носить красочный и романтически приподнятый характер, но и отличаться глубиной и убедительностью фактического материала, быть насыщенной яркими примерами проявления патриотизма.

Большое значение имеет в данном компоненте патриотизма создания педагогических ситуаций, которые включили бы в себя элементы дискуссий, определённую борьбу мнений, отстаивание учащимися своих суждений, в результате чего у них начинает складываться своя внутренняя позиция.

Поведенческий и волевой компонент патриотизма.

Это формирование у учащихся способности к волевым проявлениям в области патриотизма и культуры межнациональных отношений. Основными средствами для решения этой важной и сложной задачи являются включение учащихся в разнообразные виды практической деятельности и формирования у них навыков и привычек, опыта патриотического поведения. Сюда входят различные виды трудовой, спортивно и общественно полезной деятельности, туристско-краеведческая работа, историко – этнографические экспедиции, празднование историко – юбилейных дат, связи с воинскими частями, встречи с ветеранами.


ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ШКОЛЕ


В последнее время в стране активизировалась работа по патриотическому и гражданскому воспитанию подрастающего поколения. Хотя справедливости ради надо сказать, что это направление деятельности никогда не уходило из школы, но в 90-е годы как – то не было востребовано обществом, государством, хотя и общественные, и государственные структуры сетовали на отсутствие системы патриотического воспитания. С принятием Правительством Российской федерации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан РФ» общественные институты, школа получили хорошее подкрепление своей деятельности и активизировали работу по патриотическому воспитанию детей.

Основными направлениями в системе патриотического воспитания в школе можно определить следующие:

• Духовно – нравственное. Цель: осознание учащимися в процессе патриотического воспитания высших ценностей, идеалов и ориентиров, социально значимых процессов и явлений реальной жизни, способность руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической деятельности.
  
• Историко – краеведческое. Система мероприятий по патриотическому воспитанию, направленных на познание историко – культурных корней, осознание неповторимости отечества, его судьбы, неразрывности с ней, формирование гордости за сопричастность к деятельности предков и современников и исторической ответственности за происходящее в обществе.
  
• Гражданско – патриотическое воспитание. Воздействует через систему мероприятий на формирование правовой культуры и законопослушности, навыков оценки политических и правовых событий и процессов в обществе и государстве, гражданской позиции, постоянной готовности к служению своему народу и выполнению конституционного долга.
  
• Социально – патриотическое. Направлено на активизацию духовно – нравственной и культурно – исторической преемственности поколений, формирование активной жизненной позиции, проявление чувств благодарности и сострадания, проявление заботы о людях пожилого возраста.
  
• Военно – патриотическое. Ориентированно на формирование у молодёжи высокого патриотического сознания, идей служения отечеству, способности к его вооружённой защите, изучение русской военной истории, воинских традиций.
  
• Героико – патриотическое. Составная часть патриотического воспитания, ориентированная на пропаганду героических профессий, а также знаменательных героических и исторических дат нашей истории, воспитание чувства гордости к героическим деяниям предков и их традициям.
  
• Спортивно – патриотическое. Направлено на развитие морально – волевых качеств, воспитание силы, ловкости, выносливости, стойкости, мужества, дисциплинированности в процессе занятий физической культурой и спортом, формирование опыта служению Отечеству и готовности к защите Родины.
  

Говоря о патриотическом воспитании подрастающего поколения, необходимо особо подчеркнуть, что, пока не поздно, за молодёжь надо бороться, не жалея средств. То, что мы вложим в наших ребят сегодня, завтра даст соответствующие результаты. Породим лодырей, невежд и наркоманов, - значит, своими руками погубим наше государство, своё будущее. Воспитаем патриотов, деловых и здоровых людей, - значит, можно быть уверенным в развитии и становлении стабильного общества. В этом заключается государственный подход каждого педагога в деле воспитания молодёжи.

Многовековая история наших народов свидетельствует, что без патриотизма немыслимо создать сильную державу, невозможно привить людям понимание их гражданского долга и уважения к закону. Поэтому патриотическое воспитание всегда и везде рассматривается как фактор консолидации всего общества, является источником и средством духовного, политического и экономического возрождения страны, её государственной целостности и безопасности.


ПРИМЕРНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ «ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ УЧАЩИХСЯ МОУ «СОШ №1 г. РТИЩЕВО САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ» НА 2006 – 2010 ГОДЫ».

Мероприятия	Ожидаемые результаты
I. Работа по патриотическому воспитанию в ходе подготовки к 65-летию Победы в Великой Отечественной войне 1941 – 1945 годов.
Цикл ученических научных конференций: «Народ и армия в Великой Отечественной войне 1941 – 1945 годов»; «Наука, искусство и культура страны в 1941 – 1945 годах»	Повышение интереса учащихся к военной истории Отечества, противодействие попыткам фальсификации событий ВОВ»
Майские фестивали творчества «Салют Победы»	Активизация творческого потенциала школьников.
Акции: «отечественная война в рисунках и сочинениях»; «Неизвестная высота» (цикл тематических классных часов о малоизвестных героических эпизодах войны); Ритуальные линейки «Поминальная свеча»	Сохранение памяти о народном подвиге в ВОВ
II. Работа по патриотическому воспитанию в связи с другими памятными датами и событиями истории России
Проведение мероприятий, посвящённых 70-летию событий на озере Хасан.	Сохранение и развитие чувства гордости за свою страну, осознание необходимости увековечивания памяти об участии российских воинов в знаменательных событиях истории отечества
Мероприятия	Ожидаемые результаты
60-летию создания ядерного щита страны	Формирование уважения к военной истории России. Развитие интереса граждан к истории создания и становления регулярной Российской армии и флота, правоохранительных органов, оборонно-промышленного комплекса страны
300–летию Полтавской битвы	Сохранение и развитие чувства гордости за великие исторические события
150-летию окончания Крымской войны	Сохранение памяти о подвигах российских воинов – защитников своего отечества
100-летию создания отечественного подводного флота	Активизация внимания и формирование уважения к истории российского Военно-Морского Флота
150-летию со дня рождения К.Э. Циолковского – основоположника теоретической космонавтики	Формирование чувства уважения к истории страны
100-летию со дня рождения С.П. Королева, генерального конструктора ракетно-космических систем	Развитие интереса к истории создания и становления оборонно-промышленного комплекса страны, жизни и деятельности пионеров освоения космического пространства
60-летию основания отечественной ракетно – космической промышленности	Воспитание чувства гордости за свою страну на на примере достижения отечественной космонавтики
50-летию запуска первого искусственного спутника Земли и началу космической эры	Формирование чувства гордости за свою страну – пионера освоения космоса
10-летию подвига воинов – десантников 6-й парашютной роты 76-й гвардейской воздушно – десантной дивизии	Увековечивание памяти погибших в Чеченской республике воинов – десантников
130-летию образования уголовно – исполнительной системы России	Формирование у учащихся высоких морально – деловых качеств
Мероприятия	Ожидаемые результаты
20-й годовщине вывода советских войск из Афганистана	Воспитание чувства уважения учащихся к участникам событий
10-й годовщине разгрома банд – формирований, вторгшихся на территорию республики Дагестан	Укрепление единства и целостности РФ, формирование чувства патриотизма и интернационализма братских народов Северного Кавказа
III. Организация цикла тематических выставок
Об исторических победах русской армии, победах советских войск в годы ВОВ, боевых традициях армии и флота, современных буднях Вооружённых Сил Российской Федерации	Осуществление Военно – патриотического воспитания учеников, повышение престижа военной службы
«Родина моя»	Воспитание чувства любви и гордости за свою малую Родину, пропаганда обычаев родного города, области, края
Реликвии воинской славы России	Знакомство учащихся с экспонатами музеев города, посвящённых воинской славы России
IV. Проведение фестивалей и конкурсов
Фестиваль – конкурс пограничной песни	Осознание причастности истории братских народов к исторической судьбе России
Фестиваль – конкурс патриотической песни «Я люблю тебя, Россия»	Активизация творческого потенциала самодеятельных коллективов в воспитании учащихся школы
Музыкальные спектакли – концерты «С чего начинается родина»; «Солдат Отечества – воин России» и другие	Повышение роли нравственного идейно-эстетического воспитания учащихся, формирование у детей активной жизненной позиции и патриотического сознания
Конкурс исследовательских и творческих работ учащихся «Меня оценят в XXI веке»	Содействие становлению нового типа творческой интеллигенции – патриотов России XXI века
Мероприятия	Ожидаемые результаты
Конкурсы на лучшее знание государственной символики России среди учеников школы	Активизация интереса к государственной символике России
Фестиваль поэзии и песни «Эх, Родина моя»	Повышение роли духовно-нравственного воспитания учащихся через призму поэзии серебряного века.
Проведение уроков мужества с участниками ВОВ, детьми войны, воинами местного гарнизона.	Воспитание чувства уважения и долга по отношению к людям, которые прошли суровые и тяжёлые годы ВОВ
Фестиваль «Кириллица»	Воспитание любви к русской культуре, знакомство с людьми, которые принесли на Русь письменность
Участие в городских спартакиадах, спортивных играх и соревнованиях
Участие в конкурсах, смотрах, военно – спортивных играх и соревнованиях городского, районного, областных масштабах	Повышение интереса у учащихся к военным видам спорта, развитию физических и волевых качеств, готовности к защите Отечества
Участие в смотре – конкурсе по физической подготовки учащихся допризывного возраста	Повышение интереса у учащихся к видам спорта, развитию физических и волевых качеств, готовности к защите Отечества
Проведение цикла мероприятий с молодёжью призывного возраста (встречи с ветеранами ВОВ, «дни открытых дверей», посещение воинской части. Встречи с выпускниками школы, студентами военных училищ и другое)	Повышение роли общественных организаций в патриотическом воспитании учеников
VI. Забота о ветеранах
Продолжить работу «Тимуровских отрядов», отряда «Милосердие» по оказанию помощи ветеранам и вдовам погибших и умерших участников ВОВ, локальных войн и конфликтов	Воспитание у ребят заботливого, бережного отношения к старшему поколению россиян, желание оказать ему необходимую помощь и поддержку.

Приложение №2


«ЗДЕСЬ РУССКИЙ ДУХ, ЗДЕСЬ РУСЬЮ ПАХНЕТ».

№	Название мероприятия	Класс	Срок выполнения	Ответственные
1.	Конкурсы: Выставка детских рисунков на тему: « Здесь русских дух, здесь Русью пахнет!» На лучший вышитый рушник; «Варвара краса – девичья краса» - общешкольная конкурсная программа для девочек. «Моей Барби к лицу русский костюм»; «Загляните к бабушке в сундук – конкурс на лучший русский костюм; «Жавороночек туда, прилети к нам сюда…» -игровая программа Национальный русский головной убор, - какой он?»	1 - 4	1 раз в четверть Сентябрь Ноябрь Январь Март Апрель Май	Классные руководители начальной школы Классный руководитель 1 класса Т.М. Дундукова Заместитель директора по воспитательной работе А.А. Щавлева Классный руководитель 2 класса Т.Ю. Видякина Классный руководитель 3 класса И.Г. Мыскина Педагог- организатор Л.Г. Милевская Классный руководитель 4 класса Е.В. Денисова
2.	Общешкольные праздники: «Рождественская звезда»; «Татьянин день»; Как на масленой недели» «Это пасхальное яичко» «День славянской письменности»	1 - 11	Январь Январь Февраль Апрель Май	Учитель основ православной культуры Н.А. Попова Учителя русского языка и литературы Н.В. Колпачкова и Н.Г. Юдаева
№	Название мероприятия	Класс	Срок выполнения	Ответственные
3.	Конкурсы: «Такой игрушкой играли мои предки» - конкурс на лучшую игрушку; «Хохлома» - где её можно встретить; «Дымковская роспись» - конкурсная программа; «Гжель на посуде и игрушках» - конкурсная программа «Русские народные промыслы» - конкурсная программа	5 - 8	Октябрь Декабрь Февраль Март Апрель	Классный руководитель 5 класса Г.А. Бакиева Классный руководитель 6 класса Н.Г. Юдаева Классный руководитель 7 класса Е.В. Абдулаева Классный руководитель8 класса Н.А. Попова Педагог – организатор Л.Г. Милевская
4.	Конкурсы: «Коляда, коляда отворяй ворота» - конкурсная программа на лучшие колядки; «Починки» - праздник будничного женского труда;	9 – 11	Январь Февраль	Классный руководитель 11 класса Н.В. Колпачкова Педагог – организатор Л.Г. Милевская
5.	Классные часы: «Моя семья»; «Русские посиделки»; «Откуда хлеб пришёл?»; «Что такое героизм?» «Дружная семейка»; «Забавы вокруг печки»; «Хлеб – всему голова»; «Слава нашего народа»;	1 1 1 1 2 2 2 2	I четверть II четверть III четверть IV четверть I четверть II четверть III четверть IV четверть	Классный руководитель Татьяна Михайловна Дундукова Классный руководитель Татьяна Юрьевна Видякина
№	Название мероприятия	Класс	Срок выполнения	Ответственные
	«Я и моя семья»; «Как живут в деревне»; «Щедроты нашей природы»; «Их назвали «Защитниками земли русской»; «Мой портрет» «Ай да пряник – просто загляденье»; «Россия – родина моя»; «Как это было»; «Непобедимые»; «Кто я такой и что мне нравится»; «Слава русской старине»; «Мы этой памяти верны»; «Ты Россия моя…»; «Я – не песчинка; я – планета!»; «Преданье старены глубокой»; «Строки, добытые в боях»; «Древняя Русь»; «Я ребёнок, а это мои права»; «Родословная вещей»; «И честь осмелюсь предпочесть»;	3 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5 6 6 6 6 7 7 7 7	I четверть II четверть III четверть IV четверть I четверть II четверть III четверть IV четверть I четверть II четверть III четверть IV четверть I четверть II четверть III четверть IV четверть I четверть II четверть III четверть IV четверть	Классный руководитель Ирина Геннадьевна Мыскина Классный руководитель Елена Валентиновна Денисова Классный руководитель Галина Александровна Бакиева Классный руководитель Наталья Геннадьевна Юдаева Классный руководитель Елена Владимировна Абдулаева
	«Богатырская застава»; «Счастье твоё закон бережёт»; «Праздник моих праотцов»; «Поля…Поля…Поля… Сражений»; «Не даром помнит вся Россия про день Бородина»; «Чтобы достойно жить»; «Соблюдение русских традиций. Что это?»; «Война со всех сторон»; «История в музыкально – литературных образах»; «Права ребёнка на неприкосновенность»; «Лихие забавы на Руси»; «День «Белых журавлей»; «Гусары – рыцари лихие…»; «Конвенция, закон, права»; «Памяти узников концентрационных лагерей» «Уж и есть за что Русь могучая – полюбить тебя, назвать матерью»;	8 8 8 8 9 9 9 9 10 10 10 10 11 11 11 11	I четверть II четверть III четверть IV четверть I четверть II четверть III четверть IV четверть I четверть II четверть III четверть IV четверть I четверть II четверть III четверть IV четверть	Классный руководитель Наталья Анатольевна Попова Классные руководители: Валентина Нифантиевна Давыдова; Галина Анатольевна Сергеева Классный руководитель Наталья Александровна Марочкина Классный руководитель Надежда Викторовна Колпачкова