Решение поставленных задач во многом зависит от скоординированности и заинтересованности в совместной работе органов государственной власти р
| Вид материала | Решение |
- Основы законодательства, 673.89kb.
- Й степени зависит от четкости поставленных целевых ориентиров, приоритетов, адекватности, 167.16kb.
- Обеспечение транспарентности органов местного самоуправления современной России в процессе, 445.57kb.
- Методические рекомендации по проведению уроков литературы с использованием, 132.5kb.
- Участника Государственной программы по оказанию содействия добровольному переселению, 1200.52kb.
- Осетия Алания 1 3 сентября 2004 года Москва 2006, 2450.36kb.
- Доклад Министра строительства Республики Карелия Момотова, 107.14kb.
- Задачи и направления работ по созданию единой системы межведомственного взаимодействия, 133.23kb.
- Пресс-релиз заседания Комиссии по вопросам защиты прав потребителей на территории Забайкальского, 22.33kb.
- Московская финансово-юридическая академия, 22.97kb.
Кроме того, еще в 6 муниципальных учреждениях среднего образования второй год в рамках реализации образовательных проектов (грантов), осуществляется предшкольная подготовка:
МОУ, реализующие образовательные проекты по предшкольной подготовке
| № п\п | округ | Тема образовательного проекта (гранта), реализуемого в МОУ | МОУ |
| 1. | ЦАО | «Преемственность уровней образования как условие формирования единого образовательного пространства на современном этапе» (дошкольное – начальное общее образование) | № 30 |
| 2. | ОАО | «Предшкольное образование» | № 58 |
| 3. | САО | «Программа развития дошкольников через осуществление преемственности системы «детский сад – школа» | № 94 |
| 4. | САО | «Организация предшкольного образования в условиях современной школы» | № 112 |
| 5. | ОАО | «Предшкольное образование как условие преемственности в деятельности ДОУ и школы»» | № 118 |
| 6. | ОАО | «Выравнивание стартовых возможностей детей из разных социальных слоев («Росток»)» | № 124 |
Нехватка дошкольных учреждений, желание родителей стимулировать раннее развитие своих детей активизировали процесс создания студий раннего развития в учреждениях дополнительного образования.
Организация предшкольной подготовки в студиях раннего развития
| № п/п | МОУ ДОД | Количество групп | Число детей |
| 1 | МОУ ДОД ЦДОД «Эврика» | 18 | 216 |
| 2 | МОУ ДОД ДД(Ю)Т КАО | 12 | 132 |
| 3 | МОУ ДОД ЦТД «Созвездие» | 20 | 200 |
| 4 | МОУ ДОД ДДТ ЛАО | 14 | 210 |
| 5 | МОУ ДОД ДДТ ОАО | 12 | 100 |
| 6 | МОУ ДОД «ГДД(Ю)Т» | 12 | 120 |
| 7 | МОУ ДОД ДТ «Мечта» | 4 | 60 |
| 8 | МОУ ДОД «Станция юных техников «Умельцы» | 2 | 30 |
| 9 | МОУ ДОД ЦРТДиЮ «Амурский» | 9 | 108 |
| 10 | МОУ ДОД «Центр детского технического творчества» | 2 | 30 |
| 11 | ГПООЦ | 2 | 30 |
| 12 | ДХШ № 5 | 2 | 24 |
| 13 | ГЦД(Ю)ТТ | 12 | 144 |
| 14 | «Нефтяник» | | |
| | ИТОГО | 121 | 1404 |
В студиях занимается более 1400 детей.
В решении задачи обеспечения равного стартового доступа при поступлении в школу в рамках такого социального партнерства между учреждениями общего, дошкольного и дополнительного образования наметились положительные тенденции:
1). Появилась возможность выравнивания стартовых возможностей детей из разных социальных слоев при поступлении в 1-й класс.
2). Неорганизованные дети приобретают опыт социального общения в детском коллективе в организованной форме.
3). Сокращается адаптационный период у детей при поступлении в 1-й класс.
Но задача, стоящая перед муниципальной системой образования, – обеспечить каждому ребенку, не посещающему дошкольное образовательное учреждение, предшкольную подготовку (а это занятия с детьми 5–7 лет по разработанным программам в течение 1–2 лет) остается актуальной и в этом году.
Как мы уже сказали выше, посредством социального партнерства решаются основные задачи в различных сферах деятельности образовательного учреждения, в том числе воспитательной и социальной.
Сущность воспитания выражается в управлении процессом личностного развития ребенка путем создания благоприятных условий, организации разнообразных видов деятельности обучающихся и воспитанников с учетом их возрастных особенностей, благодаря чему приобретается нравственный опыт, опыт социальных отношений, формируются коммуникативные и творческие способности, происходит становление патриота и гражданина, человека, ответственного за свое здоровье, за свои поступки, за выбор будущей профессиональной деятельности.
Насколько разнообразны и многочисленны эти виды деятельности (а это творческие конкурсы, интеллектуальные игры, спортивные соревнования, смотры и фестивали, занятия в кружках и клубах по интересам), настолько и широк круг социальных партнеров, помогающих образовательным учреждениям в их организации.
Прежде всего, это учреждения системы дополнительного образования детей, которые представлены такими видами, как центры технического, спортивного и творческого развития детей, дома творчества, туристические станции и станции технического творчества. В городе работают 11 спортивных школ, специализирующихся по таким направлениям, как аэробика, художественная гимнастика, лыжи, легкая атлетика, велосипедный спорт, гандбол, биатлон, шахматы, греко-римская борьба, бокс, флорбол, гиревой спорт.
В 2007/08 учебном году в муниципальной системе образования функционировало 36 таких учреждений дополнительного образования детей, сеть продолжала развиваться, количество воспитанников увеличилось по сравнению с прошлым годом на 2694 человека и составляет 61 453 человека.
Занятость детей в системе дополнительного образования
| Учебный год | Количество групп | Количество воспитанников |
| 2006/07 | 4326 | 58760 |
| 2007/08 | 4608 | 61453 |
Показательны и результаты деятельности учреждений УДО на всех уровнях: муниципальном, региональном, всероссийском, международном.
Участие воспитанников УДО в конкурсах
и соревнованиях различного уровня
| УДОД | Городские (в т.ч. муниципальные этапы) | Областные | Всероссийские (в т.ч. межрегиональные) | Международные | ||||
| | Всего участников | Всего призеров | Всего участников | Всего призеров | Всего участ-ников | Всего призеров | Всего участников | Всего призеров |
| Центры, дома творчества, станции | 2657 | 1064 | 1565 | 467 | 831 | 293 | 1008 | 112 |
| Спортивные школы, спортивные центры | 1812 | 615 | 1733 | 433 | 1061 | 453 | 43 | 34 |
| ИТОГО | 4469 | 1679 | 3298 | 900 | 1892 | 746 | 1051 | 146 |
В числе социальных партнеров системы образования в решении задач воспитания и социализации обучающихся и воспитанников учреждения культуры и здравоохранения, внутренних дел, которые наравне со школой несут ответственность за подрастающее поколение.
Взаимодействие муниципальных образовательных учреждений
с государственными структурами
| Государственные структуры | МОУ (%) |
| Подразделение по делам несовершеннолетних | 41 |
| Спид-центр | 17 |
| Наркологическая служба | 29 |
| Поликлиники, детские городские больницы | 8 |
На сегодняшний день круг организаций, взаимодействующих с образовательными учреждениями, заметно расширился. Формировать нравственные ценности обучающихся помогают различные общественные организации, социальные центры, советы ветеранов, культурные заведения города (Омская филармония, театры, музеи, дома творчества, культурно-досуговые центры), а также УВД, ГИБДД, КТОСы, окружные администрации и депутаты.
Несколько примеров.
Система устойчивого конструктивного взаимодействия сложилась в партнерских взаимоотношениях департамента образования Администрации города Омска и обкома Профсоюза работников народного образования и науки.
Соглашение на 2006–2008 годы, подписанное руководством департамента образования и обкома Профсоюза, позволяет активно использовать его защитные положения, повышающие социальные гарантии работников при решении в образовательных учреждениях наиболее актуальных вопросов, связанных с заключением трудовых договоров, оплатой труда, рабочим временем, временем отдыха, определением дополнительных социальных льгот и гарантий, а также при подготовке и заключении коллективных договоров непосредственно в образовательных учреждениях.
Реализация приоритетного национального проекта «Образование» на территории Омской области потребовала участия облпрофорганизации в конкурсных комиссиях по отбору лучших общеобразовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы, определению лучших учителей на получение денежного поощрения.
Активизируется совместная заинтересованность сторон в проведении региональных конкурсов. Обком Профсоюза и соответственно районные профсоюзные организации являются соучредителями конкурсов профессионального мастерства «Учитель года» и «Лучшие школы России», организаторами физкультурно-оздоровительной деятельности. В практике профкомов учреждений образования выдвижение кандидатур для участия в конкурсном отборе лучших.
Ежемесячно обком Профсоюза проводит школу начинающих руководителей и постоянно действующий семинар молодых специалистов на базе учебно-методического центра Федерации Омских Профсоюзов. Отражаются вопросы социального партнерства, образовательной политики, обеспечения и защиты социально-трудовых прав, рассматриваются реальные проблемы.
В свою очередь перед профсоюзным активом неоднократно выступали руководители, финансовые работники, специалисты Администрации города Омска, департамента образования.
Управление персоналом совместно с председателями райкомов Профсоюза обсуждают решение вопросов жилья для работников образования. Председатели райкомов участвуют в приеме школ к новому учебному году, комплектовании педагогических кадров, совещаниях руководителей.
Активное сотрудничество с социально-благотворительным, образовательным фондом «Третьяковские традиции» позволяет многим школам участвовать в благотворительных марафонах и акциях, направленных на формирование активной гражданской и патриотической позиции обучающихся. Благодаря фонду осуществляется поддержка талантливой молодежи.
В рамках социального партнерства муниципальных образовательных учреждений (а это такие школы, как № 25, 73, 41, 118, 1, 56, 45, 31, 134, 124) с ОАО «Омскнефтехимпроект» по договору с предприятием организуется производственная практика обучающихся 10-х классов, в ходе которой через институт наставников проходит первичное знакомство с профессией. Результатом этой деятельности являются целевые направления в вузы города Омска на обучение по специальностям, необходимым предприятию.
К сожалению, таких примеров сотрудничества с предприятиями и организациями, связанных напрямую с будущей профессиональной деятельностью подростков, немного. Это направление социального партнерства предстоит развивать, и инициатива здесь должна быть двусторонней.
Наглядным примером успешного межведомственного взаимодействия в сферах воспитания и социализации является организация летнего отдыха, оздоровления и трудовой занятости детей и подростков.
В летний период 2008 года на базе 148 образовательных учреждений были открыты лагеря с дневным пребыванием, в которых отдохнули более 17 000 детей.
Организация отдыха в лагерях с дневным пребыванием
| Год | Количество детей, оздоровленных в ЛДП | Количество МОУ, на базе которых организованы лагеря |
| 2004 | 13 886 | 139 |
| 2005 | 16 541 | 146 |
| 2006 | 17 613 | 148 |
| 2007 | 17 441 | 149 (148 на 1-м сезоне, 17 – на 2-м сезоне) |
Финансирование данных лагерей осуществляется за счет средств Омского регионального отделения Фонда социального страхования и средств родителей, если они не являются страхователями Фонда социального страхования.
При формировании лагерей особое внимание уделяется привлечению к отдыху детей из неблагополучных семей, несовершеннолетних, состоящих на внутришкольном учете, организации профильных отрядов различной направленности из числа учащихся среднего и старшего возраста, в том числе отрядов, задачей которых является создание условий для предпрофильной подготовки.
Участие обучающихся муниципальных образовательных учреждений
в летних профильных отрядах
| Год | Количество отрядов | Количество обучающихся (чел.) |
| 2005 | 10 | 170 |
| 2006 | 35 | 630 |
| 2007 | 43 | 780 |