Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 65.34kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 721.26kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 5151.75kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 1316.69kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 3764.91kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 3396.78kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 501.83kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 636.13kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 506.79kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 639.3kb.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Успешное освоение курса «Психология» предполагает использование научных представлений о развитии человека, освоенных студентами в процессе изучения дисциплин цикла общенаучной базовой подготовки: «Философия», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена». Изучение курса необходимо для освоения студентами программ производственной (педагогической) практики, для последующего изучения психологических курсов по выбору студентов, входящих в вариативную часть профессионального цикла, для освоения дисциплин, предполагающих необходимость разработки педагогического влияния различного рода (курсов, связанных с методикой преподавания предметов общеобразовательного цикла).
3. Требования к результатам освоение дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК- 1)
- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК- 2)
- способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК- 4);
- умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6);
- готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК- 7);
- способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК- 9);
- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК- 14);
- способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК- 16);
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК- 1);
- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных и социальных наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК- 2);
- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК- 3);
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК- 4);
- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК- 6);
- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК- 2);
- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения учащихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК- 3);
- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК- 4);
- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК- 5);
- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК- 6);
- способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК- 8)
В результате изучения курса студент должен
знать:
- основные категории и понятия научной психологии; основные направления и современные тенденции развития психологических концепций;
- особенности психических процессов человека: познавательных, индивидуально-личностных, эмоционально-волевых;
- исторически сложившиеся подходы к пониманию механизмов психического развития ребенка;
- современные представления о структуре и содержании акта развития, сложившиеся в отечественной психологии;
- психологическое содержание возрастов, включенных в периодизации развития, разработанные в отечественной психологии;
- психологическое содержание кризисов развития в различные возрастные периоды;
- методы изучения психического развития ребенка, необходимые педагогу для отслеживания эффектов обучения и воспитания;
- ценностные и правовые основы профессиональной деятельности в сфере образования;
- сущность и структуру образовательных процессов и просветительской деятельности;
- особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества;
- способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса и построения межличностных отношений в группах разного возраста;
- способы профессионального самопознания и саморазвития;
- психологические закономерности общения и взаимодействия людей; характеристики больших и малых групп, динамику групповых процессов;
- психологические особенности личности и ее деятельности в результате включения в социальные группы.
уметь:
- применять психологические методы и интерпретировать их результаты в исследовательских целях;
- использовать теоретические знания различных психологических направлений, подходов, теорий, современные тенденции развития психологических концепций для генерализации новых идей в области развития образования;
- аргументировано и ясно излагать собственную концепцию понимания предпосылок и условий психического развития ребенка, механизма развивающего влияния взрослого, обучающего ребенка;
- формулировать цели и разрабатывать средства диагностики психического развития ребенка школьного возраста при решения различных профессиональных задач;
- учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;
- учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;
- проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;
- создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду.
- учитывать в своей профессиональной деятельности социально-психологические особенности взаимодействия и общения внутри учебного коллектива и управлять динамикой групповых процессов;
- анализировать собственные межличностные отношения в педагогическом коллективе.
владеть:
- средствами анализа психологического содержания возраста человека;
- средствами анализа литературных источников в выборе способов популяризации научных знаний в области обучения и воспитания детей;
- способами ведения дискуссии и полемики в предметной области курса.
- навыками решения практических педагогических задач, используя психологические знания, полученные в ходе изучения психологии;
- способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения.
- Общая трудоемкость дисциплины и её распределение
Количество зачетных единиц - 10, общая трудоёмкость курса в часах - 360; аудиторных часов - 152, СРС-154; распределение по семестрам - дисциплина изучается во 2 – 5 семестрах; отчетность 2 – 4 семестр- зачет, 5 семестр – экзамен.
- Краткое содержание дисциплины
Дисциплина «Психология» состоит из четырех разделов: «Психология человека», «Психология развития», «Психология образования», «Социальная психология». Психология человека как наука. Психика человека как предмет системного исследования. Человек – индивид – личность – индивидуальность – субъект. Общее понятие о личности. Основные факторы и механизмы развития личности. Основные психологические теории личности. Потребностно-мотивационная сфера личности. Деятельностный подход и общепсихологическая теория деятельности. Общение: функции, средства, структура, психологические характеристики. Познавательная сфера. Эмоции, чувства, воля. Индивидуально-типологические особенности личности. Предмет социальной психологии. Теоретические и прикладные задачи социальной психологии. Социально-психологические аспекты изучения личности. Социализация личности. Социальная установка и реальное поведение. Социально-психологическая характеристика личности. Группа как социально-психологический феномен. Стадии и уровни развития группы. Руководство и лидерство как социально-психологические феномены. Психология межгруппового взаимодействия Феномен группового давления. Феномен конформизма. Групповая сплоченность, групповая совместимость. Конфликт, его виды, структура, динамика и возможные пути разрешения. Этнопсихология. Этнос как большая социальная группа. Проблема развития: методологический и исторический аспекты. Созревание и развитие. Детерминанты развития. Социокультурный фон развития. Понятие возраста. Возрастная периодизация. Закономерности психического развития. Развитие социально-психологической компетентности в онтогенезе. Психическое развитие в период новорожденности и младенчестве. Психическое развитие в период от 1 до 3-х лет. Психическое развитие в период дошкольного детства. Психическое развитие в период младшего школьного возраста. Психическое развитие в период подростничества. Психическое развитие в период ранней юности. Психическое развитие в период зрелости. Влияние образования на развитие. Здоровьесберегающая среда как фактор развития человека. Предмет, задачи и методы психологии образования. Психологические теории обучения. Психологические аспекты компьютеризации обучения. Психологические проблемы неуспеваемости школьников. Психологические проблемы дифференциации и индивидуализации обучения. Основные понятия психологии воспитания. Психологические основы педагогической деятельности, общения и личности учителя.
6. Разработчики:
Жуланова Ирина Викторовна, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии, ВГПУ,
Плотникова Н.Н., кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии ВГПУ, Усачева А.Н., старший преподаватель кафедры психологии ВГПУ,
Лазарева Е.Г., старший преподаватель кафедры психологии ВГПУ.
Эксперт:
Передельская С.А., кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии ВГПУ.
Б3.Б.3 «БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
1.Цель и задачи освоения дисциплины:
Цель - формирование профессиональной культуры безопасности (ноксологической культуры), под которой понимаются готовность и способность личности использовать в профессиональной деятельности приобретенную совокупность знаний, умений и навыков для обеспечения безопасности в сфере профессиональной деятельности, характера мышления и ценностных ориентации, при которых вопросы безопасности рассматриваются в качестве приоритета.
Задачи:
- приобретение понимания проблем устойчивого развития и рисков, связанных с деятельностью человека;
- овладение приемами рационализации жизнедеятельности, ориентированными на снижение антропологического воздействия на природную сферу и обеспечение безопасности личности и общества.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б3.Б.3). Изучение данной дисциплины является необходимой основой для подготовки студентов к осуществлению предстоящей профессиональной деятельности.
3. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);
- способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);
- готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).
В результате изучения курса студент должен:
знать:
- основные техносферные опасности, их свойства и характеристики;
- характер воздействия вредных и опасных факторов на человека и природную среду;
- методы защиты от них применительно к сфере своей профессиональной деятельности;
уметь:
- идентифицировать основные опасности среды обитания человека, оценивать риск их реализации;
- выбирать методы защиты от опасностей применительно к сфере своей профессиональной деятельности и способы обеспечения комфортных условий жизнедеятельности;
владеть:
- законодательными и правовыми актами в области безопасности и охраны окружающей среды;
- требованиями к безопасности технических регламентов в сфере профессиональной деятельности;
- способами и технологиями защиты в чрезвычайных ситуациях;
- понятийно-терминологическим аппаратом в области безопасности;
- навыками рационализации профессиональной деятельности с целью обеспечения безопасности и защиты окружающей среды.
4. Трудоемкость дисциплины и виды учебной работы.
Количество зачетных единиц - 2, общая трудоёмкость курса в часах – 72, аудиторных часов - 36, СРС – 36, дисциплина читается в 1 семестре, форма отчетности – зачет.
5. Краткое содержание дисциплины:
Современное состояние и негативные факторы среды обитания. Принципы обеспечения безопасности взаимодействия человека со средой обитания, рациональные условия деятельности. Последствия воздействия на человека травмирующих, вредных и поражающих факторов, принципы их идентификации. Средства и методы повышения безопасности, экологичности и устойчивости жизнедеятельности в техносфере. Методы повышения устойчивости функционирования объектов экономики в чрезвычайных ситуациях. Мероприятия по защите населения и персонала объектов экономики в чрезвычайных ситуациях, в т.ч., и в условиях ведения военных действий. И ликвидация последствий аварии, катастроф стихийных бедствий и террористических актов. Правовые, нормативные, организационные основы безопасности жизнедеятельности. Методы контроля и управления условиями жизнедеятельности.
6. Разработчик:
Кондауров Ю.Н., доцент, зав. кафедрой машиноведения, БЖ и МпБЖД ВГПУ.
Эксперт:
Жадаев Ю.А. к.п.н., доцент кафедры ТиМТОиВ ВГПУ
Б3.Б.4 «ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ И ГИГИЕНА»
1.Цель и задачи освоения дисциплины.
Цель: формирование у студентов систематизированных знаний в области возрастной анатомии, физиологии и гигиены.
Задачи:
- изучение возрастных особенностей развивающегося организма, его взаимоотношений с окружающей средой;
- изучение закономерностей, лежащих в основе сохранения и укрепления здоровья детей и подростков;
- изучение психофизиологических аспектов поведения ребёнка и становления коммуникативного поведения;
- изучение условий поддержания высокой работоспособности учащихся при различных видах учебной деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения предметов биологического цикла, «Химии» в школе. Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла направления подготовки 050100 Педагогическое образование.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
– общие закономерности и возрастные особенности функционирования основных систем организма ребенка;
– возрастную периодизацию и закономерности роста и развития детского организма;
– влияние наследственности и среды на развитие ребенка;
– критерии определения биологического возраста;
– сенситивные периоды развития ребенка;
– строение, функциональное значение, возрастные особенности сенсорных, моторных и висцеральных систем;
– психофизиологические аспекты поведения ребенка, становление коммуникативного поведения и речи;
уметь:
– использовать полученные теоретические и практические навыки для организации научно-методической, социально-педагогической и преподавательской деятельности;
– строить образовательный процесс с использованием современных здоровьесберегающих технологий;
владеть:
– методиками и навыками комплексной диагностики уровня функционального развития ребенка и его готовности к обучению;
– методикой антропометрических исследований по оценке физического развития и типа телосложения;
– методами определения основных внешних показателей деятельности физиологических систем (сердечно-сосудистой, дыхательной, зрительной и др.) и их возрастные особенности;
– навыками определения показателей высших психических функций и индивидуально-типологических свойств личности (объема памяти, внимания, работоспособности, типа ВНД и темперамента и других типологических свойств).
4. Общая трудоёмкость дисциплины:
Количество зачетных единиц – 2. Общая трудоемкость – 72 часа, аудиторных часов – 36 часов, СРС – 36 часов. Курс изучается в первом семестре и завершается зачетом.
5. Краткое содержание дисциплины:
Введение в курс «Возрастная анатомия и физиология». Общие закономерности роста и развития организма. Анатомо-физиологические особенности систем организма на разных возрастных этапах. Высшая нервная деятельность и её становление в процессе развития ребенка. Высшая нервная деятельность и её становление в процессе развития ребенка.
6. Разработчики:
Маринина М.Г., доцент кафедры МФЧ и МПД ВГПУ
Надежкина Е.Ю., старший преподаватель кафедры МФЧ и МПД ВГПУ
Эксперты:
Алешина Л.И., к.п.н. доцент каф. МФЧ и МПД, ВГПУ.
Новикова Е.И., к.б.н. доцент каф. МФЧ и МПД, ВГПУ.
Б3.Б.5 «ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ»
1. Цель и задачи освоения дисциплины:
Целью является формирование у студентов систематизированных знаний в области обеспечения охраны жизни, сохранения и укрепления (воссоздания) здоровья человека.
Задачи:
- формирование знаний и практических умений у студентов о методах оценки количества и качества здоровья человека;
- знакомление студентов с организационными формами отечественного здравоохранения и медицинского обслуживания школьников;
- формирование представления о наиболее распространенных инфекционных и неинфекционных болезнях и возможностях их предупреждения;
- формирование системы знаний о влиянии экологических факторов на здоровье человека;
- формирование у студентов знаний и практических навыков первой медицинской помощи при травмах;
- формирование у студентов знаний и практических навыков выполнения комплекса сердечно-легочной реанимации;
- ознакомление с наиболее часто встречающимися неотложными состояниями и привитие практических навыков оказания первой медицинской помощи.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Основы медицинских знаний» относится к базовой части профессионального цикла ООП дисциплин (Б.3.). Дисциплина базируется на знаниях, умениях, навыках, сформированных на предыдущем этапе обучения. Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла направления подготовки 050100 «Педагогическое образование».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
– готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
– готов к обеспечению охраны жизни и здоровья, обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
– нормы физиологических показателей здорового организма;
– основные признаки нарушения здоровья;
– основные виды детского травматизма;
– причины возникновения наиболее распространенных соматических и инфекционных заболеваний;
– методы и способы профилактики инфекционных заболеваний;
– признаки неотложных состояний, причины и факторы, их вызывающие;
– признаки поражения органов и систем организма;
– методы оказания первой помощи при неотложных состояниях и травмах.
уметь:
– оказать первую медицинскую помощь;
– распознать признаки нарушения здоровья;
владеть:
– навыками определения функционального состояния организма;
– навыками применения методик сохранения и укрепления здоровья учащихся;
– навыками формирования мотивации здорового образа жизни, предупреждения вредных привычек.