Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 18

2.Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «История политических партий России» относится к дисциплинам по выбору вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б.1 ДВ.2). Для освоения дисциплины «История политических партий России)» студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности, сформированные в процессе изучения предмета «История», «История России», «Право». Освоение дисциплины «История политических партий России» является существенным дополнением и углублением знаний по курсу «Политология», «Социология».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15),
способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).
осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- способен характеризовать институциональную структуру общественных систем (СК-1);

- способен ориентироваться в системах нормативного регулирования общественных отношений (СК-3);

- способен характеризовать модели общественного развития (СК-6);

- способен выявлять актуальные тенденции общественного развития и прогнозировать их последствия (СК-7);

- готов соотносить собственные ценностно-ориентационные установки с исторически сложившимися мировоззренческими системами, религиозными и научными картинами мира (СК-9)

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- знать закономерности процесса возникновения и функционирования наиболее значимых политических партий дореволюционной России; основные этапы деятельности партий;

- знать взгляды крупнейших теоретиков консервативной, либеральной и социалистической мысли; биографические данные крупных общественных и государственных деятелей.

уметь:

- уметь выяснить общее и особенное в процессе возникновения и функционирования политических партий России и других стран, России дореволюционной и России современной;

- уметь выявлять основные исторические источники для изучения политической истории страны;

- уметь сформулировать и обосновать свою гражданскую позицию, исходя из владения теоретическим материалом курса.

уметь использовать в профессиональной педагогической деятельности полученные знания

владеть:

технологиями научного анализа, использования и обновления знаний по истории России;
историческими понятиями и терминами.

4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение

Курс изучается в 5 семестре, трудоемкость -2 зачетные единицы. Общая трудоемкость -72 ч.; аудиторные – 32 часа, СРС – 40 ч. , завершается зачетом

5. Краткое содержание дисциплины

Предмет, цели и задачи курса. Источники и историография проблемы. Понятие «политическая партия», особенности процесса возникновения политических партий в России и странах Западной Европы.Типы политических партий. Классификация политических партий России. Основные направления деятельности, политическая партия и власть.

Российская многопартийность в н.ХХ века: Особенности социального развития России и условия возникновения политических партий. Основные типы политических партий и парламентская политическая система. Особенности складывания многопартийности в России. Буржуазные партии в Росси. Национальные буржуазные партии. Мелкобуржуазные партии в России. Возникновение и развитие социал-демократического движения: РСДРП – ВКП(б)-КПСС. Формирование многопартийной системы в современной России.

6. Разработчик:

Енгибарова О.Л. канд.ист. наук, доцент кафедры истории России ВГПУ

Эксперт:

Савицкая О.Н. канд.ист.наук, доцент, кафедра истории России ВГПУ

2 «СОВРЕМЕННАЯ ЦЕННОСТНАЯ КАРТИНА МИРА»

1. Цель и задачи освоения дисциплины

Цель – формирование у студентов систематизированных знаний об элементах ценностной картины мира, составляющих ценностную картину мира в различные культурно-исторические эпохи.

Задачи:

- формирование у студентов понимания признаков ценностной картины мира;

- формирование представлений о ценностных картинах мира в различные культурно-исторические эпохи;

- сравнение различных ценностных картин мира;

- выявление элементов современной ценностной картины мира;

- показать универсальные гуманистические ценности как целевую и содержательную доминанту социально-гуманитарного образования

2. Место дисциплины в структуре ООП

Данная дисциплина является дисциплиной по выбору вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла; опирается на содержание дисциплин «История», «Культурология», «Философия», «Естественнонаучная картина мира». Является основой для дисциплины «Теория и методика обучения обществознанию».

Требования к результатам освоение дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
способен интерпретировать культурно-идеологические явления (СК-4);
готов соотносить собственные ценностно-ориентационные установки с исторически сложившимися мировоззренческими системами, религиозными и научными картинами мира (СК-9);
готов к синтезу знаниевых, деятельностных и ценностных элементов профессиональной компетентности как основы деятельности учителя обществознания (СК-10).

В результате изучения студент должен

знать:

- специфику и признаки ценностной картины мира;

- понятия «ценность», «ценностное отношение», «ценностное сознание»;

- элементы ценностных картин мира в разные культурно-исторические эпохи;

- классификации ценностей;

- содержание универсальных гуманистических ценностей.

уметь:

- выделять составляющие элементы ценностных картин мира различных эпох;

- сравнивать ценностные картины мира;

- проектировать свою педагогическую деятельность с учетом знаний, сформированных в ходе изучения данного курса;

- приводить примеры, подтверждающие доминирование тех или иных ценностей в конкретную культурно-историческую эпоху

владеть:

- способностью к анализу и самоанализу;

- проявлять стремление к поиску и систематизации новой информации в источниках различного типа;

- способностью аргументировать выдвинутое утверждение.

4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение

Количество зачетных единиц - 2, общая трудоёмкость курса в часах – 72 ч.; аудиторных часов – 32 ч., СРС – 40 ч. Изучение дисциплины предполагается в 5 семестре и заканчивается зачетом.

5.Краткое содержание дисциплины

Дисциплина по выбору «Современная ценностная картина мира» предполагает изучение следующих тем: универсальные гуманистические ценности как целевая и содержательная доминанта гуманитарного образования, содержание универсальных ценностей, аксиологическая среда гуманитарного образования, ценностное сознание личности как результат процесса формирования ценностных отношений, ценностные картины мира в различные культурно-исторические эпохи (мифологическая картина мира Древнего Востока, мифологическая картина мира славян, античная (антропоцентрическая) картинная мира, средневековая (теологическая) картина мира, картина мира Возрождения и Нового времени, составляющие картины мира Новейшего времени), проблемы выявления элементов современной ценностной картины мира.

6. Разработчики:

Разбегаева Л.П., д.п.н., профессор кафедры теории и методики преподавания истории, обществоведения и права ВГПУ

Самоходкина Т.В., к.п.н., доцент кафедры теории и методики преподавания истории, обществоведения и права ВГПУ

Эксперт:

Соловцова И.А., д.п.н., профессор кафедры педагогики ВГПУ

3 «ПРАЗДНИКИ И ТРАДИЦИИ НАРОДОВ РОССИИ»

1.Цель и задачи освоения дисциплины

Цель – дать студентам представление о многообразии народных традиций, обрядов.

Задачи:

познакомить студентов с основами традиционного мировоззрения, обрядами, обычаями и праздниками народов России;
познакомить студентов с традиционными народными, религиозными и государственными праздниками народов России, с их историей и развитием.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Курс принадлежит к дисциплинам по выбору вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла. Опирается на знания, полученные при изучении курсов «История», «История России», «Этнология», «Культурология». Является основой для осуществления культурно-просветительской деятельности среди учащихся и населения.

3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

- способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

- способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

- способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);

- способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);

- способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности(ПК-11);

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

- способен интерпретировать культурно-идеологические явления (СК-4);

- способен определять пространственные и временные рамки процессов и явлений общественной жизни на локальном, национальном, глобальном уровнях в исторической ретроспективе и на современном этапе (СК-5);

- готов соотносить собственные ценностно-ориентационные установки с исторически сложившимися мировоззренческими системами, религиозными и научными картинами мира (СК-9);

- готов к синтезу знаниевых, деятельностных и ценностных элементов профессиональной компетентности как основы деятельности учителя обществознания (СК-10).

В результате изучения студент должен

знать:

- традиционную терминологию, относящуюся к праздничной обрядности народов России.

- иметь представление о самобытной традиционной культуре народов России, о глубинных основах их мировоззрения и мироощущения.

уметь:

- выявлять и давать характеристику элементам традиционной и современной культуры,

- определять языческий и официальный (религиозный) уровни в

традиционных обрядах и праздниках.

владеть:

- владеть понятийным аппаратом и уметь правильно применять его на практике.

- методами получения данных об этимологии традиций и генезисе обрядов и праздников

4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение

Количество зачетных единиц -2, общая трудоёмкость курса в часах - 72; аудиторных часов- 32, СРС - 40; распределение по семестрам -5 ; форма и место отчётности - зачет в конце семестра.

5. Краткое содержание дисциплины

Общие понятия курса. Расовая, лингвистическая, конфессиональная характеристика народов России. Ранние религиозные представления восточных славян. Славянская мифология. Источники знаний по славянской мифологии. Пантеон богов. Культы: огня, воды, земли, дерева, хлеба и прочие. Обряды и обычаи, связанные с хозяйством и занятиями. Выбор места поселения, дома. Новоселье. Обереги: мужские, женские. Символика. Семейные обряды. Рождение. Послеродовые обряды: купание, ритуальный обед, очищение матери, имянаречение, крестины и именины. Свадебная обрядность. Виды свадеб. Ритуал свадебного обряда. Суеверия и приметы связанные со свадьбой. Погребальная обрядность. Элементы обряда, символика. Составляющие погребального обряда. Приметы, символика. Траур. Поминки. Родительские дни. Календарь в России, его эволюция. Классификация праздников.Славянский календарь, связь с сельскохозяйственными занятиями. Воплощение месяцев. Название месяцев, связь с природными явлениями. Летоисчисление от сотворения мира. Изменения в календаре (XV в; XVIII в.). Мусульманский календарь. Народные праздники. Религиозные (церковные) праздники. Трудовые праздники. Семейно-бытовые. Общегосударственные. Праздники мировой и отечественной культуры и спорта. Старинные народные (языческие) праздники и обряды. Осенние и зимние праздники. Весенние и летние праздники.

6. Разработчик:

Ленивихина Н.О., ст. преподаватель кафедры истории России ВГПУ

Эксперт:

Сухорукова Е.П., к.и.н., доцент кафедры истории России ВГПУ

Б.2 МАТЕМАТИЧЕСКИЙ И ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫЙ ЦИКЛ

Б2.Б.1 «ОСНОВЫ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ»

1. Цель и задачи освоения дисциплины

Цель: формирование знаний об основных методах математической обработки информации; навыков применения математического аппарата обработки данных теоретического и экспериментального исследования при решении профессиональных задач.

Задачи дисциплины:

- формирование у студентов системы знаний о методах математической обработки информации;

- овладение студентами базовых приемов обработки результатов исследований в педагогике и методике обучения профильным дисциплинам.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл – математический и естественнонаучный. Часть учебного плана – базовая. Опирается на следующие дисциплины, освоенные ранее: школьные курсы математики и информатики. Является основой для освоения дисциплин «Информационные технологии в образовании», «Информационные и коммуникационные технологии в культурно-просветительской деятельности».

3. Требования к результатам освоение дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

- способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

- готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8).

В результате изучения студент должен

знать:

- основные способы математической обработки информации;

- основные понятия и методы математической логики, комбинаторики, теории вероятностей и математической статистики;

- методы математической статистики, используемые при планировании, проведении и обработке результатов экспериментов в педагогике и психологии;

уметь:

- представлять информацию в виде математических моделей;

- проводить практические расчеты по экспериментальным данным;

владеть:

- математическим аппаратом обработки данных в области педагогики и психологии;

- основными методами математической обработки информации.

4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение

Количество зачетных единиц – 2. Общая трудоемкость курса в часах – 72 ч (в т.ч. аудиторных часов – 36 ч, СРС – 36 ч); распределение по семестрам – 1 семестр; форма и место отчетности – зачет в 1-ом семестре.

5. Краткое содержание дисциплины

Понятие о математическом моделировании. Представление информации в виде математической модели. Математические модели и функции. Базовые понятия и операции математической логики. Комбинаторные модели. Статистические модели и их анализ.

6. Разработчик:

Попов Константин Алексеевич, кандидат физ.-мат. наук, доцент каф. теории и методики обучения физике и информатике, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет»

Эксперты:

Данильчук Е.В., д.п.н., профессор кафедры теории и методики обучения физике и информатике ВГПУ;

Борисова Н.В., к.п.н., доцент кафедры теории и методики обучения физике и информатике ВГПУ.

Б2.Б.2 «ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНАЯ КАРТИНА МИРА»

1. Цель и задачи дисциплины:

Цель – формирование готовности использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности.

Задачи:

завершить основной этап формирования у студентов научной картины мира.
раскрыть систему современных компонентов естественнонаучной картины мира;
способствовать развитию у студентов умения самостоятельного анализа взаимосвязи процессов, происходящих в объективной реальности;

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Естественнонаучная картина мира» относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла. Для освоения дисциплины «Естественнонаучная картина мира» используются знания, умения, виды деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Основы математической обработки информации», «Информационные технологии в образовании.

3. Требования к результатам освоение дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

– владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

– способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

– способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

– способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

В результате изучения студент должен:

знать:

компоненты естественнонаучной картины мира;
основные этапы развития естественнонаучной картины мира;
содержание естественнонаучной картины мира на различных этапах ее развития;
выдающихся представителей естественных наук, основные достижения их научного творчества и роль в развитии естественнонаучного знания;
ключевые эксперименты, приведшие к изменению представлений об окружающем мире;
основные направления развития современных естественных наук, их оценку со стороны научной общественности;
о моральной ответственности ученых за развитие цивилизации.

уметь:

использовать научную информацию и научный метод для описания фрагментов естественнонаучной картины мира;
применять знания физики и других естественных наук для описания естественнонаучной картин мира;
использовать знания о естественнонаучной картине мира для анализа научно-популярных публикаций и сообщений в средствах массовой информации;

владеть:

навыками структурирования естественнонаучной информации, используя представления о современной естественнонаучной картине мира;
навыками анализа природных явлений и процессов с помощью представлений о естественнонаучной картине мира.
навыками использования научного языка, научной терминологии;
грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной речью, основами речевой профессиональной культуры педагога.

4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение

Семестр 3. Общая трудоемкость курса 2 зачетные единицы – 72 академических часа. Аудиторных – 36 часов, СРС – 36 часов. Форма отчетности – зачет.

5. Краткое содержание дисциплины

Введение. Предмет дисциплины «Естественнонаучная картина мира. Физическая картина мира. Астрономическая картина мира. Концепции химии в структуре естественнонаучной картины мира. Биологическая картина мира. Человек и общество в структуре естественнонаучной картины мира.

6. Разработчики:

Горячев А.П. к.ф.н., доцент, зав. кафедрой философии и политологии ВГПУ.

Федулов И.Н. к.ф.н., доцент кафедры философии и политологии ВГПУ.

Прыгунов Г.П. старший преподаватель кафедры философии и политологии ВГПУ.

Эксперты:

Никонов К.М. д.ф.н., профессор кафедры философии и политологии ВГПУ.

Лопанцев Ю.М. к.ф.н. профессор кафедры философии и политологии ВГПУ.

Б2.Б.3 «ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ»

Цель и задачи освоения дисциплины.

Цель: формирование у будущих учителей системы знаний, умений и навыков в области использования средств информационных технологий в образовании, методов организации информационной образовательной среды.

Задачи:

сформировать основы знаний о современных информационных технологиях;
сформировать представление о принципах использования современных информационных технологий в образовании;
сформировать умение осваивать, проектировать и использовать информационные технологии в образовании.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл – математический и естественнонаучный. Часть учебного плана – базовая часть. Опирается на следующие дисциплины, освоенные ранее: «Основы математической обработки информации».

Является основой для освоения дисциплин: «Социальная информатика», курсов по выбору профессионального цикла, прохождения педагогической практики.

3. Требования к результатам освоение дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

- способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4).

В результате изучения студент должен

знать:

- основные понятия информатизации общества и информатизации образования;

- структуру и принципы дидактической компьютерной среды, ориентированной на развитие личности учащегося;

- типологию и особенности информационных технологий в образовании, дидактические требования к созданию и применению электронных образовательных ресурсов;

- принципы и возможности открытого образования;

- возможности практической реализации обучения, ориентированного на развитие личности ученика, в условиях использования информационных технологий.

уметь:

создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную информационную образовательную среду;
разрабатывать и использовать в школьном образовательном процессе информационные ресурсы учебного назначения;
использовать аудиовизуальные и интерактивные технологии обучения в преподавании школьных дисциплин;
использовать мультимедиа и коммуникационные технологии для реализации активных методов обучения и самостоятельной деятельности учащихся.

владеть:

способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);
способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;
способами проектной и инновационной деятельности в образовании;
различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;
способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы. Общая трудоемкость курса в часах – 72 ч (в т.ч. аудиторных часов – 36 ч, СРС – 36 ч). Распределение по семестрам - 3 семестр. Форма и место отчетности – зачёт (3 семестр).

5. Краткое содержание дисциплины

В курсе освещаются следующие темы (разделы): использование информационных технологий для построения открытой системы образования; информационные образовательные ресурсы учебного назначения, их классификация и дидактические функции, проектирование, разработка и использование в школьном образовательном процессе информационных ресурсов учебного назначения; образовательные информационные технологии и среда их реализации; использование мультимедиа и коммуникационных технологий для реализации активных методов обучения и самостоятельной деятельности учащихся; дистанционные технологии в образовании как средство расширения информационного образовательного пространства; мировые образовательные ресурсы; техника аудиовизуальных и интерактивных средств обучения, использование аудиовизуальных и интерактивных технологий обучения в преподавании школьных дисциплин; возможности применения учебных компьютерных программ для поддержки преподавания учебных предметов.

6. Разработчик:

Крючкова К.С., к.п.н., доцент кафедры теории и методики обучения физике и информатике ВГПУ

Эксперты:

Попов К.А., канд. физ.-мат. наук, доцент кафедры теории и методики обучения физике и информатике ВГПУ

Борисова Н.В., к.п.н., доцент кафедры теории и методики обучения физике и информатике ВГПУ

Б2.В.1 ОСНОВЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Blog

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки

Содержание

2.Место дисциплины в структуре ООП: