Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 ... 10 11 12 13 14 15 16 17 18

- содержание нормативно-правовой базы школьного обществоведческого образования;

- содержание школьного курса обществознания.

уметь:

- проектировать содержание современного школьного обществоведческого курса на различных этапах обучения;

- анализировать, сравнивать учебные программы и школьные учебники по обществознанию;

- проектировать свою педагогическую деятельность с учетом знаний, сформированных в ходе изучения данного курса;

владеть:

- способностью к анализу и самоанализу;

- проявлять стремление к поиску и систематизации новой информации в источниках различного типа;

- содержанием школьного обществоведческого курса.

4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение

Количество зачетных единиц - 4, общая трудоёмкость курса в часах – 144 ч.; аудиторных часов – 64 ч., СРС – 80 ч. Изучение дисциплины предполагается в 8 семестре в объеме 32 лекционных и 32 практических часов; заканчивается изучение курса зачетом.

5.Краткое содержание дисциплины

Дисциплина по выбору «Организация обществоведческого образования» предполагает изучение следующих тем: предмет и задачи учебной дисциплины «Организация обществоведческого образования», цели обществоведческого образования в современной школе, специфика обществоведческого образования, сравнительная характеристика основных учебных программ по обществознанию, содержание школьного курса обществознания на различных ступенях обучения, основные подходы к организации обществоведческого образования в школе.

6. Разработчик:

Крутова И.В., к.п.н., доцент

Самоходкина Т.В., к.п.н., доцент

Мацефук Е.А., к.п.н., доцент

кафедра теории и методики преподавания истории, обществоведения и права ВГПУ

Эксперты:

Калачев А.В., к.п.н., доцент кафедры социальной работы.

2 «ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ ПО ОБЩЕСТВОВЕДЕНИЮ»

1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель: формирование у студентов систематизированных знаний о сущности внеклассной работе по обществознанию в школе, умений создавать условия для организации эффективной внеклассной работы по обществознанию.

Задачи курса:

- формирование у студентов знаний о специфике внеклассной работы по обществознанию в школе, о правилах отбора содержания;

- сравнение различных форм организации внеклассной работы;

- отбор оптимальных методических приемов работы со школьниками в рамках внеклассной работы по обществознанию;

- выявление методических условий для решения в единстве трех целей: обучения, воспитания, развития.

- составление программы внеклассной работы по обществознанию.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Данная дисциплина входит в профессиональный цикл, и является дисциплиной по выбору в учебном плане; опирается на содержание дисциплин «Педагогика», «Психология», «Методика преподавания обществознания», «Информационные технологии в культурно-просветительской деятельности», «Социология», «Политология», «Экономика», «Культурология», «Правовая защита детей», и является основой для освоения курсов по выбору, организации педагогической практики студентов в школе. Кроме того, предлагаемый курс по выбору дополняет знания и умения, формируемые в рамках дисциплины «Методика преподавания обществознания».

3. Требования к результатам освоение дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

ОК: владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке целей и выбору путей ее достижения (ОК-1);

готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

ОПК: осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивации к выполнению профессиональной деятельности (ОПК-1);

использование основных положений социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК -4).

ПК: готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6).

СК: готов к синтезу знаниевых, деятельностных и ценностных элементов профессиональной компетентности как основы деятельности учителя обществознания (СК-10).

В результате изучения студент должен

знать:

- специфику внеклассной работы по обществознанию;

- правила отбора обществоведческого содержания для внеклассной работы;

- формы организации внеклассной работы по обществознанию;

- методические пути, условия, приемы внеклассной работы по обществознанию, их связь с психолого-возрастными особенностями школьников;

- правила организации деятельности учителя и ученика в рамках внеклассной работы по обществознанию.

уметь:

- сравнивать формы организации внеклассной работы по обществознанию;

- на конкретном примере показывать варианты организации внеклассной работы по обществознанию;

- составлять программу, внеклассной работы, конспект внеклассного мероприятия по обществознанию;

- использовать мультимедийные средства в рамках внеклассной работы.

владеть:

- способностью к анализу и самоанализу;

- проявлять стремление к поиску новой информации в источниках различного типа;

- способностью работы в группах;

- способностями к организации внеклассной работы по обществознанию в современной школе.

4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение

Количество зачетных единиц - 4, общая трудоёмкость курса в часах – 144 ч.; аудиторных часов – 36 ч., СРС – 80 ч. Изучение дисциплины предполагается в 8 семестре; заканчивается изучение курса зачетом.

5.Краткое содержание дисциплины

Предмет и задачи курса «Организация внеклассной работы по обществознанию». Формы организации внеклассной работы. Теоретические основы организации внеклассной работы по обществознанию в современной школе. Методические условия организации различных форм внеклассной работы по обществознанию. Возможности использования мультимедийных средств во внеклассной работе в современной школе. Преемственные связи в организации внеклассной работы. Подготовка учителя к организации внеклассной работы по обществознанию.

6. Разработчики:

Разбегаева Л.П., д.п.н., профессор кафедры теории и методики преподавания истории, обществоведения и права ГОУ ВПО «ВГПУ».

Самоходкина Т.В., к.п.н., доцент кафедры теории и методики преподавания истории, обществоведения и права ГОУ ВПО «ВГПУ».

Эксперт:

Грачев К.Ю., к.п.н., доцент кафедры педагогики ГОУ ВПО «ВГПУ».

Б4.Б.1 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

1.Цель и задачи освоения дисциплины.

Цели дисциплины: формирование у студентов культуры здоровья, телесной культуры, культуры двигательной деятельности.

Задачи дисциплины:

- формирование гармонично развитой личности (сочетание развития духовных и физических качеств;

- формирование потребности в систематических занятиях физической культурой и спортом;

- формирование здорового образа жизни;

- развитие двигательных способностей;

- формирование двигательных навыков.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Физическая культура» относится к разделу Б4.Б.1 основной образовательной программы по направлению 050100 «Педагогическое образование». Для изучения дисциплины необходимы знания в области педагогики, психологии, возрастной анатомии, физиологии, гигиены, безопасности жизнедеятельности, основ медицинских знаний и формирования здорового образа жизни.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций общекультурных и профессиональных компетенций:

- готовность использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

- готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

-способность использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

- готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

- осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4).

В результате изучения студент должен

знать:

- роль и место физической культуры в обеспечении здоровья нации и содействии социально-экономическому развитию общества;

- эстетические, нравственные и духовные ценности физической культуры;

- специфику содержания образования по дисциплине «Физическая культура», принципы и подходы к его построению;

-возрастные закономерности развития двигательных способностей и формирования двигательных навыков.

- виды педагогического и врачебно-педагогического контроля в практике физической культуры;

уметь:

- обосновать содержание предмета для конкретного образовательного учреждения;

- оценивать эффективность физкультурно-спортивных занятий;

-овладевать новыми видами физкультурно-спортивной деятельности в процессе самообразования и самосовершенствования;

- использовать навыки рационального применения учебного и лабораторного оборудования и тренажерных устройств в процессе различных видов физкультурно-спортивных занятий.

владеть:

- средствами и методами формирования здорового образа жизни на основе потребности в физической активности и регулярном применении физических упражнений и природных факторов с целью оздоровления и физического совершенствования;

- способами планирования и проведения мероприятий по профилактике несчастных случаев на занятиях, оказывать первую доврачебную помощь пострадавшим.

- методами оценки общих гигиенических требований к спортивной одежде и обуви, к спортивному инвентарю, оборудованию.

- методами гигиенического нормирования физических нагрузок при занятиях физической культурой.

4. Общая трудоемкость дисциплины. Раздел «Физическая культура» трудоемкостью две зачетные единицы реализуется: в объеме 400 часов с 1-ого по 6- ой семестр. Вид отчетности в каждом семестре - зачет.

5. Краткое содержание дисциплины.

Основные функции и формы организации физической культуры. Физическая культура как часть общей культуры общества. Общекультурные функции физической культуры. Специфические функции физической культуры. Группа оздоровительных задач физической культуры. Группа воспитательных задач физической культуры. Группа образовательных задач физической культуры. Формы организации физического воспитания, основные направления использования физической культуры в обществе: базовое, соревновательное, лечебно-профилактическое, профессионально-прикладное.

Формы построения занятий в физическом воспитании. Классификация форм занятий в физическом воспитании. Определение понятий форм занятий физическими упражнениями: урочные формы проведения занятий физическими упражнениями; неурочные формы проведения занятий физическими упражнениями (малые формы занятий, крупные формы занятий, соревновательные формы занятий). Система урочных и неурочных форм занятий физическими упражнениями.

Средства физического воспитания. Физические упражнения как средство физического воспитания. Определение физического упражнения. Содержание физического упражнения. Форма физического упражнения. Общее понятие о технике выполнения физических упражнений и её характеристики. Правила технического выполнения физических упражнений. Классификация физических упражнений с позиции: общей практики физического воспитания и спорта, физических качеств человека, биомеханики, физиологии и методики обучения. Значение природной сферы и гигиенических факторов как средств физического воспитания.

Методы физического воспитания. Структурные основы методов физического воспитания. Специфические методы физического воспитания. Методы строго регламентированного упражнения: методы, основанные на различных подходах к освоению и совершенствованию структуры двигательного действия; методы, основанные на различных способах регламентации нагрузок и отдыха; игровой метод; соревновательный метод.

Общепедагогические методы в физическом воспитании: методы использования слова; методы обеспечения наглядности.

Основы обучения двигательным действиям. Формирование умений и перенос навыков. Предмет и задачи обучения двигательным действиям в физическом воспитании. Определения и отличительные черты двигательных умений и навыков. Особые двигательным умения.

Особенности построения процесса обучения в зависимости от структурной сложности формируемых двигательных действий. Целостный метод обучения двигательным действиям. Расчленённый метод обучения двигательным действиям. Методы стандартно – повторного упражнения.

Особенности обучения двигательным действиям в зависимости от специфики и уровня проявляемых физических качеств.

Перенос навыков. Положительный и отрицательный характер переноса двигательных навыков в процессе обучения и совершенствования требуемой технике двигательных действий. Общая характеристика процесса обучения: этап начального разучивания; этап углубленного разучивания; этап заключения и дальнейшего совершенствования.

Профессионально-прикладные формы физической культуры. Профессионально-прикладная физическая подготовка (ППФП). Необходимость профессионально-прикладной физической подготовки, решаемые в ней задачи. Особенности состава средств профессионально-прикладной физической подготовки. Основные черты методики и форм построения занятий в профессионально-прикладной физической подготовке.

Здоровьесберегающие технологии физической культуры. Общая характеристика основных видов здоровьесберегающих технологий. Аэробика как вид двигательной активности; структура и содержание занятий оздоровительной аэробикой;

особенности занятий оздоровительной аэробикой с различным контингентом; контроль и самоконтроль в процессе занятий оздоровительной аэробикой; гигиена питания при занятиях оздоровительной аэробикой; характеристика фитбол-аэробики; характеристика степ-аэробики; характеристика шейпинга; характеристика стретчинга; характеристика калланетики.

Основы обучения двигательным действиям по видам спорта (волейбол, баскетбол, футбол, настольный теннис, бадминтон, легкая атлетика, атлетическая гимнастика). Задачи преподавания по видам спорта с учетом состояния здоровья, возраста, уровня физического развития и физической подготовленности. Современные методы и средства обучения во взаимодействии с субъектами образовательного процесса. Оценка эффективности занятий по видам спорта, анализ техники, определение причин ошибок. Средства, методы и методические приемы устранения ошибок. Практическое выполнение упражнений, входящих в программу дисциплины.Планирование и контроль в физическом воспитании.

Планирование в физическом воспитании. Виды планирования: перспективное планирование, текущее планирование, оперативное планирование.

Требования к планированию в физическом воспитании (целевая направленность педагогического процесса; учет закономерностей физического воспитания; конкретность планирования). Методическая последовательность планирования.

Педагогический контроль и учет в физическом воспитании. Виды контроля: предварительный контроль, оперативный контроль, текущий контроль, этапный контроль, итоговый контроль. Место, функции и сущность оценочно-аналитического компонента технологии учебно-воспитательного процесса. Оценка и отметка в оценочно-аналитическом компоненте технологии учебно-воспитательного процесса. Критерии оценок и виды учета успеваемости студентов на занятиях физической культуры. Оценочно-аналитическая информация в учебно-воспитательном процессе. Методы ее получения и обработки.

6.Разработчики: Борцова А.Н., к.п.н., доцент кафедры физической культуры ВГПУ,

Сорокина Г.В., к.п.н., доцент кафедры физической культуры ВГПУ.

Эксперт: Головинова И.Ю., к.п.н., доцент кафедры физической культуры ВГПУ

УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА

(В ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫХ ОРГАНАХ)

1. Цели и задачи учебной практики.

Цель: систематизация, закрепление и углубление теоретических и практических знаний, полученных студентами в процессе обучения; развитие навыков самостоятельного анализа, теоретического осмысления реальных процессов практики, овладение методикой исследования; выяснение уровня подготовленности студента к практической деятельности в условиях общеобразовательного учебного заведения, учреждения среднего профессионального и высшего профессионального образования.

Задачи:

- формирование готовности к решению задач правового обучения и правового воспитания учащихся, возникающих в ходе педагогической деятельности в правоохранительных органах и требующие углубленных знаний и навыков организации правовоспитательной и правоохранительной деятельности;

- формирование навыков выявления причин и условий, влияющих на противоправное поведение детей и молодёжи;

- формирование умений организовывать правовое обучение и правовое воспитание детей и молодёжи с учетом современных правовоспитательных и образовательных технологий.

2. Место дисциплины в структуре ООП.

Учебная практика в правоохранительных органах проводится в объёме 4 недель. Из них 2 недели – во втором семестре после завершения изучения курса «Правоохранительные органы» и в 6 семестре после изучения курсов «Педагогика», «Психология», «Особенности правовой культуры и правосознания несовершеннолетних», «Методика обучения и воспитания праву», «Правовые основы защиты детства».

3. Требования к результатам практики.

Проведение практики в правоохранительных органах направлено на формирование у студентов следующих компетенций:

Общекультурные компетенции (ОК):

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3); готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллетиве (ОК-7);
готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

Общепрофессиональные компетенции (ОПК):

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

Профессиональные компетенции (ПК):

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

Специальные компетенции (СК):

- способен объяснять механизмы социализации личности и социальной коммуникации (СК-2);

- способен ориентироваться в системах нормативного регулирования общественных отношений (СК-3);

- способен выявлять актуальные тенденции общественного развития и прогнозировать их последствия (СК-7).

В результате прохождении практики студент должен

знать:

- структуру и организацию правоохранительных органов, их функции, цели и задачи;

- сущность, содержание и особенности современных проблем юридического образования;

- особенности влияния различных факторов политического, экономического, культурного, нравственного, возрастного и психологического характера на правовое обучение и воспитание детей и молодёжи;

- современные технологии правового обучения и правового воспитания детей и молодёжи, формирования у них правовой культуры и правосознания.

уметь:

- пользоваться современными методами изучения образовательных явлений и процессов, делать самостоятельные научные выводы и обобщения, имеющие практическую значимость, выработку обоснованных предложений и практических рекомендаций;

- выявлять причины и условия, влияющие на противоправное поведение детей и молодёжи;

- самостоятельного анализировать реальные процессы практики правоохранительных органов по профилактике правонарушений несовершеннолетних;

- правильно составлять и оформлять юридические документы, связанные с реализацией программы практики;

владеть:

- навыками работы с правовыми актами, регулирующими деятельность правоохранительных органов;

- юридико-техническими навыками составления правовых актов;

- навыками анализа правоприменительной и правоохранительной практики;

- навыками принятия необходимых правовых мер в юридически значимых ситуациях.

4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.

Количество зачетных единиц – 6.

Общая трудоемкость курса – 216 часов.

Распределение по семестрам – 2,6 семестры.

Форма отчетности – зачет.

5. Краткое содержание учебной практики.

Определение мест, целей и задач учебной практики. Разработка программы практик, требований к её организации и проведению. Определение критериев оценки учебной практики. Анализ результатов учебной практики.

6. Разработчик. Смольяков Пётр Павлович, к.ю.н., доцент кафедры права ГОУ ВПО «ВГПУ».

Эксперт: Широ Станислав Викторович, к.п.н., доцент, заведующий кафедрой права ГОУ ВПО «ВГПУ».

Blog

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки

Содержание