Учебное пособие для студентов заочного отделения "Теория социальнойработы"

Вид материала

Содержание

Критерии профессиональной пригодности
Задания для самоконтроя
Задания для самоконтроя
Опросник для выявления оценки коммуникативных и организаторских склонностей

Подобный материал:

1 2 3 4

Глава VI содержит положения о контроле за деятельностью по предоставлению социальных услуг (ст. 37), о защите прав пожилых и инвалидов и об ответственности за нарушения законодательства РФ об их социальном обслуживании. Нарушение законодательства РФ о социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов влечет за собой уголовную, гражданско-правовую и административ-ную ответственность, предусмотренную законодательством РФ.

Федеральный закон "Об общественных объединениях" - устанавли-вает основы правового регулирования общественных отношений, воз-никающих в результате реализации гражданами права на объединение, создания, деятельности, реорганизации и (или) ликвидации общест-венных объединений (19 мая 1995 г. ¦ 32-ФЗ).

В Законе даны основные понятия, определяющие сущность процесса создания общественных объединений в РФ в последние годы.

Под общественным объединением в Законе понимается добровольное, самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по инициативе граждан, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей, указанных в уставе общественного объ-единения. Учредителями общественного объединения могут выступать физические и юридические лица - общественные объединения, созвавшие съезд (конференцию), на котором принимается устав общественного объединения, формируются его руководящие и ревизионные органы. Органы государственной власти и местного самоуправления не могут быть учредителями, членами и участниками естественного объедине-ния. Иностранные граждане и лица без гражданства могут быть уч-редителями, членами и участниками общественных объединений нарав-не с гражданами РФ, за исключением случаев, установленных федеральными законами или международными договорами РФ. Членами и участниками молодежных общественных движений могут быть граждане, достигшие 14 лет; детских общественных движений - граждане, дос-тигшие 10 лет.

Общественные объединения могут создаваться в одной из следую-щих организационно-правовых форм:
T естественная организация;
T общественный фонд;
T естественное движение;
T общественное учреждение;
T орган общественной самодеятельности.

Данный Закон трактует понятие общественной организации как ос-нованного на членстве общественного объединения, созданного на основе совместной деятельности для защиты общественных интересов и достижения уставных целей объединившихся граждан.

Общественным движением, согласно Закону, является состоящее из участников и не имеющее членства массовое общественное объеди-нение, преследующее социальные, политические и иные общественно полезные цели, поддерживаемые участниками общественного движения.

Общественный фонд - один из видов некоммерческих фондов, пред-ставляет собой не имеющее членства общественное объединение, цель которого заключается в формировании имущества на основе до-бровольных взносов, иных не запрещенных Законом поступлений и использовании данного имущества на общественно полезные цели. Уч-редители и управляющие имуществом общественного фонда не вправе использовать указанное имущество в собственных интересах.

Общественное учреждение - не имеющее членства общественное объединение, ставящее своей целью оказание конкретного вида услуг, отвечающих интересам участников и соответствующих уставным целям указанного объединения.

Органом общественной самодеятельности является не имеющее членства общественное объединение, цель которого - совместное решение различных социальных проблем, возникающих у граждан по месту жительства, учебы или работы, направленное на удовлетворе-ние потребностей неограниченного крута лиц, чьи интересы связаны с достижением уставных целей и реализацией программ органа общественной самодеятельности по месту его создания.

Общественные объединения независимо от их организационно-пра-вовой формы вправе создавать союзы (ассоциации) общественных объ-единений, образуя новые общественные объединения.

В РФ создаются и действуют общероссийские (осуществляют свою деятельность на территориях более половины субъектов РФ и имеют там свои структурные подразделения), межрегиональные (осуществля-ют свою деятельность на территориях менее половины субъектов ?ф), региональные (деятельность осуществляется в пределах одного субъ-екта РФ) и местные (деятельность осуществляется в пределах территории органа местного самоуправления) общественные объединения. Статья 17 Закона запрещает вмешательство органов государствен-ной власти и их должностных лиц в деятельность общественных объединении, равно как и вмешательство общественных объединений в деятельность органов государственной власти и их должностных лиц. Важным моментом является закрепление в Законе положения о том, что государство обеспечивает соблюдение прав и законных интересов общественных объединений, оказывает поддержку их деятельности, законодательно регулирует предоставление им налоговых и иных льгот и преимуществ. Государственная поддержка может выражаться в виде целевого финансирования отдельных общественно полезных программ общественных объединений по их заявкам (государственные гранты), заключения любых видов договоров, в т.ч. на выполнение работ и предоставление услуг, социального заказа на выполнение различных государственных программ на конкурсной основе неограниченному кру-гу общественных объединений.
>Статья 16 декларирует запрещение создания и деятельности общественных объединений; цели или действия которых направлены на насильственное изменение основ конституционного строя и нарушение целостности РФ, подрыв безопасности государства, создание вооруженных формирований, разжигание социальной, расовой, национальной и религиозной розни.

Государственная регистрация, реорганизация и ликвидация общест-венного объединения осуществляются в установленном Законом порядке. Общественное объединение вправе не регистрироваться в органах юс-тиции, но в этом случае оно не приобретает прав юридического лица. Общественные объединения могут осуществлять предпринимательскую деятельность лишь постольку, поскольку это служит достижению уставных целей, ради которых они созданы, и соответствующую этим целям. Доходы от предпринимательской деятельности общественного объединения не могут перераспределяться между членами и участни-ками этих объединений и должны использоваться только для достиже-ния уставных целей, допускается также использование этих средств на благотворительные цели, даже если это не оговорено в уставах.

Имущество общественных объединений формируется на основе всту-пительных или членских взносов, если уплата предусмотрена уставом; доходов от предпринимательской деятельности; гражданско-правовых сделок; внешнеэкономической деятельности, других не за-прещенных Законом поступлений. Политические партии, движения и общественные объединения, уставы которых предусматривают участие в выборах, не вправе получать финансовую или иную материальную помощь от иностранных государств, организаций и граждан на дея-тельность, связанную с подготовкой и проведением выборов.

Споры между общественными объединениями, гражданами и юриди-ческими лицами рассматриваются в судебном порядке.

Российские общественные объединения могут вступать в междуна-родные общественные объединения, поддерживать прямые международ-ные контакты и связи, заключать соглашения с иностранными неком-мерческими неправительственными объединениями. Российские общес-твенные объединения могут создавать свои организации, отделения или филиалы и представительства в иностранных государствах на основе норм и принципов международного права, международных до-говоров РФ, законодательства этих государств. В этом случае, со-гласно Закону, общественное объединение признается международным.

Федеральный закон "Об основах социального обслуживания населения Российской Федерации" - устанавливает основы правового регулирования в области социального обслуживания населения в РФ. Принят 10 декабря 1995 г. (¦ 195-ФЗ).

В Законе даны основное понятия, раскрывающие сущность новой для России отрасли социального обслуживания. Оно определяется как деятельность социальных служб по социальной поддержке, ока-занию социально-бытовых, социально-медицинских, психолого-педа-гогических, социально-правовых услуг и материальной помощи, про-ведению социальной адаптации и социальной реабилитации граждан, находящихся в трудной жизненной ситуации.

К социальным службам относятся предприятия и учреждения неза-висимо от форм собственности, предоставляющие социальные услуги, а также граждане, занимающиеся предпринимательской деятельностью по социальному обслуживанию населения без образования юридичес-кого лица. Важное значение имеет определение Законом понятия "трудная жизненная ситуация", поскольку это понятие является основным признаком для оказания социальных услуг. Закон подчеркивает, что это ситуация, которая, во-первых, объективно нарушает жизнедеятельность гражданина (инвалидность, неспособность к самообслужи-ванию в связи с преклонным возрастом, болезнью, сиротство, безнадзорность, малообеспеченность, безработица, отсутствие опреде-ленного места жительства и т.п.), и, во-вторых, которую человек не может преодолеть самостоятельно.

Законом определяется, что в зависимости от форм собственности социальное службы относятся к государственным, муниципальным или службам иных форм собственности. Важным является положение о том, что государство поддерживает и поощряет развитие всех социальных служб независимо от форм собственности.

Статья пятая Закона закрепляет принципы социального обслужива-ния: - адресность - оказание социальных услуг не по принципу отно-шения к отдельным группам населения, а по принципу нуждаемости конкретного клиента;
- доступность - услуги должны быть максимально приближены к клиентам территориально и быть в необходимом ассортименте;
- добровольность - услуги не могут оказываться вопреки воле гражданина за исключением случаев, когда речь идет об угрозе жиз-ни и безопасности, прежде всего детей, пожилых и инвалидов;
- гуманность - человек в трудной ситуации прежде всего нужда-ется в заботливом, внимательном отношении к себе;
- приоритетность предоставления социальных услуг несовершеннолетним, находящимся в трудной жизненной ситуации;
- конфиденциальность - неразглашение тайны клиента, бережное отношение к его чувствам;
- профилактическая направленность - помощь должна быть направ-лена не только на преодоление трудной ситуации, в которой человек уже оказался, но и способствовать ее недопущению.

Закон обязывает осуществлять социальное обслуживание в соответствии с государственными стандартами, определяющими основные требования к объемам и качеству социальных услуг, порядку и усло-виям их оказания. Стандарты утверждаются Правительством РФ и яв-ляются обязательными для социальных служб всех форм собственности.

Важнейшим положением Закона является установление права граж-дан на социальное обслуживание в государственной системе служб по основным видам, определенным Законом, к которым относятся: ма-териальная помощь, социальное обслуживание на дому, в стационарных учреждениях, предоставление временного приюта, организация дневного пребывания в учреждениях социального обслуживания, кон-сультативную помощь, реабилитационные услуги инвалидам, лицам с ограниченными возможностями и гражданам с асоциальным поведением.

Закон устанавливает, что социальное обслуживание осуществляет-ся бесплатно и за плату в порядке, определенном Правительством РФ. Определены общие основания для бесплатного обслуживания: сре-ди них - неспособность к самообслуживанию в связи с преклонным возрастом, болезнью, инвалидностью при условии отсутствия у обс-луживаемого родственников и его малообеспеченности, ситуации, по-рожденные безработицей, стихийными бедствиями, катастрофами, воо-руженными и межэтническими конфликтами. Бесплатные услуги оказы-ваются также несовершеннолетним детям, находящимся в трудной жиз-ненной ситуации. Органы исполнительной власти субъектов федерации вправе определять дополнительные основания для оказания социаль-ных услуг.

Статья 17 Закона определяет перечень учреждений социального обслуживания, на деятельность которых он распространяется. Среди них: комплексные центры, центры социальной помощи семье и детям, социально-реабилитационные центры для несовершеннолетних, социальные приюты, центры социально-педагогической помощи, дома ноч-ного пребывания, стационарные учреждения социального обслуживания и др.

Закон указывает, что деятельность негосударственных и немуни-ципальных социальных служб подлежит лицензированию в порядке, ус-тановленном Правительством РФ. В Законе определены порядок управ-ления социальными службами, дается разграничение полномочий федеральных органов и органов власти субъектов федерации в области социального обслуживания населения.

Важное значение имеет раздел Закона, определяющий ресурсное обеспечение социальных служб. В частности, указывается, что данные службы в порядке, установленном законодательством, обеспечи-ваются земельными участками, имуществом, а их финансирование осуществляется: государственных - из средств федерального бюджета, бюджета субъекта Федерации; муниципальных - из местного бюджета; иных форм собственности - из источников, предусмотрен-ных учредительными документами. Закон разрешает в качестве дополнительных источников привлекать средства, поступающие от це-левых социальных фондов, кредиты банков и других кредиторов, до-ход от предпринимательской деятельности самих учреждений (она должна осуществляться только в соответствии с уставными целями), доходы от ценных бумаг, плату за социальные услуги, благотвори-тельные взносы и т.п.

В Законе указывается, что льготы и гарантии социальным работ-никам определяют органы государственной власти РФ и ее субъектов. Наряду с этим установлено, что медицинские работники государствен-ных социальных служб, непосредственно занятые социально-медицин-ским обслуживанием, пользуются льготами в порядке и на условиях, предусмотренных для медицинских работников государственных учреждений здравоохранения, а не работников государственных соци-альных служб, непосредственно осуществляющих социальную реабили-тацию несовершеннолетних, распространяются льготы, предусмотрен-ные законодательством для педагогических кадров образовательных учреждений для детей - сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, и специальных учебно-воспитательных учреждений для несовершеннолетних.

Гарантии и льготы работникам социальных служб иных форм соб-ственности определяются их учредителями самостоятельно.

Закон устанавливает ответственность за его нарушение, порядок обжалования действий (бездействия) социальных служб в органах государственной власти, местного самоуправления или через суд.

Хоспис - социальная служба, специалисты которой, зная, что дни больного сочтены, стремятся облегчить его физические и душевные страдания. У родственников и медиков возникают такие про-блемы, как: уход за больными, обслуживание, дефицит квалифициро-ванного среднего и младшего персонала, нехватка транспорта, обезболивающих средств и т.д. К этому добавляются еще и психологические проблемы: что и как говорить безнадежно больному о его состоянии. В связи с этим одна из важных задач X. - снять боль, страх, депрессию.

У

чреждения хосписного типа существуют во многих странах. Имея общие черты, они тем не менее обладают определенной спецификой. Первый X. современного типа был создан в 1967 г. доктором Сесилией Сондерс в Англии. В настоящее время в Англии сформирована общенациональная сеть X. В Америке в 1370-е гг. хосписное движение ориентировалось на уход за больными на дому. В 1980-е гг. сформировалось более 1000 программ хосписной помощи. Многие из них объединяют наряду с про-фессионалами и добровольцев. В 1382 г. в США был принят федераль-ный закон, предусматривающий возмещение расходов на хосписную помощь пожилым людям.

В России первый X. был создан в Ленинграде в 1980-е гг. при участии Виктора Зорза. Его дочь Джейн в 25 лет заболела раком и через 5 месяцев умерла. Родители Джейн не смогли сами помочь дочери. Они нашли X., в котором помогли облегчить ее страдания, поддержали морально. Она умерла спокойно. После ее смерти Розмэри и Виктор Зорза написали книгу - "Путь к смерти" (М., 1990), в которой рассказали, как персонал X. помогает безнадежно больному и его семье встретить смерть с наименьшими страданиями.

Раздел 2

Структурно-логические схемы курса ТСР

Схема ¦2

Схема ¦4

Схема ¦5

Схема ¦6

Схема ¦7

Схема ¦8

Схема ¦9

Раздел III

КРИТЕРИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРИГОДНОСТИ

Вопросы оценки профессиональной пригодности к социальной работе решаются в рамках профессиональной ориентации и профес-сионального отбора.

Профессиональная ориентация - это научно обоснованное рас-пределение людей по различным видам общественной деятельности в связи с потребностями общества в различных профессиях и способностями людей к их замещению. Профессиональная ориентация предусматривает проведение целого ряда мероприятий, среди кото-рых необходимо отметить следующие; профпропаганда, профпросвещение, профконсультация.

В аспекте профориентации может быть предусмотрена также специальная система педагогических воздействий, направленных на активность человека в формировании и совершенствовании психичес-ких и физических качеств, предопределяющих успехи в той или иной профессиональной деятельности. Профессиональный отбор - это научно обоснованный допуск людей к какому-либо определенному виду профессионального обуче-ния и деятельности.

В основе принятия экспертного решения в профотборе лежит оценка профессиональной пригодности. Профессиональная пригодность - это вероятностная характерис-тика, отражающая возможности человека в овладении какой-либо профессиональной деятельностью.

В профотборе профессиональная пригодность может оценивать-ся по нескольким критериям: по медицинским показателям, в., т. ч. по показателям физической пригодности; по данным образовательного ценза или конкурсным экзаменам с помощью психологического обследования; с учетом социального отбора, с учетом достигнутого уровня профессиональной адаптации и др. В процессе отбора можно выделить ряд взаимосвязанных этапов:

1. Социально-психологическое изучение профессии с целью выявления требований к человеку. Такое изучение завершается под-робной профессиограммой.

2. Выбор психодиагностических методов исследования, в т.ч. тестов, в наибольшей мере характеризующих профессиональные действия (менеджмент, коммуникативные связи, общение и т.д.) 3. Психодиагностика - психологическое изучение претендентов на овладение профессией; оценка их общего развития, направлен-ность на овладение профессией, степени развития у них качеств, наиболее важных для успехов в овладении профессией, и оценке способности выполнения ими элементов целостной деятельности в различных условиях.

4. Социально-психологический прогноз успешности обучения и последующей деятельности на основе сопоставления сведений о требованиях профессии к человеку и полученных психодиагностичес-ких данных, с акцентом на оценку личностных характеристик; о возможности целенаправленного совершенствования и компенсации профессионально значимых качеств (с учетом времени, отводимого на обучение); вероятности адаптации к профессии; возможности экстре-мальных воздействий.

В профессиональном отборе большую важность имеет также достаточный объем применяемых методик, позволяющий оценить исследуемые качества под разными ракурсами и на разных уровнях. Приводим некоторые методики и тексты, позволяющие опреде-лить пригодность к социальной работе.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЯ

Задание 1

При анализе профессиональной деятельности используют психологичес-кие показатели профессионализма, которые подразделяют на две сферы: мотивационную и операциональную. Перечислите, какие показатели вы включили бы в:
мотивационную сферу:
1.__________________
2.__________________
3.__________________

операциональную сферу:
1._________________
2._________________
3._________________

Задание 2

Постарайтесь создать портрет социального работника, который является консультантом по карьере. Назовите личностные характеристики, присущие ему, а также знания и умения, которыми он должен обладать как профессионал.

Стороны труда	Виды профес. компетентности	Профессионализм	Непрофессионализм	Виды некомпетент- ности
Профессиональная деятельность	Специальная деятельностная компетентность	- понимание предназначения, миссии данной профессии; - избрание некоторой деятельности постоянным занятием, обращение этого занятия в профессию; - овладение нормами профессиональной деятельности, высокая эффективность; - достижение высоких результатов, стабильность результатов; - профессиональное мастерство; - владение несколькими видами профессиональной деятельности в рамках профессии; - профессиональное сознание (осознание максимального числа признаков профессиональной деятельности - предмета, средств, результата труда); - профессиональное мышление, профессиональная интуиция, самостоятельность в решении профес-сиональных проблем; - оптимальная психологическая цена результата, отсутствие усталости и перегрузки.	- непонимание предназ-начения профессии; - частая смена професси-ональных занятий; - невыполнение профессиональных функций; - низкая эффективность, неумение работать хорошо; - брак в работе и его маскировка ("профессиональная халтура"); - владение одним видом профессиональной деятельности; - нарушение правовых нормативов профессии; - низкий уровень профессионального сознания (недостаточное осознание предмета, задач, средств, результатов труда); - высокая психологическая цена результата, постоянное переутомление, усталость.	Специальная некомпетентность
Профессиональное общение	Социальная, общенческая, коммуникатив- ная компетентность	- отнесение себя к профес-сиональной общности; - овладение нормами профессионального обще-ния, этическими нормами профессии; - направленность профессиональных результатов на благо других людей, духовное обогащение других людей средствами своей профессии; - социальная ответственность за последствия своих поступков; - умение сотрудничать, вступать в контакты, легкая совместимость; - готовность к изменениям, умение воздействовать на процессы изменения в межличностных отношениях; - конкурентноспособность, умение вызвать в социуме интерес к результатам своей профессиональной деятельности; - соответствие профессионального должностного статуса (места среди других) индивидуально-лич-ностным качествам	- нарушение этических норм профессий, превышение прав и полномочий, злоупотребление служебным положением; - следование узко эгоистическим интересам общности людей; - социальная безответственность; - неумение работать в кооперации с другими людьми, плохая совместимость; - низкая конкурентноспособность, неумение соотнести результаты - своего профессионального труда с потребностями социума; - асоциальное поведение, конфликтность, деструктивность; - перенос профессиональных навыков на личное, внепрофессиональное общение, "невыход" из профессиональной роли.	Социальная некомпетентность
Профессиональная личность	Личностная компетентность	- устойчивая профессиональная мотивация, направленность на сохранение верности своей профессии; - наличие позитивной Я - концепции, самоценность; - переключаемость, уни версальность; - творческая установка, сознательное профессиональное творчество, отказ от старого ради нового; - осознанное духовное обогащение, изменение себя средствами профессии; - обогащение профессии средствами своего творчества; - приспособление себя к профессии и профессии к себе; - гибкое компенсаторное приспособление; - преобладание положительного эмоционального настроя; - индивидуальность в профессиональном труде; - удовлетворенность профессиональным трудом.	- неустойчивая профессиональная мотивация; - немотивированное, спонтанное профессиональное поведение; - консервативные установки, противодействие инновациям; - ригидность, слабая изменяемость; - преобладание репродуктивных, адаптивно-приспособительных приемов труда над творческими; - профессиональные акцентуации и профессиональные деформации личности; - достижение своего уровня некомпетентности, остановка в профессиональном росте, имитация компетентности и активности; - преобладание отрицательного эмоционального настроя; - комплексы неудовлетворенности и неполноценности.	Личностная некомпетентность
Целостное профессио- нальное саморазвитие	Индивидуальная компетен-тность	- целостное профессиональное самосознание, знание профессиограмы своей профессии; - принятие себя как профессионала; - постоянно углубляющийся процесс профессионального самоопределения; - саморазвития профессиональных способностей; - интернальность как видение в себе самом причин успеха - неуспеха; - сильное целеполагание, помехоустойчивость; - самопроектирование, самоэкспериментирование, построение собственной стратегии профессионального роста, - построение и реализация сценария своей профессиональной жизни; - согласованность между мотивационной и операционной стороной деятельности; - профессиональная обучаемость; - опора на прошлый профессиональный опыт, преемственность;r - возрастание индивидуализации и относительной автономии по мере профессионального роста; - обращенность результатов своего индивидуального профессионального развития на благо общности людей, других людей.	- отсутствие целостного интегрального устойчивого профессионального "Я"; - незнакомство с профеосиограммой своей профессии; - эпизодически возобновляющееся профессиональное самоопределение; - экстернальность как видение причин своего успеханеуспеха во внешних обстоятельствах; - слабое целеполагание, низкая помехоустойчивость; - подчинение профессионального роста случайным внешним факторам; - низкая профессиональная обучаемость, профессиональная закрытость; - рассогласование между мотивационной и операциональной стороной профессиональной деятельности.	Индивидуальная некомпетентность

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЯ

Задание 1

Отнесите описываемые ниже казусы к нумерованным клеткам табл. 1.
а. При приеме на работу претендент подвергается психодиагностическому обследованию, и ему объявляют, что он непригоден.
б. Представитель предприятия провел беседу со старшеклассниками о профессиях, представленных на этом предприятии. Школьники продолжают об-думывать варианты выбора профессий.
в. Консультант-психолог обращает внимание работника на возможную причину его утомления - для восприятия рабочей зоны оборудования надо постоянно изгибать позвоночник. Предлагает подумать о реконструкции рабочего места.
г. Работник бухгалтерии стал ходить на курсы для освоения компьютерной техники, чтобы применять более прогрессивные методы учета хозяйственных документов.

Задание 2

Опишите воображаемый вакантный трудовой пост, который вам хотелось бы занять в качестве субъекта профессионального труда через 3-5 лет по вашему усмотрению. Опирайтесь при этом на определение трудового поста, приведенное в ответе на вопрос 1 данной темы.

Если желаемого трудового поста нет сегодня в обществе, попытайтесь его придумать.

Задание 3

Подберите несколько примеров известных вам (по жизненному опыту, лите-ратуре, иным источникам) представителей одной профессии, успешных в своем деле, хотя и разных по личным качествам (т.е. разных, но равноценных). Сделай-те предложения, за счет каких личных качеств эти люди успешны в работе.

Задание 4

Ответьте на вопросы:
1. Дошкольник по заданию мамы идет и опускает в почтовый ящик пись-мо. Трудовое ли это дело?
2. Тракторист, чтобы выполнить задание по вспашке площади,, сжег ряд мешавших ему копен необмолоченной пшеницы, заготовленных работавшей здесь бригадой. Трудовое ли это дело?
3. Если два человека работают в одном и том же помещении и используют одинаковое оборудование, одинаковы ли условия и средства их работы?

ОПРОСНИК ДЛЯ ВЫЯВЛЕНИЯ ОЦЕНКИ КОММУНИКАТИВНЫХ И ОРГАНИЗАТОРСКИХ СКЛОННОСТЕЙ

Инструкция: Вам нужно ответить на вес предлагаемые вопросы в том по-рядке, в котором они излагаются. Если Ваш ответ на вопрос положительный, напишите "да" рядом с номером этого вопроса в листе ответа. Если ответ отрицательный - "нет". Поскольку вопросы коротки и не могут содержать всех необходимых потребностей, постарайтесь представить себе типичные ситуа-ции. Не тратьте много времени на обдумывание, отмечайте быстро.

1. Много ли у Вас друзей, с которыми Вы постоянно общаетесь?
2. Часто ли Вам удается склонить большинство своих товарищей к принятию ими Вашего мнения?
3. Долго ли Вас беспокоит чувство обиды, причиненной Вам кем-то из Ваших товарищей?
4. Всегда ли Вам трудно ориентироваться в критической ситуации?
5. Есть ли у Вас стремление к установлению новых знакомств с различными людьми?
6. Нравится ли Вам заниматься общественной работой?
7. Верно ли, что Вам приятнее и проще проводить время с книгами или за каким-нибудь другим занятием, чем людьми?
8. Если возникли какие-то помехи в осуществлении Ваших намерений, то легко ли Вы отступаете от своих намерений?
9. Легко ли Вы устанавливаете контакты с людьми, которые значительно старше Вас по возрасту?
10. Любите ли Вы придумывать и организовывать со своими товарищами различные игры и развлечения?
11. Трудно ли Вам включаться в новые для Вас компании?
12. Часто ли Вы откладываете на другие дни дела, которые нужно было выполнить сегодня?
13. Легко ли Вам удается устанавливать контакты с незнакомыми людьми?
14. Стремитесь ли Вы добиться, чтобы Ваши товарищи действовали в соответствии с Вашим мнением?
15. Трудно ли Вы осваиваетесь в новом коллективе?
16. Верно ли, что у Вас не бывает конфликтов с товарищами из-за невыполнения ими своих обещаний, обязательств, обязанностей?
17. Стремитесь ли Вы при удобном случае познакомиться и побеседовать с новым человеком?
18. Часто ли в решении Ваших дел Вы принимаете инициативу на себя?
19. Раздражают ли Вас окружающие люди, и хочется ли Вам побыть одному?
20. Правда ли, что Вы обычно плохо ориентируетесь в незнакомой для Вас обстановке?
21. Нравится ли Вам постоянно находиться среди людей?
22. Возникают ли у Вас раздражения, если Вам не удается закончить начатое дело?
23. Испытываете ли Вы чувство затруднения, неудобства или стеснения, если приходится проявлять инициативу, чтобы познакомиться с новым человеком?
24. Правда ли, что Вы утомляетесь от частого общения с товарищами?
25. Любите ли Вы участвовать в коллективных играх?
26. Часто ли Вы проявляете инициативу при решении вопроса, затрагивающего интересы Ваших товарищей?
27. Правда ли, что Вы чувствуете себя неуверенно среди мало знакомых Вам людей?
28. Верно ли, что Вы редко стремитесь к доказательству своей правоты?
29. Полагаете ли Вы, что Вам не составит особого труда внести оживление в малознакомой для Вас компании?
30. Принимаете ли Вы участие в общественной работе?
31. Стремитесь ли Вы ограничить своих знакомых небольшим количеством людей?
32. Верно ли, что Вы не стремитесь отстаивать свое мнение или решение, если оно не было принято Вашими товарищами?
33. Чувствуете ли Вы себя непринужденно, попав в незнакомую для Вас компанию?
34. Охотно ли Вы приступаете к организации различных мероприятий для своих товарищей?
35. Правда ли, что Вы не чувствуете себя достаточно уверенным и спокойным, когда приходится говорить что-либо большой группе людей?
36. Часто ли Вы опаздываете на деловые встречи, свидания?
37. Верно ли, что у Вас много друзей?
38. Часто ли Вы оказываетесь в центре внимания у своих товарищей?
39. Часто ли Вы смущаетесь, чувствуете неловкость при общении с малознакомыми людьми?
40. Правда ли, что Вы не очень уверенно чувствуете себя в окружении большой группы товарищей?

Бланк для ответов КОС - 1

КС		ОС
1 5 9 13 17 21 25 29 33 37	3 7 11 15 19 23 27 31 35 39	2 6 10 14 18 22 26 30 34 38	4 8 12 16 20 24 28 32 36 40

Обработка и оценка данных.

Определяется количеством (м), совпадающих с ключом ответов по каждому разделу методики. Ключ ОС-1

Коммуникатривные способности				Организаторские способности
1. 5. 9. 13. 17. 21. 25. 29. 33. 37.	+ + + + + + + + + +	3. 7. 11. 15. 19. 23. 27. 31. 35. 39.	- - - - - - - - - -	2. 6. 10. 14. 18. 22. 26. 30. 34. 38.	+ + + + + + + + + +	4. 8. 12. 16. 20. 24. 28. 32. 36. 40.	- - - - - - - - - -

Оценочный коэффициент (К) коммуникативных и организаторских склон-ностей выражается отношением числа совпадающих ответов по каждому разделу к максимальному возможному числу совпадений (20). К равно M/20 или К равно 0,05 ХМ где К - оценочный коэффициент, М - число совпавших ответов в каждом разделе.

Шкала оценок коммуникативных склонностей (КС):

К	Оценка	Уровень проявления коммуникативных склонностей
0,10-0,45	1	низкий
0,46-0,55	2	ниже среднено
0,56 - 0,65	3	средний
0,66-0,75	4	высокий
0,76-1,00	5	очень высокий

Шкала оценок уровня организаторских способностей

К	Оценка	Уровень проявления организаторских склонностей
0,20-0,55	1	низкий
0,56-0,65	2	ниже среднено
0,66-0,70	3	средний
0,71-0,80	4	высокий
0,80-1,00	5	очень высокий

Следует помнить, что методика констатирует наличный уровень развития КС и ОС. При положительной мотивации, целеустремленности и актив-ном самовоспитании склонности могут развиваться. Исходя из этого, важно проводить повторную диагностику КС и ОС спустя какоето время.

Blog

Учебное пособие для студентов заочного отделения "Теория социальнойработы"

Содержание