Элективный курс построен в соответствии с дидактическими принципами научности, посильности, доступности, преемственности, последовательности. Цели и задачи
| Вид материала | Элективный курс |
СодержаниеСодержание курса 2.Типы текста 3.Работа по анализу и сокращению текста. 4. Стили речи. 5. Художественный текст и его особенности. |
- Элективный курс «Нанотехнологии» Содержание 1 Пояснительная записка 2 Цели и задачи, 240.72kb.
- Ф. В. Чижова методическая разработка элективный курс, 490.04kb.
- Кайгородова Людмила Николаевна, учитель математики, высшая квалификационная категория, 203.47kb.
- Рассмотрено Согласовано Утверждаю Руководительмо зам. Директора Директор школы, 118.42kb.
- Элективный курс «глобальные проблемы человечества», 121.74kb.
- В. А. Ходаков моу воротынская средняя школа Перемышльского района Калужской области, 76.7kb.
- Элективный курс по астрономии, 93.86kb.
- Пояснительная записка Элективный курс «Природа тел Солнечной системы» предназначен, 50.52kb.
- Элективный курс «Методы решения задач по физике» 10 11 классы 68 часов, 115.81kb.
- Элективный курс «параметры и их практическая значимость» Учитель математики Маеренкова, 182.82kb.
Пояснительная записка.
1.Философская основа курса. Основу любого образования составляет язык. Еще Г. Р. Державин в своем “Послании к великой княгине Екатерине Павловне о покровительстве отечественного слова” писал: “…человек через слово всемогущ: Язык всем знаниям и всей природе ключ”. В связи с этим возникает необходимость в фундаментальной языковой подготовке учащихся, в развитии их речевой деятельности во всех видах, что обеспечит возможность получения учащимися качественного среднего и в перспективе - высшего образования в любой области знания. В этом и заключается актуальность элективного курса “Тайны текста. Теория и практика ”. Курс рассчитан на 34 часа и предназначен для учащихся 9-ых классов, желающих повысить свой образовательный уровень в области речевой подготовки.
2. Педагогическая основа курса. Данный элективный курс способствует расширению компетентности учащихся в вопросах организации текста, развитию навыков анализа текста, помогающих снять языковые трудности восприятия текста и понимания его содержания, развитию умений и навыков письменной речи, воспитанию речевой культуры и уважительного отношения к языку, к искусству слова.
3. Дидактические принципы. Элективный курс построен в соответствии с дидактическими принципами научности, посильности, доступности, преемственности, последовательности.
4. Цели и задачи. Цель курса: развитие коммуникативной и языковой компетентности учащихся при работе с текстом, формирование комплекса речевых умений и навыков.
Данная цель реализуется посредством решения задач: - расширить и углубить знания учащихся по общим вопросам организации текста (замысел, тема, основная мысль, идея, композиция текста, языковые средства, тропы, стилистические фигуры, типы, стили речи и т.д.);
- отработать навыки в различных видах речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо), помочь овладеть культурой общения и речевого поведения; - развивать языковое чутье и художественный вкус, формируя эстетическое и нравственно-духовное отношение к языку;
- воспитывать любовь к родному языку.
5. Методическая основа курса. Необходимым условием реализации этих задач является адекватная методика, которая предполагает широкое использование активных методов и приемов: диалогический, текстологический, разновидности лингвистического эксперимента (развертывание текста и сжатие, устранение языкового явления из текста, его трансформация и др.), устное словесное рисование, написание изложений и сочинений различных стилей и жанров, составление деловых бумаг, создание устных монологических высказываний.
Основной технологией при работе с учащимися является технология развития критического мышления и творческих способностей учащихся через анализ текста и письмо. Основные типы занятий: уроки усвоения навыков и умений, уроки комплексного применения знаний, умений и навыков. Формы деятельности: индивидуальная, самостоятельная, коллективная, групповая, творческая. Дидактическое обеспечение: карточки с текстами, материалы ЕМЭ, рабочие тетради на печатной основе.
6.Ожидаемый результат. В ходе изучения элективного курса у учащихся формируются: -способность свободно владеть языком безотносительно к характеру его использования в тех или иных сферах человеческой деятельности,
- умение построить с помощью языковых средств высказывание и целый текст, - умение применять языковые знания и способности сообразно с ситуацией общения
7.Виды деятельности учащихся. Этот результат может быть достигнут благодаря использованию различных видов деятельности учащихся: работа с текстом, составление устных и письменных текстов, написание сочинений, изложений.
8. Формы контроля. Контроль знаний и умений учащихся будет осуществляться через различные формы: практическая работа, сочинение, изложение, опрос, поисковые задания, сочинения, изложения. 9. Форма отчетности учащихся. Изучение элективного курса завершается такой формой отчетности учащихся как комплексный анализ текста, сжатое изложение, сочинение.
Содержание курса
- Текст. (6ч.)
Признаки текста: наличие группы предложений, объединенных одной темой и идеей, наличие заглавия, определенная последовательность предложений, смысловое и структурное единство. Структура текста. Последовательная и параллельная связь предложений в тексте. Средства связи предложений в тексте: лексические повторы, однокоренные слова, слова-синонимы, родо-видовые формы слов, слова-антонимы, порядок слов в предложении, местоимения, союзы и др. Единицы текста: абзац, фрагмент, сверхфразовое единство. Период. Текстовые ошибки и приемы их редактирования. Разновидности грамматических ошибок: ошибочное словообразование, ошибки в образовании форм слов, нарушение согласования и управления, нарушение связи между подлежащим и сказуемым, ошибки в предложениях с причастным и деепричастным оборотами, однородными членами, в сложном предложении, смешение прямой и косвенной речи, нарушение границ предложений. Разновидности речевых недочетов: употребление слова в несвойственном ему лексическом значении, плеоназм, тавтология, повтор, употребление слова иной стилистической окраски и др.
2.Типы текста.(7ч.)
Повествование, описание, рассуждение. Сочинения разных типов. Сочинение на морально-этическую тему. Сочинение на лингвистическую тему.
3.Работа по анализу и сокращению текста. (8ч.)
Речеведческий анализ текста. Сжатое изложение текста. Приемы компрессии текста. Виды сокращений текста. План, тезисы, выписки. Конспект. Реферат. Аннотация. Рецензия.
4. Стили речи. (5ч.)
Функциональные стили речи. Научный стиль речи. Научно-популярный подстиль. Применение официально-делового стиля речи. Заявление, доверенность, апелляция, резюме. Публицистический стиль речи. Основные признаки и особенности функционирования. Жанры публицистического стиля.
5. Художественный текст и его особенности. (8ч.)
Виды текстовой информации в художественном тексте: фактуальная, подтекстовая, концептуальная. Лексические, морфологические и синтаксические средства художественной выразительности. Стилистические фигуры.
Методическое обеспечение.
1. Калганова Т. А. Сочинения различных жанров в старших классах. – М., 2002.
2. Любичева Е. В. Русский язык (10-11 классы): методические материалы для проведения уроков. – М., 2007.
3. Малюшкин А. Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 9 класс.- М. ТЦ Сфера, 2011
4.Розенталь Д. Э. Справочник по правописанию и литературной правке. М.: Айрис-пресс, 2008
5. Сенина Н. А., Гармаш С. В., Диденко С. А., Кобякова Г. Н. Русский язык. 9-ый класс. Подготовка к государственной итоговой аттестации-2011: учебно-методическое пособие для подготовки к итоговой аттестации.- Ростов-на-Дону: Легион, 2011
6.А.Д.Дейкина, Т.Н. Пахнова. Русский язык. Универсальные учебные материалы. 8-9 классы. Москва, Вербум-М, 2008.
7. Работа с текстом в лингвистической гимназии. Москва, 2008.
Календарно – тематическое планирование.
| № | Наименование раздела. | Тема урока. | Кол. часов | Тип и форма урока. | Формируемые компетенции | Вид контроля. | Учебно-методическое обеспечение, ЦОРы | Дата проведения урока |
| 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 | Текст. Типы текста. Работа по анализу и сокращению текста Стили речи. Художествен. текст и его особенности | Что такое текст? Способы связи предложений в тексте. Средства связи между предложениями в тексте Единицы текста: фрагмент, абзац, сверхфразовое единство. Текстовые ошибки и приемы их редактирования. Типы текста. Повествование. Описание. Рассуждение. Сочинение – рассуждение на морально-этическую тему. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. Речеведческий анализ текста. Сжатое изложение текста. Приемы компрессии текста Виды сокращений текста. План, тезисы, выписки. Конспект. Реферат. Аннотация. Рецензия. Функциональные стили речи. Научный стиль речи. Научно-популярный подстиль. Применение официально-делового стиля речи. Заявление, доверенность, апелляция, резюме. Публицистический стиль речи. Основные признаки и особенности функционир-ия. Жанры публицистического стиля. Художественный стиль речи. Виды текстовой информации в тексте Лексические, морфологичес. и синтаксические средства художест. выразительности. Стилистические фигуры. Комплексный анализ текста. Сжатое изложение, сочинение-рассуждение | 2 2 1 1 1 1 1 2 2 1 3 1 1 1 1 1 2 2 1 2 2 1 2 | Урок обобщения и повторения, лекция, практикум Урок комплексного применения ЗУН, практикумы Комбинированный, лекция, практикум Урок комплексного применения ЗУН, практикумы Урок обобщения и повторения, практикум Урок обобщения и повторения, практикум Урок обобщения и повторения, практикум Урок обобщения и повторения, практикум Урок усвоения новых знаний, лекция Комбинированный, лекция, практикум. Комбинированные, практикум. Комбинированный, практикум. Комбинированный, практикум. Урок комплексного применения ЗУН Комбинированный, практикум. Комбинированный, практикум. Комбинированные, практикум. Комбинированные, практикум. Урок обобщения и повторения, практик. Уроки комплексного применения ЗУН, практикумы Уроки комплексного применения ЗУН, практикумы. Урок проверки знаний, контрольный Урок проверки знаний, контрольный | Умение выделять тему и основную мысль текста, определять способ связи предложений в тексте. Умение находить и классифицировать средства связи предложений в тексте. Знание особенностей основных единиц текста, умение выделять абзацы. Умение различать грамматические и речевые ошибки, исправлять их, точно и лаконично выражать мысль высказ-ния. Знание особенностей повествования. Умение создавать текст дан. типа Знание особенностей текста-описания. Умение создавать текст дан. типа Знание особенностей текста-рассуждения. Умение создавать текст дан. типа Умение создавать текст данного типа Умение создавать текст данного типа Умение производить анализ текста. Умение писать сжатое изложение Умение составлять план, тезисы, делать выписки Знание правил создания конспекта, написания реферата Знание требований к составлению аннотации. Знание требований к составлению рецензии. Знание особенностей научного и научно-популярного стилей. Умение работать с текстами данного стиля. Знание особенностей стиля. Умение создавать тексты в данном стиле. Знание особенностей стиля. Умение создавать тексты в данном стиле. Знание особенностей стиля. Умение создавать тексты в данном стиле. Умение подбирать и находить в тексте эпитеты, метафоры и др. худ.-выраз. средства. Умение подбирать и находить в тексте стилистические фигуры. Умение применять ЗУН по анализу текста. Умение писать сжатое изложение, сочинение-рассуждение | Опрос Практическая работа Практическая работа Самостоятел. Работа Опрос Мини-описание. Мини-рассуждение Сочинение-рассуждение Сочинение-рассуждение Самостоятел. Работа Сжатое изложение Практическая работа Опрос, сам. Работа Составление аннотации Коллективное составление рецензии Самостоят-ая работа Написание деловых бумаг Опрос, практическая работа Опрос, творческая работа Проверочная работа Проверочная работа Тест Изложение, сочинение | 1, 3, 4 1, 3, 4 1, 3, 4 1, 3, 4, 5 1, 2, 4, 5 1, 2, 4, 5 1, 2, 4, 5 1, 2, 4, 5 1, 2, 4, 5 1, 4, 5, 6 1, 4, 5, 6 1, 4, 5, 6 1, 4, 5, 6 1, 4, 5, 6 1, 4, 5, 6 1, 2, 4, 5, 6 1, 2, 4, 5, 6 1, 2, 4, 5, 6 1, 2, 3, 4, 5, 6 1, 2, 3, 4, 5, 6 1, 2, 3, 4, 5, 6 1, 2, 3, 4, 5, 6 1, 2, 3, 4, 5, 6 | |