Geum.ru

Навчальна програма факультативу для учнів 10-11 класів Зерцало юності

Вид материалаПояснительная записка

Содержание


Формы занятий
Учащиеся должны усвоить понятия
Содержание учебного материала и требования к учебным достижениям
Тема № 2. Философия эпохи Возрождения
Тема № 3. Русская и украинская философская мысль XIX- XX вв.
Тема № 2. Философия Христианства.
Формы занятий
Учащиеся должны усвоить понятия
Подобный материал:
1   2   3   4

Примечание: Просмотр видеоматериалов, помеченных *, можно заменить подобными по содержанию, если указанных в программе видеофильмов нет в наличии.


Формы занятий: информация учителя в ходе лекций, беседа, собеседование в ходе семинарских занятий, семинары предполагают просмотр видеофильмов с последующим их обсуждением, экскурсии. Большое разнообразие интерактивных форм и методов работы: проектирование, работа в группах по созданию аргументированных доказательств, деловые игры, мозговой штурм, аквариум. Практические работы с использованием интерактивных методов направленные на выработку личной стратегии жизни.

Учащиеся должны усвоить понятия: философские категории: материя, сознание, пространство, время, движение. Мировоззренческая функция философии, суть философских понятий: красота, смысл жизни, сознание, бытие, культура, культурный герой, архетип. Символическое значение мифов, мифологического мышления древних народов. Несотворимость, вечность, неисчерпаемость материи, различные формы материи. Мерность пространства, гипотезы о многомерности построения пространств иных измерений, связь пространства и времени, гипотеза Н.Козырева об антиэнтропийном свойстве пространственно- временных потоков. Закономерности построения Галактик и Звездных систем. Формы движения материи, соответствующие разным структурным уровням организации материи. Эволюция, законы эволюции, синергетические законы развития, нелинейные системы, универсальный эволюционизм. Уровни организации материи: живой, косный, биологический, социальный. Законы иерархического построения, симметрии, ритма, особенности биологического пространства и времени. Сознание, мышление, самопознание, идеальное в философии, Эйдосы Платона, философия Сердца и эволюционная концепция Владимира Соловьева, культура почитания Высшего, детерминация будущим. Влияние пророков, мыслителей, философов на эволюцию человечества. Цивилизация и культура и их взаимосвязь. Корпускулярно- волновая теория строения атома, энерго- материальная целостность Мироздания, теория морфо- генетического поля живых систем Н.Гурвича, волнового генома П.Гаряева, информационные свойства воды в опытах Масару Емото, теория торсионных полей Акимова, Шипова, современные открытия в области астрофизики. Биосоциальная природа личности человека, этапы становления и развития личности, кризисные явления в развитии личности, цель, смысл жизни, иерархия духовных ценностей, нравственно- этические законы, ценностные ориентиры восточной и западной цивилизации. Демократия, тирания, свобода, свобода внутренняя и свобода внешняя, отличие свободы от вседозволенности. Биоэтические проблемы эйтаназии, декортикации, абортов, генной инженерии, искусственного деторождения. Современные НЛП- технологии и технологии манипулирования массовым сознанием. Ноосфера, ноосферное мышление, пассионарность, опережающий эволюционизм, эволюция человечества, взаимосвязь процессов, идущих на Земле с процессами, идущими в ближнем и дальнем Космосе.


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА И ТРЕБОВАНИЯ К УЧЕБНЫМ ДОСТИЖЕНИЯМ


(11класс)

34часа



№
Кол-во

часов
Содержание учебного материала
Государственные требования к уровню общеобразовательной подготовки учащихся

5
25
Раздел IV. Исторические типы философии и философствования


5.1


5.2


5.3


5.4

7


3


7


8

Тема № 1. Древнегреческая философия

Сократ. Жизнь и философское наследие Сократа. Моевтика и диалектика Сократа. Афинская государственная система. Учение Сократа о государстве, свободе в демократическом государстве.

Пифагор и пифагорейцы. Жизнь и философское наследие Пифагора. Основы построения пифагорейской школы, влияние учения Пифагора о нравственности на воспитание молодежи, аристократии духа.

Учение Пифагора о числе. Числовые отношения, заложенные в основу построения Вселенной.

Платон. Диалоги Платона и его философское наследие. Учение Платона об « Эйдосах». Диалог «Критий и Тимей» об истории гибели Атлантиды.

Понятие «Золотого сечения» в архитектуре, природе, строении человеческого тела, истории. «Золотое сечение»- общий принцип построения Красоты.


Практическая работа № 4. Изучение Пифагорейской нумерологии.


Практическая работа № 5. Изучение принципов «Золотого сечения», заложенных в основе построения Карфагена, строения человеческого тела, раковины моллюсков, листа растения.


Тема № 2. Философия эпохи Возрождения.


Гуманистические идеалы эпохи Возрождения. Джордано Бруно и его философская картина мира. «Божественная комедия» Данте о двоякой - смертной и бессмертной- природе человека, свободе и личной ответственности за содеянное.


Тема № 3. Русская и украинская философская мысль XIX- XX вв.

Нравственная основа и духовный характер русской философской мысли. Философское наследие Л.Н.Толстого и

Ф.М. Достоевского.

Философия сердца в наследии украинских философов

П. Д. Юркевича и

Г.С. Сковороды. Теория “сродної праці” Г.С.Сковороды.

Жизнь и наследие Владимира Соловьева. Нравственный идеал, служение нравственному идеалу. Учение о Софии Премудрости и Богочеловеке. Эволюционные тенденции в развитии человечества с точки зрения философской концепции

Вл. Соловьева. Работа

Вл. Соловьева «Оправдание добра» о необходимости четкой иерархии духовных ценностей.

Павел Флоренский о нравственном идеале. Духовное в жизни человека. Работа Павла Флоренского «Столп истины». Флоренский о существовании миров иных измерений в работе «Мнимости в геометрии».


Тема № 4. Философия космизма.

Космизм как философское учение.

Жизнь и философское наследие К.Э.Циолковского. Учение об эволюции человечества. Профетический характер работ К.Э.Циолковского.

Жизнь и философское наследие А.Л.Чижевского. Работа «Физические факторы исторического процесса» о влиянии солнечной активности на исторический процесс и другие стороны человеческой жизни. Представления К.Э.Циолковского и А.Л.Чижевского о взаимосвязи, взаимообусловленности всех процессов, идущих в Космосе.

Жизнь и философское наследие Владимира Вернадского. Учение о Живом веществе, биосфере и ее эволюции в ноосферу. Человеческая мысль и ее влияние на состояние ноосферы.

Учение Льва Гумилева об этногенезе и влиянии пассионариев на исторический процесс. Космические причины пассионарности.

Жизнь и творчество Н.К.Рериха, культурное и философское наследие семьи Рерихов. Н.К.Рерих о влиянии культуры на эволюцию человечества, необходимости защиты культурных ценностей «Пакт Рериха».


Просмотр видеофильма о защите культурных ценностей

« Время собирать камни».*


Экскурсия № 3. Посещение зала Н.К. Рериха в постоянной экспозиции Горловского Художественного музея.
Учащийся знает древнегреческих философов, имеет представление о философском учении Сократа и его жизни.

Знает о моевтике- учении о рождении человеческой души в ходе беседы, диалектике, как особом способе ведении беседы, предложенном Сократом.

Имеет представление об Афинской государственной системе, дает определение демократии и тирании, свободе в демократическом государстве.

Приводит примеры из жизни Сократа, подтверждающие его высокий духовно- нравственный уровень. Использует знания о казни и суде Сократа для аргументации доказательств силы человеческого духа и его руководящей роли в развитии материи.

Знает основные биографические данные о Пифагоре, условиях построения школы Пифагора, глубокий нравственно- этический смысл обучения в Пифагорейской школе.

Имеет представления об учении Пифагора о справедливом построении государства, условиях, необходимых для создания правящей аристократии, воспитанной на нравственно- этических основах.

Приводит примеры акусм, золотых стихов,

объясняет их смысл, может использовать их при ведении аргументированной беседы, объясняющей суть Пифагорейского учения.

Характеризует Пифагорейский тетраксис.

Объясняет с точки зрения Пифагорейской нумерологии расположения планет Солнечной системы, принципы триединства, дуализма, заложенные в основу построения нашего мира.

Знает основные выводы Платона о построении Мира, роли Платона в сохранении и передачи учения Сократа.

Объясняет понятие «Эйдос».

Характеризует представления Платона об управляющей силе Идеи как первопричине всего сущего.

Знает основную суть диалога Платона «Критий и Тимей».

Приводит примеры из диалога «Критий и Тимей», объясняющие гибель цивилизации Атлантов в результате нарушения нравственно- этических законов построения человеческого общества.

Знает принципы «Золотого сечения», заложенные в основу построения Красоты как в человеческой природе, так и в мире, окружающем человека.

Может применить этот принцип при характеристике пропорций своего тела или пропорций архитектурного объекта, раковины моллюска, листа растения.


Знает суть гуманистической направленности философии эпохи Возрождения, самоценности человеческой жизни- части жизни всей Вселенной.

Обосновывает влияние философских взглядов Джордано Бруно на представления

человечества о бесконечной Вселенной, населенности ее миров, одухотворенности Вселенной.

Приводит пример жизни Джордано Бруно как проявление самоотверженности и героизма ради высокой цели.

Знает содержание «Божественной комедии».

Дает характеристику философскому содержанию произведения, двойному предназначению человека согласно его смертной и бессмертной природе.

Объясняет представления Данте о свободе воли человека, лежащей в основе личной ответственности за содеянное, которая определяет достоинство человека.


Знает о глубокой нравственной основе украинской и русской философской мысли XIX-XX вв., ее лейтмотиве- запрете на любой «прогресс», любой социальный проект, если они рассчитаны на принуждение и насилие над личностью.

Приводит примеры из литературных произведений Ф.М.Достоевского и Л.Н.Толстого, подтверждающие эту основу.

Объясняет цельность сознания философа, которое связано с особым состоянием, вектором- «сердцем».

Приводит примеры из философского наследия П.Д. Юркевича о значении сердца в духовной жизни человека.

Знает о значении любви и сострадания для нравственного очищения человека.

Приводит примеры из классической литературы о силе любви и сострадания. Знает суть теории Г.С. Сковороды “про сродну працю” о предназначении человека для счастья и его миссии на земле.

Использует притчи Г.С.Сковороды для объяснения необходимости нравственного совершенствования личности человека.

Знает основные сведения о жизни и философском наследии Владимира Соловьева.

Объясняет визионерство как способ познания бытия. Нравственный идеал, служение ему – основной вдохновитель философского творчества Владимира Соловьева.

Обосновывает, исходя из учения Владимира Соловьева о Софии Премудрости и Богочеловечестве, возможные направления эволюции человечества.

Приводит примеры из жизни Владимира Соловьева, подтверждающие справедливость приоритета нравственных и духовных ценностей над материальными ценностями.

Использует работу В.Соловьева

« Оправдание добра» для доказательства необходимости четкой духовной иерархии ценностей.

Обосновывает законы духовной жизни, исходя из основных положений работы «Оправдание добра».

Знает основные сведения о жизни и философском наследии Павла Флоренского, суть работ «Столп Истины» и «Мнимости в геометрии».

Приводит примеры из творческого наследия П.Флоренского, подтверждающие возможность синтеза научного и метанаучного способов познания для достижения прорывов в области человеческого знания.

Использует факты из жизни Павла Флоренского, доказывающие возможность служения нравственному идеалу и возможность противостоять трудностям жизни.

Приводит примеры из писем П.Флоренского детям, направленные на воспитание в детях лучших нравственных качеств.

Дает определение космизму как философскому учению, рассматривающему общие, единые законы развития Мироздания от атома, клетки до биосферы, Галактики.

Знает основные сведения о жизни и творчестве К.Э. Циолковского, его роль в развитии мировой космонавтики.

Имеет представление о философских взглядах К.Э.Циолковского, изложенных в работах «Этика и естественные законы нравственности», «Научная этика» в которых отражен взгляд ученого на эволюцию человечества и ее связь с процессами, происходящими в Космосе.

Объясняет понятия: «профетический (предсказательный) характер творчества», «лучистое человечество».

Знает основные сведения о жизни и творчестве А.Л. Чижевского.

Приводит примеры из работы ученого «Физические факторы исторического процесса», подтверждающие влияние солнечной активности на исторический процесс.

Использует знания о философском наследии А.Л.Чижевского и К.Э Циолковского для объяснения взаимосвязи всех процессов, идущих на Земле с процессами, идущими в Космосе.

Имеет представление о поэтическом и художественном наследии А.Л.Чижевского.

Знает основные сведения о жизни и творчестве В.И. Вернадского.

Характеризует основные положения учения о Живом веществе и биосфере планеты.

Объясняет основные эволюционные тенденции в развитии биосферы и ее переходе в ноосферу, их связи с эволюцией Космоса.

Знает теорию В.И.Вернадского «Вечности Жизни».

Характеризует ноосферу как оболочку Земли, созданную разумной мыслью человечества.

Приводит примеры основных критериев перехода биосферы в ноосферу.

Высказывает свое суждение по поводу современного состояния биосферы.

Знает основные положения учения Льва Николаевича Гумилева о развитии этносов, этногенезе.

Объясняет пассионарность как проявление жертвенности во имя идеи.

Связывает пассионарность и мутагенез.

Находит общие положения в работах К.Э.Циолковского, А.Л.Чижевского, В.И.Вернадского, Л.Н.Гумилева, связанные с влиянием космических причин на развитие жизни на Земле во всех ее формах.

Знает основные сведения о жизни и творчестве Н.К.Рериха.

Знаком с художественным наследием Н.К. и С.Н.Рериха.

Объясняет Культуру как духовные накопления человечества, материю, «проработанную духом».

Знает отличие культуры от цивилизации, их взаимосвязь и главенствующее влияние первой на развитие второй. Влияние культурных ценностей на эволюцию человечества.

Обосновывает необходимость защиты культурных ценностей с точки зрения сохранения духовных накоплений человечества, определяющих вехи будущей эволюции.

Приводит исторические примеры о создании «Пакта защиты культурных ценностей. Пакта Рериха», которые заложили правовые основы для единого закона защиты культурных ценностей во всем мире.

6
9
Раздел V. Философские аспекты религиозных учений

6.1


6.2
3


6
Тема № 1. Религиозные учения Востока.

Вера, религия как способы познания Бытия.

Буддизм. Жизнь и философское учение Будды.

Даосизм. Лао- Дзы- философ и мудрец Китая.

Культурные традиции восточных религий, закрепленные в тханке, молитве и храмовой архитектуре. Жизнь и творческое наследие венгерского востоковеда Чома де Кереша.


Тема № 2. Философия Христианства.

Христианство. Жизнь и философское учение

Иисуса Христа. Учитель и апостолы. Библия. Новый Завет о жизни Иисуса Христа.

Культурные традиции христианства, закрепленные в Таинствах, иконографии, законах построения храмов, молитве. Символизм иконографии. Работа Павла Флоренского «Обратная перспектива».

Подвижничество, монашество и жития святых. Житие Сергия Радонежского, Серафима Саровского и Иоанна Затворника.

Философско- этические законы нравственного совершенствования, закрепленные в христианстве.


Экскурсия № 4. Посещение Святогорской лавры.




Определяет веру, религию как один из способов познания Бытия.

Характеризует общие нравственно- этические основы религиозных учений.

Знает основные исторические сведения о жизни Будды. Философско- этическую суть буддизма.

Имеет представления о жизни и творческом наследии Лао- Дзы.

Приводит примеры высказываний китайского мудреца о смысле жизни и человеческом предназначении.

Знает о культурных традициях восточных религий, закрепленных в тханке, молитве, храмовой архитектуре, может различать тханки как разновидность религиозной живописи. Имеет представление о жизни и творческом наследии венгерского востоковеда Чома де Кереша, его вкладе в ознакомление европейцев с тибетской культурой.


Знает основные исторические сведения о жизни Иисуса Христа.

Передает философско- этическую суть христианства, закрепленную в Нагорной проповеди Иисуса Христа.

Объясняет понятия: «учитель», «апостолы», «духовная иерархия», «таинства», «жертвенная любовь».

Приводит примеры из Библии, Нового Завета, подтверждающие деяния Иисуса Христа.

Знает о культурных традициях христианства, закрепленных в церковной службе, иконографии, храмостроении, молитве.

Объясняет символику иконографии на примере иконы Андрея Рублева Троица.

Использует работу Павла Флоренского

«Обратная перспектива» для характеристики особого пространства иконы.

Знает о молитве как способе общения человека с Высшим. Значении сердца как органе духовного общения.

Имеет представление о законах молитвенного обращения, умном делании и сердечной молитве.

Различает понятия «жизнь» и «житие».

Объясняет подвижничество как жертвенный подвиг во имя ближних.

Приводит примеры подвижнической жизни Сергия Радонежского, Серафима Саровского, Иоанна Затворника.

Знает о законах духовной жизни и нравственного самосовершенствования, закрепленных в духовном опыте подвижников, о религиозно- нравственной сути греха и праведной жизни.

Высказывает суждение о законах духовной жизни, может использовать опыт, накопленный подвижниками для своего духовного роста.

Знает о нравственном значении любви к ближнему, покаянии, прощении, свободе воли и ответственности за содеянное.


Формы занятий: Информация учителя в ходе лекций, беседа, собеседование в ходе семинаров. Семинары предполагают просмотр видеофильмов с последующим их обсуждением, видеоматериалы, помеченные *, можно заменить подобными по содержанию, если указанных в программе видеофильмов нет в наличии. Обязательными являются экскурсии, которые предполагают использование потенциала Городского краеведческого музея, Выставочного зала, посещение памятников культуры, позволяющих расширить и конкретизировать философско- этические знания, полученные на уроках и связать их с культурным наследием своего народа. На семинарских занятиях предполагается большое разнообразие интерактивных форм и методов работы: проектирование, работа в группах по созданию аргументированных доказательств, деловые игры, мозговой штурм, аквариум. Практические работы с использованием интерактивных методов направлены на выработку личной стратегии жизни. Урок, на котором проводятся практические работы, является уроком формирования практических умений и навыков, на них теоретические знания учащихся используются в практической деятельности. Особенностью практических работ по философско- этическому курсу является то, что предметом и объектом исследований являются философские концепции и системы, их исследование требует от учащихся личных размышлений, высказывания мнений, формулирования определенных выводов, исходя из жизненного опыта. Практические работы направлены на развитие мышления учащихся, учат не мыслям, а мыслить, используя различные мыслительные операции: анализ, синтез, абстрагирование, обобщение.


Учащиеся должны усвоить понятия: древнегреческая философия, философские взгляды Сократа, моевтика, диалектика, Афинская государственная система, демократия, тирания, свобода в демократическом государстве, философские взгляды Пифагора, акусмы, золотые стихи, нумерология, триединство, дуализм, эйдосы, диалоги Платона, принципы золотого сечения, философия эпохи Возрождения, ее гуманистические идеи. Философские взгляды Джордано Бруно, Данте, представления Данте о свободе воли человека и мере его ответственности за содеянное. Нравственная основа украинской и русской философии XIX-XX вв. Философская суть произведений Ф.М.Достоевского, Л.Н.Толстого, Г.С.Сковороды, профетический характер литературы, цельность сознания философа, философия Сердца П.Д.Юркевича, Г.С.Сковороды, нравственное самосовершенствование личности, теория “сродної праці”, философские взгляды Владимира Соловьева, визионерство, метафизический способ познания, учение Вл.Соловьева о Софии- Премудрости. Законы духовной жизни. Философские взгляды Павла Флоренского, нравственный идеал, космизм как философское учение. Философские взгляды К.Э.Циолковского, А.Л. Чижевского, физические факторы исторического процесса, лучистое человечество. Философские взгляды В.И. Вернадского, живое вещество планеты, ноосфера, этапы перехода биосферы в ноосферу, теория вечности жизни, философские взгляды Л.Н. Гумилева, пассионарность, мутагенез, философско- художественное наследие Н.К.Рериха, культура и цивилизация, роль культуры в эволюции человечества. Вера, религия, общие нравственно- этические основы религиозных учений, философско-этическая суть буддизма и христианства. Культурнаые традиции востока и запада, закрепленные в иконе, тханке, молитве, храмовой архитектуре. Духовно- нравственная суть понятий: учитель, ученик, апостол, таинства, святыни, жертвенная любовь, иерархия, житие, покаяние, прощение, свобода воли. Символика иконографии, молитвы, подвижническая жизнь Сергия Радонежского, Серафима Саровского, Иоанна Лествичника, Иоанна Затворника.