Навчальна програма для учнів 10-12 класів загальноосвітніх навчальних закладів
Вид материала | Документы |
- Навчальна програма для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, 310.47kb.
- Навчальна програма для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, 309.47kb.
- Навчальна програма поглибленого вивчення інформатики для учнів 8-12 класів загальноосвітніх, 206.93kb.
- Програма для учнів 10 класів загальноосвітніх навчальних закладів Пояснювальна записка, 162.74kb.
- Програма для загальноосвітніх навчальних закладів Технології, 343.5kb.
- Навчальна програма з історії України для 10-12 класів загальноосвітніх навчальних закладів, 830.96kb.
- Навчальна програма поглибленого вивчення інформатики для учнів 10-11 класів загальноосвітніх, 818.66kb.
- Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Основи здоров’я Бойченко Т.Є., Заплатинський, 246.38kb.
- Навчальна програма з фізичної культури для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних, 1102.53kb.
- Навчальна програма для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, 315.96kb.
Інформатика
Навчальна програма
для учнів 10-12 класів
загальноосвітніх навчальних закладів
рівень стандарту
Пояснювальна записка
Програма розрахована на вивчення інформатики в 10–12 класах загальноосвітніх навчальних закладів усіх профілів суспільного-гуманітарного, філологічного, художньо-естетичного та спортивного напрямів, а також фізичного, біолого-хімічного, біолого-фізичного, біолого-географічного, біотехнологічного, хіміко-технологічного, фізико-хімічного та агрономічного профілів природничо-математичного напряму на рівні стандарту обсягом 1 година на тиждень.
Мета і завдання профільного навчання інформатики
У програмі ставиться за мету формування основ інформаційної культури, інформативно-комунікативної компетентності учнів, усвідомлення ними ролі інформаційних технологій у розвитку сучасного суспільства.
Мета курсу досягається шляхом формування в учнів теоретичної бази знань з основ інформатики, умінь і навичок ефективного використання сучасних інформаційних технологій.
Завданнями курсу є:
- виховання основ інформаційної культури учнів;
- формування в учнів бази знань, умінь і навичок, необхідних для кваліфікованого та ефективного використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-пізнавальній діяльності та повсякденному житті, а також для самостійного опанування новими інформаційними технологіями, що з’являтимуться у майбутньому;
- вдосконалення в учнів уміння самостійно освоювати та раціонально використовувати сучасні програмні засоби різного призначення, цілеспрямовано шукати й систематизувати інформацію, використовувати електронні засоби обміну даними;
- формування в учнів уміння застосовувати інформаційно-комунікаційні технології з метою ефективного розв’язання різноманітних завдань щодо отримання, обробки, збереження, подання інформації, які пов’язані як з навчально-пізнавальною, так і з майбутньою професійною діяльністю в умовах інформаційного суспільства.
Структура навчальної програми
Навчальна програма складається із:
- пояснювальної записки, де визначено мету та завдання профільного навчання інформатики, охарактеризовано структуру навчальної програми, вказано особливості організації профільного навчання за різними напрямами, критерії оцінювання навчальних досягнень, а також наведено рекомендації щодо роботи з програмою;
- змісту навчального матеріалу та вимог щодо навчальних досягнень учнів;
- додатків, де вказано перелік курсів за вибором, які можуть доповнювати даний курс, та перелік науково-методичної літератури.
Особливості організації профільного навчання за різними напрямами
Система знань, умінь та навичок, яких має набути учень, що успішно навчається за програмою, є базовою і тому всі розділи та теми курсу мають викладатися в навчальних закладах усіх профілів.
Водночас кількість навчального часу, що відводиться на вивчення тієї чи іншої теми, може бути скорегована залежно від особливостей того чи іншого напряму навчання. Наприклад, у закладах суспільного-гуманітарного та філологічного напрямів розділи «Обробка текстових документів. Текстовий процесор» та «Програмні засоби навчального призначення» можуть бути розширені за рахунок тематичних розділів «Основи структурного програмування» та «Аналіз даних у середовищі табличного процесора». У закладах художньо-естетичного профілю може бути суттєво розширена тема «Векторна комп’ютерна графіка». До цієї теми може бути також додано розгляд методів і програмних засобів растрової графіки, проте значно скороченою може бути кількість навчальних годин з розділів «Основи структурного програмування», «Аналіз даних у середовищі табличного процесора», «Бази даних, інформаційні та експертні системи». Натомість у навчальних закладах економічного профілю для вивчення розділу «Аналіз даних у середовищі табличного процесора» слід виділити більше навчальних годин, ніж це передбачено програмою, оскільки саме аналіз даних в електронних таблицях є базовою інформаційною технологією, яку у своїй професійній діяльності застосовує будь-який економіст. Це може бути зроблено за рахунок таких розділів курсу як «Обробка текстових документів. Текстовий процесор» та «Обробка аудіо- та відеоданих. Мультимедійні презентації».
У курсі є дві теми, навчальний зміст яких визначається профілем навчання: «Програмні засоби навчання профільного предмета» (тема 10.1) та «Спільна робота з документами. Розробка колективного проекту із використанням кількох інформаційних технологій» (тема 18). Наприклад, колективний проект у навчальних закладах історичного профілю може полягати в розробці веб-сайту, присвяченого певній історичній постаті, а в закладах економічного профілю — в аналізі показників економічної діяльності підприємства з використанням баз даних і електронних таблиць.
Слід зазначити, що повною мірою специфіка вивчення інформатики в профільних навчальних закладах може бути розкрита завдяки варіативній складовій навчання шляхом викладання курсів за вибором, перелік яких наведено у Додатку 1.
Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів
У наведеній нижче таблиці вказано критерії, за якими визначається рівень навчальних досягнень учня та відповідна оцінка. Слід вважати, що знання, уміння та навички учня відповідають певному рівню навчальних досягнень, якщо вони відповідають критерію, вказаному у відповідному рядку таблиці, та критеріям для всіх попередніх рівнів.
Рівні навчальних досягнень | Бали | Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з інформатики |
І.Початковий | 1 | Учень:
|
2 | Учень:
| |
3 | Учень:
| |
ІІ.Середній | 4 | Учень:
|
5 | Учень:
| |
6 | Учень:
| |
ІІІ.Достатній | 7 | Учень:
|
| 8 | Учень вміє:
|
9 | Учень:
| |
IV.Високий | 10 | Знання, вміння і навички учня відповідають вимогам державної програми у повному обсязі. Учень:
|
11 | Учень:
| |
12 | Учень:
|