Характеристика образовательных программ по ступеням обучения
| Вид материала | Документы |
- Общая характеристика детских образовательных компьютерных программ, 193.64kb.
- Построение методики создания внутривузовской автоматизированной системы разработки, 86.28kb.
- Облем, связанных с переходом к компетентностному формату образовательных программ,, 208.9kb.
- Рекомендации по организации профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов, 3947.81kb.
- Обязательный минимум содержания основных образовательных программ, 514.82kb.
- Об организации профильного обучения на основе социального партнерства и сетевого взаимодействия, 603.55kb.
- Об организации профильного обучения на основе социального партнерства и сетевого взаимодействия, 367.89kb.
- М. Г. Еремина требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного, 510.13kb.
- Учебно-тематический план программы курсов повышения квалификации «Модернизация систем, 22.98kb.
- Перечень вариативных образовательных программ на 1 ступени обучения, 134.33kb.
По Воронежской области рейтинг экзамена по русскому языку составляет 3.9.
Анализ результатов в условиях независимого оценивания по математике
| Класс | Кол-во сдававших | Кол-во уч-ся, получивших отметки | Подтв. год отметку | Получившие отметки | Не подтвердили год отметку получили | качество | Ср.балл Рейтинг | ФИО учителя | |||||
| | | "5" | "4" | "3" | "2" | | Выше год. | Ниже год | | | | ||
| | | | | | | | На 1б | На 2б | На 1б | На 2б | | | |
| 9а | 26 | 4 | 22 | - | 0 | 10 | 14 | 1 | 1 | 0 | 100 | 4,1 | Азарова Т.А. |
| 9б | 28 | 14 | 11 | 3 | 0 | 4 | 21 | 3 | 0 | 0 | 89 | 4,3 | Азарова Т.А. |
| 9в | 29 | 13 | 15 | 1 | 0 | 13 | 14 | 2 | 0 | 0 | 97 | 4,4 | Богитова Т.Н. |
| ОУ | 83 | 31 (37%) | 48 (58%) | 4 (5%) | 0 | 27 (33%) | 49 (59%) | 6 (7%) | 1(1%) | 0 | 95 | 4,3 | |
По Воронежской области рейтинг экзамена по математике составляет 4,1
Анализ результатов в условиях независимого оценивания
| Предмет | Кол-во сдававших | Кол-во уч-ся, получивших отметки | Подтв. год отметку | Получившие отметки | Не подтвердили год отметку получили | качество | % выполнения Рейтинг | ФИО учителя | |||||
| | | "5" | "4" | "3" | "2" | | Выше год. | Ниже год | | | | ||
| | | | | | | | На 1б | На 2б | На 1б | На 2б | | | |
| история | 4 | 1 | 2 | 1 | - | 2 | 0 | 0 | 1 | 1 | 75 | | Жданова Т.Л.. |
| ОУ | 4 | 1 | 2 | 1 | - | 2 | 0 | 0 | 1 | 1 | 75 | | |
Результаты ГИА обучающихся, освоивших образовательные программы основного (общего) образования, в традиционной форме
| N/N | Наименование предмета | Кол-во выпускников, участвовавших в ГИА по предмету в традиционной форме | Количество выпускников, получивших отметки на государственной (итоговой) аттестации в традиционной форме | Количество выпускников, повысивших экзаменац. отметку по сравн.с годовой (кол-во/% от числа участвовавших в ГИА по предмету в традиционной форме) | Количество выпускников, подтвердивших экзаменац. отметку по сравн. с годовой (кол-во /% от числа участвовавших в ГИА по предмету в традиционной форме) | Количество выпускников, понизивших экзаменац.отметпо сравн. с год. (кол-во / %т от числа участв. в ГИА по предмету в традиционной форме) | |||
| "5" (кол-во/ %) | "4" (кол-во/ %) | "3" (кол-во/ %) | "2" (кол-во/ %) | ||||||
| 1. | Русский язык | | | | | | | | |
| 2. | Алгебра | | | | | | | | |
| 3. | Биология | 12 | 0 | 8(67%) | 4(33%) | 0 | 0 | 9 (75%) | 3(25%) |
| 4. | Физика | 19 | 7(37%) | 11(58%) | 1(5%) | 0 | 1(5%) | 18(95%) | 0 |
| 5. | Химия | 2 | 2 | 0 | 0 | 0 | 2 | 0 | 0 |
| 6. | История | 31 | 8(26%) | 9(29%) | 14(46%) | 0 | 3 (10%) | 17(55%) | 11(35%) |
| 7. | Обществозн. | 38 | 8(21%) | 20(53%) | 10(26%) | 0 | 2(5%0 | 30(79%) | 6(16%) |
| 8 | Информатика | 31 | 15(50%) | 12(39%) | 4(11%) | 0 | 2(6%) | 29(94%) | 0 |
| 9 | Физкультура | 24 | 19(79%) | 5(21%) | 0 | 0 | 0 | 23(97%) | 1(3%) |
| 10 | Англ.язык | 5 | 5(100%) | 0 | 0 | 0 | 0 | 5(100%) | 0 |
| | Итого | 98ч\экз | 64 | 65 | 33 | | | | |
Динамика результатов ЕГЭ по гимназии
| Предмет | Ср. балл по 100-б шкале 2007г | Ср. балл по 100-б шкале 2008г | Ср. балл по 100-б шкале 2009 | Ср. балл по 100-б шкале 2010(в ср. с результ. обл.) | Ср. балл по 100-б шкале 2011 |
| Русский язык | 53 | 64 (обяз) | 67 (обяз) | 63(обяз)/59 | 71 |
| Физика | 50 | 61 | 56 | 53/52 | 67 |
| Химия | 55 | 60 | 66 | 70\60 | 66 |
| Биология | 59 | 60 | 61 | 56/61 | 69 |
| История | 56 | 52 | 58 | 58/56 | 55 |
| Обществозн. | 55 | 59 | 61 | 57/58 | 58 |
| География | 68 | Не выбрали | Не выбрали | 56/56 | 44 |
| Математика | 60 | 48 (обяз) | 55 (обяз) | 45/45 | 54 |
| Англ.яз | Не сдавался | 59 | 48 | Не выбрали | 59 |
| Информатика | Не сдавался | Не сдавался | 69 | 77/67 | 80 |
| Литература | Не сдавался | Не сдавался | Не выбрали | 45/60 | 74 |
| Немецкий | Не выбрали | Не выбрали | Не выбрали | Не выбрали | 69 |
Результативность сдачи ГИА в 9, 11кл в диаграммах представлена на сайте в рубрике новости.
Методическое сопровождение учебно-воспитательного процесса
В условиях модернизации образования в России важной задачей методической службы становится обеспечение успешной реализации новых приоритетов образовательной политики, помощь педагогам в достижении высокого уровня продуктивности профессиональной деятельности в ходе научно-методического сопровождения инновационных процессов. Особую актуальность приобретает разработка новых подходов к построению методической работы в гимназии, направленной на повышение инновационно-методической компетентности педагогов. Основные направления деятельности методической службы определялись через мониторинг и диагностику образовательного процесса, проводимых в гимназии при участии всего школьного сообщества: педагогов, родителей и учащихся.
По результатам мониторинга определились основные приоритеты гимназического образования:
- качество обучения по всем предметам;
- компетенции и навыки;
- креативный потенциал гимназистов и педагогов;
- социализация и самоопределение гимназистов.
Таким образом, выявилась необходимость целевого подхода к разработке этих направлений развития уклада гимназической жизни, что в итоге позволит создать современную модель образования через реализацию методической проблемы: Технологический подход в реализации личностно ориентированного обучения в рамках адаптации коллектива гимназии к инновациям в системе образования.
В 2010-2011 учебном году в гимназии продолжили свою деятельность творческие мастерские педагогов по апробации современных педагогических технологий:
- Формирование ключевых компетенций.
- Использование в учебном процессе технологии развития критического мышления.
- Формирование ИКТ – компетентности педагога.
- Развитие творческого мышления младших школьников.
В этом учебном году деятельность творческих мастерских носила практическую направленность. Была проведена методическая декада, в ходе которой учителя-предметники проводили открытые уроки на основе этих технологий; проведена презентация лучших открытых уроков творческих мастерских. По результатам презентации были определены победители конкурса «Урок года 2011»
- в номинации «Формирование ключевых компетенций» урок учителя русского языка и литературы Шалевой И.А.;
- в номинации «Развитие критического мышления» урок учителя математики Сунцовой Т.С.;
- в номинации «Формирование ИКТ – компетентности педагога» урок учителя музыки Смотровой Е.Г.;
- в номинации «Развитие творческого мышления» урок учителя начальных классов Родиной Т.В.
В ходе распространения опыта работы гимназии были проведены семинары – практикумы для педагогов и администрации ОУ г. Воронежа и области:
- Аспекты управленческой деятельности инновационного учреждения в сфере новой образовательной политики.
- Организация воспитательного процесса на основе традиций гимназии.
- Формы организации учебной внеурочной деятельности в рамках перехода на новый ФГОС
- Современные подходы в формировании мышления младших школьников средствами и методами математики.
- Методика организации ВШК. Анализ управленческой деятельности администрации.
- Использование ИКТ в начальной школе.
- Осуществление государственного надзора и контроля в образовательном учреждении.
- Практическое применение инновационных технологий на уроках филологического цикла.
- Модель повышения квалификации педагогических работников внутри учреждения.
Опыт работы педагогического коллектива гимназии был представлен на районной методической конференции: «Современная школа сегодня и завтра».
Педагоги гимназии приняли участие в городских конкурсах профессионального мастерства:
«Учитель года 2011» в номинации «Молодость. Мечта. Мастерство» учитель русского языка и литературы Тулинова И.Н. заняла 2 место.
«Самый классный классный» учитель начальных классов Андреева В.М.
«Урок года 2011» в технологии ИКТ приняли участие 23 педагога победителями второго этапа стали: Брылева Э.М, Акиндинова О.В, Вороновская С.В.
Победителем гимназического конкурса «Учитель года 2011» стал учитель истории и обществознания Жданова Т.В., дипломантом учитель русского языка и литературы Сахарова Г.А.
Были проведены два мастер-класса по индивидуальному обмену опытом работы по проблемам:
- Фролова Т.И. учитель начальных классов: Закрепление и обобщение знаний учащихся через проведение нестандартных уроков.
- Никулина Н.И. учитель физики: Развитие критического мышления на уроках физики.
Педагогический коллектив гимназии не только передает свой опыт работы, но и активно учится сам, посещая семинары городского методического центра, курсы ВОИПКиПРО, информационно-методические занятия в гимназии. Курсы повышения квалификации ВОИПКиПРО 2010-2011 году прошли - 35 педагогов, квалификационную аттестацию – 10 педагогов.
Т.О. на конец 2010-2011 учебного года профессиональный уровень педагогов гимназии составляет:
ВКК 39 – 68,4%
IКК 14 - 24,5%
IIКК 6 – 10,5%
Педагоги высшей и первой квалификационной категории составляют 85,4%
Заслуженный учитель РФ – 2
Отличник просвещения – 11
Кандидаты наук – 4
Профессиональная деятельность педагога связана с такими важными компетентностными умениями как: постановка целей и задач педагогической деятельности, ее мотивация, информационная компетентность, разработка индивидуальных программ учебной деятельности.
Данные вопросы рассматривались в ходе внутришкольного контроля по организации и содержанию учебно - воспитательного процесса:
- Использование новых методов и форм учебной деятельности, способствующих повышению мотивации обучения в профильных классах.
- Формирование учебных компетенций в процессе обучения.
- Развитие критического и логического мышления учащихся на уроке.
- Система работы учителя по обобщению, контролю и организации учета знаний учащихся.
- Организация работы со способными и одаренными учащимися на уроке.
По результатам контроля можно сделать ряд общих выводов:
- все посещенные методистами уроки соответствуют содержанию программного материала и образовательным стандартам, соблюдается выполнение программного материала согласно тематическому планированию;
- учителя стремятся через организационные формы и содержание урока развивать интерес учащихся к предмету, повышая мотивационную составляющую урока (проблемные задания, использование дополнительного материала, логические вопросы, нетрадиционные формы урока, презентации к уроку, опережающие познавательные задания);
- значительно расширился спектр использования учителями мультимедиа средств и информационно-коммуникационных технологий.
Вместе с тем, в условиях перехода образования на новые государственные стандарты в процессе обучения учащихся необходимо обратить внимание на ряд существующих проблем:
- формирование предметных компетенций, развитие общеучебных умений и навыков, формирование предметной речи;
- использование методов развития логического и критического мышления в ходе учебного процесса, самостоятельного обоснования учащимися поставленной проблемы, деятельностного подхода к процессу обучения на всех его стадиях;
- переориентация форм организации элективных курсов с репродуктивных, расширяющих знания по предмету или отдельной проблеме, на исследовательские по разработке учебных проектов по проблеме курса.
На педагогических советах в 2010 – 2011 учебном году рассматривались актуальные вопросы образования:
- Анализ механизмов реализации концепции модернизации образования в рамках национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»
- Современный учитель. Критерии успешности.
- Гражданское образование: опыт, проблемы, перспективы.
- Современная школа сегодня и завтра.
Решения педагогических советов способствовали совершенствованию системы образования гимназии в условиях инновационного учреждения по актуальным проблемам:
- необходимость разработки системы психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса, особенно работы с психологически неуравновешенными детьми, создание системы поддержки способных и одаренных учащихся;
- совершенствование системы и содержания предпрофильной и профильной подготовки учащихся;
- формирование у обучающихся способности ответственного выбора собственной как образовательной, так и профессиональной траектории, обеспечение социальной мобильности и социализации.
На педсовете был принят проект перспективного плана реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». «Проект» содержит механизмы реализации основных направлений деятельности гимназии:
- Здоровьесбережение и формирование здорового образа жизни.
- Система обновления содержания образования.
- Внедрение инновационных технологий в систему образования гимназии.
- Информатизация образовательного процесса.
- Развитие системы поддержки талантливых детей.
- Повышение эффективности воспитательной работы.
- Совершенствование учительского корпуса.
В рамках данного проекта необходимо реализовать ряд проблем, связанных с современным подходом к системе организации и содержания образования:
- разработка технологии перехода на качественно новый уровень в подходах к использованию компьютерной техники и коммуникационных технологий в организации образовательного процесса;
- основой урока должно стать овладение учащимися оперативными интеллектуальными общеучебными умениями, определяющими формирование как общих компетенций, так и предметных;
- стимулирование самостоятельной поисковой творческой деятельности, запуск механизмов самообразования и самоорганизации;
- оптимизация образовательного процесса с целью сохранения физического, психического и духовно-нравственного здоровья обучающихся;
- совершенствование системы оценивания учебных достижений учащихся на всех ступенях обучения и государственно-общественной системы оценки качества образования;
- повышение профессиональной компетентности педагогов и их готовности к инновационному обновлению образовательного процесса.
Реализация целевого проекта «Творчество» в 2010 – 2011 учебном году проводилась согласно целям Программы развития: создание условий для развития и реализации способностей одаренных детей, активизации и поощрения их творческой деятельности. Современная модернизация образования требует развивать систему познавательных, творческих мероприятий с учетом индивидуальных достижений учащихся, с целью формирования интеллектуально критического мышления
В 2010-2011 учебном году в гимназии действуют 12 секций научного общества учащихся, которые охватывают предметные области: литература, иностранный язык, история, обществознание, математика, физика, информатика. По сравнению с предшествующими годами отсутствуют секции по биологии и химии. В секциях НОУ занимаются исследовательской деятельностью в рамках предметной области 63 учащихся, некоторые учащиеся занимаются в 2-3 смежных секциях: Шубина Ю – литература и иностранный язык, Красовская Ю – иностранный язык, краеведение, обществознание, Гуськова О – обществознание, информатика и математика, Тимофеева А, Лыткина А – краеведение и информатика, Клейменов И – математика и информатика. В 2010-2011 учебном году сократилось количество учащихся интересующихся предметной исследовательской деятельностью.
На XXVI научно-практическую конференцию в ВГУ были представлены 16 докладов по разным областям знаний:
- литература: К проблеме религиозного сознания в личностно-творческом феномене В.М. Шукшина, рук. Ильичева Я.Н.
- иностранный язык: «Магический реализм», «Современные компьютерные технологии. Что такое компьютер?», «Фестивали в США», «Немцы в России», рук. Мокроусова Г.Н, Романова Т.М, Кретинина Н.П.
- история: «Советско-германские отношения в 20-30-е годы», Троцкизм и его роль в истории России, рук Слуцкая Т.В.
- обществознание: Мы в России… Россия в мире – демократия и патриотизм, Жестокое обращение с детьми как социальная проблема, Роль средств массовой информации в процессе социализации подростков, рук. Рыняк А.П.
- математика: «Фракталы», рук Богитова Т.Н.
- краеведение: Международное право в борьбе с пиратством, Русские венценосные невесты за границей: исторический обзор, рук Жданова Т.В.
- физика: Оптические иллюзии, рук Никулина Н.И.
- информатика: «Компьютерная графика и программирование»
«Взгляд в историю», «Photoshop как неотъемлемая часть фотографии», рук Куницына Т.В.
Награждены Дипломами и Почетными грамотами учащиеся:
Подколзина Кристина, 11кл - СЕКЦИЯ «БИОЛОГИЯ» (Подсекция «Экология») - Диплом 2 степени.
Красовская Юлия Михайловна, 10 кл.- СЕКЦИЯ «ИСТОРИЯ» - (руководитель - истории Жданова Т.В.) - Диплом 2 степени.
Клейменов И., 9 кл., - СЕКЦИЯ «МАТЕМАТИКА» (руководитель - учитель математики Богитова Т.В.- Диплом 3 степени
Колесникова Виктория Владимировна, 11 кл.СЕКЦИЯ «ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ И КУЛЬТУРЫ» руководитель Кретинина Н.П.) – Диплом 3 степени
Чальцева Анастасия Андреевна, 11кл. - СЕКЦИЯ «ИНФОРМАТИКА» (руководитель Куницына Т.В.) - Диплом 3 степени.
Почётная грамота:
Шаманина Ирина Олеговна, 10 кл. (Руководитель- Мокроусова Г.Н.)
Мохова Елена Владимировна, 10 кл. (Руководитель- Мокроусова Г.Н.)
Кретова Светлана Алексеевна, 9 кл. (Руководитель - Романова Т.М.)
В 2010-2011 учебном году секциями НОУ проводились гимназические конференции, посвященные юбилейным датам:
- 630-летие Куликовской битвы
- 200-летие Н Пирогова
- 105-летие А. Барто
- 50-летие космонавтики
Учащиеся принимали участие в городских конференциях:
Научно-практическая конференция «Воронеж - сердца моего частица».
Первая городская краеведческая конференция.
Конференция учащихся «Школа юного историка».
Городская викторина «Виват, Воронеж» на базе областного краеведческого музея.
В большинстве исследовательских работ представляемых на конференции использовались информационно-коммуникационные технологии.
По результатам творческой деятельности победителями конкурса «Ученик года 2011» стали представители секций НОУ:
- по литературе Тимофеева Александра
- по иностранному языку: Кретова Елена 9-А, Мохова Елена 10-В, Колесникова Виктория 11-В
- по истории: Красовская Юлия
- по обществознанию: Гуськова Ольга 10-Б, Завалин Вячеслав 9-Б
- по математике: Клейменов Игорь
- по физике: Зуев Игорь
- по информатике: Чальцева Анастасия
Деятельность НОУ имеет позитивные последствия:
- способствует развитию интеллектуального потенциала учащихся;
- развивает критическое и логическое мышление;
- формирует коллективные и индивидуальные методы работы;
- воспитывает ответственность за результаты своего труда;
- повышает коммуникативные способности учащихся.
Вместе с тем, необходимо обратить внимание:
- на расширение и закрепление навыков исследовательской деятельности;
- на решение проблем, представляемых в содержании исследуемой темы;
- на решение современных проблем через создание исследовательских и социальных проектов.
Активное участие в творческих конкурсах говорит о том, что внеклассная работа по предмету вызывает у учащихся большой интерес, развивает их творческие возможности, стимулирует дополнительные занятия по выбранному направлению.
В ходе проведения Всероссийской олимпиады школьников на 2 муниципальный этап олимпиады было выставлено 38 учащийся по 13 предметам:
- математика – 4, учитель Богитова Т.Н.
- право, обществознание, экономика – 7, учителя: Рыняк А.П. Долгополова Е.А Никитина М.Н. Слуцкая Т.В.
- иностранный язык – 6, учителя: Романова Т.М., Мокроусова Г.Н, Кретинина Н.П, Огурцова Н.В.
- русский язык, литература – 7, учителя: Ильичева Я.Н, Шаронова Е.В.
- химия, биология – 5, учителя: Лопатченко И.А, Филипцова Е.Н, Кудрявцева Н.А.
- история – 4, учитель Жданова Т.В, Слуцкая Т.В.
- информатика – 3, учитель Зуева И.Ю, Куницына Т.В.
- физика – 3, учителя: Никулина Н.И, Лихачева Т.А.
Призовые места заняли 4 учащихся:
Колесникова Виктория 11-В класс по немецкому языку – 3 м, учитель Кретинина Н.П.
Лешкова Александра 9-В класс по химии – 3 м, учитель Лопатченко И.А..
Тимофеева Александра 10-Б класс по литературе – 3 м, учитель Ильичева Я.Н.
Синичкин Артем 11-Б класс по физической культуре – 1 м. учитель Попов В.Н.
В итоге гимназия заняла 9 место в Левобережном районе, в 2009-2010 году – 7 место. Для гимназии как инновационного учреждения с профильной подготовкой учащихся результаты олимпиады оказались крайне низкими, что говорит о неудовлетворительной работе учителей предметников профильных классов по подготовке способных учащихся к олимпиадам и развитию их творческого потенциала в предметной области.
На олимпиаде не были представлены медалисты профильных классов:
10-А класс – информационно-технологический: Лыткина А, Филимонова А, Ткаченко В, Лазарев М (информатика, математика, русский язык) – Колиух С.В,
10-Б класс – физико-математический: Гуськова О, Иванова Р, Красовская Ю, Шаманина И. (учителя: Никулина Н.И, Богитова Т.Н.)
11-Б класс – физико-математический: Дорофеева А, Полякова К.
Причины таких низких результатов соответственно можно усмотреть в следующем:
- низкая ответственность ряда учителей за подготовку учащихся;
- в профильных классах учителя слабо используют методы развития критического, логического мышления и организуют индивидуальную работу с учащимися на повышенном уровне с целью развития их познавательного интереса;
- отсутствует система работы со способными учащимися по подготовке к предметным олимпиадам.
В ходе проведения внутришкольного контроля можно отметить ряд позитивных моментов в организации и содержании деятельности педагогов гимназии в работе со способными и одаренными учащимися:
- созданы творческие мастерские педагогов по апробации и внедрению в учебно-воспитательный процесс новых технологий обучения: компетентностного подхода, развития критического мышления, ИКТ – компетентности;
- все большее количество учащихся вовлекаются в исследовательскую деятельность и участие в творческих конкурсах;
- значительно расширен спектр элективных курсов формирующих общепредметные компетенции: «Основы философской мысли», «Экстремальные задачи на стыке алгебры и геометрии», «Математические основы информатики», «Основы логической аргументации», «Азбука потребителя».
Вместе с тем, результативность олимпиад по предметам показывает недостаточную деятельность педагогов в плане подготовки и развития интеллектуального потенциала учащихся, как на уроке, так и во внеурочное время.
Результативность участия в предметных олимпиадах разного уровней в 2010-2011 учебном году:
II тур Всероссийской олимпиады школьников.
Лешкова Александра 9-В класс химия - призер
Тимофеева Александра 10-А класс литература – призер
Колесникова Виктория 11-В класс немецкий язык – призер
Синичкин Артем 11-Б класс физкультура – победитель
III nур Всероссийской олимпиады школьников.
Колесникова Виктория 11-В класс немецкий язык – призер
Зуев Игорь 10-Б класс олимпиада по физике ВГПУ – 1 место
Всероссийский заочный конкурс «Познание и творчество»
Щербань Дарья 6-Г класс «Я знаю русский язык» - лауреат
Баич Алексей 8-Б класс «Лингвистическая археология» - лауреат
Фролова Светлана 6-Б класс «Я знаю русский язык» - лауреат
Севостьянова Наталья 6-Б класс «Лингвистическая археология» - лауреат
Гусева Мария 1 класс «Я знаю русский язык» - 2 место
Черноусова Анастасия 1 класс «Я знаю русский язык» - лауреат
Федотова Арина 1 класс «Я знаю русский язык» - 2 место
Шрамкова Полина 1 класс «Я знаю русский язык» - 3 место
Васильева Полина 1 класс «Я знаю русский язык» - лауреат
Мирзоева Анастасия 1 класс «Я знаю русский язык» - лауреат
Покидько Виктория 1 класс «Я знаю русский язык» - 2 место
Иванов Данила 2 класс «Ума палата» - русский язык – лауреат
Макаров Дмитрий 2 класс «Ума палата» - русский язык – лауреат
Вислогузова Ангелина 1 класс «Я знаю русский язык» - лауреат
Аниськина Екатерина 2 класс «Ума палата» - русский язык – лауреат
Ворожеева Ангелина 2 класс «Ума палата» - русский язык – лауреат
Тюриков Денис 1 класс «Я знаю русский язык» - лауреат
Степанова Анастасия 1 класс «Математическая мозаика» - лауреат
VII международная олимпиада по основам наук по предмету: английский язык.
Призеры первого этапа:
Лещева Юлия – 7-Б класс
Кретова Светлана – 9-А класс
Шкурин Дмитрий – 5-В класс
Желтикова Юлия – 5-В класс
Всероссийские телекоммуникационные турниры.
Биология 11-В класс, учитель Филипцова Е.Н. – 3 место
Физика 9-В класс, учитель Лихачева Т.А. – 3 место
История 6-Г класс, учитель Жданова Т.В. – 1 место
Работа с интеллектуально продвинутыми детьми требует особых усилий, как со стороны педагогов, так и со стороны психологической службы, а также заинтересованного подхода родителей в развитии своих детей. Основной проблемой гимназии в этом направлении остается работа по созданию оптимальной системы формирования и развития интеллектуального потенциала способных и одаренных учащихся.
С этой целью в 2011-2012 учебном году необходимо:
1. На заседании НМС рассмотреть вопрос о причинах низкой подготовки учащихся к олимпиадам и наметить меры по повышению уровня интеллектуального развития способных учащихся.
2. Усилить контроль за преподаванием предметов профильного и углубленного изучения по развитию познавательного интереса к предмету, развития критического, логического мышления, использования методов и форм обучения, способствующих повышению интеллектуальных способностей, расширению кругозора учащихся за рамками базовой программы.
- Скорректировать организационные формы и содержание деятельности на занятиях элективных курсов по эффективности результатов работы над развитием умений и навыков учащихся к творческой исследовательской деятельности.
- При формировании профиля усилить психолого-педагогическое сопровождение и профильную диагностику учащихся.
- Учителям-предметникам при проведении занятий выделить в особый раздел урока занятие со способными учащимися по формированию творческих умений и навыков, индивидуализировать работу по уровню сложности.
- Рекомендовать учителям ведущим элективы по окончанию курса проводить публичную защиту творческих работ.
- Направить работу в секциях НОУ на развитие интеллектуальных способностей и творческого потенциала учащихся.